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第一篇:《1 古诗词三首》
第二篇:《1、古诗词三首》
1、古诗词三首
教学目标：
1.认识生字。能正确读写词语
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶
注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
教学重点：
1.品味诗句，指导背诵，积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
1.理解诗句意思。
教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。 教学方法：品读感悟法
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时 独坐敬亭山
一、预习探究
1、创情激趣：
祖国的万水千山是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵`„..真是江山如此多娇，风景美丽如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先我们跟着李白去游览敬亭山。
二、合作交流
1、生交流汇报课前收集到有关李白的资料.
2、自读交流：
A选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
B再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？
C学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
三、品读感悟
1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？”
3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
四、拓展延伸
1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等） 教学反思
1、每部分诗句理解大部分学生谈的不够充分。这首诗对于学习中上的学生来说，已明确大意，但对于表述不清晰，想象力不丰富的学生来说，不能用自己的语言顺利的表达。应侧重于对这部分学生的引导。
2、诗句的理解若图文并茂，配上音乐，在学生想象、理解的基础上给以直观感受，学生通过对环境描写的认知，进而体会诗人情感会更深刻。
3、本节课朗读着力于体现学生的朗读发展。学生在经历初读、理解感受、回顾、想象绘画的基础上，再配乐指导朗读技巧，学生在一节课内的朗读发展会有层次。朗读技巧指导包括停顿、重音、蕴含感情的过程。最后熟读成诵后还能吟唱。【风景如画的诗句,60句】
4、问题设计，渲染语言不够精炼，环节预设不够科学。
5、预设课堂中的缺失。
a、基本能按设计思路进行，但还有环节的缺失。比如：学生绘画后应给学生展示说的时间，说说画中有什么？为什么这样画？从画面中感受到的李白的心境如何？这首诗的前两句和后两句通过图画表
现，应该是一幅环境渐变的图画，在图画渲染的环境中，提炼李白的情感，回归诗题诗眼“独”所表达的中心思想。
b、朗读技巧指导，当堂背诵，归纳表达方法（借景抒情），课外拓展（毛泽东《沁园春. 雪》）、比较阅读等环节有所疏漏。 第二课时 望洞庭
一、预习探究
1、导入揭题
同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。【风景如画的诗句,60句】
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
4、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、合作交流
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
三、品读感悟【风景如画的诗句,60句】
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。 未：没有。 磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
1、诗中把什么比作什么？
把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
2、谁能美美地把这两句诗读好？（）
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 （多媒体出示）【风景如画的诗句,60句】
3、点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
4、师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
5、请你与画中的景象比一比，象吗？
这句诗中，把什么比作了什么？
6、这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
（1）秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
（2）月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、拓展延伸
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
教学反思：
今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。
之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。
第三课时 忆江南
一、预习探究
1、播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来，有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，你能背得几首？
2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
第三篇:《古诗词三首》【风景如画的诗句,60句】
第四篇:《1、古诗词三首》
1、古诗词三首
【教材分析】
古诗词教学要充分相信学生的学习能力。教师不要讲得太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。这样做，可能填塞了学生自主探究的空间。我们教学要鼓励学生自主学习，合作交流，鼓励学生通过注释来理解，借助插图来理解，通过交流来理解，引导学生通过多读多背，熟练背诵来感悟理解。本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学目标】
⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。
⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【课前准备】
让生观看“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画。收集并阅读有关三首诗的资料。
【教学重点】
1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
【教学难点】
理解诗句句意。
【教具准备】
把古诗写在黑板上，收集与课文相关资料。
【课时安排】
3课时。
【分课时教学目标】
第一课时教学目标：
1、复习学习古诗的方法，并学以致用。
2、过看注释，边读边感知古诗《独坐敬亭山》的大意，用自己的话说说诗的意思。
3、通过朗读感受作者的孤独、寂寞。【风景如画的诗句,60句】
第二课时教学目标：
1、过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
2、用画图进一步体会诗意诗境。
3、感受作者勾勒出的优美的侗庭湖秋月图。
第三课时教学目标：
1、过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
2、区别诗与词的异同。
3、感受作者赞美的江南春天。
【教学过程】
第一课时
一、导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。
二、学习课文：
（1）全班齐读古诗正音。
（2）复习学习古诗方法。
解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
（3）解诗题，知作者。
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山。
2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
［设计意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。
（4）抓字眼，明诗意。
1.四人小组合作学习古诗。
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思。
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
2.检查合作学习情况。
①指名读。
②汇报。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了。（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
（5）多诵读，悟诗情。
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情。 ②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读„„ ③自己带着感情读。
④四人小组读古诗。
⑤汇报：指名读、小组自选方式读。
⑥全班再齐读古诗直至背出。
［意图］对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。
三、小结。
第二课时
一、导入：
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系。
二、学习古诗：
1.指名读古诗，师正音，然后全班齐读。
2.复习学习古诗方法：
解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
3.解诗题，知作者。
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
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