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固原教育考试中心(共8篇)
固原教育考试中心（一）:
| 今年5月，教育部考试中心宣布，教育考试机构将建立考生诚信档案，记录作弊考生信息，接受社会查询并向招生单位提供。这说明 |
| [ ] |
| ①不讲诚信难以赢得他人的信任和尊重②不讲诚信会影响个人的前途和事业③诚信是每个人应恪守的基本道德规范④讲诚信一定使自己吃亏 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④ |
| A |
固原教育考试中心（二）:
| 临近高考，有人冒用教育考试中心的名义组织所谓“高考报告会”，推销高考辅导资料，并称报告者为“高考命题组专家”。下面是教育考试中心所作的声明，略去标题和落款，请你补写空缺部分，要求恰当、得体。 近期，_____________________________________________________________特此声明。 |
| 教育考试中心发现有人冒用我中心名义进行虚假宣传。教育考试中心禁止高考相关命题人员或专家参加以任何形式组织的各类高考报告会，也未出版或发行过任何高考辅导材料。请广大考生和家长不要相信此类信息，以免上当受骗。（意对即可） |
固原教育考试中心（三）:
下面标点符号运用不规范的一项是
|
| D |
| “关于湘鄂粤赣四省农民秋收暴动大纲”应该加书名号。 |
固原教育考试中心（四）:
| 2011年高考时，全国七百多万考生在走进考场之前全部签署了“诚信承诺书”，承诺自己将在高考中自觉遵守国家教育考试纪律和有关规定。对此理解正确的有 |
| [ ] |
| A．这是加强诚信教育的重要举措 B．这是营造、违纪作弊可耻 C．这样做可以帮助同学们树立 D．签署承诺书可以督促考生诚信考试，减少作弊现象 |
| ABCD |
固原教育考试中心（五）:
化龙池公务员考试教育中心行测题（高频考点 ）：
【例题1】（2013国考-6）《三国演义》开篇称“天下大势,分久必合,合久必分”.但是这句话未必准确,因（ ）.
A．事物的发展需以条件为前提
B．事物的本质不以时间为转移
C．事物的质变是从量变开始的
D．矛盾双方是可以相互转化的
B.本题考查哲学常识.“分久必合,合久必分”.这句话未必准确,意思就是“分久未必合,合久未必分”.题干的意思可以整理成：因为（ ）,所以“分久未必合,合久未必分”.将B 代入,（事物的本质不以时间为转移,也就是说,分...
固原教育考试中心（六）:
托福阅读、听力、口语、作文哪些部分会考旧题?
RT 请真正了解的说下~是不是这4个部分都有可能考旧题、重题?还是就是阅读会考旧题啊?【固原教育考试中心】
都会有 不过作文部分的旧题比较少
固原教育考试中心（七）:
惠民县2011年小学数学教师招考只考高中数学知识吗
山东省惠民县2011年公开招聘中小学教师简章
2、面试内容
高中、初中小学岗位包括现场面试和说课两部分,现场面试占20分（内容涉及教育教学基本知识、基本能力）,说课占80分,时间为10分钟.
学前教育岗位包括说课和技能测试两部分.说课40分、技能测试60分.技能测试内容为简笔画和视唱（或现场编舞）,简笔画为30分（自带画板及用品）,视唱或现场编舞（二选一）为30分.说课、视唱和现场编舞测试时间共计10分钟,简笔画为20分钟.
3、说课教材
高中岗位使用高中现行教材；初中小学岗位使用初中现行教材；学前教育岗位使用幼儿园大班现行教材.
（三）笔试、面试成绩分别按60%、40%计入总分.笔试成绩、面试成绩、考试总成绩,均保留两位小数（四舍五入）,如果出现并列情况时可进一步精确小数位数,直至能排出先后名次,如若还不能排出先后顺序可根据笔试成绩高低确定先后顺序.考试总成绩在滨州市惠民县教育信息网上公示.
固原教育考试中心（八）:
应试教育和素质教育矛盾吗?
素质教育是一种新的教育形式、教育观念,它将逐渐克服应试教育片面的专注于追求高学分和升学率的现象,它关注的是全面教育.这跟我国的教育方针有着重要关系：教育要为社会主义现代化服务,与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的接班人和建设者.
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观.所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向.”③它们的对立主要体现在以下几点：
1、教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标.
2、教育对象不同.“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生.而重视高分学生,更确切说,是重视高分.这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则.素质教育面向全体学生,它是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展.素质教育也是差异性教育.素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生,即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生.
3、教育内容不同.“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要,考什么就教什么,所实施的是片面内容的知识教学.只教应试内容,忽视了非应试能力的培养,如语文、外语学科忽视听说能力的训练,学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作,以致学生在实际问题面前束手无策.而素质教育立足于学生全面素质的提高,教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容.
4、教育方法不同.“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养.素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.
5、教育评价标准不同.“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平.
6、教育结果不同.在“应试教育”下,多数学生受到忽视,产生厌学情绪,片面发展,个性受到压抑,缺乏继续发展的能力.在素质教育下,全体学生的潜能达到充分发挥,获得素质的全面提高,个性得到充分而自由的发展,为今后继续发展打下扎实基础.
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