综合材料在美术教学中运用存在的问题

【www.zhuodaoren.com--专题】

综合材料在美术教学中运用存在的问题(一)
论综合材料绘画技法在教学中的运用

论综合材料绘画技法在教学中的运用

摘要：综合材料绘画技法是现代艺术变革的产物，它不仅仅局

限于传统的材料，多样化的绘画技法展示了我国的传统文化精华，

西方元素的渗入也给绘画技法增添了新的韵味。笔者将从综合材料

绘画的在教学中的影响力出发，重点探讨综合材料绘画技法在教学

中的运用。

关键词：综合材料；绘画技法；教学

1综合材料绘画在教学中的影响力

1.1综合材料是当代艺术的主要特征

20世纪以来，随着审美情趣的提升，越来越多的人将绘画作品的

美感锁定在材料的运用上，这促使砂石、亚麻以及玻璃等新型的综

合材料进入艺术的界限。在20世纪中期，材料之美和色彩以及造

型被认为是衡量绘画艺术的重要参考指标。为此，艺术家们开始了

对综合材料的探索和研究，使得综合材料的运用达到了顶峰。直至

21世纪，当代艺术中综合材料的运用成为艺术审美的主要特征。

1.2综合材料绘画技法是当代教育的重要组成部分

综合材料绘画技法的运用对于教学而言，是一次新的挑战。它不

仅仅是对艺术的强化，更加表现为艺术的原创性，赋予审美以新的

内涵。随着科技的进步，人们对文明也有了新的探索，综合材料在

绘画中的主体地位得到了很大的提升，由传统的媒介和载体逐渐向

文化的方向转变，在中西方文化交流的过程中，综合材料绘画技法

综合材料在美术教学中运用存在的问题(二)
《浅谈综合材料在小学美术课应用》

【综合材料在美术教学中运用存在的问题】

浅谈综合材料在小学美术课应用

摘要：

我们农村小学现在的美术教学形式单一，只是简单的绘画练习和简单的手工，为了进一步搞好我们的农村小学美术教学，我们只有自己开发美术课的综合才料并运用到我们的课堂上里来。这样不仅增强了学生学习美术的兴趣还能丰富我们的教学内容和培养学生的创新思维。

关键词：综合材料 丰富课堂类容 开拓思维 我们农村小学地方偏远交通不便信息相对闭塞，不要说参观美术展览，能保证每节美术课都能上好或者不被更改授课内容已经是很幸福了。所以我们农村孩子更加珍惜每周仅有一节的美术课时间。他们其实很向往美，也很想创造美。经常看见学生买一些贴画，贴在自己的学习用具上或者是书包上，有的直接在课本上用蜡笔涂抹，他们看到一些好的草和花瓣他们会做成标本，再粘贴在书上，或者日记本上以此来点缀他们的用具，可见学生对美是非常向往的。

我教美术的这些年在不断的反思，也有了一些粗浅体会，要上好一节高质量的美术课，单一的传统的绘画是得不到好的效果的。而利用综合材料进行美术教学，对于没有美术基础的小学生而言，能达到事半功倍的效果。因此，我认为，把各种材料运用到我们的美术活动中来，会有非常好的效果和作用。【综合材料在美术教学中运用存在的问题】

综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势。由于学生的表现力不够所以学生的作业满足不了他们自己的审美需求，这样就造成了学生的眼高手低，久而久之学生就从根本上开始不喜欢美术了,而综合材料在绘画中的运用不但能打破单一纸笔绘画的限制,而且可以增强他们的学美术的兴趣。同时也是我们今后的美术教学的一个方面。

一、充分发掘我们的材料，激发学习兴趣兴趣。

我们这样的农村学校有很多的材料可以供我们教学使用，我们要充分的利用，比如：手工课时，老师可以先用一些简单的材料来制作一些美术作品，让学生感觉到不可思议，以此来激发学生学习学美术的兴趣。例如：枯黄的稻草可以让学生编扎各种形象的物体；泥巴则是小学生发展创造力的好工具，小学生根据自己的生活经验和想象，可以捏出自己喜欢的任何形象。；根据树叶的特点造型，创造出新形象，也可以用树叶来装饰其它物品；枯枝则主要可以创造建筑物；蔬菜也是美术课程资源的新角色，利用它们开展的常见的美术活动就是根据果蔬的特点来造型；豆类、谷物，等材料作为美术作品的点缀效果很好。

让学生在收集中感受美术课给他们带来的充实和快乐。

二、综合材料的运用能使“造型.表现”学习领域的内容丰富多彩。

在剪贴教学时，由于粘贴画非常灵活而且容易出效果，有助于提高小学生的自信心，而每个小学生都有自己的个性，求异特

征使他们都想与别人不同，他们选用的材料不同，创作的类型不同，构思不同都会使作品千差万别。所以我在剪贴画教学时，就没有让学特意去准备什么材料，我只是说，你们可以根据你自己的喜好来准备材料。上课时我再引导学生根据所带的材料来制作剪贴画。

在小学美术教学中，提倡从自然界中找到一些材料来代替纸张，放学后可以让学生自行在路上或者是河边捡到一些好看的石头，然后到带到学校来，我们再给学生示范和讲解怎么去构图和上色，学生掌握了这些基本的技法后，基本上都能制作出精美的石头画。

2、体造型

在小学美术教学中，提倡从写实性教学向表现性教学靠拢，让儿童发挥艺术直觉，鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，要求学生自己的个性思维去观察对象，进行大胆地想象与创造。将稻草编扎、造型，能创造出任何小学生喜欢的形象，而小学生好动，编扎稻草是锻炼小学生动手能力的好机会。泥巴也是典型的综合材料，学生根据头脑里的形象和喜好捏泥巴，并不断调整造型，创作期间学生的耐力得到发展，学生自己也会觉得做雕塑、玩偶也非常有意思。

三、能进一步的开拓学生的思维。

单一的材料可能会在一定程度上束缚学生的想象，但两种以上的材料放在一起，会让他们开动脑经，想办法把它们组合起来

做成美术作品，这种过程在某种程度上就可以说是创作，而且这种过的创作想象可以不断地产生新的内容，使学生不断有新的作品浮出水面。例如：《我和动物朋友》这一课的教学尝试就很好地印证了这一点。以前是让学生用卡纸来进行这一课的创作，作品有很多是平面的，有创意的作品几乎没有。现在我鼓励学生根据这一主题先去寻找材料，可以是废旧材料，也可以是生活中的一些小物品，但是要区分主材料与辅助材料，主材料要便于造型，可以随意切割拼接等。在我的引导下，学生将这些材料合理拼凑和组装就成了一幅非常好的美术作品。

总之，我们要改变以前的那种单一的传统的美术课堂，把综合才料应用到我们的美术教学中来，要让学生从头至尾的参与到美术学习中来。力争在“造型.表现”，设计.应用，“欣赏.评价”等各个领域都有一个长足的发展。

综合材料在美术教学中运用存在的问题(三)
综合性美术材料的开发与运用

综合性美术材料的开发与运用

关键词：

幼儿美术的综合材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的载体，在幼儿绘画活动中具有举足轻重的作用。不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，能够萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何有效开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的综合性美术材料呢？【综合材料在美术教学中运用存在的问题】

一、综合材料的生活化开发

不同的材料在在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿的绘画兴趣，支持幼儿能更快速，便捷地获得成功，在日常生活中我发现绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都可能成为幼儿的绘画材料，孩子的已有经验来自于生活，那么怎样让绘画材料也来源于生活呢？首先，我发动幼儿去找材料，孩子们在我的领导下和我一起来收集周边的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包装纸、随处可见的复写纸、被丢弃的废报纸、沙皮纸，游戏中常用的手工纸、刮蜡纸，零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于孩子们的绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画内容，自主选择所需材料，进行绘画制作，课堂上孩子们使用了自己喜欢的不同的综合材料进行绘画后，展现出不同的绘画作品在家长、孩子们的眼里，我相信孩子们获得是非比寻常的成就感。

根据学前幼儿的年龄特点，为孩子提供的材料应该是安全、无毒、卫生的，具有一定的潜在的教育价值，材料应经过教师的教育实践验证，筛选；同一次活动中，主体材料可以丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地，材料的结构、难度也要符合幼儿绘画的特点和幼儿能力的需求，如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们只要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们收集了各种各样的纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等，活动过程中有的孩子用广告纸撕贴出歪歪扭扭的树；有的孩子用牛皮纸撕贴成被风吹到的树，有的孩子利用了包装纸和挂历纸粘贴出枝叶繁茂的树，孩子们通过不同的废纸材料想象出自己快乐的小树林，可见，生活中丰富多样的纸材料在幼儿的绘画课堂中发挥了很重要的作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，也充分发挥了幼儿的想象力和幼儿对美术活动的兴趣，同时也让幼儿有了自己的绘画空间。

二、综合材料的适龄化运用

在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿美术绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔，记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、水彩、水粉等，都是美术活动中的好材料，在绘画的过程中，由于绘画材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，幼儿绘画的中使用的综合材料所追随的幼儿年龄特征应该也有所不同。

彩色水笔、小画笔颜色鲜艳便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔、亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色、适合中大班年龄的幼儿来使用，记号笔、油漆笔、萤光笔、彩色铅笔适合画线、点图案，并且粗细线条变化多，需要通过孩子自己的想象，设计出各种形状、花纹适合大班幼儿年龄使用，同样，水彩，水粉色彩丰富变化多也适合大班幼儿使用，不同幼儿的年龄特征应该使用不同的幼儿绘画材料，当然在选择材料的综合搭配时也要根据幼儿不同的年龄进行选择。不同年龄的幼儿在体验不同的综合材料进行绘画时，才能得心应手，通过不断得探索，才会有所发现，所创造的乐趣，给他们也留下了深刻的印象。

三、综合材料的多样化运用

教学中我们打破画纸、画布的局限,在“游戏”探索中以各种工具、材料表现形式为载体鼓励孩子们自由地讨论和选择绘画主题。将多种日常生活中随处可见、易操作的材料引入课堂,有油性的、水性的颜料,有泥土、沙子、布头、绳子、墙纸、电线、彩色绒线、金属等实

物材料,有木板、画布、葫芦、报纸、卡纸、宣纸等多种多样载体形式,并让孩子们将平时搜集的“小破烂”也带到课堂中来,鼓励孩子们自己选择材料工具,自由表现情感,在相对有限的材料选择中发挥无限的想象,在多种元素之间建立联系,充分调动其全方位感知能力,在思考与实验后得到一个新的组合。综合材料的选用，其目的就是激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创新和实践能力，因此，对绘画材料的选择我们没有限制，最重要的是看选择材料是否有利于表现创作主题，如有的画面适合用撕纸，有的画面则适合用笔来添画，两者结合使用才能使画面显得更有空间感和层次感。又如画天空中的云朵可用棉花来表现，由于立体感突出，所以艺术感

综合材料在美术教学中运用存在的问题(四)
浅谈小学美术综合材料装饰画教学的探索

　　一、装饰画的概念

　　装饰画广义是指一切的装饰行为和现象，而狭义的装饰，主要是指装饰行为的结果，即“装饰艺术”之意，是图画与手工的综合。所以说装饰画是一门涉及多门学科的综合艺术。装饰画题材丰富，表现手法独特多样，装饰性强，有很高的审美内涵。更可以肯定装饰画出现在中小学校园中不仅仅是一种简单的艺术形式的继承，更是一种整合多因素的有着很强综合性的教育行为。
　　二、儿童与装饰画心心相印
　　儿童画画的过程，正是用自己的心灵重新建构世界的过程。这种伴随着儿童兴味的造型活动，可以培养出敏锐的观察力，对形象的感受、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性等，这些能力是一切人才所应该具备的。所以引导儿童绘画，不宜模仿别人的作品，即使是写生，也不必画得一模一样。这也正是装饰绘画的指导思想。
　　在小学美术教学中，装饰画教学占有较大的比重，在美术教学的各个领域均有所运用。它因夸张的形象、丰富的色彩、简化的表现形式深得小学生的喜爱，也更易于这个年龄阶段的学生去表现他们的所见、所闻、所感。在学生笔下，装饰画变得更加自然，也被赋予了更多、更新的寓意。开展丰富的装饰画教学活动能提高儿童的审美能力、想象力、创造力，对色彩和图案及有序排列的感知能力。所以儿童装饰画教学更值得我们去钻研学习。
　　三、装饰画对美术教育的魅力
　　针对目前美术教育所存在的问题：课程综合性和多样性不足，以一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，再加上儿童天生具有好奇爱动的心志，对一成不变的事物感到乏味无趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，没有了兴趣何谈学习呢？而装饰，主要是指装饰行为的结果，即“装饰艺术”之意，是图画与手工的综合，装饰画所具有综合性和多样性、趣味性、表现手法独特多样等的特性。对小学生来说，更具有魅力。也符合现代素质教育思想，培养了学生的动手实践能力和创造能力。
　　四、不同材料的运用和效果
　　装饰绘画的艺术美是一种综合的美，它包含着对材料质感的敏感，对装饰语言的驾驭，对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现，把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形象造型。
　　1.油画棒与水彩及撒盐画法
　　根据画面的设计，用蜡笔或油画棒在纸面上画好图，再用颜料去涂画面。因为纸沾有油脂，后面的颜料就难以附注在那些部位，留下清晰的轮廓，出现特别的效果。撒盐法是先将水分很足的颜料涂在纸上，立刻把精盐或肥皂粉撒在事先设计好的图形上，被水溶化后天成一幅有透明晶莹感的画面，即使干了也觉得湿润淋漓。
　　2.木质材料拼贴法
　　木片、刨花、木屑、树叶、树皮、火柴杆、铅笔屑等，都可以用来做拼贴画。这些材料，其颜色丰富而变化微妙，运用好了，会有意想不到的装饰效果。
　　3.玻璃涂色转印法
　　先平放一块干净的玻璃，然后将颜料稀释，使其在玻璃面上自由地流动，当水和颜料还未完成融合时，将纸覆盖在上面进行拓印。玻璃上水和颜料的流动，会产生很有趣的抽象图案，每次的效果不同，有很大的随意性。
　　4.立粉凹凸法
　　根据草图中纹样的轮廓线条，用较稠的白色颜料堆于画上，待颜料干后在上第二遍、第三遍……直至呈现出浮雕立体状，具有凹凸效果。然后在轮廓内填充纹样色彩。这样的画面具有立体感，色彩也很鲜明。
　　5.泡沫塑料浮雕装饰
　　泡沫装料质量轻、质地软，可以用刀、锯随意切、割刻削，用它做的装饰画具有洁白、软的感觉。设计时图案不能太复杂，轮廓要简洁。确定图样后用复写纸印到泡沫板上，去掉多余的部分，再细致地雕刻，最后用砂纸磨平，还可以在浮雕的表面着色，做仿铜，仿石处理。
　　6.修正液勾勒
　　在纸盘、纸杯上统一刷上底色，如群青、古蓝、大红等。带底色干后用白色修正液勾勒出点线面，形成青花瓷、蓝印花布的装饰效果。
　　7.刮纸
　　选用光滑的纸卡，先涂上黑色或其他水彩色，干后在上面用铅笔起稿，然后用刀刮制。
　　8.年画、挂历时装设计
　　农村家庭都喜欢在新年张贴年画、挂历，现在的挂历和年画是越来越漂亮，品种也是越来越丰富多彩。我们可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，设计制作一套套漂亮的服装，举办一场时装秀。
　　此外，蛋壳、黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、花布、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是一个有趣的艺术品。
　　总之，装饰画教学的探索让笔者感受颇多，学生有着惊人的想象力和创造才能，教师若能很好地加以引导发掘，他们会给你描绘出一幅幅动人的画卷。装饰的世界是一个神奇美妙的世界，它引人入胜，它让人驻足留恋，它发人深省，它让人爱不释手。让我们同孩子们一起描绘美丽，装饰世界吧！
　　（作者单位 福建省泉州师院附属丰泽小学）
　　编辑 卞良胜

综合材料在美术教学中运用存在的问题(五)
综合版画在小学美术教育中的应用

　　摘 要：在教育事业日益发展的今天，美术学科教育由于其本身具有可以提升学生综合能力的特点，而在各类学校也逐渐受到重视，特别是在小学教育中，美术学科教育甚至被提升到与一些主要学科同等的地位。其中综合版画作为美术教育中的重要内容和形式，可以促进学生的全面发展，培养学生形象思维、艺术修养、感知能力等。下面，简单讨论一下综合版画在小学美术教育中的应用。

　　关键词：综合版画；小学；美术教育；应用分析
　　艺术作为人类文明的产物，它的核心是美感，没有美感也就没有艺术可言，美术通过艺术构造，给人们心灵上的共鸣、精神上的快乐、心情上的愉悦等。同时美术作品还可以使欣赏者拥有身临其境之感，感受画中的种种，感受美与丑，提高审美能力，陶冶情操。综合版画作为一种新型的美术内容和形式，他通过绘画和手工的综合运用，对于学生的构思能力、创作能力都有一定的促进作用，可以综合锻炼学生各方面的能力。
　　一、对综合版画教学的认识
　　对于综合版画教育的认识，首先应该了解综合版画的创作是一种非常灵活轻松的创作方式，它既是一种抽象的，又是一种具体的，它既是一种平面的，同时又是一种立体的，它是聚集了多种元素于一身的绘画内容与形式。这种绘画由于其具有特殊性，所以，教学方式上也要有所创新，不能仅仅根据之前的教育形式，否则达不到综合版画教育的目的。正如美术教育家罗恩菲德曾经指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向学生提供更多的仔细观察的机会，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们，而只用一种机械的方式指导他们画画是达不到目的的。”此外，综合版画教育还具有一定的整体性，即他本身体现着人与社会、自然的相互结合，也体现着艺术和科学的一定的结合等等。在版画教育教学中还要注意学生的自主能动性，尊重学生的兴趣、爱好，教师只需要对学生进行必要的指导，不要过于地管束学生，让学生有一定的空间进行自我构思、创作。
　　二、综合版画在小学美术教育中的应用分析
　　1.综合版画在小学美术教育中的问题
　　在当今的小学美术教育中，对于综合版画的教育仍然存在一定的问题，主要的问题是学生家长对于综合版画认识程度不够，甚至他们认为综合版画对于学生未来发展毫无用处，所以，他们对于学校设置这样的课程表示反对，阻碍了综合版画在美术教育中的发展；还有一部分就是学生自身对于综合版画的热情程度不高，在综合版画美术课程上，不认真听讲，课下，对于老师布置的作业也是草草了之；此外，也是一些小学自身就不重视美术教育，自然也不会重视综合版画在美术教育教学中的应用等，这些原因导致的问题从而使综合版画在小学美术教育教学中难以开展，达不到相应的效果。
　　2.因材施教，根据具体的情况进行教学
　　在小学美术具体的教学中，美术教师应该根据学生的具体情况进行教学，切勿总是一味盲目地进行教学，综合版画在小学美术中由于是一项新的教学内容和教学形式，因此，可能部分学生对此认识程度的不同，从而导致每个人的基础不同，此时就需要教师根据大家的具体情况制订相应的教育教学形式，从而使大家都可以更好地学习综合版画美术内容，提高教学效率，达到美术课堂教学的目的。
　　3.不同年级采取相应的教育教学方式
　　综合版画教育教学在不同的年级也要根据具体的情况采取相应的教育教学方式。由于小学一、二年级的学生各种思想和身心都不是很成熟，对于综合版画的认识程度也不够，对于他们而言，综合版画教育就应该采取探索性的教学策略，用具体的实形物体进行综合版画教育的主要教学内容，从而以此来培养学生感知事物和动手的能力。而对于三、四年级的学生，则应该采取分组学习的综合版画教学方式，让学生互相讨论、研究，从而培养学生的合作精神和勇于创新的实践精神。最后是五、六年级的学生，对于这部分学生，由于他们对于综合版画有了一定的认识和掌握，因此，对于这部分学生，应采取竞争与合作教学策略，可以通过开展以木版为载体和探索新材料的综合版画的教学内容，以此来培养他们的创新思维能力和情感上的表达和交流能力，同时也逐渐提升他们对于艺术的情操。
　　总之，综合版画，作为一种在美术艺术中具有独特的艺术内容和形式，是一种应用学生对于事物的认知感受、自己的动手能力以及创造性思维等多种能力于一体的艺术，又因为其本身所具有的强烈的趣味性，而被大多数小学生广泛接受，从而在娱乐中培养学生创造性思维和发散性思维，锻炼自己思考、自己动手的能力，同时培养学生对于艺术的认知和感知能力，发展学生的观察力、想象力、动手能力和创造力，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　刘佳赫.综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.
　　编辑 王团兰

综合材料在美术教学中运用存在的问题(六)
美术教具在教学中的作用及其应用

　　摘 要：随着当代美术教学的不断发展和深入，美术教具的种类也越来越多样化，然而如何在美术教学过程中，有效地利用这些美术教具，则一直是值得教师探讨和研究的问题。就美术教具在教学过程中的作用及其应用进行了简要分析，希望能够为美术教学工作者在提高教学质量方面有所帮助。

　　关键词：美术教具；作用；应用
　　教具是教师在教学过程中，为达到教学效果所使用的辅助性实物器材，如，图表、模型等。美术教具是美术教学过程中不可或缺的重要元素，对于美术课堂而言，没有美术教具就难以称得上一堂完整的美术教学。由此可见，美术教具对于美术课堂教学而言，是十分重要的。
　　一、课堂教学中美术教具的作用
　　1.能够促进学生对课堂教学的吸收
　　美术教具存在的意义就是将教师抽象的描述变得生动、具体化，其作为一种教学辅助工具，在美术教学中被广泛应用。教师通过对教具的展示，能够很快、很直接地将教学目的传达给学生，从而让学生更准确地把握学习重点，解决学习难点，对课堂教学进行更好的消化和吸收。
　　2.能够丰富教学手段
　　在多种类别的教学当中，美术教学更重视视觉的直观性，单纯依靠教师的讲解是难以达到预设的教学效果的。美术教具的应用很好地解决了这个难题，看似简单的教具，却能使教师枯燥、无味的表达变得生动而具体化，是教学过程中必不可少的工具。只要将美术教具使用恰当，并搭配上教师的语言讲述，才能有效地将学生对美术课程学习的积极性调动起来。由此可见，美术教具是美术教学中不可或缺的重要部分。
　　二、美术教学中美术教具的应用
　　1.图片类
　　图片是美术教具中最普遍且教学效果最好的一种，由于图片能够使学生在视觉上直观、轻松地接受到其所要传递的信息，所以，在美术教学中被广泛使用。色彩丰富的图片能够有效地吸引学生的注意力，并调动起他们的学习兴趣，同时也避免了过多的信息干扰，使所要表达的信息能够有效地传递给学生，从而达到预期的教学效果。
　　例如，在素描课堂教学中，素描概念分析是很难通过语言来完整地呈献给学生的，这时教师可以借助几张素描的步骤图片，来对学生进行分析展示，逐一分析讲解，并结合图片示范，进行最直观的教学，使学生很容易地明白其中的道理并掌握表现技巧。
　　2.手工类
　　手工类教具源自于生活中的真实材料，通过对材料的灵活运
　　用，能够在完成教学任务的同时，很好地发展学生对美术欣赏的审美力和创造力，进而提高学生在学习过程中的积极性和有效性，因此，手工类教具是美术教师在教学过程中十分喜爱的教具。手工类教具的最大优势在于，它能够让学生亲自动手操作，引导学生的创作兴趣和心理，进而提高学生学习的独创性和有效性，而且日常生活中像羽毛、树叶，甚至是塑料袋等各式各样的日常生活用品，都能够成为美术教具。
　　例如，布贴美术就是利用碎布来进行作画，学生通过对各式各样碎布片的拼接，从而完成自己的创意，成为一副美丽的画作，《金陵十三钗》就是其中最经典的代表作之一。教具的合理应用，不仅能够引发学生的思考和关注，还能够培养他们的创造力和想象力，是美术教学中不可或缺的教具之一。
　　3.多媒体类
　　多媒体教具是现代化教具的主要代表，它看似与图片和手工类教具有着本质上的差别，内在却与其有着千丝万缕的联系，它通过多种多样的表现形式，将图片和手工类教具所不能展现出的教学效果，完美地展现在学生的面前，像文字、图片、动画等都是其多样化形式的具体表现，多媒体教具有着非常重要的时代气息，它是科技发展的必然产物，对美术教学的发展起到了至关重要的作用。
　　三、如何有效地利用美术教具
　　1.多种教具综合利用
　　随着教学手段的不断丰富，现代教具也变得越来越多样化。无论是图片教具还是手工类教具，都有着他们特有的优点和缺点，这就需要教师在教学过程中，根据具体教学情况的需要，对各类教具进行综合性利用，以便达到最佳的教学效果。
　　2.针对教学难点，合理运用教具
　　由于学生个体化差异的不同，其接受能力和对问题所关注的重点也不同，想要让学生更准确地掌握和理解教学重点和难点，教师就必须针对不同学生的不同问题来选取不同的教具，来完成教学内容，并达到预期的教学效果。例如，在素描静物的教学中，就可以利用静物和聚光灯来演示静物在正面光线、侧面光线，及逆光的光影变化，便于学生直观观察和理解，变抽象为具象，更通俗易懂，只有这样才能有效地提高学习效率。
　　其实，美术教具的合理使用，不仅是一门科学，更是一门艺术。它对激发学生学习热情，开发学习潜力，引导学生创新意识都起到了非常重要的作用。因此，教师应该更加细心地去探寻、去研究。
　　科学地使用美术教具，不仅能够节省教学时间，提高教学效率，还能使抽象的知识变得形象直观，进而激发学生学习美术的兴趣，提升他们对美的创新能力和领悟能力，充分发挥他们的主观能动性，从而达到提高教学效率的目的。
　　参考文献：
　　[1]王琼.美术教具在教学中对学生的启发作用意义探析[J].大众文艺，2012.
　　[2]方小春.以人为本的美术类专业教具管理系统开发[J].才智，2011.
　　（作者单位 福建省德化职业技术学校）

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo329282/

推荐访问:美术教学中遇到的问题 数学教学中存在的问题