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如何学好“双语”(一)
怎样学好双语之我见
怎样学好双语之我见
一、双语教学的实验背景
1．适应未来社会高素质人才的需要。
如何提高汉语水平，培养具有竞争力的新型人才，是我们基础教育必须思考的问题。采用双语教学是提高自治区教育水平的重要途径。近年来，自治区坚持大力推进双语教学，政策支持力度不断加大。自2003年以来，国家投入1.3亿元资金大力培训中小学少数民族双语教师，截至2008年，新疆已有1.8万多名少数民族教师具备双语教学的能力。同时，新疆就读双语教学班的少数民族学生已突破15万人，“双语教学班”总数已达到5000个。因此我们培养的这一代学生要具有开放的观念，宽广的胸襟，意识，视野，促使他们将来能在全国经济的大舞台上，施展卓越的才华。当今的世界飞速发展，各国的综合国力的竞争越来越激烈，人才的竞争至关重要，而汉语的素质已成为关键所在。
2．解决汉语教学令人担忧现状的需要
我区传统教学现状已经暴露一些缺陷：单纯传授汉语语言知识，轻视语言的工具性和交际行。结果，学生仅仅是学了汉语而已，却不能发挥它的交际作用，成为“聋哑汉语”，不能学以致用困扰着许多受过汉语教育的人，我们的问题处在学习与应用环境的脱节，过于强调汉语学习的专业化，忽视它的大众化普及化，导致汉语成为纸面文化，双语教学是
对这一现状的最好弥补，为汉语语言知识注入学科知识的活力，把汉语课和双语课结合起来，学生就会找到语言学习的“用武之地”和“练兵场”。希望一举两得，力求改变目前汉语学习的精力浪费现象，同时通过双语教学激活学生思维，把母语和汉语文两种思维进行交叉，变得更灵活更从会。
3．学校自身创新发展的需要
双语教学作为现代学校办学标志性的一部分，为我校的绿色教育思想注入了生机和活力，提出了挑战，更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的发展。
二、双语教学实验的目标
1、通过双语教学，创设浓郁的汉语学习氛围，培养学生对汉语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。
2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。
3、培养学生用汉语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。【如何学好“双语”】
4、训练学生敢于张嘴说汉语，大剂量运用汉语，改变“聋哑汉语“现状。
5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。
三、双语教学的遵循原则
1、学生为主体。坚持学生是汉语学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、
吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验。
2、以双语为媒介。通过汉语学习学科知识，通过学科知识学习并习得一门新的语言。
3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。
4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。
5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。
四、双语教学改革方法
要提高双语教学质量，研究和改进教学方法是一个重要环节。在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法是否得当、是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握，能力的开发，技能的培养，对于完成教学任务，实现教学目的具有重要的意义。从某种意义来说，教学方法是关系着教学成败的重要问题。
（1）、要改革教学方法。
传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养能力，特别是思维能力；把学生的接受能力估计过低，
多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适应发展学生智力、培养学生能力的需要，必须进行改革。一些教育家、心理学家研究并倡导的一些新的教学方法，比如发现法、探究法等，注意启发学生思维，促进学习的迁移，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，但新的教学方法也不是完美无缺，什么情况下都适用的。在教学中，要采用富于启发性，有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统的教学方法，保留它合理正确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合我国国情的教学方法。对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给予更大的注意，同时也应当合理评价那些跟教师以现成的形式传授知识有关的方法（教师使用口头讲解等）在教学中的作用。那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。
（2）、要发挥教师的主导作用和学生学习的积极性，坚持启发式教学。
为了更好地实现教学目的，提高教学质量，要以正确的教育思想为指导，了解学生学习的特点，研究学生的学习过
程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。教学是师生的双边活动，教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教法和学法的统一。任何一种有效的教学方法，都是从学生学习数学的特点出发，符合教学规律的。根据现代教学论的观点，总结多年来教学改革的经验，教学方法要实现三个转变。一是要从以教师教为主，转到既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性；二是从只重视学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法；三是从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，重视研究教学的规律。要坚持启发式，反对注入式。启发式不是一种教学方法，而是改革教学方法的指导思想。无论采用哪种教学方法，都要使其富有启发性。 应根据教学目的、教学内容、教学对象等的具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法配合起来使用。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，这是广大教师教学经验的总结。
（3）、要讲求实效，提高课堂教学效率。
目前教学中，存在着靠延长教学时间，靠多练习做题，加重学生课业负担，来完成教学任务的倾向。针对这种情况，应注意教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率，这是改革教学方法应该引起重视的一个问题。要提高课堂教学效率，就要认真备课，深入钻研教材，弄清教材的重点和难点，以
如何学好“双语”(二)
如何让幼儿学好双语
如何让幼儿学好双语
让幼儿学习双语的目的是使他们初步掌握简单的汉语和英语语言,从中体会到学习语言的乐趣,同时锻炼他们的思维,以便他们日后更好地与人进行沟通与交流。那么,如何才能让幼儿学好双语呢?
要想真正让幼儿学好双语,首先要让幼儿喜欢读书,对学习知识产生兴趣。为此,在学龄初期就要使幼儿自觉地珍视自己善于思考的个性,离开这一点就根本谈不上有自觉掌握知识的志向。在教学实践中我发现,幼儿在平时阅读书籍的时候,女生都特别喜欢像《白雪公主》之类的书,而男生则喜欢《奥特曼》《铠甲勇士》。在课余时间里,我观察幼儿读这类书时非常投入,而且经常模仿书中主人公的语言和动作。他们多半是看图,偶尔遇到不会的人名就会问老师和同学。为此,一有空闲时候我就借来幼儿手中的书,读书中的故事给他们听,然后结合故事内容提一些简单的问题来检查他们听得是否认真。课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆也是鼓励前进的风,没有阅读就既没有帆也没有风。
在平时的英语课上,幼儿的学习是认真的、愉快的,他们在游戏中学会了许多单词。我还充分利用幼儿很喜欢儿歌、故事的特点,通过一些儿歌、故事引导他们记住单词。如果能够回答出我提出的问题,还会得到相应的奖励。上进心每个孩子都有,他们会互相比赛看谁得的奖励多。由于每回答出一个问题还会得到同学的鼓励和老师的表扬,而幼儿是需要表扬的,在得到表扬以后会更加激励他们热爱学习,从而更加主动地去探索和思考、积极地接受更多的新知识,与此同时还可以不断增强他们的自信心和自豪感。有时,在我讲完一个故事后,还让幼儿自己思考出更加动人的故事讲给大家听,从中锻炼幼儿的语言表达能力。在英语教学中,我还特别注意培养幼儿的语言表达能力,要求他们在掌握单词发音的基础上,注意语音、语速。由于幼儿接受新知识的能力有限,因此我十分注意读音的准确性,语言表达尽量简练易懂。幼儿时期的孩子都是爱动爱玩的,根据他们的特点,在课上我还经常进行一些双语互动的小游戏,使他们在玩中学、学中玩,体会学习带来的乐趣。每到这个环节幼儿都十分开心,个个玩得手舞足蹈。
在平时的语文课上,每学一篇课文,幼儿都能够认真思考书中提出的问题,同时积极主动举手回答我提出的问题。如:最近我们学了一篇课文,书中问幼儿能否分辨出时针、分针和秒针。读完故事以后,他们都看着我,一脸的疑问,从中可以看出他们对知识的渴望。为此,我在黑板上画出时针并告诉他们时针最短;又画出分针,引导他们观察出分针比时针长;接着再画出秒针。这样,通过具体的形象使他们很好地掌握了时针、分针和秒针的相关知识。在讲汉字时,我会结合语文课中学过的字与幼儿进行交流,让他们回忆以前学的知识,从而导入新的学习内容,激发他们的求知欲望。另外,我还经常结合教学内容选择一些具有教育意义的小故事,教育幼儿平时要孝敬父母、自己能做的事要自己做、要做个讲卫生的好孩子等等。
总之,我们要不断激发幼儿的学习积极性和主动性,让他们在学习中不断得到欢乐,因为幼儿学习愿望的源泉就在于进行紧张的智力活动后所体验到取得胜利的快乐。正如一本书中说的那样:学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地
如何学好“双语”(三)
如何提高双语教学质量
如何提高双语教学质量
提高汉语水平，促进少数民族学生达到“民汉兼通”目标的实现，
为今后的学习和工作奠定坚实的基础。学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，改革汉语教学，实施双语教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。
教育教学及德育工作是学校重要工作之一 。 其中教学质量是最
关键的，为了提高教学质量的教研中我总结了一些经验。
一、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。
1、利用校园广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，
实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，
要激发学生学汉语、用汉语的热情，锻炼同学们的汉语综合运用能力。
2、为全校师生营造浓厚的汉语氛围。开展“双语”教学，无论
是对少数民族教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、
背诵等。针对我校生源基本上都是农民家庭的孩子，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣，学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语和母语的重要性。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，贴近生活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。
二、德育工作是教学工作的保证，树立良好校风的前提。
1、德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。因此要形成一个由校党委书记组织的，包括校领导，德育主任，德育人员及班主任组成的一个德育系统，把德育工作贯彻到每一个师生行为规范上，促进德育工作在教育教学中的重要作用，同时认要保证把育人为本的理念作为教学的基础指导思想。
2、要加强教师思想政治素质和职业道德建设工作。教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人。教师思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此加强中小学教师职业道德建设，提高教师的是的素颜，是每位校领导要关心的重大问题之一。所【如何学好“双语”】【如何学好“双语”】
以要不断的要组织系统的，科学的进行教师思想政治素质和职业道德教育方面的培训，加强教师职业道德建设。
三、提高双语教学的策略
1、加强“双语”领导班子建设，加大“双语”教学检查和指导力度。加强学校“双语”领导班子建设，以校长为组长，组建一支优秀的“双语”教学领导小组，负责抓学校的“双语”教学工作。
学校双语负责人全面负责本校双语工作，在做好“双语”档案的同时，要定期或不定期检查“双语”教师的备课情况、批阅作业情况、教学情况等，找出“双语”教学中存在的问题并及时提出解决的方案。“双语”教师要认真备好课，上好课，批改好学生的作业，及时做反思和总结，从实践中不断探索“双语”教学新思路。借鉴优秀教师的成功经验，结合我校实际应用到“双语”课堂教学中来。
2、因材施教，优化整合“双语”课程资源。由于该校学生全部是少数民族学生，大多来自农民家庭，文化经济方面相对比较落后，学生家长的观念也比较落后。学生从出生开始就一直在贫穷和落后的环境中成长，缺少学习汉语的环境，平时都是用本民族的母语进行交流。在“双语”教学中，可以采用图片、实物等道具教学，课堂上可以采用模仿、案例等结合少数民族生活习惯和特色教学。教学中因势利导地结合当地的生活习惯。充分利用远程教育资源帮助学生了解世界，多和外面的世界接触，创造良好的汉语学习环境，帮助学生提高汉语水平
3、加强“双语”教师队伍建设，提高教师业务素质。加强双语教师队伍建设，加大师资投入力度，合理配备师资队伍，注重培养民汉兼通的业务能力又较强的骨干教师。在工作期间互相学习，民族教
师向汉族教师学习汉语，汉族教师向民族教师学习民族语言，互相学习，互相帮助，共同进步，同时增进感情、促进民族团结。利用工作之余，可以借助网络学习新的教育理念和教学方法，不断地在学习中提高自身的业务水平，在提高双语教学技能的同时也在提升学校“双语”教学质量。
4、采取奖励性措施，提高教师工作积极性。学校可以通过讲公开课、发表论文、评优等方式多种措施鼓励教师，教师的平时表现作为年终考核标准之一，对优秀者给予奖励。
5、改善“双语”教学条件，扩大“双语”教学规模。不断改善“双语”教学条件，提高待遇“双语”教师待遇，吸引更多教师来我校工作。扩大“双语”教学规模，教学模式不断从模式一向模式二转化，教学质量也将不断地提高
如何学好“双语”(四)
怎样提高小学生学习英语的兴趣
中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0175-01 小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
1.创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问教师要尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是教师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
2.建立一个充满爱的课堂
有一首歌是这样唱的"只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间"。不管在任何领域、任何职业、任何地方，都应该充满爱。当然在小学英语课堂当中就更需要爱了。笔者在教学中发现如果学生喜欢这位老师，也就会喜欢他所带的这门课程。所以，教师要试着和学生打成一片，去了解他们的兴趣爱好，了解他们的内心，建立平等的师生关系，时时刻刻去关心他们、爱护他们、尊重他们，尤其是在课堂提问时，应该注意到每一个层次的学生，让学困生也有回答问题的机会。教师要努力让每一个学生感受到课堂中充满爱的氛围，再加上教师声情并茂地讲解，一定能让学生对英语产生很大的兴趣。
3.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法对学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是常见的直观教具之一。在小学英语的教学中，教学挂图尤为重要，它为学生对话情景提供了有利条件，在教学中，如果使用在教学中能达到最佳效果。还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景直观而富有情趣。
4.发挥学生主体作用，营造师生氛围培育学习兴趣
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。
4.1 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法，新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
4.2 小学生的"亲师性"较强，如果学生对某个老师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，肯下工夫，这门课也会学得很好。
4.3 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
5.激励表扬，增强"自信心"
在传统的英语教学过程中，教师都在课堂上带领学生读单词、读课文，然后再将一些语法写到黑板上，让学生抄写下来，这样的英语教学过于死板老套，学生面对这样枯燥无味的教学模式很难提起兴趣，因此，在英语教学过程中，学生兴趣的培养是非常重要的，在此过程中教师应该不断增强学生的英语学习自信心，使学生对英语的学习充满热情，从而积极地参与到英语的学习中去。在英语教学过程中，教师可以利用一些有效的评价机制来鼓励学生。在英语课堂上，对于表现良好的学生教师要及时进行表扬，对于回答有问题的学生教师不要批评，而是要进行鼓励，并委婉地纠正错误，从而增强学生的英语学习自信心，提高英语学习效率。
6.建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
6.1 合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段�D�D训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。""吸引"就是"使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。"
6.2 和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的"我"与"你"的关系，变成了"我们"的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
6.3 互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响；而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。例如："教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。"这就是师生互动的正效应。
总之，"英语教学，兴趣是首要"。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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