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实习设计水平被嫌弃(共9篇)
实习设计水平被嫌弃（一）:
重复测量方差分析,
我设计的实验是3*2*2,被试间变量是三个水平,被试内两个水平.我现在用重复测量方差分析,1.我的可以分开分析吗?就是3*2和3*2,把被试间变量分别和被试内变量用spss,做两次两因素的分析.2.是不是因为被试内只有两个水平,所以球形检验没有数值,也不用看.3.两次分析,只需要看同一张均数的表就可以?4.如果存在交互,简单效应检验怎样做呢?
你可以直接用重复测量,SPSS里面哪里包含了组内变量和组间变量.不需要单独分开,而且你分开是错误的,你的设计本来是三因素,而不是你说的三水平.然后结果有处理内效应,处理间效应,还有交互作用.如果是每个因素主效应显著,必须就像多重比较.如果是交互作用,就必须进行简单效应检验!然后SPSS好像简单效应检验,要编脚本语句!
推荐你看 舒华《心理实验多因素设计》
实习设计水平被嫌弃（二）:
室内设计师的实习心得
我在一家装饰公司实习,现在一个月了,学了点知识,现在我需要写一篇学习心得,并且要以演讲的方式来表达.
建议你学会对自己工作的总结,每天记录一些重要的事,每周写周报,这样积累下来,你就会写学习心得了【实习设计水平被嫌弃】
实习设计水平被嫌弃（三）:
用水准仪进行设计高程的测设方案 我们测量的作业 跪求高手解答
实习要求
（1）按所给的假定条件和数据,先计算出放样元素的前视标尺读数.
（2）根据计算出的放样元素进行测设,要求设2 个点.
（3）计算完毕完毕后,都必须进行认真地校核.
实习测量方案假设步骤
（1）在现场选定两点 A,假设其高程为HA=100.000m
（2）需要放样点 P1 的设计高程 HP1=100.111 m, P2 的设计高程 HP2=99.811 mm.
（3）计算点P1和 P2 的放样数据.
点位测设记录
测设数据的计算：
b1=HA+a1-HP1=
b2=HA+a2-HP2=
测设后经检查,点 1与点 2 的高差 HP2-P1=_____.
与已知值相差＿＿＿＿mm．
实习问答
（1）应用几何水准测量方法放样高程时, 首先应将控制点以必要的精度引测到施工区域,建立水准点.
（2）在此次测设中,放样 P1 的顺序是：先将水准仪安置在与放样点 P1 之间,在已知点 A 上竖立水准尺,照准水准尺,读取水准尺的中丝读数a1,并根据公式计算出竖立的水准尺读数（中丝读数）b1.
（3） 将水准尺贴靠在P 点木桩的一侧, 水准仪照准P点上的水准尺. 当气泡居中时,P 点上的水准尺上下移动,当十字丝中丝读数为 b1时,此时水准尺的底部就是所需要放样的高程点.
八、画出测设 1、2 点的示意图
这个很好做啊.
假定你是在你们校园内做这个实习,
1、按照你的实习步骤,假定一个A点,最好是墙角之类的不容易被破坏的位置.假定此点的高程是：100米.
2、假定两个放样点,如果想简单就离你假定的A点近一些.给这两个点分别起名为P1、P2,然后在这两个位置上分别订两个木桩
3、将水准仪分别架到A与P1之间 设后尺读数：a1 A与P2之间 设后尺读数：a2
4、读取后尺读数,然后用b1=HA+a1-HP1= b2=HA+a2-HP2= 这两个公式求得 b1\b2
5、将后尺分别移动到两个木桩处,用水准仪读尺的读数,直到尺读数为 b1 b2的时候在两个木桩上尺子底部处划上线就可以了,这样就完成了两个点的水准放样.
实习设计水平被嫌弃（四）:
英译汉：设计公司
翻译：有半年在设计公司实习的经验
I have six-month interning experience in design company.
实习设计水平被嫌弃（五）:
| 阅读下面一则材料，根据要求答题。（6分） 前不久，在一次电视台举办的策划会上，主任对一名实习生说，麻烦你开完会给大家仃盒饭，按人头，我请客。不料该实习生却道，对不起，我是来实习导演的，这种事我是不会做的。 针对实习生的说法，请你分别写出赞成者与质疑者的不同看法，每则不少于30字。 赞成者： 质疑者： |
| 赞成者：这是一种自我权益的保护，实习生具有平等和社会分工意识。他敢于挑战，追求人格的尊重。（３分） 质疑者：导演要有全局观和多方面协调能力。为大家订盒饭就是一个协调的过程。拒绝一次看似跑腿的差事，实际是拒绝了一次学习和锻炼的机会。（３分 |
| |
实习设计水平被嫌弃（六）:
（2014•威海一模）如图1是某同学设计的探究橡皮筋的弹性势能Ep与伸长量d之间关系的实验装置．他进行了如下操作：将长木板放在桌面上调至水平，橡皮筋一端固定在墙上，另一端被小车拉长了d，小车由静止释放后带动穿过打点计时器的纸带沿长木板运动．共做了三次实验，各次小车由静止开始运动的位置不同（即橡皮筋的伸长量d不同），分别打出三条纸带．打点计时器电源的频率为50Hz．
①该同学利用纸带已经算出了第3次实验小车的最大速度，请你根据第1次（图2）和第2 次（图3）实验得到的纸带对应的数据算出这两次实验小车的最大速度并填在表格对应的位置上．（图为打点计时器连续打出的点的一部分）
| 实验次序 | 1 | 2 | 3 |
| d/cm | 5.00 | 10.00 | 20.00 |
| vmax/（m•s-1） | 4.0 |
a．本实验是根据橡皮筋的弹性势能Ep等于小车的最大动能来探究Ep与橡皮筋的伸长量d之间的函数关系的
b．小车在橡皮筋的作用下做匀加速直线运动
c．实验误差的主要来源是水平木板对小车的摩擦阻力
d．根据表格中的数据可以分析出，在误差允许范围内Ep与d成正比例函数关系．
①小车匀速运动时，速度最大，有：v1＝2.00×10−2m0.02s＝1.0m/sv2＝4.00×10−2m0.02s＝2.0m/s②a、该实验的实验原理是：物体的弹性势能等于其动能增加量，通过实验验证动能与弹簧形变量之间的关系，即可明确最大...
实习设计水平被嫌弃（七）:
列举形象混凝土强度的主要因素?如何在实验中避免?【实习设计水平被嫌弃】
实习报告
根据学校安排我于2008年06月15日到抚顺市盛威房地产开发有限公司,城东新区21方块住宅小区内进行建筑施工实习,这是一个让我了解施工现场的好机会,让我更深一步的了解理论与实际的差别.
一：工程简介
二：实习内容
1.施工准备
1.模板安装前的基本工作：
1）放线：首先引测建筑的边柱,墙轴线,平以该轴线为起点,引出各条轴线.模板放线时,根据施工图用墨线弹出模板的中心线和边线,墙模板要弹出模板的边线和外侧控制线,以便于模板安装和校正.
2）用水准仪把建筑水平标高根据实际标高的要求,直接引测到模板安装位置.
3）模板垫底部位应预先找平,杂物清理干净,以保证模板位置正确,防止模板底部漏浆或混泥土成形后烂根.
4）工长事先确定模板的组装设计方案,向施工班组进行技术,质量,安全交底.
5）模板应图刷脱模剂.还有好多注意事项,我在这就不列举了.
2安装准备
1） 认真熟悉图纸,详细审查设计变更及各种资料.配合土建施工进度,预留木洞及安装预埋件.
2） 按设计图纸画出管路的位置、预留口、坡度、阀门及卡架位置等施工草图包括干管起点.末端和拐弯,节点预留口.坐标位置等.
3主要施工方法：
1） 按施工草图进行管段的加工预制,包括段管,管端加工,上重件调直,校对好尺寸.
2） 安装管卡按设计要求或规范规定间距安装,按坡向顺序依次安装.做到固定点牢固,紧固好螺栓.
4施工程序：
1） 本工程在土建主体施工时水暖专人看号,做好预埋底下工作,待土建主体砌至二层封闭砖时,水暖专业开始一层施工,并由土建逐层向上.
2） 土建吊棚之前将所有棚内管道全部施工完,试压试水完.
3） 在土建卫生间防水之前,将所有穿越卫生间的管道安装完.
4） 在土建抹完最后一道灰之前,水暖工程基本施工完并做完水压试验,待土建抹完最后一道灰（最后一道大白）水暖专业进行器具,附件安装.
5） 水暖安装顺序：
① 给水：给水引入管—埋地横管—立支管—试压—附件
② 排水：排出管—层立管 .棚内管—排水立管—试水
③ 采暖：地板辐射安装—采暖干管—采暖立管—采暖支管—支管
三：收获与体会
首先说实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼,因为我十几年的学生生涯也经历过很多的实习,但这次却又是那么的与众不同.他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等.就像是一块试金石,检验我能否将所学理论知识用到实践中去.关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会,也是我建立信心的关键所在,所以,我对它的投入也是百分之百的!紧张的一个月的实习生活结束了,在这一个多月里我还是有不少的收获.实习结束后有必要好好总结一下.首先,通过一个多月的实习,通过实践,使我学到了很多实践知识.所谓实践是检验真理的唯一标准,通过旁站,使我近距离的观察了整个房屋的建造过程,学到了很多很适用的具体的施工知识,这些知识往往是我在学校很少接触,很少注意的,但又是十分重要基础的知识.
我简单阐述下混凝土的工程质量、早期养护和混凝土裂缝的存在问题与处理方法：
1.为保证混凝土工程质量,防止开裂,提高混凝土的耐久性,正确使用外加剂也是减少开裂的措施之一.例如使用减水防裂剂,笔者在实践中总结出其主要作用为：
（1）混凝土中存在大量毛细孔道,水蒸发后毛细管中产生毛细管张力,使混凝土干缩变形.增大毛细孔径可降低毛细管表面张力,但会使混凝土强度降低.
这个表面张力理论早在六十年代就已被国际上所确认.
（2）水灰比是影响混凝土收缩的重要因素,使用减水防裂剂可使混凝土用水量减少25％.
（3）水泥用量也是混凝土收缩率的重要因素,掺加减水防裂剂的混凝土在保持混凝土强度的条件下可减少15％的水泥用量,其体积用增加骨料用量来补充.
（4）减水防裂剂可以改善水泥浆的稠度,减少混凝土泌水,减少沉缩变形.
（5）提高水泥浆与骨料的粘结力,提高的混凝土抗裂性能.
（6）混凝土在收缩时受到约束产生拉应力,当拉应力大于混凝土抗拉强度时裂缝就会产生.减水防裂剂可有效的提高的混凝土抗拉强度,大幅提高混凝土的抗裂性能.
（7）掺加外加剂可使混凝土密实性好,可有效地提高混凝土的抗碳化性,减少碳化收缩.
（8）掺减水防裂剂后混凝土缓凝时间适当,在有效防止水泥迅速水化放热基础上,避免因水泥长期不凝而带来的塑性收缩增加.
（9）掺外加剂混凝土和易性好,表面易摸平,形成微膜,减少水分蒸发,减少干燥收缩.
许多外加剂都有缓凝、增加和易性、改善塑性的功能,我们在工程实践中应多进行这方面的实验对比和研究,比单纯的靠改善外部条件,可能会更加简捷、经济.
从理论上分析,新浇混凝土中所含水分完全可以满足水泥水化的要求而有余.但由于蒸发等原因常引起水分损失,从而推迟或防碍水泥的水化,表面混凝土最容易而且直接受到这种不利影响.因此混凝土浇筑后的最初几天是养护的关键时期,在施工中应切实重视起来.
所以在施工时我们要谨慎的处理这些事件,根据不同情况不同处理.
这些问题都是在施工事要注意的,在施工时采用何种水泥,用量都是要注意的,还有混泥土的早期保养
2.混凝土的早期养护
实践证明,混凝土常见的裂缝,大多数是不同深度的表面裂缝,其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝.因此说混凝土的保温对防止表面早期裂缝尤其重要.
从温度应力观点出发,保温应达到下述要求：
1）防止混凝土内外温度差及混凝土表面梯度,防止表面裂缝.
2）防止混凝土超冷,应该尽量设法使混凝土的施工期最低温度不低于混凝土使用期的稳定温度.
3）防止老混凝土过冷,以减少新老混凝土间的约束.
混凝土的早期养护,主要目的在于保持适宜的温湿条件,以达到两个方面的效果,一方面使混凝土免受不利温、湿度变形的侵袭,防止有害的冷缩和干缩.一方面使水泥水化作用顺利进行,以期达到设计的强度和抗裂能力.
适宜的温湿度条件是相互关联的.混凝上的保温措施常常也有保湿的效果.
3.裂缝的原因
混凝土中产生裂缝有多种原因,主要是温度和湿度的变化,混凝土的脆性和不均匀性,以及结构不合理,原材料不合格（如碱骨料反应）,模板变形,基础不均匀沉降等.
混凝土硬化期间水泥放出大量水化热,内部温度不断上升,在表面引起拉应力.后期在降温过程中,由于受到基础或老混凝上的约束,又会在混凝土内部出现拉应力.气温的降低也会在混凝土表面引起很大的拉应力.当这些拉应力超出混凝土的抗裂能力时,即会出现裂缝.许多混凝土的内部湿度变化很小或变化较慢,但表面湿度可能变化较大或发生剧烈变化.如养护不周、时干时湿,表面干缩形变受到内部混凝土的约束,也往往导致裂缝.混凝土是一种脆性材料,抗拉强度是抗压强度的1／10左右,短期加荷时的极限拉伸变形只有（0.6～1.0）×104,长期加荷时的极限位伸变形也只有（1.2～2.0）×104.由于原材料不均匀,水灰比不稳定,及运输和浇筑过程中的离析现象,在同一块混凝土中其抗拉强度又是不均匀的,存在着许多抗拉能力很低,易于出现裂缝的薄弱部位.在钢筋混凝土中,拉应力主要是由钢筋承担,混凝土只是承受压应力.在素混凝土内或钢筋混凝上的边缘部位如果结构内出现了拉应力,则须依靠混凝土自身承担.一般设计中均要求不出现拉应力或者只出现很小的拉应力.但是在施工中混凝土由最高温度冷却到运转时期的稳定温度,往往在混凝土内部引起相当大的拉应力.有时温度应力可超过其它外荷载所引起的应力,因此掌握温度应力的变化规律对于进行合理的结构设计和施工极为重要.
我坚信通过这一段时间的实习,所获得的实践经验对我终身受益,在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证,我会不断的理解和体会实习中所学到的知识,在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来,充分展示自我的个人价值和人生价值.为实现自我的理想和光明的前程努力.
实习设计水平被嫌弃（八）:
| 儿子是父亲的脚 我一直嫌弃父亲，甚至很少叫父亲，每次开家长会，父亲要去，我总是将他拦住只让母亲去。 我嫌弃父亲，不只是因为这个人不是自己的亲生父亲，我的父亲，在五岁时就去世了，还因为现在这个叫父亲的是个瘸子。在我眼里，他是个没用的人，他只会对着一堆木头，又削有推，弄得满屋子木屑，而一家人的生计，只靠母亲一人忙活，犁地插秧，无论天晴下雨，都在田地上任劳任怨。 我是心疼母亲，我看到母亲渐生的白发，看到母亲劳苦下渐渐躬下的背，想到母亲背着沉重的背篓在泥泞中摔倒的样子------我对他的恨就愈深。 我想，要是这个人不是嗜酒，不是因为喝醉了摔下山崖，要是他能像人家的父亲那样照顾整个家，我也不会被伙伴嘲笑。他是个木匠，他会给我削各种玩具，家里摆满了木偶、木剑全是他雕的，但我从来不玩，我甚至将它们扔得远远的，是母亲又一一捡了回来。母亲训斥我，但每次他都说，算了，小孩子嘛，等他长大了，自然会懂得的。 我初中毕业，考上了城里的高中。高中三年，我给家里写过很多信，但信里之提母亲，对他只字未提，但他从不计较，我写一封，他就回一封。信里，写了很多关心的话，但都在开头加上一句，“妈说的。” 高中毕业，我收到了外省一所大学的录取通知书，临行那天，他把一块珍藏多年的表悄悄塞进我的书包。母亲把我送出村子，到镇上的车站时，我说，妈，等我读完大学，我挣钱养你，我带你去城市里生活。母亲含着泪送我上车，但我又忽然转身，把藏在心里多年的话说了出来：“妈，跟那个人离婚吧，那个废物------”话没说完，一记响亮的耳光就落到了我的脸上。母亲哭了，她对我怒吼道：“不许说你爸是个废物，你知道他是为谁瘸的吗，是为你。你八岁那年，在学校跟人打架，被人从楼上推了下来昏死过去，那时你爸在外县帮人做工，听说你的事后，他连夜开着借来的拖拉机往医院里赶，心里急，开得快，没想到半夜又下起了大雨，车才翻下了山谷。找到他的时候，车身紧紧压住她的双腿，但他睁开眼，最先问的却是你有没有危险------”母亲哽咽着，那时你还小，不懂事，你爸怕你知道了心里难过，就一直没跟你说，只是说自己喝醉了摔下山崖的。“我听着，愣在那里，眼泪哗地流了出来。 那天，我没上车，我是一口气跑了十几里山路跑回家的，我看到父亲坐在门口，还是送我走时的那个姿势。我不顾一切地跑上去抱住父亲，大声喊着“爸，我错了，爸儿错了。爸，我背着您到处转转吧。”我背着父亲到田里、地里、山上，父亲自从断腿后就没出过家门了，我说，爸，以后您想去哪里我就背着您去哪，从今天起，儿子就是您的脚了。 小题1:文章以“我”对父亲的感情变化为线索，请你在横线上分别补上“我”对父亲态度的一个词语。（3分） ——怨恨—— 悔恨—— 小题2: 文中的划线句很有表现力，请说说这句的表达作用。（3分） 小题3:请结合文章的内容说说文中的父亲是怎样一个人？（2分） 小题4:文章的标题有什么深刻的含义？（2分） 小题5:读了这篇情真意切，荡气回肠的文章，请结合文章以及自己的生活经历，你想对你的父母说什么？(3分) |
| 小题1:嫌弃 冷漠 敬重 小题1:用了排比，生动形象地写出了“我”对忙于生计、任劳任怨的母亲心疼，也衬托了“我”对父亲的恨。 小题1:寡言少语 慈爱宽容 小题1:表达了孩子明白真相后，要弥补父亲双腿残疾而失去的一切，点明文章中心。 小题1:略 |
| 点评：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。 小题1:试题分析：从“父亲为儿子而遭车祸”的故事，反映了父亲是一个寡言少语 、 慈爱宽容的人。 点评：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 小题1:试题分析：“儿子是父亲的脚”这是从内容方面拟写的题目，从思想主题的角度来进行理解，表达了孩子明白真相后，要弥补父亲双腿残疾而失去的一切，反映出儿子对父亲深深地歉意和爱。 点评：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对俄文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。 小题1:试题分析：能结合文章以及自己的生活经历，从感恩和敬意角度来组织语言即可。 点评：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻。 |
实习设计水平被嫌弃（九）:
如何利用所学的知识来知道你的实习
你是说用理论指导实践是吗?不知道你学的是什么专业,笼统的说学校学的一些理论的东西滞后又肤浅,没有太多实用价值,他只给你个启发,因为这些书本十年二十年都不带换的,现在产品 知识更新这么快,书本的东西早该淘汰了啊,他只是让你知道有这么一回事,其实东西多数都是从实践中也就是实习得来的,慢慢学习积累,然后你就可以去编辑教程了.
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