着想读音

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着想读音(共9篇)

着想读音（一）

zhuó/zháo/zhāo/zhe xiǎng
1.设想;想象.2.(为某人或某事的利益)考虑.

着想读音（二）

他可以读作zhuo

着想读音（三）

“上不着天,下不着地”中的“着”的意思是挨、靠近.
“不着边际”中的“着”的意思是符合.
两者意思不一样的.

着想读音（四）

zhāo
着
zhuó
穿（衣）：穿着.穿红着绿.着装.
接触,挨上：着陆.附着.不着边际.
使接触别的事物,使附在别的物体上：着眼.着笔.着色.着墨.着力.着想.着意（用心）.
下落,来源：着落.
派遣：着人前来领取.
公文用语,表示命令的口气：着即施行.
灭
着
zháo
ㄓㄠˊ
接触,挨上：着边.上不着天,下不着地.
感受,受到：着凉.着急.着忙.着风.着迷.
使,派,用：别着手摸.
燃烧,亦指灯发光：着火.灯着了.
入睡：躺下就着.
用在动词后,表示达到目的或有了结果：打着了.没见着.
灭
着
zhāo
ㄓㄠˉ
下棋时下一子或走一步：着法.着数.一着儿好棋.
计策,办法：高着儿.没着儿了.
放,搁进去：着点儿盐.
应答声,表示同意：这话着哇!着,你说得真对!
灭
着
ㄓㄜ
助词,表示动作正在进行或状态的持续：走着.开着会.
助词,表示程度深：好着呢!
助词,表示祈使：你听着!
助词,用在某些动词后,使变成介词：顺着.照着办.
灭

着想读音（五）

卅
sà 〈数〉
就是“三十”的意思.
最有名的就是：五卅运动.
廿
niàn 〈数〉
就是“二十”的意思.
二十：廿四史.
廿二日天稍和.——明·袁宏道《满井游记》
经廿年.——[英]赫胥黎著、严复译《天演论》
笔画数：4,部首：廾.

着想读音（六）

我们只要进行阅读,就会遇到多音字.据初略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,《现代汉语常用字表》所收的3500个常用字中,多音字占13.65%.个别字的读音有四五个之多.如“差”有4个读音,在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā,在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà,在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi,在“参差”中又读cī.如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音.这给学习汉字的读音带来了困难.因此,不少人难免读错.从历年高考字音题看,多音字的考查一向是“重头戏”,因此,在高三复习迎考中,多音字的复习就显得十分重要了.但是,多音字数量多,辨别起来颇为棘手.呢?多音字的读音有没有规律可以遵循呢?从多音字的形成原因看,大体可以分为两类,一类是同义多音字,如“剥”可读作bāo, “剥花生、剥皮”,组成词后读作bō, “剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.两者的意义并没有多大区别.一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ,作动词“相亲”时一般读作xiānɡ,作副词时也读作xiānɡ.在辨别多音字时,分清类别不仅可以很快区分读音,而且可以加强记忆.了解了类别后,我们可按类别来分析原因.一、同义多音字同义多音字形成多音的原因有：1、单用与组成词,读法不同.如前面提到的“剥”单用时读作bāo, “剥花生、剥皮”,组成词后读作bō, “剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.“削”单用时读作xiāo,如“削面、削铅笔、削苹果”,组成词后读作xuē,如“瘦削、削发、削减、削弱、削足适履”.又如薄 báo （限于单用）薄纸 穿得太薄 ；bó （用于合成词）薄弱刻薄 轻薄 .逮 d?i （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓 ；dài （用于合成词）逮捕 .使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用.这类多音字数量很小,但使用频率很高,读错率也高,而且不容易从字义上辨别.明白了应该从用法上去区别,掌握起来就容易了.2、书面语的读音和口语的读音不同.有些多音字的不同读音,分别适用于不同的语体,——在书面语言中,往往用在复音词和成语中一个读法,在口语中往往当单音词用,或在反映日常生活的某些复音词中,又是一个读法.例如：给: 有两个读音,在“供给”、“给养”、“家给人足”中读 jǐ,这是书面语；在“拿给他”、“让我给忘了”中读 gěi,这是口语.熟: 有两个读音,在“熟悉”、“深思熟虑”中读shú ,这是书面语；在“熟透了”、“烧熟了”中读 shoú,这是口语.落: 有三个读音.在“落差”、“失魂落魄”中读 luò,这是书面语；在“落枕”、“没着没落儿”中读lào,在“丢三落四”、“落下一大截儿”中读 là ,这些都是口语.其他如：（1）薄（书）bó薄弱、单薄、淡薄、日薄西山、薄利多销（口） báo 被子盖的太薄了（2）剥（书）bō剥削、剥夺、盘剥（口） bāo 他干活儿没有说,褪毛、剥皮全不含糊（3）差（书）chā差别、差价、差额、阴错阳差、差强人意\x0dcī参差不齐、犬牙差互（口）chà差不多、差一块、就差你一个、真差劲 chāi 差事、当差、信差、受人差遣（4）澄（书）chéng 湖水澄清、澄清是非（口）dèng 这水不澄清了不能喝（5）逮（书）dài 逮捕、力有未逮（口）dǎi 逮兔子、不知道上哪儿逮他去（6）给（书）jǐ供给、配给、补给、给养、给予、家给人足（口）gěi 拿给他、给大家服务、让我给忘了（7）嚼（书）jué咀嚼、过屠门而大嚼（口）jiáo 细嚼慢咽、咬文嚼字、味同嚼蜡（8）壳（书） qiào 地壳、甲壳、金蝉脱壳（口）ké外壳儿、乌龟壳儿、脑壳（9）勒（书） lè 勒令、勒索、悬崖勒马、勒石记功（口）lēi 把绳子勒紧一点儿（10）露（书）lù露骨、露天、原形毕露、崭露头角（口）lòu 露头、露脸、露相、露马脚（11）落（书） luò 落差、落点、着落、回落、失魂落魄（口）lào 落枕、没着没落儿 là丢三落四、落下东西了、落下一大截儿（12）翘（书）qiáo 翘首以待、翘楚（口）qiào 翘尾巴（13）塞（书）sè阻塞、不塞不流、敷衍塞责 sài 要塞、边塞、出塞、塞翁失马（口）sāi 活塞、瓶塞、乱塞一气、塞得严严实实（14）厦（书） xià 厦门（口）shà高楼大厦、前廊后厦、巨宅广厦（15）熟（书）shú熟悉、成熟、深思热虑、熟视无睹（口） shóu 烧熟了、熟透了（16）削（书）xuē剥削、削减、瘦削、日削月割（口） xiāo 削梨、削球、切削、削铅笔这类多音字语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用,只要搞清楚它们是用于书面语还是用于口语,即可知道它们的读音.这两种原因很多时候可以吻合,记住了一种也就记住了两种.二、多义多音字多义多音字形成多音的原因有：1、意义不同,读音不同绝大多数多音字的不同读音,是和不同的字义紧密联系起来的,正所谓"音随义定".如：禁表示“承受、忍受”义,音jīn,如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁.表示“不准许”义,音jìn,如：禁令、严禁、禁止、查禁.累表示“堆积、积聚”义,音lěi,如：积累、危如积卵、日积月累.表示“辛苦”义,音lèi,如：劳累、疲累、又苦又累.又如“与会”的“与”,指参加、加入,读作yù；“赠与”的“与”,指给,读作yǔ.“熨帖”的“熨”有妥帖意,读作yù；“熨衣服”的“熨”指用烙铁或熨斗烫平,读作yùn.这类多音字只要弄清楚它们在词语或句子中的意义,其读音也就容易辨别了.当然,这是多音字中最复杂的.2、词性不同,读音不同有不少多音字,因其在不同的语境中词性不同,而导致读音的不同,正所谓"破音异读".如：粘作动词,音zhān,如：粘贴、粘连.作形容词,音nián,如：粘液、发粘、粘性.缝作动词,音féng,如：缝补、缝纫、缝衣服.作名词,音fèng,如：缝隙、墙缝、无缝钢管.又如:“相”作名词时读作xiànɡ, “相貌”；作动词时一般读作xiānɡ, “相亲”；作副词时也读作xiānɡ, “互相”.“难”,作形容词时读作nán, “困难、难事、难听、难解难分”；作名词时读作nàn, “难民、难友、灾难”.这类多音字还有“畜、处、笼、宁、都、泊”等,只要搞清楚它们在具体的语境中的词性,就可以辨析其读音了.3、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字.例如：隽juàn 隽永jùn 同“俊” 隽秀隽茂 隽拔龟guī 乌龟龟缩 龟鉴（喻借鉴）jūn 同“皲” 龟裂佃diàn 佃户佃农 佃租tián 同“畋”（打猎）文言文中的通假字,只有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文能力的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难.4、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音.例如：单dān 单位简单 菜单 单纯shàn 姓单单县（地名）chán 单于（古代匈奴的君主）柏b?i 柏树松柏常青 柏油马路bó 柏林（地名）bò 黄柏（中药名）朴pǔ 朴实艰苦朴素 俭朴piáo 姓朴pō 朴刀（一种旧式武器）pò 朴树（树名）厚朴（中药名）这种类型在文言文中叫作“古音异读”.这类字的读音自古代沿袭下来,大多没有改变,因为专有名词具有固定性.5．特殊读音：遂：只有“半身不遂”一词读suǐ ,其余读suì天遂人愿行：常见读音是xíng 如行动, háng如银行 ；只有“树行子”一词读háng： “道行”一词读héng扛：常见读音是káng,只有某些方言或表示用双手举重物时读gāng 如力能扛鼎劲：常见读音为jìn如有劲,有“坚强有力”之意时读作jìng如强劲 劲旅其他如：（1）阿ā当前缀用,如：阿保、阿根；ē迎合的意思,如：阿谀、刚直不阿、阿其所好.\x0d（2）艾ài（书）尽、止的意思,如：方兴未艾； yì治理、改正,如：自怨自艾（已引申为悔恨义）. （3）暴bào 突然而猛烈,如暴烈、暴饮暴食、自暴自弃；pù同“曝”,如：一暴十寒. （4）着zháo 感受到,如：着急、着凉、着迷； zhuó挨上、使接触,如：着陆、着手、着眼、着想、寻找无着、无从着力. （5）屏bǐng 抑止或除去,如：屏住呼吸、屏退左右、屏除成见； píng 与遮挡的意思有关,如：屏风、屏障、屏蔽. （6）泊bó与行为表现有关,如：停泊、漂泊、淡泊明志； pō多与名物有关,如：湖泊、血泊. （7）辟bì复辟、辟邪；pì开辟、辟谣、精辟. （8）扁biǎn 扁平、扁担、扁豆；piān 扁舟（小舟,同“偏舟”）. （9）宿sù寄宿、宿愿（义同“夙愿”）、宿将、宿儒、宿根； xiǔ三天两宿、一宿没睡；xiù星宿、二十八宿. （10）称chēng 称呼、称道、名称、称许、称霸、称一称有多重； chèn 相称、对称、称职、称心如意. （11）乘chéng 有动作义,如：乘机、乘便、乘务员、乘风破浪； shèng,量词,如：千乘之国. （12）处chǔ有动作义,如处分、处罚、处置、处理；chù处长、处所、长处、益处、大处、深处. （13）臭chòu 气味,香之反,如：臭味、臭氧、臭名、遗臭万年；xiù气味,如：无色无臭、乳臭未干. （14）创chuàng 首创、创办、创举、创新； chuāng 创伤、创口、创痍满目.（15）笼lóng 名物义：笼子、牢笼、笼屉； lǒng 动作义：笼统、笼罩、笼络、烟笼雾锁.（16）当dāng 当地、当家、当代；dàng 恰当.（17）供gōng 供应、供养、供给、供销、供求、供电、提供； gòng 供品、供奉、供职、供认、供状、招供.（18）强qiáng 强制、强渡、强化、强横、博闻强识；qiǎng 勉强、牵强、强迫、强词 夺理、强颜为笑；jiàng 倔强.（19）辑jí编辑、辑录；ji （轻声）逻辑.（20）难nán困难（可轻声）； nàn 难兄难弟（共患难的）、排难解纷、责难、发难.（21）角jiǎo 号角、角落、头角、口角（嘴角）、独角戏、勾心斗角； jué角色、名角、角力、口角（吵嘴）、角斗、群雄角逐.（22）藉jí杯盘狼藉；jiè枕藉、蕴藉、慰藉.（23）卡kǎ英语car的译音：卡车、卡片、卡通、卡宾枪；qiǎ卡子、发（fà）卡、关卡、哨卡.（24）擂léi 擂鼓助威、擂了他一拳； lèi 擂台、打擂.（25）累lèi 辛劳义：劳累、受累； léi 繁多义：累赘； lěi 积累或牵连义：累计、累及无辜.（26）宁níng 安宁、宁静、息事宁人； nìng 宁可、宁愿、宁缺毋滥、宁为玉碎,不为瓦全.（27）量liáng 量具或用量具量：量杯、测量、量身高、丈量土地； liàng 数量、估量：变量、量入为出、量体裁衣； liang （轻声）打量、掂量、思量、估量.（28）缪miào 姓缪；móu 未雨绸缪；miù纰缪.这类字音你没有办法归类,必须了解常见读音,准确掌握特殊读音.为了说明方便,我们将多音字的读音归纳为以上两个类型、七种原因.就原因来说,实际上许多字的读音是兼有几种类型的.但只要我们掌握了辨析的方法,便可以举一反三,事半功倍,比较容易地掌握多音字.

着想读音（七）

教学目标：
1．学习本课生字新词,理解“心安理得,年逾八旬,雪中送炭,毫无愧色”的意思
2．能简要概括文章讲述的三件事,并了解文章的结构特点.
3．结合具体事例的学习,理解最后一节的含义.
4．结合品词品句,体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理.

教学难点：
1．帮助学生理解怎样才能享受心安理得.
2．理解“与人方便,与己方便”这句话的真正含义.

教学过程：
一．导入新课,理解课题
1、教师板书“享受”,理解“享受”的含义.
2、板书课题： 23、享受心安理得 读课题
3、理解心安理得的意思.
4、心安理得是一种坦然的感觉,人们不必自责和惭愧,这是一种怎样地享受呢?课文中就有这样一个词.
出示：毫无愧色
5、再读课题.

二．初步理解最后一节含义
过渡： 人们怎样才能享受毫无愧色地心安理得呢?课文最后一节直接告诉了我们
出示：
人们常说“与人方便,与己方便”,当你能做到随时随地地为别人着想时,就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得.
1．学生自由读 指名读
指导多音字“着”.
2．读了这句话,你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板书： 随时随地
为别人着想
3．理解句与句之间的关系.
l 请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词,说说怎样才能享受心安理得?
指名说
l 教师引读：从这句话中我们知道了只有做到—,你才能——.
如果做到了——,你就能——.
总结：这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理.
三．了解内容,练习概括三件事.
1．学生练习概括,同桌交流.
作者是怎样感悟到这一道理的呢?课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事.请同桌互相交流,用简要的话概括三件事.
2．学生发言,教师评议,并逐一板书：
老夫妇 街坊邻里
前房客 “我”
“我” 后游客
l 教师随机指导 “逾,旬”的字义和“年逾八旬”词语理解.
l 随机指导学生用“生活用品”来概括.
3．小结课文内容,引读三件事：
几年前,文中的我在欧洲学习生活了一段时间,把自己的所见所闻记录下来.有一回,我路过法国东南部的爱归里小镇,亲眼目睹了这样一幕动人的场景——.
一年暑假,我住进学生公寓,正逢超市关门,买不到一点吃的东西,这时我发现——.我亲身感受到这种随时随地为别人着想的理念,以后,也学前房客留下多余的生活用品给以后的房客.
在阿尔卑斯山上,——,并身体力行,很自然的为别人着想,——.

四．学习第一事例,深入感受人们随时随地为别人着想.
1．学生默读体会
深入学习第一件事,默读1,2小节,划划相关句子,说说你从哪些句子中看出老夫妇和街坊邻里是在随时随地地为别人着想?
出示1,2小节
2．学生交流发言.
3．教师引读：
这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着.你看,每天清晨——.而每天路过老夫妇花园的人都会——,平日里——,周末的时候——
追问：平日里,街坊邻里还可以为老人做些什么呢?
4．从这些词语中,你看到他们双方是怎样为对方着想呢?（强调“随时” ）
5．说话训练,感受“为别人付出”
以街坊邻里约翰为例,想象他会怎么想,怎么做,怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢?
出示：一天,约翰路过老夫妇家的花园门口,发现

学生交流,教师评议.
6．出示：在这中间,付出或得到的双方都显得那样心安理得.

五．学习3,4节,自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的,又享受心安理得的.
1．请同学圈划理解,组内交流.
2．交流第二件事：
出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……
请您注意查看食品保质期……
它们分别用塑料袋包扎好……
1）引导学生从“醒目,查看食品保质期,分别包扎好” 体会房客为后人着想.
2）这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想,给了我最贴心的帮助,文中用了哪个词语表现前房客的这种做法.
出示：雪中送炭
3）引读：可我却很遗憾无法向他说声谢谢.此后我又几次去法国度假——,我觉得只有这样做——,才能享受——.
3．交流第三件事.
1）引导学生从“特意,很自然”等词语体会为别人着想.
2）交流“我”随时随地为别人着想的表现.
3）师生配合读第4节.

六．领悟文章中心.
1．从这三件事中我们看到了这些人之所以呢高无愧色的享受别人带给他们的好处,是因为——（让学生说）
2．教师引读：而作者写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道理：只有——,才——）

七．了解文章结构
1．通过刚才的学习,我们知道作者是通过亲身经历的三件事感悟到这个道理
出示：三件事的主要内容
这三件事看上去各自独立,但作者这样叙述是有道理的,你知道他为什么要按照这样的顺序叙述吗?
2．学生交流
教师随机出示：耳闻目睹 亲身感受 身体力行

八．小结.



板书：

23享 受 心 安 理 得
毫无愧色

年逾八旬 老夫妇 街坊邻里 随时随地 只有……才……
房客 “我” 为别人着想 因为……所以……
游客 “我”

着想读音（八）

一：细致地（DI四声 检查 ）细致地（观看 ）细致地（批改 ）注：写三个
二：《送元二使安西》古诗中“舍”的读音是(SHE四声 )意思是(旅店 ).
四：近义词：启示（启迪 ,启发）珍惜（爱惜,珍爱 ）专心致志（ 一心一意）
五：现在是冬天,写一句描写冬天早晨的句子:（初冬的早晨,天灰蒙蒙的,冰冷的风吹着,街上一个人也没有.).
数学：某商店规定：用3个空气水瓶可以换一瓶汽水,不用另外付钱.小菲买了10瓶汽水,不再花钱,她最多可以喝几瓶汽水?
10瓶喝了有10个瓶子,可以换3瓶余一个空瓶子,喝完了以后有4个空瓶子,再换一瓶,余一个空瓶子,喝完了剩2个空瓶子.这时候喝了10+3+1=14瓶,借一个空瓶子,和剩下的2个瓶子再换一瓶,喝完了再把空瓶子还了,这样,一共最多可以喝15瓶．

着想读音（九）

疒[nè]
中文解释 - 英文解释
中文解释基本解释百科释义部首笔画
1.倚,靠着.
2.病.

《疒》,是一个内在病态地空洞的故事.
「在内与外的伤口痊愈的同时,
留下满身疙瘩疤痕的我们,
自卑地觉得,自己实在配不起对方.」

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