套路一对一问答

【www.zhuodaoren.com--毕业感言】

套路一对一问答(共10篇)

套路一对一问答（一）:

希望之星英语风采大赛即兴问答是以什么形式提问?
因为我看视频是说看一段视频然后根据视频回答问题?
那个讲演是两分钟左右吗?

那个讲演是两分钟左右
是一对一的

套路一对一问答（二）:

等比数列{an}中多项均为正值且a6*a10+a3*a5=41,a4*a8=5 求a4+a

a6xa10=(a8)^2
a3xa5=(a4)^2
a6*a10+a3*a5+2xa4xa8=(a4+a8)^2=51
由于数列多项属于正值,那么a4+a8=（51的开方）
是不是这样的问答套路.【套路一对一问答】

套路一对一问答（三）:

做英语六级题时,听完整篇对话或短文再做题和边听边做,哪个效率高?
边听边做就是听到信息就选答案

我汗,楼主这样做题效率都不高啊!主要你得看问题,问题问你什么你在重点听什么才行,如果是边做边听到考场时会慌的!
通常套路是从发卷的一刻开始就开始审题把问题搞清楚,然后静心去听问题!不要卷子发下来了,就去写名字什么的,做些不痛不痒的小事,记住做听力主要是搞清问题问什么!
我要分,楼主有什么不懂的可以在问!

套路一对一问答（四）:

我初中分数比较高的作文在高中就不行了……谁能告诉我高中语文作文应该怎么写?是要多加点议论之类的吗?

如何与阅卷老师进行较量
任何一场考试其实都是我们和阅卷老师的一场看不见的战争.兵书说：知己知彼,百战不殆.对于高考作文,我们的对手——阅卷老师——的总体情况主要体现在这么几个点上：
一、阅卷人的兴奋点：
1.框架结构
 框架清晰而新鲜,让阅卷老师看上去很舒服.
2.出彩的细节
 隔几句便扎上一针,让阅卷老师的阅读刺激得以持续.
3.行文
 让阅卷老师投入你的话语流,使其受到浸染.
二、阅卷人的盲点：
1.你的表述方式是否有人用过
 不要以为阅卷老师读遍了天下文章.
2.偶尔出现的少量字词错误
 这是阅卷老师,不是出版社的校对编辑.
3.支持论点的论据是否无懈可击
 阅卷老师不会花多少时间进行逻辑上的判断.
三、阅卷人的残留点
何谓残留点?残留点就是指高考作文阅卷人在两眼发直、身心疲惫、大脑混沌状态下飞速地浏览完你的作文后在他的脑子里残留着的大致印象.这决非耸人听闻,大热天的,评卷人在判卷时绝对是边看边忘.虽然绝大部分记不住,可还是有少数内容进入他的潜意识,他就是靠这点残留的潜意识给作文判分.你可能会说,我这不成冤大头了吗,费好大劲写的作文他三下五除二看完就忘得差不多了?!但需要注意的是,这进入他潜意识中的那点东西同他的兴奋点几乎是完全是一对一的影射关系.其残留点就是兴奋点的残留物.激活他的兴奋点越多,程度越激烈,残留的东西也越多,面积也越大,得分也越高.
为什么我们在读语言大师的文章时,有一种一口气要读完的冲动,那是因为他们的文章能大面积长时间地激活读者的兴奋点.我们需要学习的就是这些大师们对阅读兴奋点的构造技法.
大家可以从语言大师的文章中提炼出可以套用的模式（我们将其称为“万能模式”）,在写文章的时候把这些“万能模式”用于其中,这能使文章带有大师的味道.平时记下这些模式,写作文时,心中就有了底,即使考试时间紧,也有东西可以迅速抓取.
元代乔梦符言：“作乐府亦有法：凤头,猪肚,豹尾,六字是也.”凤头,就是指文章一开始便夺人心目,光芒闪烁.猪肚,当然是指文章的主体部分如猪的大肚子那般肥厚,有足够多的油水.豹尾,文章结尾美而有力,令人赞叹而印象深刻,长留余味.对于文章结构,我们主要在这三个方面引导大家如何模仿语言大师.
在细节方面,曾国藩说得挺好,他认为作文以“行气”为第一条件,其次为“造句”,再次为“选字”.这三个要点中,在立意明确之后,我们模仿大师写作文时要坚持句子中心论,“选字”则是为句子锦上添花.
模仿实例,我也是尽量选大家所熟悉的东西,大家写作文也是一样,选你熟悉的东西,熟悉的东西方便选取,也较能够溶入自己的真情实感.

 凤头篇
这是最最关键的地方,平时写东西时要形成自己的套路,考试时最好不要临时去玩新花样,平时这样的开头也许已经写了一万次,心里担心这样是不是有新意,不要犹豫,平时怎么写就怎么写,对你来说,有没有新意是没有意义的,对阅卷老师有新意才算是有新意.文章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣,把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧,千万不要吝啬,要让老师对你的“佩服”油然而生.

套路一对一问答（五）:

《前赤壁赋》采用的表达方式是哪些我很急呐!欲有知者,请速与回应!

《前赤壁赋》赏析
北宋神宗元丰五年（公元一零八二年）,苏轼因“乌台诗案”谪为黄州团练副使,其间,他纵情山水,两赋赤壁.世人称夏历七月十六所作为《前赤壁赋》,十月十五所作为《后赤壁赋》,是为一时名篇,千古力作.
1、主客问答的辞赋结构
赋是介乎韵文与散文之间的一种文体,自荀子《赋篇》创其名后,历史上先后有鸿篇巨制的汉赋、骈偶讲究的骈赋、格律严谨的律赋.至唐,科举考试中仍要按声律平仄写赋.杜牧的《阿房宫赋》可称滥觞,宋欧阳修《秋声赋》已趋成熟.苏轼才华横溢,他摆脱了堆砌典故、拘守声律的束缚,在句法自由、结构自由、韵律自由中,既保持赋的形体,又含诗味的浓郁,且与散文亦迥乎有别.因此,《前赤壁赋》行走自由、似诗如画,可以说是散赋中杰出的代表作.
历来游记以游赏山水为题材,大多用记游写景抒情为常法.苏轼游记赤壁,推陈出新.首先,他记叙之体是虚拟的主客对答的结构形式.主客对答是赋体中的传统手法,主与客都是作者一人的化身.在《前赤壁赋》中,客的观点和感情是苏轼的日常感受和苦恼,而主人苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与宇宙的领悟,而这一切则是通过呜呜洞箫、主客设问引起.其次,辞赋行文多用排比、对偶,即所谓韵文,此亦是赋的主要特点.但《前赤壁赋》每段首句或开头几句又多为散句.如首段“举酒属客”“少焉”为散句,第二段开头“于是饮酒”是散句,第三段客曰散句更多,第四段则以散句为主.可见,全文散句成份多处.但是,既然是赋,则应该用骈句或近乎骈句为主.《前赤壁赋》以四字六字为多,几同于“四六文”.读之于整饬中见参差,整齐中显自由.这样既显示了传统赋体那种特质和情韵,却又做到保留而不拘泥,讲究又不为束缚.最后,辞赋讲究声韵美.《前赤壁赋》多处押韵,却换韵较快.每段一韵或几韵不等,而且换韵处往往是文义的一个段落.如第一段的“天”“然”“仙”,第二段的“慕”“诉”“缕”“妇”,第四段的“鹿”“属”、“粟”“穷”“终”“风”,以及末段的“主”“取”与“色”“竭”“适”等.总之,《前赤壁赋》以文为赋,藏韵于不觉；借客设问,叹人生之如寄.用辞赋之语言形式,却又弃寻常之套路,以至象“若夫”“尔乃”“是以”等等也抛而不用.这是大家的苏轼兼取散文和辞赋的优点、手法作赋,是苏轼此赋出新处,亦是绝妙处.
2、诗化的景情融合
读《前赤壁赋》,我们感到苏轼写的景美.你看,一叶扁舟浮在茫茫江面,月色水光与天宇合一.以至于江动还是船移,御风还是乘云,是实景还是虚象,说是又不是了.然而,文章写得却是常景,正如清代文学家方苞所说,“所见无绝殊者（没有什么特别与众不同的地方）,而文境邈不可攀”.文章写的是常景,是山水,是风月.但是,为什么又有如此感人的魅力呢?答曰：它的景是诗化的景情融合所致.
文章通篇以景贯串,“风”和“月”是主景,山川、江水辅之.首段“风”和“月”开卷.“清风徐来,水波不兴”和“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”几句,极凝练简洁点出风月,写出江景.接着,文章反复再现“风”和“月”形象.如歌中的“击空明兮沂流光”,客引曹操的“月明星稀”及“抱明月而长终”、“托遗响于悲风”,苏轼答对的“惟江上之清风,与山间之明月”,都紧紧扣住了“风”和“月”.这种景物的连贯,不仅在结构上使全文浑然一体,而且还沟通了全篇的感情脉络.你看,秋江的清风,澄净的星空,月移船行.无边的风月渺渺入怀,人好像在仙界飘.正当主客陶然其中正感到一个“乐”字时,扣舷而歌却又引出了缠绵悲凉的洞箫声,刹那间情绪转向了莫名的惆怅.这是借景生情,景是情的外观；情由景生,情是景的内涵.文章接着下来,由“月明星稀,乌鹊南飞”句,再从客的口中,用曹操这个历史人物来抒发感情.当然,这中间,苏轼是借景物、地点的关合.最后,仍从眼前的明月、清风引出议论,即人们常见的山川、风月的变与不变、有穷无穷来感叹人生.可见,“风”“月”这惯常的景色,起始写来又极似闲笔,在《前赤壁赋》中却因为“空明”“流光”之景,生出“乐甚”“愀然”之情,而读者则是在不知不觉中为这常景打动,为这感情的抑扬起伏所吸引.因为,这景这情,有历史人物的业绩,有古战场的空寂,有作者的旷达和惆怅.文章正是这样由于景物的反复穿插,悲喜之情的不断消长,作者情感的痛快吐纳,使景情融合达到完美统一,使常景产生如此感人的魅力.
3、达观的人生境界
历来称《前赤壁赋》有《庄》《骚》文法,所谓潇洒神奇,出尘绝俗,此论固然不错.但是,文章留名千古,岁月遗芳,不仅仅是苏轼的文笔,还有他文章中深含的思想和哲理.《前赤壁赋》体现了作者什么思想和哲理呢?
有人认为,“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,感叹人生短暂,是文章的主要思想.甚至有人还会说,苏轼不过是在此文中主张“及时行乐”而已.我们认为此论有误.苏轼诗文浩繁,但是,象《前赤壁赋》这样充满思想、深含理趣的作品,应该说亦不算多.《前赤壁赋》以“风”“月”为主景,则文章思想和哲理亦包含在“风”“月”之中.我们知道,宋神宗元丰五年,也就是苏轼谪居黄州的第三年初秋,他与朋友驾舟黄冈赤壁下的长江中赏月游玩.苏轼当时政治上失意、仕途上受挫、生活上落魄,使他陷入苦闷与迷惘,这对一个封建社会的文人士大夫来说,是很自然的.但是,月夜美景和大江泛舟给他带来了舒畅心情,酒酣耳熟后凄怆的洞箫声扣舷而歌,使他从水的流逝、月的盈虚中领悟到物的变与不变.“逝者如斯,而未尝往也；虚盈者如彼,而卒莫消长也”.水在流逝,月有盈虚,是变；但是前浪虽去,后浪再来,流水仍在,月也始终没有盈亏,这又是不变,也没有变.而随着水与月的长存无穷,每个曾经伴着长江与明月的生命也一样都会长存,都属无穷.这就是所谓的“则物与我皆无尽也”.读文至此,我们难道不觉得文章的意蕴是积极的,揭示的人生境界是达观的么?

套路一对一问答（六）:

背的很熟练却不知如何做简答题

自然地理的问答题比较难答,需要你分析出具体规律和影响因素.这个是需要多练的.地理题很多时候题干中一句话拐弯抹角的说,你首先要能够把这句话所表达的意思理解出来,才能很好的解题.一般的方法就是把不常见的图还原到常见图当中去.
人文地理的问答题相对比较简单,每一类题都有答题套路.举个例子说,比如问农业的区位因素,你就在草稿纸上先写上：自然因素（气候、地形、土壤、水源）,社会经济因素（市场、交通、劳动力、科技、政策）.然后根据题目所给当地的情况一一填写.
如果你基础知识基本技能掌握很熟练的话,相信你多做点题,逐渐就会答题了.

套路一对一问答（七）:

口语交际教学的一般规律有哪些?

口语交际的教学规律
口语交际是语文课程提供规范和提高汉语口头语言水平和能力的渠道.
口语交际在一般情况下,其语言运用的能力和水平取决于口语交际经验的积累.但是,口语交际的过程中的规范语言和规律性的学习与掌握却非通过阅读学习不可.否则,只有在口语交际的实践中摸索和积累经验,而这个过程是漫长、曲折的.尽管口语交际脱离口语交际实践是绝不会形成一定的能力,不过,实践就是实践,实践只能提供言语经验,并不会提供理性的规律性的认识.相比之下,通过阅读相关书籍可以及时获得所需要的语言或规律,其作用是明显的.当然,通过阅读有效地提高口语交际的品位,其作用之大就更不肖说了.
在口语交际的学习过程中——
一、以生活亲历感受为内容的口语交际
我们在实验过程中,从一开始就十分重视口头语言的训练,这表现在从儿童入学第一课开始就强调每一个儿童要“放胆开口”（自信、勇敢）诵读韵文,为此,实验专门设计了“开篇读文识字”的教材：“我少年,立志早；学做人,读书好”.这样,就为儿童进入口语交际训练提供了与“识字阅读”相同步的主题.充分体现“儿童需要为本”“为终身受益服务”的识字教育原则,以贴近儿童生活的内容激发儿童口语交际的欲望.为此,实验配合设计了最初的口语交际“自我介绍”,并以此作为儿童走向社会的‘宣言’,提高自我的主体意识.
为了教会儿童规范的口语,实验从一开始还教会儿童学会“五言析型说字”.所谓“说字”,就是指凡是学会的生字,都要会用言语说清楚字的发音、结构和意义.其操作规范是在回答教师提问“生字”的时候,一律采用“五言析字法”,（以合体字,‘李’字为例）：
一言字音.即读出‘李’字的正音.
二言组词,表明初步理解.即“李子的李”.
三言结构,强化字形的整体认识.即“上下结构”.
四言析形,部件的构成.即“木字头,子字底”.
五言结语,明确答问的中心,即“李子的李”.
这样做是为了使儿童从小就学会完整地回答问题,表达要明确、中心要突出,说的话要表达自己已经明白的事理.这就为一生的口语交际提供了范例.
多年来,口语交际从入学开始,主要是基于两个原因：
一是儿童必须通过语文教育规范和提高口头言语表达的水平和能力,而且它是训练内部言语、发展思维最简捷的途径；分为两个训练阶段,即,说字－说文.
二是由于现代社会的发展越来越显现出口头言语交际的重要价值,计算机的语音识别、现代电讯业的发达趋势等都需要较高水平的口头言语交际能力.
尽管这样的认识在今天已经普及,但是,在许多地方未必真正理解早期口语交际活动的价值,未必在课程实际中得以体现,大多口语交际的训练安排也还在探索之中.我们的实验整体的系统设计落实也是在实验四年之后的1999年成型,当时,设定为两个层次,即：
就交际场合而言,分为个别交际和公众场合交际的两个层面；
就交际内容而言则分为自我介绍、陈述过程和事理、一般交流,以及研究讨论、主持、讲演、辩论等；
就交际身份而言则分为代表自己和代表他人或集体.
说文——基于“全”语文教育理念,从小学一年级入学不久就开始进行系统的作文训练,而不是传统的三年级.只不过不是用笔写文章,而是“说文”,即,“要写文先说文,说文从说字开始”罢了.说文要求“一步到位”——说完整、说明白、有中心、有条理.——打破传统的“由词——句子——短语——文”的所谓“语法式”的训练.因为,儿童有完整表达事物的条件和需求.
2、结合汉字文化进行学习和训练
从一年级开始分为三个学期,六个主体单元.即,灯谜和绕口令、谚语和歇后语、方言与普通话.培养口语交际兴趣,弘扬汉字文化.为本实验独创内容之一. 是语文实践活动的组成部分,如下所列——广义而言,语文实践活动应当包含四个子系统——
1、言语实践：就是我们新课程标准里面所说的“口语交际”；
（1） 一对一 （2）一对多 （3）多对多
（A）即席 （B）腹稿 （C）讲稿
（a）随机交流 （b）会议发言 （c）演讲 （d）辩论
2、文语实践：就是我们通常所说的作文练习；
（1）命题 （2）自定 （3）
（A）记叙 （B）应用 （C）论说（D）散文 （E）诗歌 （F）小说
（a）课内 （b）课外 （c）校外 （d）国内 （e）国外
（1）本子 （2）校刊 （3）报刊 （4）网上 （5）本册
3、阅览实践：包括图书、报刊、影视、艺术观赏等等；
（1） 图书 （2）报刊 （3）影视 （4）戏曲舞蹈
4、技术实践：包括书写、视听、电脑等技术操作.
（1） 徒手 （2）工具使用 （3）视听设备 （4）电脑操作

二、口语交际序列
就交际身份、场合和内容,以及两个基本层次,排序为——
第一册（上）
口语交际教学序 人格发展序
学习对话 自主自信
学习自我介绍科目校名 自信力
能认真听别人讲话 注意力
学习简单问答说话表达看图的联想 判断力、想象力
学习自主表达
90%以上学生常用口语符合要求,基本准确流畅 自主自信
第二册 （上）
学会对话 自主自信
学会自我介绍 观察力
能听懂别人讲话,学会简单问答 自信力
90%以上学生口语比较准确流畅地简单问答 自信力、想象力
第三册（上）
学习口头交流 自主自信、观察想象
能准确转述别人的话 观察兴趣
有礼貌地进行口头交流
能当众说出见闻的经过 理解分析
90%以上学生口头能自主交流
第四册（上）
学会口头交流 能力、兴趣
态度自然、有礼貌地口头交流 情感体验
比较准确地当众谈所见所闻 自信力
90%以上学生口头交流自然流畅 自主自信、想象力
第五册（上）
学习谈出主见 情感、想象
能理解别人讲话内容并能得体地与人交流 想象力、理解力
能当众说出自己的看法、讨论问题 自信力
90%以上学生敢于口头发表主见 自主自信
第六册（上）
能发表主见 自主自立
得体地交谈讨论 自主自信
90%以上学生能自主发表独立见解
第七册（上）
即席讲话 整体设计
主动积极参与讨论勇于发表不同见解 自主自立
学会请教商量问题稍做准备即席发言
第八册（上）

即席发表不同见解积极参与讨论 自主自立
90%以上学生即席发表不同见解参与讨论
第九册（上）
见解独特、应对得体 运筹在心、放胆想象
据理参与争论辩论敢于发表独立见解 自主独立思考、想象
态度大方应对得体、学写讲演稿
90%以上学生敢于发表独立见解 独立想象
第十册（上）
见解独特应对得体 放胆想象
90%以上学生敢于发表创见性见解参与争辩 自立自强、想象创新

套路一对一问答（八）:

送灵澈上人 中独字表现出什么景象?表达了作者什么样的思想感情

“荷笠带斜阳,青山独归远”说的是灵澈上人戴着斗笠披着斜阳独自向青山归去,越走越远.我们可以感受到其中悲凉萧瑟的气氛,一般离别的场景都会渲染一下这种感觉,所以有伤离别之说.这个“独”字,是作者的感觉,作者自然是有对好友离别的依依不舍之情,还有一种,就是灵澈上人隐迹山林的风度,回答问题的话,你可以先翻译一下这句是的意思,然后写出“独”字的在其中的意思,思想感情就是上述两种了.
一般这类的诗句问答题都是这个套路,一般不会出错,这是我们初中所有语文老师总结出来的方法.

套路一对一问答（九）:

求诗歌鉴赏第二问答案.
七、读下面这首词,
忆江南 纳兰容若
江南好,城阙尚嵯峨.故物陵前唯石马,遗踪陌上有铜驼.玉树夜深歌.
注：纳兰容若：清代著名词人.此词为其跟随皇帝至南京时所做.
（1）词中的“尚”和“唯”字,表达了作者怎样的思想感情?
（2）这首词与刘禹锡《石头城》（山周故国遭在,潮打空城寂寞回.淮水东边旧时月,夜深还过女墙来）一诗主旨相同,手法各异.请结合这两个作品的具体诗句,从主旨和手法角度进行赏析.
有的答案就一句：主旨都表达对事物的凭吊.
感激不尽

手法：对比,纳兰词中“江南好”但“城阙尚嵯峨”“故物”“遗踪”,刘诗中“山周故国遭在”但“潮打空城寂寞回”,都做今昔对比,突出诗人面对物是人非之景的怅惘感慨之情.
动静对比,纳兰词中,“故物陵前唯石马”“遗踪陌上有铜驼”皆为静景,而“玉树夜深歌”,树被风吹过才能“歌”,此为动景；刘诗中“淮水东边旧时月”为静景,而“夜深还过女墙来”是水的动态,为动静.衬托出夜深之时,诗人面对前朝遗景的感慨.
主旨：在喟叹前朝遗景时,感叹物是人非,吊古伤今.

套路一对一问答（十）:

英语翻译
Q&AQuestion: I have recently got a senior position within my company．One of my new tasks is to made monthly progress reports on my department in front of other senior officials．During my first meeting, I presented and then opened the floor to questions．There were many difficult questions,My first reaction was to answer defensively．Later, I realized that I shouldn’t have felt that way．But how can I keep cool and effectively answer questions in this type of settings?Answer: Congratulations on your new position! Presenting in front of your peers （同事） is a hard task in itself and it becomes much more difficult when a question-and-answer period is required! Question-and- answer periods are a great way to clarify the message and strengthen key points．Here are some ideas that can help prepare for your next meeting．●Show your true interestWhen a person is asking a question, show interest and a desire to understand the question by listening and asking for clarification．●Buy timeWhen facing a hard question, most people can’t give an answer immediately．Buy time by repeating the question in your own words．You may also ask for clarification on the question． These techniques allow you to quickly organize your thoughts as well as to make sure you will be correctly answering the question．●Suggest a private meeting.A one-to-one meeting is a calmer setting than speaking in front of your peers．It can also be more effective in exchanging ideas． 如果是用百度/谷歌/金山翻译的回答,劝你不用浪费力气了,支持纯手工翻译!

问题：最近,我在公司里得到了一个高级的职位.我其中一个新的任务是：在其他高级领导前作我部门的每月进度报告.在我的第一次会议上,我先对我的想法进行了呈现,然后回答了听众的提问.有很多复杂的问题,我的第一个反应就是谨慎地回答.后来,我意识到,我不应该用这种方式.但是我该怎样保持头脑清醒和有效地回答这些设定的类型的问题呢?
回答：祝贺您高升!在你的同事前作现场演说本身来说就是一件难事,而且有问答环节时,这就更难了.问答环节是一种阐明信息和强调重点的极好方式.这里有些建议可以帮助你为下次会议作准备.展现对问题的关注.当人问问题时,要表现出关注,通过听来试图明白对方的问题,（有时也要） 请对方进一步说明.争取时间.当面对一个刺手的问题时,大多数人们不会立刻给出答案.这时,用自己的话不断复述这个问题来争取多点时间来想清楚这个答案.你也可以请求对方对这个问题进一步说明.这些技巧能你尽快地组织你自己的想法,也可以确保你将正确地回答这个问题.建议开一个私人会议.一个“一对一”的会议,比起在同事们面前演讲,那会是一个更平静的场景.这可能是最有效的互换意见方式.
天啊,我居然有毅力帮你翻译······ PS：关于正确与否,请放心,我不敢说100%,99%我是敢肯定的.

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/jiyu888784/