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了解急救知识的意义(一)
急救知识的重要性
急救知识的重要性
通过听了医师的关于“应用急救知识”的讲座后，我意识到了人人都与"急救"有关，因为谁都难免发生一些危急情况，甚至意外伤害。即使自己未受到病痛伤害，但在学习和生活的环境中，也有可能会遇到紧张突发的场面，需要自己利用自己所学的知识帮助需要帮助的人，尽可能的让别人脱离危险。尤其是在现在这样一个随时可能发生意外的时代，我们大家需要更多的关注身边的人，做一些我们力所能及的事。所以，学习一些急救知识实在是件重要而有意义的事情。通过这次的讲座，我 学到了一些常用的急救知识，掌握了一些基本的急救技能和日常简单的护理方法。我希望在万一发生意外时，能够用自己所学习的知识，实行有效的急救方法，帮助自己和别人脱离危险。 从医学学习中，我们了解到猝死病人抢救的最佳时间是4分钟内，严重创伤伤员抢救黄金时间是30分钟内。这也就意味着在发病的现场，时间是非常珍贵的。几分钟、十几分钟都是抢救危重病人最重要的时刻，是救命的“黄金时刻”。以前，大家总是将抢救危重病人及意外伤害者的希望完全寄托与医院和医生。由于对现场救护的重要性、可实施性以及相关知识与技能认识不足，往往使处于生死之际的病人丧失几分钟或十几分钟最宝贵的救命“黄金时刻”。通过急救知识的学习，我们应该有能力合理利用这宝贵的救命黄金时刻。
当我们遇到病人时应该采取的措施有：1.判断意识：先在病人耳边呼叫病人：“喂，同志，你怎么了？”然后再轻拍其面颊或肩部。如无反应，可判断无意识，也可用刺激的方法如用手指甲掐压患者的
人中。2.立即呼救：判断病人意识丧失后，应求助他人帮助。原地高声呼救：“快来人，救命啊”，并拨打急救电话。拨打电话时注意应该将患者的基本病情以及事故发生地点的详细地址告诉医护人员，以便于他们的准备和救治。3.救护体位：依现场实际情况将伤员置于心肺复苏体位(仰卧位)、复员卧位(侧卧位)，救护人采用救护人体位(两腿自然分开与肩同宽，跪贴或立于病人肩、腰部)。注意不要随意移动病人，以免造成伤4、打开气道：用最短的时间，先解开病人衣领等，清除病人口鼻内的污物，然后打开气道，方法有仰头举颏法、仰头抬颈法(颈外伤者除外)、双下颌上提法，而后钩出异物。 5.判断呼吸：救护人将病人气道打开后，在5秒种时间内，判断病人有无呼吸， ①看：患者胸部或上腹部是否有呼吸起伏；②听：患者口鼻有无出气声；③感觉：抢救者面颊部有无气体吹拂感。整个过程要求在3～5s内完成。如断定患者有呼吸，则保持呼吸道通畅，并置患者于昏迷体位。如无呼吸，立即行人工呼吸。6.判断心跳、脉搏：选择大动脉， 手的食指、中指轻置患者喉结处，然后滑向气管旁软组织处，进行触摸颈动脉搏动，扪摸有无搏动，如判断病人已无脉搏搏动，或在危急中不能判明心跳是否停止，脉搏也摸不清，不宜反复检查耽误时间，而应在现场紧急进行胸外心脏挤压。
通过对这些急救知识的学习，相信以后遇到突发的医疗情况时，可以更好的处理，更好的帮助别人。
了解急救知识的意义(二)
中学生对急救知识的了解及意义的结题报告
关于“中学生对急救知识的了解状况及意义”研究报告
广州彭加木纪念中学 高二（6）班
课题组成员：冯颖文、邝舒颖（组长） 罗惠宜 梁浩銮 梁梓成 郭浩斐 彭伟焯
温静霞 黎文欣 刘倚君 周文焰 龙紫珊、杨悦
指导老师：孙旭君
（一）研究背景
随着经济的发展，社会的进步。人们的健康意识明显提高。因各种急危重症，意外伤害时有发生，威胁着人们的生命和健康。而及时的、有效的急救能为治疗赢得宝贵的抢救时机，提高抢救成功率。在一些经济发达的国家，公民的急救水平甚至是衡量一座城市生活水准和社会发展水平的标志。因各种急危重症，意外伤害时有发生，威胁着人们的生命和健康。而及时的、有效的急救能为治疗赢得宝贵的抢救时机，提高抢救成功率。
当今社会，普遍中学生对于了解急救知识的了解的重视程度越来越低，觉得与自己无关，我还不懂这方面的急救知识等等，这一切都告知我们一个人的急救能力好坏与否是非常重要的。但是对中学生的调查表明 中学生的急救知识严重匮乏，有待提高。从中学生的视角着手，去了解与认识他们在急救方面的不足，并弥补他们的不足，从而掌握相关的急救能力，促进自身的健康发展。了解到了同学们对于急救知识的了解不深及意义是什么的这个情况之后，我们不禁联想到究竟中学生对于急救知识的了解状况到底是怎么样的，造成中学生们重视程度不高的原因，为什么要学习更多的急救知识这个问题，怎样能让中学生了解到急救知识的意义，等等。
这一系列问题萦绕在我们的脑海里，于是，我们选择了“中学生对急救知识的了解状况及意义”的这一研究性学习课题展开研究调查。
（二）研究目的和意义
现在中学生安全问题是一个热门话题，而中学生安全问题中重要的问题还是急救能力问题，急救在当前社会已经引起了广泛的关注，此次我们研究是为了解中学生意外伤害的急救与互救能力,为有针对性地提高中学生意外伤害的急救与互救能力提供依据. 同时也引起周围广大人群在急救方面的关注，让他们在日常生活中提高自我急救知识。本次活动让我们了解了中学生对急救知识的了解状况及意义，生活中偶尔会碰到一些突发疾病的人，公交车、菜场、澡堂、马路上……尤其是突发心脏病人，在那样的场合下很难一下子就找到医生，帮忙的路人也只能打120求助，在救护车到的前段时间里，大家不知道该采取什么措施，人工呼吸、心脏复苏，都没学过，如果方法不对反而可能加重病情。但是，如果错过了最佳急救时间，病人很可能就失去生命了…… 让更多的人学会急救知识是非常有必要的。很多人平时可能也想学一点这方面的知识，但不知道上哪儿去学，现在好了，大家如果有时间，可以去急救中心上课，掌握一些急救知识，万一遇到突发的情况，可以出手相助。专家说，心脏骤停1分钟内开始实施急救，成功率一般都在90%以上，只要在急救的“黄金时间”采取措施，挽回生命的概率是相当大的，但这需要我们掌握一定的急救知识才行，所以，这件事情应该大力推广，让更多的人都学会急救知识。
（三）调查方法
问卷调查法，访问调查，实地考察法上网查询资料
四、研究过程
（一）准备阶段
1、确定课题。根据团队的兴趣和能力并结合指导教师的建议，确定把“中学生对急救知识的了解状况及意义”作为研究课题。【了解急救知识的意义】
（二）课题实施阶段
1、查找资料。在确定了研究的课题和目标后，我们小组的成员就开始在学校上网和学校图书管搜集资料，在指导教师的帮助下，我们利用百度和维普资讯网很快就搜集了不少“中学生对急救知识的了解状况及意义”的相关资料。
在平日放学后或者在假期，我们在学校里对学生进行访问。了解“中学生对急救知识的了解状况及意义”的情况，初步掌握了，“中学生对急救知识的了解状况及意义”。初步了解了学生对“中学生对急救知识的了解状况及意义”的基本认识和态度，为下一步设计问卷提供很好的思路。
2、设计问卷
（1）问卷问题的设计。根据问卷调查确定的调查指标体系，把需要调查的内容不断细化和聚焦，设计出需要调查的种类问题，同时再次征求论文指导教师和到【了解急救知识的意义】
网上参考相关资料，经过多次修改，初步确定问卷的问题构成。
（2）问卷试测预分析。小范围选取凰岗周边学生进行试测，现场记录他们填写问卷所需要时间，问卷作答过程中出现的任何疑问，修改了问卷不通顺或容易产生歧义的部分；对他们的作答结果进行初步预分析，调整了部分问题的设问方式和顺序；对部分问题选项做了更加明确的界定。
（3）形成本研究使用的正式调查问卷。调查问卷由标题、说明、个人基本信息、正式问题等部分组成，其中居民个人基本信息包括了年龄、性别等方面，作为调查结果分析的自变量；正式的调查问卷由11条选择题，1条作答题组成。问题分成两部分。第一部分：针对中学生对急救知识的了解状况的调查；第二部分：针对中学生对急救知识的意义的调查。
3、实施问卷调查
（1）调查与样本的情况。根据前期的资料收集，我们经过讨论后，决定选取凰岗周边的学生作为调查对象进行问卷调查。
（2）问卷整理。①判断有效样本的基本原则。②基本信息及测量题目作答完整，没有中途放弃。③各项目的分数不存在明显不可信的情形。
（3）样本的有效率。我们在凰岗周边社区发出问卷300份，无效问卷50份，回收的有效问卷数量为250份，有效回收率为83.3%。
（三）结题阶段
1、调查数据的处理与分析。我们把调查问卷的数据录入到EXCEL表格中，然后利用EXCEL的COUNTIF函数进行分析，再利用EXCEL的制图功能吧统计的一些基本结果描述出来。
2、撰写研究报告。
五、形成研究成果：调查报告
调查报告主要包括：中学生对急救知识的了解的总体情况；中学生对急救知识的意义；根据调查分析，提出中学生对急救知识的了解状况及意义进一步完善的建议。
六、收获与体会 伴随着我国人民生活水平的提高和人们对提高生存质量的关注，学习并掌握一些卫生保健、疾病防治与急救护理知识成为现代社会的新时尚。我们做这样一个课题，不仅是一个探索、解疑和锻炼的过程，更是一个使我们越走越坚定，越走心中越充满力量与爱的过程。中学生可以通过更多的途径了解更多关于急救的知识，了解懂得更多急救知识会带给我们的意义是很重要，还要靠教育。要经常性地开展宣传活动，动员中学生主动自觉地了解更多急救
知识。要充分利用电台、电视台、报纸等媒体，以及开展专题讲座、中学生急救知识竞赛等活动，对学生们进行深入持久的急救知识教育。如果大家掌握日常生活中的急救知识，那么患者将拥有更多的希望，我们的一个急救举措也许会救了他。碰到地震、泥石流等天灾，不懂自救的话，那生命被吞噬的可能性更大；遇见有人触电、游泳抽筋等意外，懂得相关的急救知识的话，可以尽可能帮助别人避免死亡。 也许不能如我们所愿望的那样使学生们能重视急救知识对我们影响有多大，有多重视，有多大意义，因为毕竟存在很多我们无法越过的障碍，但我们依旧想用微弱的力量最大限度地去引起学生们的反思。急救知识并不是一蹴而就的短期教育，我们以后会面临很多突发情况，而每一次的冷静分析都有可能拯救自己和他人的性命。 了解急救知识有很多收获，虽然现在可能不会用上，但总有一天我们可以用现在学的只是去救助生命，这将会是很值得骄傲的事，了解了面对紧急情况我应该做什么，应该怎么做，不会做一个帮倒忙的人，而是实实在在帮助。急救是日常生活中经常被人忽略的一项重要技能，其在危急时刻往往能挽救人们一个人的生命，为接受进一步治疗赢得宝贵时间。掌握一些必要的救护常识，就相当于给自己和家人卖了份大保险，在关键时刻还可以救助一些发生意外事情的人。平日里大多数人对急救常识及操作缺乏必要了解，许多城市都紧缺懂得基础急救知识的人士。特别在现在车辆比较多的时代，大大小小的车祸时有发生，当发生车祸的时候，如果有人员伤亡，在救护车和医护人员无法及时到达的情况下，自己或周围的人懂得一些必要的急救知识就尤为重要，甚至还可以挽救垂危的生命而不至于留下遗憾。我们也许不是促进者，但我们是实践者；我们也许不能成为倡导者，但我们是传播者；我们也许不是实现者，但我们是维护者。
这是一个改变学习方法的新的尝试，在活动中我们学习到了许多新知识，充实了我们的课余生活。我们在活动中得到了锻炼，自主学习的能力也在一次次的探讨中逐步增强。通过这次“中学生对于急救知识的了解状况及意义”的调查实践，我们获得了一次亲身体验和参
了解急救知识的意义(三)
现场急救的意义和重要性
现场急救的意义和重要性
目前，我国经济稳步发展，安全生产形势却不容乐观。近年来，重大煤矿、火灾、危险化学品、交通等各类事故时有发生，导致人员伤亡、财产损失。在加强事故预防工作、减少安全隐患的同时，事故的应急救援与现场救护也摆上了各级政府的议事日程。
《中华人民共和国安全生产法》第五章对安全生产事故的应急救援作了规定，主要包括应急救援预案的制定、应急救援体系的建立、应急救援组织、应急救援人员和装备、事故抢救、事故报告、事故调查处理和事故责任追究等内容。从法律上要求企业重视救援与事故救护工作。
《安全生产许可证条例》要求矿山企业、建筑施工企业、危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材生产企业应有生产安全事故应急救援预案和应急救援组织或者应急救援人员，配备必要的应急救援器材、设备。【了解急救知识的意义】
根据国务院2006年1月8日发布的《国家突发公共事件总体应急预案》(以下简称总体预案)，明确提出了应对各类突发公共事件的六条工作原则：“以人为本，减少危害；居安思危，预防为主；统一领导，分级负责；依法规范，加强管理；快速反应，协同应对；依靠科技，提高素质。”在总体预案中，我国将突发公共事件分为自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件四类；按照各类突发公共事件的性质、严重程度、可控性和影响范围等因素，将突发事件分为四级，即I级(特别重大)、Ⅱ级(重大)、III级(较大)和Ⅳ级(一般)。
总体预案在应急保障部分明确了医疗卫生保障和人员防护要求，要求组建医疗卫生应急专业技术队伍，根据需要及时赴现场开展医疗救治、疾病预防控制等卫生应急工作；及时为受灾地区提供药品、器械等卫生和医疗设备；必要时，组织动员红十字会等社会卫生力量参与医疗卫生救助工作；要采取必要的防护措施，严格按照应急程序开展应急救援工作，确保人员安全。
目前，国务院各有关部门已编制了国家专项预案和部门预案；全国各省、自治区、直辖市的省级突发公共事件总体应急预案均已完成编制；各地还结合实际编制了专项应急预案和保障预案；许多市(地)、县(市)以及企事业单位也制定了应急预案。至此，全国应急预案框架体系初步形成。
安全生产事故属于总体预案的事故灾难类。发生30人及以上死亡的安全生产事故为特别重大安全事故，发生10～29人死亡的安全生产事故为重大安全生产事故。对于可能导致重大事故发生的地区、行业和企业均应该编制应急救援预案，充分做好事故应急准备工作，采取积极有效的事故应急救援措施。
《中华人民共和国职业病防治法》、《危险化学品安全管理条例》等法律法规，都明确了企业必须建立应急救援预案和措施。
在安全生产事故发生后，事故应急救援体系能保证事故应急救援组织的及时出动，并针对性地采取救援措施，对防止事故的进一步扩大，减少人员伤亡和财
产损失意义重大。
应急救援工作中一项重要任务是对发生事故的处理和人员的及时救护，在现场救护中人们常常将抢救危重急症、意外伤害伤员寄托于医院和专业的医护人员，缺乏对在现场救护伤员的重要性和可实施性的认识。这种传统的观念，往往使处在生死之际的伤员丧失了几分钟、十几分钟最宝贵的“救命的黄金时刻”。实际在救援中最有效的救援人员往往是第一目击者。
现场救护是指在事发的现场，对伤员实施及时、有效的初步救护；是立足于现场的抢救。事故发生后的几分钟、十几分钟，是抢救危重伤员最重要的时刻，医学上称之为“救命的黄金时刻”。在此时间内，抢救及时、正确，生命有可能被挽救；反之，生命丧失或病情加重。现场及时、正确的救护，为医院救治创造条件，能最大限度地挽救伤员的生命和减轻伤残。在事故现场，“第一目击者”对伤员实施有效的初步紧急救护措施，以挽救生命，减轻伤残和痛苦。然后，在医疗救护下或运用现代救援服务系统，将伤员迅速送到就近的医疗机构，继续进行救治。
对于企业员工而言，学习和了解一些基本的自救和救援常识，对于减轻事故后果，实施有效的救援非常必要。因为在发生事故紧急情况下，各种复杂问题都会出现，即使是专业的医护人员，救护的原则与在医院里也大有不同，应学习和了解应急救援中的基本原则和步骤，以便实施有效的方法。现实生产过程中有不少成功的经验和失败的教训，请看下面的案例。
2004年11月10日下午3时，贵州省某磷矿发生了矿井垮塌事件，井下6名矿工生死不明。矿井跨塌事件发生后，贵州省、黔南布依族苗族自治州的有关领导奔赴事故现场组织抢险，经过由200多名技术人员组成的4支抢险队伍24小时不间断的紧张抢险，井下被困了103个小时的6名矿工于14日晚22时全部被救出矿井。
2005年11月6日19时40分左右，河北省某县石膏矿发生坍塌事故，波及太行、林旺两个石膏矿。“11．6”三家石膏矿连片塌陷特大灾难事故，造成33人死亡。救援工作从大块崩炸到小药量试着爆破，最后只能运用水钻和电钻小心开进，发现了受困11天的矿工苑某，为保证这名被困矿工的生命安全，救护人员通过塑料管向里输送奶类等流食，最终成功将其救出。
2005年11月27日晚9时40分，黑龙江省某煤矿发生爆炸事故，造成171人死亡。但在这起特大事故中，瓦检员张某凭借丰富的经验和良好的心理素质，在生死关头带领26名工友摆脱了死神的纠缠，成功逃生。
2005年11月26日，江西省九江市瑞昌县等地发生地震，造成13人死亡(其中九江死亡5人，瑞昌死亡7人)。有关专家在灾后调查时发现，大部分人员伤亡不是被地震造成的建筑坍塌压死，而是由于防震知识的空白，“慌不择路”盲目逃生所致。受地震波及的湖北东部阳新县、蕲春县、武穴市的一些学校，出现学生拥挤踩踏事故，造成78名学生受伤，这些血的教训不应被人淡忘。应急预
案是不是真正能防灾，是否能够最大限度地减少人员伤亡，仅有方案和专业救灾人员是不够的，必须让社会公众广泛参与，让大家都受到基本的防灾减灾知识培训。
上述例子从正反两方面反映了发生事故后，应急救援与救护对于减少人员伤亡、避免事故产生严重后果的重要性。
事故现场急救的目的有以下几方面。
1．挽救生命。通过及时有效的急救措施，如对心跳呼吸停止的伤员进行心肺复苏，以挽救生命。
2．稳定病情。在现场对伤员进行对症、医疗支持及相应的特殊治疗与处置，以使病情稳定，为下一步的抢救打下基础。
3．减少伤残。发生事故特别是重大或灾害事故时，不仅可能出现群体性中毒，往往还可能发生各类外伤，诱发潜在的疾病或使原来的某些疾病恶化，现场急救时正确地对病伤员进行冲洗、包扎、复位、固定、搬运及其他相应处理可以大大降低伤残率。
4．减轻痛苦。通过一般及特殊的救护安定伤员情绪，减轻伤员的痛苦。
了解急救知识的意义(四)
医学生与非医学生对急救认知程度的调查研究
摘要：目的：了解在校大学生对急救知识的认知程度，探讨在校大学生在急救方面的不足以及提高大学生急救知识水平的有效途径。方法：参考曾萍的大学生急救知识调查问卷自行设计问卷，采取1：10比例整体抽样，对医学生与非医学生进行调查并对结果进行分析。结果：在校大学生急救知识平均得分（46.74±15.76），其中非医学生对急救知识及急救技能的知晓率较低；医学生对急救知识及急救技能的知晓率较高，但缺乏对技能的掌握和主动运用能力。[结论]医学生与非医学生对急救知识的认知程度存在很大差异，可通过有效途径增强医学生急救知识的运用和实际现场救助能力、提高非医学生急救知识的学习。 关键词：医学生；非医学生；急救知识；认知程度
自救互救和逃生避险技能是公民必备的生活技能。大学生急救知识的掌握情况在某种程度上反映一个国家的公众急救水平[1]，所以大学生是社会急救知识普及的主力军。增进大学生对急救知识的了解，是进一步推进民众急救知识普及的重要举措，具有一定的社会效益和深远的现实意义。为了解医学生与非医学生在急救方面的差异，促进各院校急救教学的发展，我们于2013年8月，对在校医学生与非医学生急救知识及技能认知程度进行了调查，现报告如下。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
2010、2011级在校医学与非医学专业四-五年制本科大学生1000人，年龄21-23岁，其中医学生500人，非医学生500人。两组年龄、民族、生源地、是否独生子女、填报志愿和入学成绩无显著差异（P>0.05），具有可比性。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查根据此次研究的目的，参考曾萍的大学生急救知识调查问卷，自行设计问卷。该问卷分六个一级目录，其中第一个一级目录为大学生的基本资料，包括性别、年龄、专业三个子目录。第二个一级目录为获取急救知识的途径，下设网络电视，课堂，书籍、宣传报纸，亲人朋友四个子目录。第三个一级目录为心肺复苏术，下设心肺复苏术的基本步骤、胸外按压正确的部位、单人做心脏复苏时，胸外按压与人工呼吸的频率比、心脏骤停后心脏复苏的黄金阶段四个子目录。第四个一级目录为环境损伤急救，下设中暑的急救处理、溺水者的急救处理、遇到触电伤员的现场救护三个子目录。第五个一级目录为中毒急救，下设因饮酒过度导致昏迷的急救处理、对轻度食物中毒的病人的急救原则、毒蛇咬伤的急救处理三个子目录。第六个一级目录为创伤急救，下设手指意外切伤的急救处理、皮肤烧伤的急救处理、被猫狗咬伤的急救处理、手腕关节或脚踝关节慎挫的急救处理四个子目录。并对该问卷进行信度与效度检验。通过预实验其信度为0.82，效度I-CVI为0.78、S-CVI为0.90。问卷由统一培训的调查员在同一时间，不同院系以不记名形式当场发放，当场收回，共发放1000份，其中在校医学生500人，非医学生500人。对个人信息不完整、填写不全的问卷视为无效问卷，共收回有效问卷920份，有效回收率为92.0%。
1.2.2数据统计所有问卷统一编号，录入SPSS17.0统计软件进行统计分析，并进行统计描述，计量数据用x±s表示、用u检验和方差分析法。检验水准α=0.05。
2.结果见表1.2
3.讨论
3.1在校大学生对急救知识认知水平存在的差异
3.1.1对心肺复苏术掌握情况存在较大的差异
医学生对于心肺复苏术步骤、胸外按压部位等急救实际操作掌握熟练，而非医学生对心肺复苏术几乎出现了知识的盲点。其差异可能是由于医学生在校时能通过相关急救的专业课、选修课来系统的学习。
3.1.2对中毒相关急救知识的掌握情况存在差异
虽然酒精过度导致昏迷、食物中毒等在生活中很常见，但大多数非医学生缺乏对毒性物质、中毒机制、救治知识的学习。
3.1.3对创伤相关知识和技能掌握情况存在较小差异
大学生发生手指意外切伤、皮肤烧伤、手腕关节或脚踝关节慎挫等情况极其普遍，但非医学生常常在关节挫伤后选择热敷还是冷敷等问题上纠结。
3.1.4对环境损伤的急救知识掌握情况尚不能认为存在差异
中暑、溺水、触电等这些情况在生活中普遍存在，与生活密切相关，并且课堂、生活中都常有涉及且容易掌握。
3.2医学与非医学专业大学生获取急救知识途径分析
在校大学生获取急救知识的主要途径也存在很大的差异。其中医学生主要是通过课堂，而非医学生大多通过亲人朋友，电视、网络等途径学习急救知识。相比之下，医学生获取的急救知识更详细、广泛，对急救知识获取率较高，而非医学生接触的急救知识过于片面、简单，对急救知识知晓率较低。因此，选择有效的学习途径对于掌握急救知识至关重要。
3.3提高在校学生急救知识教育的对策和意义
通过调查可知，大部分学生在急救知识、技能的掌握仍有欠缺。而学校教育是普及医学知识和提高居民素质最佳、最根本的途径，而且效果好。应主要采取开设健康课程教育手段来提高大学生健康和急救知识水平。其中非医学生理论知识尚未扎实，应增加急救知识的讲解，且运用生动形象的例子、操作口诀，使学生能够对急救知识理解透彻。医学生应增加急救操作实践课，使知识与操作相结合，提高医学生急救应用能力。还可以通过校园广播，校园网等媒体宣传急救知识等来提高在校学生急救知识掌握的整体水平。
总而言之，大学生普及医学健康和急救知识既是一种健康教育，也是一种素质教育，已越来越受到学校重视和学生欢迎。[2]并且加强普通在校大学生急救知识教育，使更多的大学生能够及时的参与实施现场救护，提高总体急救掌握水平，具有重要的现实意义。（作者单位：牡丹江医学院护理学院）
指导教师：黄双丽
参考文献：
[1] 秦坤伟，杨立刚，高强等。大学生紧急救助知识现状及需求调查[J]。保健医学研究与实践，2007，4（4）：48-49。
[2] 翟自霞.大学生普及急救知识和健康教育的探讨.健康必读（下旬刊，2013年第09期
[3] 黄友华.大学生现场急救知识推广普及对策.临床合理用药杂志，2012年05卷第23期
[4] 黄友华.浅析大学生现场急救知识普及教育工作.健康必读（下旬刊），2012年第04期
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