坚持把什么作为政府决策的基本准则

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坚持把什么作为政府决策的基本准则(共10篇)

坚持把什么作为政府决策的基本准则（一）:

坚持把什么作为政府决策的基本准则（二）:

坚持把什么作为政府决策的基本准则（三）:

坚持把什么作为政府决策的基本准则（四）:

针对漫画中出现的问题（     ） A．必须进行所有制改革，坚持按劳分配 B．必须规范收入分配，完善分配体制 C．必须让政府决策一切，平均分配 D．必须保护各种收入，调动劳动者积极性

坚持把什么作为政府决策的基本准则（五）:

50条有哲学原理的话 并写出哲学原理

主干知识原理
（一）经济生活（常考知识点）：本模块的重要技巧是主体分析法,常见主体是：国家/政府 生产者 经营者 消费者 劳动者 企业/公司
★1要充分发挥市场在资源配置中的起基础性作用（原因型）
★2综合运用各种手段加强对国家的宏观调控控（措施型）
★3深入贯彻落实科学发展观 经济发展方式的转变（措施型）
★4财政的作用（措施型）
★5市场调节的缺陷（原因型）
6走新型工业化道路 经济（产业）结构调整 构建和谐（全面建设小康）社会
7生产和消费的关系
★8经济全球化与对外开放
9企业的信誉和形象（措施型）
10企业的生产和经营（措施型）
经典例析：运用《经济生活》有关知识简要说明目前我国一系列宏观调控政策是如何体现科学发展观的内涵的?
①科学发展观的第一要议是发展,促进经济增长是宏观调控的首要目标,只有加强宏观调控,才能解决经济运行中存在的问题,避免市场作用的消极影响,促进经济平稳较快发展.目前一系列的宏观调控政策,目的保经济增长,体现了科学发展观的第一要议是发展.
②科学发展观的核心是以人为本.在世界金融危机日趋严峻、我国经济遭受冲击日益显现的背景下,中国宏观调控政策作出了重大调整,财政政策从“稳健”转为“积极”,货币政策从“从紧”转为“适度宽松,是保障民生,维护民利,贯彻以人为本科学发展观的要求.
③科学发展观的基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾.只有不断加强和完善宏观调控,才能做到统筹兼顾,促进经济社会全面协调可持续发展.面对日趋严峻金融危机,我国政府统筹兼顾,出台一系列的宏观调控政策,有利于扩内需,保增长.
（二）政治生活（常考知识点）：本模块类同经济生活,主体分析法的运用至关重要,常见主体是：国家/政府 党（中共中央或市委） 公民
国际组织/主权国家
1国家性质：我国是人民民主专政的社会主义国家.
2政府的性质：我国政府是人民意旨的的执行者和人民利益的捍卫者.
3政府的宗旨：为人民服务 政府工作的基本原则：对人民负责
4政府的职能（对内职能）保障人民民主和国家的长治久安的职能；组织社会主义经济建设的职能；
（主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务）组织社会主义文化建设的职能；提供社会公共服务的职能.
5党建理论：党的性质：中国共产党是工人阶级的先锋队,也是中国人民和中华民族的先锋队
党的地位：中国共产党是我国的执政党,是建设中国特色社会主义事业的领导核心
党和宗旨：全心全意为人民服务
党的指导思想：三个代表重要思想的本质是立党为公,执政为民.
党的执政方式：科学执政 民主执政 依法执政（基本方式）
6公民：我国公民的政治参与（民主选举 民主决策 民主管理 民主监督）
处理公民与国家的关系：法律面前一律平等 权利和义务相统一 坚持国家利益和个人利益相结合
7主权国家：和平与发展是当今时代的两大主题.
国家间的共同利益是国家合作的基础.
国家利益是国际关系的决定因素.
我国奉行独立自主的和平外交政策：维持我国的独立和主权,促进世界的和平与发展是我国外交政策的基本目标.
独立自主是我国外交政策的基本立场.
和平共处五项原则是我国外交政策的基本准则.
（三）文化生活（常考知识点）：文化生活以课本章节为主,每一单元有一个重点内容.本专题我们突出10个问题.
1文化的作用：
文化的社会作用
文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响.先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展.
文化与经济、政治的关系
文化与政治相互交融.经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映,一定的文化由一定的政治经济决定.一定的文化反作用于一定的政治经济,给予经济政治以重大的影响.
文化与综合国力
当今世界,各国之间综合国力竞争日趋激烈.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出.文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力的重要标志.
文化对人的影响
优秀文化能丰富人的精神世界.优秀文化能增强人的精神世界.优秀文化能促进人的全面发展.
2推动文化交流的意义
① 促进中华文化的传播；②促进外域文化的传播；③促进世界文化的发展.
推动文化交流,既有利于本民族文化的发展和进步,也促进了世界文化的发展.我们既要热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播,又要主动地推动中华文化走向世界.做中外文化交流的友好使者,是时代赋予我们的使命.
3文化继承与发展的关系
①继承是发展的必要前提,发展是继承的必然要求.继承与发展,是同一过程的两个方面,在这一过程中,不断革除陈旧的、过时的旧文化,推出体现时代精神的新文化,这就是“推陈出新,革故鼎新”.
②在继承的基础上发展,在发展的过程中继承,这就是文化传承.把握好文化继承与发展的关系,批判的继承传统文化,不断推陈出新,革故鼎新,我们就能作出正确的文化选择,成为自觉的文化传承者和享用者.
4文化创新的意义
①创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.
②文化创新可推动社会实践的发展,促进人的全面发展（推动社会实践的发展,促进人的全面发展,是文化创新的根本目的,也是检验文化创新的标准所在.）
③文化创新能够促进民族文化的繁荣,文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证.
5创新与借鉴、融合
①文化创新的过程,既是一个不同民族文化相互交流、融合的过程,又是一个借鉴、汲取人类一切优秀文化成果,发展民族文化的过程.不同民族文化之间要交流、借鉴与融合,是文化创新必然要经历的过程.
②在文化交流、借鉴融合过程中,必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果.
③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时,要以我为主,为我所用.我们要植根于自己民族的文化土壤,不断实现中华民族的文化创新.
6中华民族精神的基本内涵
1）中华民族精神的作用（为什么要弘扬和培育民族精神?）：
① 中华文化与中华民族精神的关系：中华文化的力量,集中表现为民族精神的力量,中华民族精神深深植根于优秀文化传统之中.
② 中华民族精神始终是维系中华各民族人民共同生活的精神纽带,是支撑中华民族生存、发展的精神支柱,是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力,是中华民族之魂.
2）中华民族精神的基本内涵：中华民族形成了以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神.
7弘扬和培育民族精神的途径：
①弘扬和培育民族精神,最重要的是发挥“主心骨”的作用,即发挥毛泽东思想、邓小平思想和“三个代表”的重要思想的作用.
②弘扬和培育民族精神,必须继承和发扬中华民族的优良传统.
③弘扬和培育民族精神,必须正确对待外来思想文化的影响.
④弘扬和培育民族精神,必须与弘扬时代精神相结合.
8弘扬和培育中华民族精神意义：
面对世界范围的各种思想文化的互相激荡,要使全体人民始终保持昂扬向上的状态,必须更高地举起民族精神的火炬,把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务.
①弘扬和培育中华民族精神,是提高全民族综合素质的必然要求.
② 弘扬和培育中华民族精神,是不断增强我国国际竞争力的要求.
③ 弘扬和培育中华民族精神,是坚持社会主义道路的需要.
9思想道德建设在文化建设中的地位
思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节.它规定着文化建设的性质和方向,是文化建设的灵魂.
10社会主义思想道德建设的主要内容
① 深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育,引导人们树立中国特色社会主义共同理想,树立正确的世界观、人生观和价值观.
② 弘扬爱国主义精神,坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实信为重点,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点.
③ 倡导公民基本道德规范,引导人们在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标.
（四）生活与哲学（常考知识点）：本模块重点要突破对哲学四版块的正确认识和对哲学原理的准确理解,每一单元有一个考点内容.本专题我们突出对版块的了解.
1辩证唯物论（唯物论）（第1---5课,探讨世界的本原是什么）
主要原理：物质与意识的关系、客观规律与主观能动性的发挥 意识的能动作用
附注：意识的能动作用
1、意识能动性的特点：
（1）意识活动具有目的性和计划性
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性.
2、意识能动性的表现：
（1）人能够能动地认识世界
A、人不仅能认识事物外部现象,还能把握事物的本质和规律
B、人不仅能认识现在,还能追溯过去,预测未来
（2）人能够能动地改造世界
A、意识对改造客观世界具有指导作用
B、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
客观规律与意识的能动作用
1、尊重客观规律与发挥主观能动性
（1）做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据.
（2）尊重客观规律,实事求是,并不是否认发挥主观能动作用.它要求我们要不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和规律.
（3）要把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一.
2唯物辩证法（辩证法）（第7---10课,探讨世界的状态是什么）
主要原理：
联系观：联系的普遍性 联系的客观性
联系的多样性（关注整体与部分,掌握系统与优化的方法,）
1、整体和部分的关系
①整体和部分的关系原理、
整体和部分相互区别.整体是事物的全局和发展的全过程,部分是事物的局部和发展的各个阶段；整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同.整体居于主导地位,统率着部分,具有部分不具备的功能；部分在事物的存在和发展中处于被支配的地位,从属和服务于整体.
整体和部分相互联系、密不可分.整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用.部分是整体中的部分,整体的功能状态及其变化也会影响到部分.
②理解整体与部分的关系方法论、
我们应当树立全局观念,立足整体,统筹全局,选取最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展.
2、系统优化方法
①系统的含义及特征.系统是有相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体.系统的基本特征是整体、有序性和内部结构的优化趋向.
②掌握系统化的方法要着眼于事物的整体性,注意遵循系统内部结构的有序性,要注重系统内部结构的优化趋向.
③系统化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物.
发展观：发展的普遍性 发展的实质 用发展的观点看问题（事物发展是前进性的曲折性的统一,做好量变的准备,促进事物的质变）
矛盾观：
1矛盾的观点：同一性和斗争性
矛盾的同一性、是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势.它有两方面的含义、一是矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下相互转化.
矛盾的斗争性、是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性.
矛盾的同一性和斗争性不可分割.
2、矛盾的普遍性和特殊性
①矛盾的普遍性
是指矛盾存在于一切事物中,并贯穿于每一事物发展过程的始终.事事有矛盾,时时有矛盾.
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提.我们要承认矛盾,分析矛盾,敢于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾；还要善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性.
②矛盾的特殊性（是万事万物千差万别的内在原因,构成事物区别于其他事物的特殊本质）
矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.它主要有三种情形、一是不同事物有不同的矛盾,二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性.
具体问题具体分析是在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法.具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则,是马克思主义的活的灵魂.具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础,也是我们正确解决矛盾的关键.事物的矛盾各不相同,决定了解决矛盾的方法不可能千篇一律.
③矛盾的普遍性和特殊性的关系（矛盾的共性和个性、一般和个别的关系）
矛盾的普遍性和特殊性相互联结.一方面普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来；另一方面,特殊性离不开普遍性.矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化
矛盾的普遍性和特殊性的关系原理的方法论意义
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理,是关于事物矛盾问题的精髓,是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础,是我们建设中国特色社会主义的理论依据.
3、主要矛盾和次要矛盾的关系
在复杂事物的发展过程中处于支配地位,对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾.主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响,并在一定条件下相互转化.
4、矛盾的主要方面和次要方面的关系
在一个矛盾中,其两个方面的地位和作用是不同的.处于支配地位,起着主导作用的一方是矛盾的主要方面,事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定.处于被支配地位的方面是矛盾的次要方面.矛盾的主要方面与次要方面相互排斥,又相互依赖,并在一定条件下相互转化.
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们,要坚持一分为二的矛盾分析方法,坚持两点论和重点论相统一的认识方法.
5坚持两点论和重点论的统一.
坚持两点论,就是在认识复杂事物的发展过程时,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾.在认识某一矛盾时,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面.
坚持重点论,就是在认识复杂事物的发展过程时,要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面,要抓主流.
辩证法的两点论是有重点的两点,不是均衡论.重点论是两点中的重点,而不是一点论.我们要坚持两点论与重点论的统一,反对形而上学的一点论和均衡论.
辩证的否定观
1、辩证否定观
①辩证否定是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己.
②辩证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径.辩证的否定是联系的环节,新事物产生于旧事物,它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础.
③辩证的否定的实质是“扬弃”,既不是简单地肯定一切,也不是简单地否定一切.
④辩证的否定观要求我们,必须树立创新意识,做到不唯书,不唯上,只唯实.我们不仅要尊重书本,尊重权威,还要立足实践,解放思想,实事求是,与时俱进,不断实现理论和实践创新与发展.
2、形而上学的否定观
而形而上学的否定观是孤立地绝对地看待肯定和否定,把事物的否定看成是单纯的外在否定,全盘抛弃,割裂了肯定与否定的辩证统一关系,肯定就是绝对肯定,肯定一切；否定就是绝对否定,否定一切.
3唯物辩证法与创新意识
1、辩证法的革命批判精神与创新意识
①辩证法从本质上来说是批判的革命的和创新的
②辩证法的革命批判精神和创新意识紧密联系
③辩证法的革命批判精神和批判性思维的要求：密切关注变化发展的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说和落后的思想观念；注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界；
2、创新的社会作用
①创新推动生产力的发展
科学的本质就是创新.科学技术的发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响.创新更新了人们的生产工具和生产技术,提高了劳动者的素质,开辟了更广阔的劳动对象,推动了生产力的发展.
②创新推动生产关系和社会制度的变革
实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导.
理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新等各方面的创新.
③创新推动人类思维和文化的发展
创新推动人类思维方式的变革.实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新,在推动科技发展同时,使得人类思维的性质和水平不断更新和提高.创新推动了人类文化的发展
3认识论：（第6课,探讨实践和认识的关系）
主要原理：
实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
认识是适应实践的需要而产生的,认识是在变革对象的实践中而产生的
2、 实践是认识发展的动力
人类的认识不是一成不变的,它总是由浅入深、由片面到全面、由低级到高级地发展着
A人们在实践中不断遇到新问题、产生新的要求,推动着人们去进行新的探索和研究.
B实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发展
C实践锻炼和提高人的认识能力,从而推动认识的不断深化.
3、实践是检验认识真理性的的唯一标准
A认识本身无法成为判断标准
B客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它
C主观和客观联系起来加以比较和对照的东西（实践）才能检验
4、实践是认识的根本目的.
改造世界是认识世界的目的和归宿.脱离实践,认识就失去了意义.
真理
1、真理的客观性
（1）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映.
（2）真理最基本属性是客观性.真理形式是主观的,内容上是客观的,客观性是真理的基本属性.因为、A、真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律,真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；B、检验真理的标准是客观的社会实践.
（3）真理只有一个,真理面前人人平等.由于人们的立场、观点、和方法不同,对事物的认识不同；每个人的知识构成、认识能力和认识水平不同,对同一事物的认识不同,但其中只有一种认识是正确的,即只有一个真理.
2、真理的具体性
任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一.如果离开了这一特定的过程条件,真理就会变成谬误.
3、真理的条件性
任何真理都有自己的适用范围和条件,任何真理如果超出了自己的适用范围和条件,真理就会变成谬误.
4、真理和谬误、真理和谬误往往是相伴而行的.
（1）如果我们不顾过程的推移,不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理,只使照搬过去的认识,或者超越历史条件,把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中,真理就会变成谬误.
（2）在人们探索真理的过程中,错误是难免的.犯错误并不可怕,可怕的是不能正确对待错误.认识过程.1、认识具有反复性 原因：认识的主体受各种条件制约,认识的客体是复杂变化的
2、认识具有无限性 原因：A认识的对象是变化的B人是时代延续的C社会实践是不断发展的
追求真理是一个无止境的过程,我们必须在实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理
4人生观和价值观：（第11---12课,探讨人和社会的关系）
主要原理：
社会存在与社会意识的关系：社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在有反作用.
生产力和生产关系：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础
生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动：在生产方式中,生产力是最革命、最活跃的因素.生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化发展,迟早会引起生产关系的变革.生产关系对生产力具有反作 用.当生产关系适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起阻碍作用.
经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动：经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用.当上层建筑适合经济基础的状况时,它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时,会阻 碍经济基础的发展和变革.当上层建筑为先进的经济基础服务时,它就促进生产力的发展,推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时,它就促进生产力的发展,推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时,则束缚生产力的发展,阻碍社会前进.
人民群众是历史的创造者
人民群众的历史作用：人民群众是历史的创造者,人民群众是物质财富的创造者,人民群众是社会精神财富的创造者,人民群众是社会变革的决定力量.
坚持党的群众观点和群众路线
价值观的导向作用
（1）人们在认识各种具体事物的价值的基础上,会形成对事物价值的总的看法和根本观点,这就是价值观.
（2）价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用、对人们的行为具有重要的导向作用.价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用.
价值判断和价值选择
要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律.自觉站在最广大人民的利益立场上.
如何创造和实现人生价值
（1）在劳动和奉献中创造价值.劳动着的人是幸福的,人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感,从而实现和证明自己的价值.在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段.努力奉献的人是幸福的.积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径.
（2）在个人与社会的统一中实现价值.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础.人的价值,只能在社会中实现.只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉献社会中实现自己的价值.
（3）在砥砺自我中走向成功.实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质；实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引.

坚持把什么作为政府决策的基本准则（六）:

评价历史人物的标准和方法是什么?

一、评价历史人物、历史事件的原则与标准1.评价历史人物、历史事件的原则是：是否推动历史的发展,推动既肯定为主,阻碍既否定为主.标准主要有三条：一是看是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势,既当是应该解决的主要矛盾）；二是看是否符合人民的（长远）利益和愿望；三是看是否推动生产力（或经济）的发展.这三条标准是紧密相连．的、互为一体的.一般说来,只要符合第一条其它两条也就顺理成章了.2.在不同的历史时期,历史潮流是不同的：在中国古代史上统一是顺应历史潮流的；近代史上主要是反侵略（1894年后为反帝）反封建；现代史上主要是看是否推动生产力（或经济）的发展.(1)中国古代史上的统一则是顺应历史潮流.人民不希望战争,但人民支持正义统一的战争来达到结束非正义战争的目的,像秦灭六国统一全国,从而符合人民的利益和愿望,人民可以安定的生活和生产,因而也就推动了生产力的发展、调动了人民的生产积极性、促进了经济的繁荣,使秦朝成为一个统一的多民族的中央集权的封建国家.曹操统一北方,为后来西晋的统一奠定了基础.因此可以说：“秦始皇是一位中国历史上有作为的封建君主,曹操也是一位地主阶级杰出的政治和军事家”.他们都顺应了统一的历史潮流.(2)中国近代历史上(1840年后）顺应历史发展潮流就是要反对外来侵略,反对外国支持的封建以及大地主大资产阶级的卖国政府,争取民族独立问题,而反对外来侵略则是首要任务,因为这时的主要矛盾是“中华民族同外国资本主义”的矛盾.因为只有把外国侵略者赶出中国去,把投降卖国的政府推翻,中国才有可能搞好经济建设.不然,他们绝不会允许你发展经济,成为反抗他们或同他们竞争的对手.像太平天国运动、义和团运动等,他们都以反对外国侵略,争取民族独立为首要任务.虽然在中外反动势力的绞杀下失败了,但使外国侵略者认识到：清政府是可以征服的,但对中国人民,正像八国联军侵华总司令瓦德西在写给德皇威廉二世的报告中承认“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”,“无论欧美、日本各国,皆无此脑力与兵力,可以统治天下生灵四分之一”,“故瓜分一事,实为下策”.义和团运动彻底粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦.也正是中国人民的不断探索与抗争救国的正义斗争,使得帝国主义始终不能瓜分和征服中国,最终赢得了民族独立.而洋务运动、戊戌变法则是在政治上维护腐朽反动卖国政府的前提下进行的发展经济的运动或改革,它们在中国都失败了.就是辛亥革命也没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领,虽然最大的功绩是推翻了君主制度,取得了建立资产阶级共和国的成果,但它没有完成反帝反封建的任务.在中国建立资产阶级掌握国家主权的共和国,走发展资本主义经济的强国之路,在半殖民地半封建的中国,外国资本主义决不允许你,此路不通,从而也进一步证明,发展经济则是近代中国的次要任务,反对外来侵略和为外国政府服务的卖国政府则是首要任务.(3)中国现代史推动生产力、经济发展则是顺应历史潮流.此时,阶级矛盾已降为次要矛盾,现代史中需要解决的主要矛盾即解决的中心问题是：落后的生产力与先进的社会制度,与人民日益增长的物质文化需要之间的矛盾.只有发展了生产力、发展了经济,才符合人民的利．益和愿望.因此,凡是推动生产力（或经济）发展的政策,如五十年代的抗美援朝、土改运动、三大改造运动等,他极大的调动了人民的积极性,推动了政治、思想革命和经济建设的迅速发展.而后来反右斗争扩大化、反右倾斗争、文化大革命等则不利于生产力、经济的发展,因而它不符合人民的利益和愿望,所以它不是进步的政策或革命运动.二、评价历史人物、历史事件依据的观点与采用的方法1.要用历史唯物主义的观点、辩证唯物主义的方法,即用全面的观点、一分为二的方法；要用历史的观点、客观科学的方法.全面的就是要一分为二的看人的一生,既要看主流又要看到缺点或不足；历史的就是要放在当时的历史环境条件下,进行分析和评价在当时起的作用如何?既要看到功又要看到过,一分为二对待他们.如功大于过的秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、元世祖、明太祖、康熙帝等.用一分为二的观点来看,秦始皇统一全国,结束了战国分裂割据混战局面,以及巩固统一的措施,利于国家巩固、人民生活安定和经济发展,符合人民的长远利益和愿望；而“焚书坑儒”在加强中央集权有不可否认的积极作用,但也不能否认从历史发展的角度来看,危害更大.它籍制了人民的思想、摧残了文化,对中华民族的优秀文化的继承和发展有破坏和阻碍作用.他修的长城,有阻止匈奴南下骚扰的作用,但也不乏有占用劳动人民耕作时间和劳动力的不足之处.特别是他后来繁重的赋税、摇役和兵役,残酷的刑罚是导致秦末农民战争爆发的根本原因.他的进步性、功绩就在于它顺应历史潮流,客观上符合人民的长远利益和愿望,利于生产力、利于经济发展.再如康熙皇帝在维护边疆统一方面无可否认具有别人无法替代的作用,是主流、是大节.但大兴文字狱则使许多知识分子,不敢过问政事,对促进国家的好建议无法发表出来,这也无疑阻碍了经济更快发展,也不符合人民的利益和愿望,也是他的过错.用此观点可以衡量唐玄宗功过个半,隋场帝过大于功.2.用辩证的方法、用发展变化的观点评价历史人物、历史事件.即前功后过的如唐玄宗,在其统治前期,推行开明的政策,善于用人,使封建经济达到前所未有的盛世；而后期重用奸臣李林甫、杨国忠、宠爱杨贵妃,导致政治腐败,出现“安史之乱”,如人得了癌症一撅不振,封建社会从此由盛而衰.像近代的陈独秀,世界史中的普列汉诺夫,以及林彪等都可以说明用辩证的方法、用发展变化的观点来评价更恰如其分.还有前过后功的张学良、李宗仁都可以用此法来评价更合适.3.具体的事物作具体分析的方法.把历史人物所做的事放到特定的历史环境中加以评价,如隋场帝虽过大于功,但在开凿大运河这件事上,当时确有加重人民负担、摇役过重的现象,但从长远观点来看,它的开凿,成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,推动了经济的发展,符合人民的长远利益和愿望,也成为闻名世界的一项伟大工程.他三次派人去流求（即今天的台湾）,加强了台湾与大陆的联系,这些都是值得肯定的.左宗棠镇压过太平天国运动,但在收复新疆方面的功绩远远大于他的过错.北洋军阀政府没有承认“麦克马洪线”,此事也可以说利于国家的统一和边疆的巩固.张学良“东北易帜”,虽然服从的是代表大地主大资产阶级利益的的国民政府,但在当时不屈服于日本帝国主义,无疑对于维护国家在形式上的统一具有积极作用.革命导师和伟大领袖毛泽东,对文化大革命的发动亦属于好人犯错误.他领导全国人民推翻了压在中国人民身上的“三座大山”：帝国主义、封建主义、官僚资本主义,救人民出水火,使人民翻身当家做主人,走上了社会主义的道路,创建了一个新中国,证明他的功绩远远大于文化大革命造成的损失.4.动机和效果统一的观点,重点看效果的方法.我们坚持动机（主观愿望）与效果（客观成效）统一的观点,好的动机只要符合客观实际一般说来应该有好的结果.如商鞅变法、北魏孝文帝改革当属于此类.他们为了巩固自己的政权,采取了符合客观实际的政策,因而顺应了统一的历史潮流,推动了经济发展,符合人民的长远利益和愿望.但有的只要动机与客观不符合,一般不会有好的结果.如王莽则是为了巩固自己的政权,去解决土地兼并,缓和阶级矛盾,有它合理的一面,但改制的措施不符合人民的愿望,改制的内容将全国土地改称王田等违背了历史发展规律,使封建地主土地所有制恢复到奴隶社会的井田制；将奴脾变为私属,使他们失去自由,沦为奴隶的地位.而土地兼并本身是封建社会长期存在的,从根本上来说它本身是解决不了的问题.因他的主观动机与采取的措施不符合人民的利益和愿望,即不符合客观实际,不顺应历史潮流,改制劳动人民不但没有获得利益,反而加重了人民负担、加剧了阶级矛盾,导致了绿林、赤眉起义爆发,推翻了他的统治.5.动机和效果统一的观点,侧重看动机的方法.像王安石变法,动机是富国强兵,政策措施可以说具有积极作用,也取得了一定的效果,当然最终失败.失败的原因是客观上保证推行政策的措施不足、力度不够,即用人不当；再加上遭到统治阶级中的大地主大官僚等的反对.在其中,保守派司马光作宰相,后废除新法.但他的动机和取得的一定成效证明,他并不失为是一位地主阶级的政治家和改革家.6.主观和客观分别评价的方法.即主观目的和客观作用分别评价,就是一分为二对待,用两点论.如洋务运动,主观上是为了维护清政府的前提下进行的一场“师夷长技以自强”的自救运动,延长其反动统治的寿命,虽然没能达到此目的,但是在客观上刺激了中国资本主义经济的发展,对外国资本主义经济的侵略起了一些抵制作用.再者如戊戌变法,它是在维护清政府统治的前提下进行的一次自上而下的资产阶级改良运动,虽然在那拉氏顽固派的破坏和镇压下失败了,但它客观上唤醒人民追求救国救民的真理,探索资本主义发展的道路,因而它是爱国和进步的,是一次思想启蒙运动,利于资产阶级思想文化的传播.以上等主观与客观分别评价则更科学、更符合实际.7.用阶级分析的方法.(1)先进的阶级代表历史发展的方向.每一种社会形态末期和后一种社会形态处于上升发展时期的代表历史发展方向的阶级可称为先进的阶级.原始社会末期和奴隶社会早期的奴隶主和奴隶阶级；奴隶社会末期和封建社会早期的地主和农民阶级；封建社会末期和资本主义社会早期的资产阶级和无产阶级,或者这些阶级在本社会形态中掌握统治权而处于上升发展时期,都可算为先进的阶级.他们是新的生产方式、新的生产力的代表,他们推动了历史的发展,具有强大的生命力,是值得肯定的阶级.无产阶级在资本主义社会虽不掌握统治权,但他代表着历史的发展方向,即以巨大的创造力改造着社会,创造了巨大的财富.就是他们那种不断奋斗、探索的精神,使社会科技不断发展.当资本主义生产关系阻碍他们积极性发挥时,甚至不让他们生存时,他们不得己就要用暴力革命的方式推翻资产阶级的反动统治,从而建立自己和劳动人民当家作主的社会主义制度,极大的解放、发展了生产力,推动人类历史向前发展.(2)落后的阶级阻碍生产力发展,逆历史潮流而动,将要被历史抛弃.在某社会形态末期的统治阶级往往是落后的阶级.如中国明朝中后期,特别是清朝后期的地主阶级；英国封建社会末期的斯图亚特王朝；法国波旁王朝的统治阶级,都已是落后的阶级.他们采取的政策有很多都阻碍了先进生产力的发展,甚至采取镇压人民的办法.他们已成为反动的统治阶级,最终被人民推翻,被历史抛弃.他们实行的政策,如明朝的特务统治、八股取士；清朝的大兴文字狱；英法的加重收税等应予以否定.而且清朝腐朽的封建制度严重阻碍了中国资本主义萌芽的发展,甚至成为中国落后挨打的重要因素之一.(3)统治阶级的政策,出发点是为本阶级利益服务的,从本质上讲是为了维护自己的统治.人类自进人阶级社会以来,每个事件的出现都带有阶级性,每个人物（特别是统治阶级最高统治阶层中的人物）所做的每一件事都代表一定阶级的利益,都要考虑是否利于自己的统治,或者说是虽然有的统治者并不考虑自己的长期统治,而只图二时的享乐,但他却反映了本阶级不代表劳动人民利益的实质,像秦二世、隋场帝等.就是开明的统治者,采取了一些有利于社会经济发展的措施,客观上利于人民,但最终目的是为了巩固自己的长远统治或今后获取更多的经济利益,他们是为少数人谋利益的.无产阶级掌握政权后,采取了一系列利于社会经济或推动生产力发展的措施,他顺应了历史潮流,从主观上和客观上都利于社会的发展,从而也维护了本阶级和劳动阶级的利益.只有无产阶级作为统治阶级时,才与广大劳动人民的利益是一致的,他代表反映了大多数人的利益.因此,可以不容置疑的说,只有用阶级分析的方法,才能更清楚地反映历史的本来面目.．(4)无产阶级及广大劳动阶级是当今最先进的阶级,是历史发展的主人.虽然先进阶级或代表先进阶级的统治者推行的政策,顺应了历史潮流,客观上符合人民的利益和愿望,推动了生产力的发展是值得肯定的,如法国和美国历史上资产阶级在夺取政权和巩固政权时的土地政策等,从某种角度讲在当时历史条件下具有一定的进步性.中国资产阶级革命派孙中山领导的辛亥革命推翻代表帝国主义、封建主义利益的清政府,以及采取了很多利于中国民族资本主义发展的政策,推动了中国历史的发展,特别是民主共和的观念深人人心.但他们只是在某一历史时期属于先进阶级.而当今的无产阶级及劳动阶级才是历史发展的真正主人.以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家,在夺取政权和探索中国革命道路中的一系列政策和探索社会主义革命的三大改造等政策,巩固了工农联盟为基础的人民民主专政政权,促进了社会的发展.他们是先进阶级的杰出代表,所在的阶级也是推动历史发展的真正动力.因此客观的评价先进阶级在历史上的积极作用,能够更好的揭示历史发展的内在规律.明确无产阶级是当今最先进的阶级,无产阶级所担负的历史任务,为实现远大的共产主义目标会充满胜利的信心,并永远不断的为之奋斗,并为做好当前的每一件事而自豪,当好历史的主人.8.用是否推动生产力发展的观点和方法.推动则肯定为主,否则相反.生产力与生产关系的矛盾运动是历史发展的根本动力.在阶级社会中则表现为阶级斗争.代表先进生产力发展方向的阶级则要采取革命的方式推翻代表旧的生产关系的制度.如英法美资产阶级革命,为发展生产力创造条件.或者用起义、武装斗争的方式迫使统治阶级调整统治政策（即改革）,在局部改变一下生产关系适应生产力的发展,人民得以生存,进一步推动经济的发展,如俄国1861年废除农奴制改革,日本1868^-1871年的明治维新,中国古代历史上开明的统治者（皇帝或大臣）调整统治政策,都对生产力的发展起了推动作用,应予以肯定.9.人民群众与重要人物辩证作用的观点.人民群众在历史发展中起决定作用,重要人物在关键时刻起重要作用,或者说起加速或延缓、推动或阻碍的作用.如隋场帝的残暴,阻碍了生产力的发展,破坏了经济发展,从而引起隋末农民战争推翻了他的统治,也使唐朝统治者接受隋亡教训,采取利于生产力发展的政策,是人民推动了历史的发展.诸葛亮的孙刘联合抗操的建议在赤壁之战中,阻碍了国家统一.秦始皇采取了灭六国、巩固统一的措施.康熙皇帝评定内乱和反击沙俄侵略的雅克萨自卫反击战,巩固了边疆统一.再如列宁在反动的资产阶级临时政府要绞杀革命的关键时刻,决定提前起义.毛泽东“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想论断,秋收起义后的文家市决策,长征途中的停去湘西,改向敌人力量薄弱的贵州前进的主张等.我党遵义会议最终确定了毛泽东的领导地位,在最危急的关头,挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命,使中国革命转危为安.邓小平在我国经济将要走上崩溃的边缘,代表我党和广大人民的利益果断地提出：停止“以阶级斗争为纲”而代之以“经济建设为中心”的理论,并坚持四项基本原则,坚持改革开放的政策,使我国取得了一系列的建设成就.“发展是硬道理”,因此可以看出,无产阶级领袖是人民群众的杰出代表,他们在关键时刻起了重要作用,甚至可以说是决定人民命运的作用,舵手的作用.当然从整个人类历史的发展趋势来说,广大人民是推动历史发展的根本动力.综上所述：对于高三尤其是文科学生来说,正确评价历史人物、历史事件是高考选拔人才的需要,是培养高素质人才的需要.它可以增强学习信心、节约学习时间、提高学习效率.而评价时所采用的三条标准是相互联系的,而第一条则是最基本的.抓住了第一条就抓住了牛鼻子,其它就迎刃而解了.

坚持把什么作为政府决策的基本准则（七）:

高一必修一历史知识（每课的重点知识）

第1课 夏、商、西周的政治制度
1、夏商政治制度的内容：
中央：○1王位世袭制取代禅让制；○2参与决策相、卿士,负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史,执掌军权的师等.
地方：侯、伯
夏商政治制度的影响：夏商的早期政治制度,对西周宗法制和分封制有直接影响.
2、西周的分封：○1被封的诸侯国的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职
○2影响：积极影响：加强了周天子对地方的统治；形成了对周王室众星
捧月般的政治格局
消极影响：西周后期王权衰弱,春秋战国暑期列国纷争
○3结果：西周后期分封制受到破坏；战国末年周王室失去分封大权
3、西周的宗法制：
○1内容：用父系的血缘关系的亲疏来维系政治等级,巩固国家政治的制度.
○2特点：嫡长子继承制
○3影响：保证贵族的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结.
第2课 秦朝的中央集权制度的形成
1、中央集权制度的形成：
特点：一人独尊；皇权至上；皇位世袭
评价：标志着封建专制主义中央集权制度的确立.
形成中央垂直管理地方的形式,官僚政治取代贵族政治的重要标志.
2、中央集权的基本特征：权力高度集中
3、中央集权制的作用及影响：
积极作用：○1使秦实力增强,通过战争扩大疆域,形成中国历史上第一个统一的多民 族的封建国家,成为当时世界大国.
○2使秦能一实行各种巩固统一的措施.
○3奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断得到加强和完善.
消极作用：依靠皇帝的专制权威,加强对人民的压榨,造成阶级矛盾迅速激化.
第3课 从汉至元政治制度的演变
1、中央政治制度的演变：
汉朝 汉承秦制
有所变化 中央设三公(相、御史大夫、太尉)
中朝 决策机构
外朝 执行机构
尚书台 中枢机构
魏晋南北朝 逐步形成三省体制
隋朝 尚书省、内史省、门下省为中央政府最高统治机构
唐朝 中书省 掌决策,负责草拟和颁发皇帝诏令
尚书省 负责执行政令.下设吏、户、礼、兵、刑、工六部.
门下省 掌审议,负责审核政令.
宋 二府 中书门下 最高行政机构
枢密院 最高军政机构
参知政事 副相,分割宰相的行政权
三司 管理财政,分割宰相的财权
元 中书省 最高行政机构
枢密院 最高军事机构
宣政院 统领宗教事务和管理西藏地区
2、地方政治制度的演变：
汉 汉初,郡国并行制；汉武帝后期：设刺史制度
隋唐 唐中后期,地方军镇长官节度使越设越多,发展成藩镇割据局面
宋 文臣做地方官；州县两级制
元 在地方实行行省制度,行省之下,分别为路、府、州、县. 行省制度加强了中央集权,巩固了多民族国家的统一.它的创立,是地方行政制度的重大变革.
边远民族地区高寒宣政院进行管理
3、从汉至元政治制度特点：相权不断削弱,皇权不断增强.地方权力不断削弱,中央权力
不断增强.
第4课 明清君主专制的加强
1、明朝：君主专制强化,中国的宰相制度从此被废除,君主专制达到了新的高度
2、清朝：君主专制达到顶峰,设置军机处,由皇帝挑选新任的满汉官员充任军机大臣.全
国的军政大权就完全集中到皇帝手中.
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊政治民主政治
1、基础：梭伦改革
确立：克利斯提尼改革
黄金时代：伯利克里统治时期
2、特征：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等
3、积极作用：促进希腊民族性格形成；推动古希腊文化事业发展；开西方民主政治的先河
消极作用：男性公民民主；小国寡民的直接民主；抽签选举,轮番坐庄的弊端
第6课 罗马法的起源与发展
1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生.
《民法大全》（查士丁尼组织编纂）标志着罗马法律体系的最终完成.
2、影响：维护罗马帝国的政治、经济统治；是现代欧洲大陆法律体系的基础；是反封建和
巩固资本主义制度的有力思想武器.
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课 英国君主立宪制的建立
1、○1光荣革命：1688年
○2《权利法案》：1689年.特点：议会的权力日益超过国王的权力；国会逐渐处于“同
而不治”的地位
○3责任内阁制：首相事实上成为国家政治生活中的最高决策者和领导者.
2、作用：国内影响：提供保障、稳定社会、走入民主、树立模式；
国外影响：对其他国家的资产阶级建立新制度,也有巨大影响.
3、特点：英国立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物.君主是象征性
的元首,其职责多数是礼仪性的.
第8课 美国联邦政府的建立（1776年7月4日美国独立）
1、“1787年宪法”的制定：独立初期的美国,只是一个邦联制国家.
原则：“分权”与“制衡”：立法权、行政权、司法权之间制约达到平衡；总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制约.行政权 总统 总统由选民间接选出总统既是国家元首,又是政府首脑,还是军队总司令同,在战时可行使独裁权.立法权 国会 参议院和众议院组成国会参议员由各州议会选出,每州两名；众议员由选民直接选出,人数与该州人口成正比.司法权 联邦法院 大法官由总统任命,终身任职.联邦法院拥有解释一切法律及条约的权力
2、“1787年宪法”的意义：它是世界上第一步比较完整的资产阶级成文宪法；促进了美
国资本主义的发展；是美国建立起联邦制国家；进一步巩固了独立战争的成果,使美国革命得以完成.
3、“1787年宪法”的局限性：反映人民群众权益的《权利法案》是几年后作为修正案补充进宪法的；它承认黑人奴隶制和黑奴贸易,留下种族歧视和压迫的烙印；妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺.
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
1、艰难的法兰西共和之路：
○1第一共和国 第一帝国 第二共和国 第二帝国 第三共和国（共和体制最终确立）
○2法兰西第三共和国宪法的内容：行政权归于总统；立法权归于两院制议会；司法权归于最高法院,由参议员授权组成.
○3法兰西第三共和国宪法的意义：共和派终于把众议院、参议院、内阁、总统等关键性职位掌握在自己手中；资产阶级各个集团在国家政权中都占据了自己的席位,共和制政体最终确立；它使工业资产阶级得以分享政权,促进法国工业资本的发展.
2、德意志帝国的君主立宪制：
○1德意志帝国建立：1871年宪法,二元制君主立宪制的确立.
○2德意志帝国宪法的内容：
政体：统一后的德国为邦联制的君主国家；
立法权：两院制的议会作为立法机构.联邦议会是帝国最高权力机构,实际上是上议院；帝国议会实际上是下议院
行政权：皇帝是国家元首；宪法授予巨大权力.帝国宰相主持帝国政府工作,是内阁首脑,拥在绝对权力
○3德意志帝国宪法的性质：德意志帝国的政治制度是一种不彻底的和不完善的代议制
○4德意志帝国宪法的影响：
消极影响：君主制被保留下来,容克地主的政治经济地位没有受到根本触动,军国主义传统得以延续,阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成
积极影响：具有资产阶级性质的帝制国家建立起来；德国迈入资本主义门槛,进入一个新的历史时期；德国资本主义工业迅速发展,到19世纪末,德国已跻身于世界强国之列.
○5意义：标志着德国资产阶级性质的君主制度的确立；带有浓厚的封建性、军事性色彩.
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第10课 鸦片战争
1、1840年6月,英军舰队侵入广东海面挑衅,鸦片战争爆发.
2、1841年初英军强占香港岛,威逼广州.
1842年8月,清政府被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》
条约内容有：割香港岛给英国；赔款2100万银元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；中国海关收取英商进出口货物的关税,由双方商定等.
3、1856年,英军进攻广州,第二次鸦片战争爆发.
1858年清政府被迫分别与英法签订《天津条约》
条约规定：允许外国公使进驻北京；增开沿海沿江十处通商口岸；赔偿英法巨额白银；允许外国人到中国内地旅游、经商和传教；外国军舰和商船可在长江各口暗通航等.不久,英法火烧圆明园.
1860年=清政府被迫分别与英法签订《北京条约》.
条约规定：承认《天津条约》有效；增开天津为商埠；割九龙司地方一区给英国；对英法赔款各增至800万两白银.
4、中国半殖民地半封建化的程度加深了.
第11课 太平天国运动
1、《天朝田亩制度》：1853年太平天国颁布.
○1原则：“凡天下田,天下人同耕”和“无处不均匀”；
○2规定：以户为单位,不论男女,按人口和年龄平分土地；每户留足口粮,其余归国库；
○3太平天国想通过这一方案,建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀（核心思想）,无人不饱暖（目的）”的理想社会.
2、《天朝田亩制度》的意义：
积极意义：反映了农民要求获得土地的强烈愿望,是几千年来农民反封建斗争思想结晶.
消极意义：体现的绝对平均主义思想,严重脱离实际,根本无法实现.
3、《资政新篇》：1859年太平天国颁布的.是先进的中国人首次提出的在中国发展资本主义的设想,但由于当时形势未能实行.最终,太平天国运动失败了.
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
1、1895年4月,清政府与日本签订屈辱的《马关条约》.
条约规定：割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费二亿两白银；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；日本可以在中国通商口岸投资设厂,产品运销中国内地免受内地税.
2、《马关条约》使中国社会半殖民地化的程度大大加深了.
3、《辛丑条约》：1901年9月,清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》.
条约规定：清政府赔偿各国白银共4.5亿两,分39年还清,本息合计9.8亿两,以关税和盐税作抵押；在北京东交民巷设立“使馆界”,界内不许中国人居住,各国驻兵保护；拆毁北京至大沽的炮台,准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地；惩办义和团运功中参加反帝斗争的官员,永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部,位居六部之上.
4、《辛丑条约》的签订,标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地.
5、甲午中日战争中国战败的原因：中国清政府腐败无能,避战求和,不敢依靠人民群众；日本经过明治维新,国势强盛,对华战争蓄谋已久.
第13课 辛亥革命
1、1894年,孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级民主革命团体兴中会.
1905年8月,中国同盟会成立,它是近代中国第一个统一的资产阶级政党.
1911年10月10日,武昌起义.
2、中华民国成立：
1912年,孙中山颁布《中华民国临时约法》.这部约法是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法,特别规定实行责任内阁制度,具有反对封建专制制度的进步意义.
3、辛亥革命意义：伟大资产阶级民主革命；推翻清王朝,结束封建君主专制制度；建立资产阶级共和国；民主共和观念深入人心；客观打击帝国主义势力,促进民族资本主义的发展.
第14课 新民主主义革命的崛起
1、五四运动（1919年）是一次不彻底的不妥协的反帝封建的革命运动.
五四运动成为中国新民主主义革命的开端.
五四运动的口号是“外争国权,内惩国贼”.
2、中国共产党成立于1921年.
3、第一次国共合作的标志是国民党一大召开.
第15课 国共的十年对峙
1、1927年8月1日南昌起义,其意义是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始.
2、毛泽东工农武装割据思想是武装斗争、土地革命和根据地建设.
3、长征途中召开的遵义会议（1935年1月）,成为党史上一个生死攸关转折点.
第16课 抗日战争
1、抗战初期,国民党在正面战场组织的四大会战是淞沪、太原、徐州、武汉.作用是迟滞了日本侵略.
2、1945年8月15日日本无条件投降,抗日战争中国胜利.中国胜利的原因是：
○1国共合作为基础的抗日民族统一战线；
○2坚持全民族抗战；
○3日本发动的是侵略战争,国际上失道寡助；
○4世界反法西斯同盟形成,反法西斯国家和人民互相支持.
3、抗日战争胜利的历史意义：
○1是中国人民100多来年第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利；
○2它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心；
○3是世界反法西斯战争重要组成部分,做出重大贡献；
○4中国的国际地位得到提高.
第17课 解放战争
1、1945年10月10日《双十协定》：和平建国坚决避免内战,召开政协会议保证人民权利.
2、三大战役：辽沈战役（1948年9月）、淮海战役（1949年1月）、平津战役（1949年1月,北平和平解放）
3、宣告统治中国22 年的国民党政权结束的事件是解放军占领南京.
4、新民主主义革命胜利的意义：
○1标志着中国一百多年的屈辱和分裂的历史从此结束,人民期盼已久的独立、统一的新中国即将诞生；
○2具有世界意义的伟大胜利；
○3改变了世界政治格局,壮大立世界和平、民主和社会主义力量,鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气；
○3是马克思主义在中国的胜利,是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利.
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第18课 马克思主义的诞生
1、1848年《共产党宣言》发表,它标志着马克思主义的诞生；无产阶级的斗争有了科学理论的指导,社会主义运动更加蓬勃的发展起来.
2、1871年3月28日巴黎公社成立,虽然失败了,但它是无产阶级建立政权的第一次尝试.
第19课 俄国十月革命的胜利
1、1917年3月,“二月革命”.
2、列宁的《四月提纲》（1917年4月）,提出把俄国革命由资产阶级民主革命过渡到无产阶级社会主义革命.
3、1917年11月彼得格勒,“十月革命”
“十月革命”是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命.
“十月革命”的性质：无产阶级领导,以建立体现社会公正和平等的社会制度为目的.
“十月革命”的意义：在资本主义世界体系上打开了一个缺口,沉重的打击了帝国主义的统治,鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争.
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第20课 新中国的民主政治
1、1949年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行.
2、新中国民主政治建设主要实施了中国人民政治协商、人民代表大会、民族区域自治制度.
3、宪法体现了人民民主和社会主义两大原则,实行中国第一部社会主义类型的宪法
第21课 民主政治建设的曲折发展
1、1966年“文化大革命”开始.
“文化大革命”的影响是：公民的基本权利和人身自由都失去了保障；全国人民代表大会连续十年没有召开.
2、1978年,中共十一届三中全会提出“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”的法制建设方针.中共中央为刘少奇平反昭雪,并在全国范围内平反各种冤假错案.
3、1982年全国人大通过了修订的《中国人民共和国宪法》.
中国特色的社会主义法律体系的核心是宪法.
4、1984年,政府颁布实施《中华人民共和国民族区域自治法》.
第22课 祖国统一大业
1、1979年,全国人大常委会发表《告台湾同胞书》中宣布用和平方式统一祖国.
2、20世80年代,邓小平提出“一国两制”的伟大构想.
“一国两制”含义在中华人民共和国内,大陆实行社会主义制度,香港台湾实行资本主义制度.
祖国完成统一大业的方针是和平统一、一国两制.
3、1997年7月1日中国收回香港,人民解放军进驻香港；1999年12月20日中国收回澳门,人民解放军进驻澳门.
4、香港澳门回归的最根本原因是改革开放,中国综合实力提高.
第七单元 现代中国的对外关系
第23课 新中国初期的外交
1、在国际交往中,中国奉行独立自主的外交方针.主要体现在“另起炉灶”“打扫干净屋子在请客”“一边倒（倒向苏联为代表的社会主义阵营）”.
2、1953年12月,周恩来找中印双边会谈中提出和平共处五项原则.（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）
3、和平共处五项原则是处理国与国关系准则和新中国外交政策成熟的标志.
4、中华人民共和国第一次以世界五大国之一的身份出现在国际政治舞台上是在日内瓦会议
5、在1955年的万隆会议（也叫亚非会议）上,周恩来提出“求同存异”的方针.
同：遭受殖民主义的灾难和痛苦；解除殖民主义的痛苦和灾难,发展民族经济.
异：指各国可以采取不同的政治制度和政策.
会议的意义：加强中国和亚非各国的联系.会后中国与更多的亚非国家建立了外交关系.
第24课 开创外交新局面
1、1971年10月25日,中华人民共和国在联合国内恢复了一切合法权利,包括安理会常任理事国席位.
2、1979年中美正式建立外交关系.中美改善关系的首要前提是美国承认一个中国原则.
1972年,刚刚出任日本首相的田中角荣因周恩来的邀请访华,签署了建立外交关系的联合声明.
3、新时期党的工作重心是经济建设为中心和改革开放.
4、由中国主导创立的地区性国际组织是上海合作组织（SCO）（还有亚太经合组织）.
第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势
第25课 两极世界的形成
1、二战后美苏矛盾的主要原因是社会制度和国家利益的冲突.
2、二战后,美国以经济手段扶植和控制西欧的表现是马歇尔计划.
3、美苏两极格局形成的标志是欧洲出现北约和华约两大军事政治集团对峙.
4、二战后形成的两级格局解体的标志性事件是苏联解体.
5、二战后美国在亚洲地区的热战主要是侵略朝鲜和侵略越南战争.
第26课 世界多极化趋势的出现
1、世界多极化趋势的出现的原因：根本原因：经济发展的需要；
现实因素：世界政治经济中心地位丧失；
外部因素：美苏争霸的影响；
历史因素：统一情结的历史渊源.
2、“一超多强”局面；多极化趋势进一步发展.
苏联解体,两极格局瓦解；
欧盟经济政治实力增强,推行独立自主外交政策,摆脱美国控制；
日本经济发展,实力增强,谋求政治大国地位；
俄罗斯国际地位提高,拥有和美匹敌的军事力量；
不结盟运动兴起,第三世界登上国际政治舞台并发挥越来越大作用；
中国改革开放,综合国力提高,积极致力建立公正合理国际政治经济新秩序；
美国仍然最强大

坚持把什么作为政府决策的基本准则（八）:

贵州省是什么时间实施新课程标准的?

　　省教育厅关于印发《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》的通知
　　2010-07-09
　　各市（州、地）教育局：
　　按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署,结合我省实际,经省政府同意,我省将从2010年秋季起,在全省普通高中高一年级全面启动课程改革实验.为积极稳妥地做好实验工作,完成实验任务,达到实验目标,促进我省普通高中教育健康和谐发展,为培养和造就适应我省经济社会发展所需要的具备较高素质劳动者及专门人才打下良好基础,我厅组织制定了《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》（以下简称《实施方案》).现将《实施方案》印发给你们,请各地认真贯彻执行.
　　附件：贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）
　　二00九年十一月二十日
　　附件：
　　贵州省普通高中课程改革实验实施方案
　　（试行）
　　根据教育部关于普通高中课程改革实验的总体部署,按照教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的精神和要求,为做好实验工作,结合我省实际,制定本实施方案.
　　一、指导思想
　　我省普通高中课程改革实验坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针．全面推进素质教育,立足贵州省实际,学习借鉴国内普通高中课程改革先行实验省（市、区)的有益经验,积极探索,稳步推进,促进学生全面健康成长,促进基础教育全面协调持续发展.
　　二、目标任务
　　（一）全面实验《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》,大力推进教育创新,努力构建符合国家课程改革要求、具有贵州特色、充满活力的普通高中课程体系.
　　（二）研究探索在我省不同地区、不同类型普通高中学校实施新课程的有效途径,通过课程改革,不断扩大优质教育资源建设；为国家进一步修订完善课程方案和课程标准提供经验.
　　（三）提高各级教育行政部门和学校课程管理及课程建设能力,形成开发和共享课程资源的机制；建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理制度.
　　（四）建立健全以校为本的教研制度,促进教师专业化发展,全面提高普通高中教师队伍的整体素质；促进教学方式的改革,不断提高课堂教学的质量.
　　（五）促进高中学生转变学习方式,促进学生全面而有个性的发展,实现普通高中新课程的培养目标.
　　（六）建立符合新课程要求和我省实际的评价与考试制度,探索建立与普通高中课程改革相配套的高等院校招生考试录取制度.
　　（七）推进全省高中教育资源的优化配置,加快普通高中教育发展步伐,提高普通高中教育质量和办学水平,发挥普通高中教育在整个基础教育中的带动和引领作用,为培养和造就适应贵州省经济社会发展需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才打下良好基础.
　　三、基本原则
　　（一）积极进取与实事求是相统一的原则.充分认识普通高中课程改革必要性、紧迫性和重要意义,克服畏难情绪；客观分析、积极应对课程改革实验中必然出现的各种问题、困难和挑战；正确处理改革目标与现实可行性之问的关系,在实践中积极主动、创造性地探寻解决问题的方法和途径,不断取得实验的经验和成果.
　　（二）目标达成与循序渐进相统一的原则.普通高中课程在培养目标、课程结构、教学内容、教学方式与学习方式、考试与评价制度等诸多方面要达到的改革目标,是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程,不可能一跳而就,需要坚持不懈地探索、实践和完善,循序渐进地实现改革目标,完成改革任务性.
　　（三）整体推进与分类指导相统一的原则.全省普通高中要同时全面进入课程改革实验鉴于普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在的差异,要在整体推进的前提下,区分不同地区、不同学校进行分类指导和要求,因地制宜地实施普通高中新课程方案.
　　（四）政府统筹与群策群力相统一的原则.普通高中教育是基础教育的重要组成部分,推进普通高中课程改革实验是各级政府的职责.各级教育行政部门要积极向政府汇报,在政府的统筹领导下,通过制度建设和广泛宣传,形成学校、社会和家长群策群力、共同参与、通力合作推进课程改革的工作机制.
　　四、保障措施
　　为保证我省普通高中课程改革实验工作的顺利实施,需要在组织领导、政策支持、经费投入、制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好准备并提供有力保障.
　　（一）统一领导,加强指导
　　普通高中课程改革体现国家意志,实验工作涉及面广、政策性强、影响面大、社会关注度高,必须切实加强组织领导和专业指导.
　　1、成立实验工作领导小组
　　成立“贵州省普通高中课程改革实验工作领导小组”.领导小组的主要职责是负责对全省普通高中课程改革实验进行决策和部署,在经费投入、政策支持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程和结果进行监控.全省普通高中课程改革实验工作中的重大事项由领导小组研究决定（领导小组名单另文下发）.
　　各市（州、地）、县（市、区、特区）也要成立相应的组织领导机构,切实加强对本地区实验工作的领导和管理,负责实验工作在本地区的推进.
　　2、组建专家指导组
　　组建“贵州省普通高中课程改革实验工作专家指导组”.专家指导组成员主要由有关高校、各级教育科研和教研机构的专家以及学校的学科教师代表组成,在省实验工作领导小组的领导下,进行改革买验工作的专业研究,为行政决策提供咨询服务,为全省课程改革实验工作提供专业指导和业务支持.专家指导组要切实跟踪实验工作,加强专业指导,总结实验工作经验,收集、整理、反馈信息,为各地和学校提供切实可行的帮助和指导（专家指导组名单另又下发）.
　　3、其他指导举措
　　(1）省、市（州、地）教育行政部门要建立课程改革实验样本校,通过样本校实验工作发现问题、研究问题、解决问题,总结经验辐射和指导全局.
　　(2）省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和各普通高中学校要充分利用信息技术建立实验工作的网络平台,收集信息,听取意见,把握进程,介绍动态,咨询答疑,形成畅通的沟通渠道,同时利用网络推介教学经验,丰富课程资源,指导课程改革工作.
　　(3）各普通高中学校要成立课程改革指导委员会,统筹负责学校新课程的规划、实施、管理与评估等工作.学校课程改革指导委员会下设学科组,各学科组提出本学科课程的开设方案,报学校课程改革指导委员会审定后实施.
　　（二）经费保证,政策倾斜
　　省、市（州、地）、县（市、区、特区）要设立普通高中课程改革实验专项经费,主要用于改善学校办学条件、课程资源开发、行政管理人员和教师培训、教育教学科研、监控与评价、评优示范、交流研讨、总结经验等各项工作,确保课程改革顺利实施.
　　各级教育行政部门要积极主动地商财政、人事、编制等有关部门,争取经费支持.根据课程改革的需要核定或调整普通高中学校的人员编制,按规定配齐、配足教师,达到新课程教育教学的要求.
　　（三）专题研究,区域推进
　　结合我省实际情况,确定不同阶段实验工作的重点课题,通过专题研究促进重点和难点问题的逐步解决,推进实验工作.加强市（州、地）、县（市、区、特区）之间和学校之间的合作研究和资源共享,发挥示范性普通高中的辐射带动作用,实现实验工作的区域整体推进.
　　（四）建设队伍,提高水平
　　通过制度创新,采取多种措施,不断加强普通高中学校管理人员和教师队伍建设,提高管理水平和教育教学水平.加强城镇高中与农村高中之间、示范性高中与一般高中之间的教育教学合作,建立教师定期交流和课程资源共享制度.
　　（五）监控评估,专项督导
　　建立对普通高中课程改革实验工作的监控与评价机制和专项督导制度,制定我省普通高中课程改革实验工作评估标准及评估方案.省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门要组织好普通高中课程改革实验的专项调研和阶段评估,监控课程改革实验的进展情况,及时解决实验过程中出现的问题和困难,及时反馈情况,总结经验,以进一步明确改进思路和措施,推动实验工作持续、稳定、健康发展.各级政府教育督导部门要把对普通高中课程改革实验工作的督导作为重要内容纳入督导工作范围,推动课程改革顺利实施.
　　（六）优化环境,正确导向
　　采用多种形式,通过多种途径加强对普通高中课程改革的宣传,不断优化普通高中课程改革实验工作的社会环境,形成正确的舆论导向.及时征求和听取各级人大代表和政协委员以及社会各界刘普通高中课程改革的意见和建议,认真研究,及时反馈,将有价值的意见和建议及时吸纳到实验工作当中；主动通报工作情况,争取社会各界对普通高中课程改革实验工作的理解和支持,形成社会各界关心、理解和支持实验工作的良好氛围
　　五、重点工作
　　（一）组织学习培训
　　市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和普通高中学校要坚持“全员培训”、“先培训,后上岗；不培训,不上岗”的原则,组织教育行政管理人员、教研人员、全体高中校长和教师接受普通高中新课程培训.
　　培训工作要充分利用国家“普通高中课程改革实验省教师远程培训项目”进行.
　　培训工作要注重实效,做好“四个结合”,即：通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与教师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合.通过多层次、多形式、多样化的培训,使受训者切实转变教育观念,深刻领会普通高中新课程的精神实质,按照新课程理念创造性地进行学校管理和开展教育教学活动.
　　省普通高中课程改革实验工作领导小组根据课程改革进程的需要,负责组织相关人员的一级培训.各市（州、地）实验工作领导小组负责组织二级培训.各普通高中学校组织开展校本培训.
　　（二）创新管理制度
　　省制定定出台有关课程设置与管理的指导意贝,并在全省范围内督促和指导实施.市（州、地）及县（市、区、特区）做好对本地区普通高中学校的督促和指导工作.学校按照上级教育行政部门的要求,制定具体的课程方案和课程计划,组织实施新课程.学校在按照课程方案要求开设必修课程的同时,要结合实际制定开设选修课程的计划,创造条件开好各类选修课程；要积极创造条件,因地制宜、因校制宜开设好技术课程和综合实践活动课程,切实加强技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理.
　　建立学生选课指导制度.学校要成立选课指导机构,编制学生选课指导手册,帮助和引导学生选课.选课要以学生为主体,充分尊重学生选择课程的权利,注意防止教师和家长包办代替.学校要充分发挥现有教师、场地、设备等教育资源的效益,积极探索建立适应模块化教学特点、行政班与教学班相结合的教学组织形式,认真研究解决学生选课给学校常规管理带来的新问题.
　　建立学生学分管理制度.学校要根据课程方案的要求确定学生获取各类学分的办法和制度,遵循客观、公正、透明的原则,严格学分认定的标准和程序,规范操作过程,使学分管理体现学生学业发展过程,成为促进学生学业发展的有效手段.
　　建立以校为本的教学研究和教师培训制度.加强学校教研组织建设,建立健全支持新课程的咨询和指导体系,组织和引导教师研究解决实施新课程中遇到的困难与问题,使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程.
　　（三）改革课堂教学
　　提高课堂教学的质量和实效是实施新课程改革的出发点和归宿,积极进行新课程的课堂教学改革,既要继承传统教学方式和学习方式的合理内核,又要切实推进教师教学万式和学生学习方式的转变,倡导自主、探究、合作的学习方式,引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识,努力提高教学质量和效益.促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学的组织管理方式、教学内容呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的变革.
　　（四）加强课程资源建设
　　根据教育部有关新课程实验教材选用的规定和要求,结合我省实际,选择确定我省使用的各学科实验教材.
　　充分挖掘和利用校内外各种课程资源,探索建立普通高中之间、普通高中和中等职业学校之间资源共享制度,积极鼓励和引导有条件的普通高中与中等职业学校、高等职业学院、大学及科研院所建立教学合作关系．利用各方面的师资、设备和场所进行相关课程的教学.
　　充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备,以及报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源,积极开发利用学校所在地区的工厂、农村、部队、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源,为新课程实施提供丰富的课程资源支撑.
　　充分利用基于现代信息技术的课程资源,建立省、地、县三级普通高中课程改革资源网.联合高校、科研院所等共同开发课程资源.
　　充分利用“爱国主义教育基地”、“非物质又化遗产”等社会教育资源.
　　（五）推进评价与考试制度改革
　　全面实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,按照目标多元、方式多样、过程结果并重的原则,建立综合性的、动态的学生成长记录手册,全面反映学生的成长历程,发挥评价对学生发展的促进作用.
　　推进高中学业水平考试和高考的改革,制定与课程改革相配套的高等学校招生考试方案和高中学业水平监控与测试方案,充分体现普通高中课程改革的要求与方向,合理设置考试科目,严格按照学科课程标准和省提出的课程安排指导意见确定考试范围,既要全面、公正地评价学生的高中学业成绩水平,又要有利于高等院校选拔新生,有利于素质教育的全面实施.高中学业水平考试由省统一组织实施.
　　在建立学生学分管理制度的基础上,积极探索模块考核办法,建工公正有效的模块考核制度,及时了解学生的学习状况和学习效果,既要保证获得学分的真实可信,又要减轻学生过重的课业负担
　　进一步建立自我评价与外部评价相结合的学校评价机制,引导学校围绕办学理念、发展规划、学校管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、办学条件等方面进行经常性、制度性的自我评价.
　　六、分类要求
　　我省普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在着较大的差异.根据分类指导的原则,学校在保证开设各学科课程标准所要求的全部必修模块,满足学生获得116个必修学分的基础上,选修模块开设的比例可根据学校实际情况确定.但所有学校至少要开30%以上的选修I模块,满足学生3年中在选修I中获得22个以上学分,在选修Ⅱ中获得6个以上学分.省级示范性普通高中至少要开设70%以上的选修I模块,满足学生3年中在选修I中获得28个以上学分,在选修Ⅱ中获得8个以上学分.在选修模块的选择上,省将提出指导性意见,供各地学校进行课程设置时参考.
　　各级教育行政部门要加强对学校课程设置的监控,重点帮扶条件较为薄弱的学校.所有学校都应通过实验,促进自身发展,逐年提高选修模块开设的比例,满足学生多样化发展的需求,促进学生的全面发展.
　　其他相关实施意见、方案等,另行制定下发.

坚持把什么作为政府决策的基本准则（九）:

建设社会主义核心价值体系的根本是什么

正确理解科学发展观,校正错误认识和实践：
坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是党对人类社会发展规律认识的深化,是党对社会主义建设规律认识的升华,是党对执政理念的飞跃.深刻认识和正确把握科学发展观,澄清认识上的“误区”,矫正实践中的“偏差”,对于更好地践行科学发展观具有十分重要的指导意义.
首先,科学发展观强调“以人为本”,但不是否认以经济建设为中心.把全党工作重心转移到社会主义现代化建设上来,实现由“以阶级斗争为纲”到“以经济建设为中心”的转折,是党的十一届三中全会的历史性贡献.但是,由于一些地区在实践中把“以经济建设为中心”单纯地理解为“以经济增长为中心”,把“发展是硬道理”错误地理解为“速度是硬道理”,导致重发展、轻保障,重生产、轻生活,致使土地征用侵害农民的利益、城镇拆迁侵害居民的利益、企业改制侵害职工的合法权益等问题的发生.
以人为本是科学发展观的本质和核心,是践行“三个代表”重要思想的具体体现,是“立党为公、执政为民”理念的要求.坚持以人为本,就是要把人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断提高人民群众的物质文化生活和健康水平,着力解决关系人民群众切身利益的突出问题.
坚持以人为本,要防止否认以经济建设为中心的倾向.经济是基础,以经济建设为中心在任何时候、任何情况下都不能动摇.改革开放20多年来坚持以经济建设为中心,为我们打下了坚实的物质基础.没有过去20多年的高速增长,就没有今天的强大国力,就没有今天的大好局面.离开经济建设这个中心,就有丧失物质基础的危险.
同时,坚持“以人为本”和坚持“以经济建设为中心”在本质上是一致的.“以人为本”揭示了发展的终极目标是人的全面发展,“以经济建设为中心”揭示了实现人的全面发展的手段、条件和途径.
其次,科学发展观强调全面发展,但不是没有重点地发展.科学发展观强调全面发展,就是要在经济发展的基础上,促进社会全面进步和人的全面发展.经济发展既是社会发展的基础,又是社会发展的保证；社会发展既是经济发展的目的,又是经济发展的保障；人的全面发展既是经济社会发展的根本目的,又是推动经济社会发展的最重要力量.改革开放以来,在经济快速发展的同时,社会各项事业也取得了明显进步,人们的物质文化生活水平日益提高.
科学发展观强调全面发展,就是要防止和纠正经济社会的片面畸形发展.但科学发展观强调全面发展不是没有重点发展,讲“两点论”不是否定“重点论”.在经济社会发展过程中,总是存在着主要矛盾和矛盾的主要方面,有些方面又是贯穿发展的全过程.要解决矛盾,促进全面发展,就必须抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,坚持“两点论”和“重点论”的辩证统一.就经济发展、社会进步和人的全面发展整体而言,经济发展无疑是贯穿发展全过程的“重点”和“主要方面”,社会进步和人的全面发展必须建立在经济发展的基础之上,失去经济这个基础,一切都无从谈起.我们强调全面发展,绝不是否认“重点论”,而是要处理好重点与非重点的关系,通过抓好重点,在经济发展的基础上,促进社会全面进步和人的全面发展.
第三、科学发展观强调协调发展,但不是平均发展.科学发展观强调协调发展,就是要保持城市与农村、发达地区与欠发达地区协调发展,保持物质文明、政治文明和精神文明协调发展,促进人与自然和谐发展.发展作为一个有机的系统,如果其中某些环节过于薄弱,就不可能有更快更好的发展.但由于区域资源条件各异,发展起点不同,城市与农村以及不同地区之间的发展差距越来越大.
树立科学发展观,就是要解决发展中日益严重的失衡问题、失调问题.要在坚持经济社会协调发展的基础上,坚持城乡协调发展,逐步改变城乡二元经济结构,统筹推进城乡改革,更加注重加快农村发展；坚持区域协调发展,逐步扭转地区差距扩大的趋势,推进西部大开发,振兴东北等老工业基地,促进中部地区崛起,鼓励东部地区加快发展,形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局.
践行科学发展观,强调协调发展并不是搞平均发展.不能以协调发展为由“压快拉慢”,“齐步走”,甚至“劫富济贫”,那样最终只能是慢发展或不发展.这与科学发展观的宗旨是背道而驰的,也是与经济发展的客观规律背道而驰的.事物发展的不平衡性是一个规律,平衡是相对的,不平衡是绝对的.允许并鼓励一部分地区发展得快一些、一部分人先富起来,然后以先进带后进,以先富带后富,不仅是合理的,而且是必要的.协调发展,应该是在发展中求协调,在前进中求平衡,而绝不是搞平均主义.
第四、科学发展观强调可持续发展,但不是放慢发展.坚持可持续发展,就是要在开发利用自然中实现人与自然的和谐相处,实现经济社会的永续发展,就是要处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路.长期以来,一些地区在追求经济超常规增长、跨越式发展的同时,也造成资源、环境上的“双超常”,即自然资源的超常规利用,污染物的超常规排放.“吃祖宗饭,断子孙粮” 过度开采、盲目上项目,时有发生.
树立科学发展观,就是要正确处理经济社会和人口、资源、环境的关系,充分考虑人口承载力、资源支撑力、生态环境和社会承受力.坚持经济社会发展与环境保护、生态建设相统一,坚持资源开发与节约并举,在全社会大力提倡生态道德,进一步树立节约资源、保护环境的意识,形成有利于节约资源、减少污染的生产模式和消费方式,建设资源节约型和生态保护型社会.
践行科学发展观,强调可持续发展,不是放慢发展.提出可持续发展绝不意味着过去的发展太快了、太急了,现在需要减缓放慢,甚至限制发展.科学发展观的第一要义是发展,离开发展,可持续发展就没有意义,绝不能把“可持续发展”同“加快发展”对立起来.目前可持续发展方面存在的问题绝不是发展本身带来的,而是错误和片面的发展观导致的.
从理论和整体上讲,践行科学发展观要做到：
（一）、坚持以人为本.坚持以人为本是科学发展观的核心,也是践行科学发展观的首要因素.同志指出：“相信谁、依靠谁、为了谁,是否始终站在最广大人民的立场上,是区分唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石.”人民群众既是社会物质财富的创造者和享有者,也是社会精神财富的创造者和享有者.人民群众在发展先进生产力、先进文化方面起着决定作用,而实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,根本在于使最广大人民真正成为经济社会发展的主体和动力.人民群众是历史的创造者.以人为本就是以人民群众为本.
坚持马克思主义的人本观,全面理解以人为本的含义,把关心人、尊重人、解放人、发展人作为经济社会发展的目的.首先,应该明确马克思主义人本观中所说的“人”与西方资产阶级学者人本观中所说的“人”是不同的.以费尔巴哈为代表的一些资产阶级学者在分析人的本质时,只是把人看成是自然人、抽象人、一般人,因此,他们只是抽象地谈论人的“理性”、“意志”、“感情”、“需要”.马克思则认为,人的本质是人的自然属性与社会属性的统一、人的共性与个性的统一.针对费尔巴哈抽象的人本观,马克思明确指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物.在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”[1]马克思主义把人的本质归结为社会关系的总和,并没有否认人的自然属性的存在.马克思指出,研究人的本性“首先要研究人的一般本性,然后要研究在每个时代历史地发生了变化的人的本性”.明确了这一点,我们就可以认识到,在社会主义市场经济条件下,不但要考虑人的自然本性和一般本性.其次,还要明确,我们所说的以人为本,不仅仅是经济社会发展和管理的手段,更重要的是经济社会发展和管理的目的.也就是说,我们在经济社会发展和管理中强调以人为本,不仅仅是为了调动人们的积极性,更重要的是为了解放人、发展人,其中也包括对人的生活的关心和对人格、权益等的尊重.这也是马克思主义关于社会的发展最终是为了人的自由而全面发展的人本观.资本主义的人的本性假设理论,其研究的出发点是为了提高劳动效率,使资本家获取更多的利润.而封建统治者的所谓爱民、为民,不过是为了“得天下”,是为了统治人民.因此,一切剥削阶级的统治者都不可能真正做到以人为本.只有无产阶级政党才能够而且必须真正做到以人为本.
（二）、要深化体制改革,建立健康有效的引导和约束机制,这是践行科学发展观的关键.树立科学发展观,实施“五个统筹”[2],实现经济社会的全面、协调、可持续发展和人的全面发展,需要在实际工作中处理好各种复杂的关系,真正把均衡发展和非均衡发展、眼前发展和长远发展、快速发展和可持续发展等有机统一起来.但是,如果在实际工作中仅以增长速度论功过,就难免引导人们一味地去追求高速度,也就很难顾及全面、协调和可持续发展的问题.因此,树立科学发展观、实施“五个统筹”的关键还在于深化体制改革,建立健康有效的引导和约束机制.例如,建立正确的政绩观.领导干部的政绩观和科学发展观是密切相联的.2003年年末的中央经济工作会议强调了树立正确的政绩观的问题,指出：“要把树立正确的政绩观作为新时期党的建设新的伟大工程的重要内容,通过制度保证,使勤政为民、求真务实的干部得到褒奖,使好大喜功、弄虚作假的干部受到惩戒,在全党特别是领导干部中形成勤政为民、踏实苦干的浓厚风气.”这是一个非常重要而及时的决策.解决了政绩观问题,就能为科学发展观的树立和落实提供思想和制度保证.
从根本上说,建立健康有效的引导和约束机制,主要是指建立有效的、以追求效益为中心的引导和约束机制.从我国目前的情况看,建立这样的机制主要应抓住两个环节：一是转变政府职能.如果不首先搞清楚政府应当干什么、不应当干什么,就很难判定到底什么是政绩、什么不是政绩.二是建立科学有效的干部考核、选拔、任用和监督机制,真正鼓励、引导和保证广大干部特别是领导干部把心思和精力用在取得较好的经济效益、社会效益和生态效益上,用在实现经济社会的全面、协调和可持续发展上.
（三）、狠抓求真务实是践行科学发展观的重要支点.在互联网上搜索“科学发展观”和“讲话”两组词,就会跳出数不清的各级官员开会贯彻科学发展观的新闻报道.不管是什么样的会议,不管解决什么样的问题,大小官员们讲话必然高呼“科学发展观”.但是多半是会上有声会后无文.科学发展观作为一种新的思路、新思想,它首先是理念、思维层面的东西,但科学发展观又不仅仅是一种观念形态的东西,还应该变为政策、制度与实践.以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,其内涵极其丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展的各个领域,既是重大的理论问题,更是迫切的实践问题,既有生产力和经济基础的问题,又有生产关系和上层建筑的问题……因此,狠抓落实,狠抓求真务实的作风,是树立和落实科学发展观的重要支点.践行科学发展观,要求领导干部必须树立正确的政绩观.当代共产党人所追求的政绩,是实现经济社会全面、协调、可持续发展的政绩；是实践党的宗旨,造福一方百姓的政绩；是按客观规律办事,求真务实的政绩；是立足当代,惠及子孙,经得起历史检验的政绩.树立正确的政绩观,说到底,就是要为党建功、为国出力、为民造福,就是要把最广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好.必须坚决杜绝搞“形象工程”、“政绩工程”,但这并不等于说就可以不思进取、无所作为,就可以不去克服困难、创造辉煌政绩.恰恰相反,只有为人民去创造政绩,才能真正落实科学发展观,才能得到人民的拥护,才能推动党的事业不断前进.要以创新精神去创造政绩,勇于实践,大胆探索,不断进取,推动经济社会持续快速协调健康发展.要以求真务实的作风去创造政绩,坚持讲实话、出实招、办实事、求实效,坚决克服主观主义、形式主义和官僚主义.要以群众利益为目标去创造政绩,把实现群众利益、促进人的全面发展,作为创造政绩的唯一价值取向和行为准则,真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋.
具体来说践行科学发展观,也可以从以下几方面做起：（1）始终保持经济的理性增长.（2）全力提高经济增长的质量.（3）满足“以人为本”的基本生存需求,维护全社会成员的身心健康.（4）调控人口的数量增长,提高人口的素质,达到人口与发展之间的理想均衡.（5）维持、保护和扩大自然资源基础.（6）关注科技进步,通过宏观的调适和寻优,以达到突破发展“瓶颈”的目标要求.（7）调控环境与发展的平衡.

坚持把什么作为政府决策的基本准则（十）:

我国社会主义市场经济有什么特点?

社会主义市场经济体制的基本特征：
1.社会主义市场经济体制既有一般市场经济的共性,又有与社会主义基本制度相结合的制度性特征.
2.一般市场经济的共性：（1）经济活动市场化；（2）企业经营自主化；（3）政府调控间接化；（4）经济运行法制化.
3.社会主义市场经济的制度性特征：在所有制结构上,以公有制经济为主体、多种所有制经济长期共同发展为基础；（2）在分配制度上,以按劳分配为主体、其他分配方式并存,最终实现共同富裕为目标；（3）在宏观调控上,社会主义国家把人民的当前利益与长远利益相结合,更好的发挥计划与市场两种手段的长处.
社会主义市场经济的框架：
社会主义市场经济的框架,主要包括五个环节：（1）以公有制为主体、多种所有制经济共同发展,建立现代企业制度；（2）建立全国统一开放竞争的市场体系；（3）建立以间接手段为主的完善的宏观调控体系；（4）建立以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度；（5）建立完善多层次的社会保障体系.
社会主义市场经济体制的建立是对传统的计划经济体制的根本性变革,它已不再是传统的计划经济,而是市场经济了,具有市场经济的基本属性.
　　１市场主体的独立性、平等性.指无论是个人还是企业都是平等的、独立的经济实体,他们具有自主地作出经济决策的权力,独立地承担决策所带来的风险.这与计划经济体制下由政府部门作出经济决策并承担责任的经济模式根本不同.
　　２市场对资源发挥基础性配置作用.在市场经济条件下,建立起了各种市场,形成了统一开放的市场体系,由市场形成价格,保证各种商品和生产要素的自由流动,各种经济资源由市场来发挥基础性配置作用.这与计划经济体制下由政府来进行资源配置根本不同.
　　３间接的政府宏观调控体系.在市场经济条件下,政府主要是通过各种非行政手段对经济活动进行间接的宏观调控.这与传统的计划经济条件下的直接的行政手段来管理经济根本不同.
　　４市场经济是法制经济.市场经济的各种活动主要由各种法规进行规范.
　　５在国际交往中,要遵循国际通行的惯例和准则.
　　其次,社会主义市场经济是与我国社会主义基本制度结合在一起的经济形态.
　　社会主义市场经济也是市场经济.作为市场经济,它本身没有姓“社”姓“资”之分.但是,市场经济又总是与各国特有的历史条件和社会基本制度结合在一起,因而又具有自身固有的特点.我国社会主义市场经济是与社会主义公有制、中国共产党的领导、共同富裕的奋斗目标紧密相联系的,与以私有制为基础的资本主义市场经济形态有根本的不同.
　　第一,从经济上看,我国社会主义市场经济是在以公有制为主体、包括私人经济在内的多种经济成分共同发展的条件下运行的市场经济.现在,资本主义国家实行市场经济,都是以生产资料私有制为基础的,一些由计划经济向市场经济过渡的原来的社会主义国家,也多是和私有化同时进行的.我国则是在坚持公有制为主体的条件下实行市场经济的.既要坚持以公有制为主体,又要实行市场经济,这是一个前无古人的伟大创举.因此,在建立社会主义市场经济体制过程中,必须坚持和完善多种多样的公有制经济形式,理顺国家与企业的关系和进一步转换国有企业经营机制.这样,以公有制为主体的混合所有制结构,特别是国有及由国家控股的大中型骨干企业,将会更好地发挥自己的优势,保证国民经济的合理布局,节约资源和市场有序运行.
　　第二,从政治上看,我国社会主义市场经济是由中国共产党领导、由政府有力地进行宏观调控的市场经济.在中国这样一个大国,现代化建设,国家的统一,人民的团结,社会的安定,民主的发展,都要依靠党的领导.没有共产党的领导,必然四分五裂,一事无成.改革开放以来,我国各条战线取得举世瞩目的伟大成就,都是在党的领导下的.在我国实行社会主义市场经济是实现社会主义现代化的必经途径,是一项艰难的开创性事业,只有在中国共产党的领导下才可能取得成功.同时,在社会主义市场经济体制建立过程中,必须有政府的强有力的宏观调控,通过经济社会政策、经济法规、计划指导和必要的行政管理,为市场经济创造一个稳定、安全、有序、公正的社会经济环境.
　　第三,从奋斗目标上看,我国社会主义市场经济要以实现共同富裕为根本原则.资本主义市场经济以私有制为基础,财产的私人占有必然导致私人资本的无限扩张和社会的两极分化.而我国实行市场经济,虽然允许合理的收入差距,鼓励一部分人先富起来,但最终是要达到共同富裕,不致于导致两极分化,“富的越富,贫的越贫”.这是因为：１公有制经济为主体会使私人资本的膨胀受到制度的限制,凭借私人资本参与分配会被限制在一定范围,避免私人资本的扩张.２经济技术的发展,劳动力市场的形成,劳动力的自由流动,有助于贯彻按劳分配原则,减少不同地区、不同企业之间的非劳动因素造成的个人收入差距.３政府为了确保市场经济社会主义性质,会通过各种宏观调控手段,来防止和纠正收入差距的过分扩大,保证共同富裕目标的实现.

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