【www.zhuodaoren.com--专题】
“融汇”跟“融会”的区别
融会什么(篇一)
“融汇”跟“融会”的区别
“融汇”跟“融会”的区别
《语言文字报》原主编 杜永道
“融汇”跟“融会”的意思很接近，都有“融合”的意思，但词义分别有所侧重。 “融汇”侧重于“汇集”“汇聚”。例如：
（1）该书融汇了有关这个问题的许多史实。
（2）涓涓溪流融汇成浩瀚大海。
（3）写作之前把收集来的各种素材融汇到一起。
（4）欢歌笑语融汇成一片欢乐的海洋。
（5）将科学知识融汇到群众文化活动中去。
“融会”则侧重于把几种不同的事物聚集起来有机地合成一体。例如：
（6）敦煌艺术融会了各种文化。
（7）他编的这段舞蹈融会了中、西舞蹈艺术的元素。
（8）小说把人物的温柔和刚毅很好地融会在一起。
（9）最新的修订稿，融会了几位专家的见解。
(10)老王最近创作的雕塑融会了两种新的理念。
“融会贯通”是说把各种知识或道理融合贯穿起来，以得到系统、透彻的理解。例如：
（11）这位京剧表演艺术家总结了该门派前人的表演经验，融会贯通，形成了自己独特的艺术风格。
“融会贯通”包含了把各种知识或道理有机地贯穿起来、合为一体的意思，因此不宜写成“融汇贯通”。
2010版《辞海》缩印本“融汇”和“融会”比较
“融汇”和“融会”，《辞海》都不立。《现汉》齐立。且看《现汉》条文。
【融汇】rnhu动融合汇聚：～古今|把普及科学知识～到群众文化活动之中。
【融会】rnhu动融合：～贯通|把人物形象的温柔和刚毅很好地～在一起。 下面是新《辞海》用到“融汇”和“融会”的条文。
融汇
长征组歌·红军不怕远征难„„。音乐融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，„„（201.3）
陈巨来„„。刻印初从陶惕若，旋师赵叔孺，亦仿黄士陵，后融汇程邃、汪关、巴慰祖诸家；„„（219.3）
红色娘子军„„。音乐吸收海南民歌，并融汇其他民族音调，以主题贯穿与交响化的手法加以发展，塑造出性格鲜明的音乐形象。„„（742.1）
克孜勒苏柯尔克孜自治州 „„。高山冰雪融汇成克孜勒、盖孜等河。„„（1036.2） 人和国家
书名。„„，又融汇了现代自由、民主和人权思想。（1558.3）
三花聚顶
亦称“三阳聚顶”。内丹修炼术语。指精、气、神经内丹修炼，融汇为一，聚于上丹田。„„（1599.2）
沈阳故宫 „„，融汇了汉、满、蒙古三个民族的特色，为中国现存仅次于北京故宫最完整的古代帝王宫殿建筑。„„（1666.2）
伊斯兰哲学
„„。它以安拉创造论为中心，在探讨哲学问题的基础上融汇古代阿拉伯哲学思想，„„
知行合一 融会创新
融会什么(篇二)
知行合一 融会创新
[摘要]第17届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2013）由北京大学教育学院主办，于2013年5月27日至5月31日在北京大学英杰会议交流中心举行。大会以“知行合一、融会创新”为主题，以期实现“知”与“行”的统一、理论与实践的有机整合，推动计算机应用于教育的创新与推广。本次大会有来自美国、加拿大、澳大利亚、德国、日本、新加坡以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者、教师及研究生共300多人参加。会议以主题演讲、论文发表、中小学教师论坛、研究生论坛、工作坊等形式进行学术交流，为计算机应用于教育领域的研究者与实践者提供交流平台。
[关键词]GCCCE；知行合一；理论与实践
一、引言
第17届全球华人计算机教育应用大会（The 17th Global Chinese Conference on Computers in Education，简称GCCCE2013）由北京大学教育学院主办，于2013年5月27日至5月31日在北京大学英杰会议交流中心举行。GCCCE2013会议主题为“知行合一、融会创新”，以期实现“知”与“行”的统一、理论与实践的有机整合，推动计算机教育应用的创新与推广。本届大会由主题演讲、子会议、工作坊、中小学教师论坛、研究生论坛等多种形式进行学术交流。{融会什么}.
子会议主题分别是：（1）学习科学、电脑辅助合作学习、人工智慧教育应用；
（2）数位化教室、行动与无所不在学习；（3）悦趣化学习与社会；（4）科技于高等教育、成人学习与人力绩效；（5）科技增强语言学习；（6）教师专业发展、政策及学习评量；（7）数位科技、创新与教育。{融会什么}.
工作坊的主题分别是：（1）数位学习科技创新应用研究；（2）情感运算与学习同伴；（3）平板电脑与个性化学习；（4）数位学习与资讯通讯技术；（5）ICT辅助成人与继续教育；（6）数位化测验与评量；（7）数位公益；（8）质性研究于计算机教育之应用与心得；（9）数位教育游戏；（10）计算机支持下的个性化学习；（11）移动与泛在学习的趋势探讨。{融会什么}.
本次大会有来自美国、加拿大、澳大利亚、德国、日本、新加坡以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者、教师及研究生300多人参加。论文投稿总数332篇，录取206篇论文，长论文54篇，短论文109篇，海报论文43篇。长论文录取率22.6%。每篇至少分配两位评审委员审阅。最终评选出大会优秀论文5篇，最佳论文奖1篇，优秀学生论文奖3篇。最佳学生论文奖1篇。中小学教师论坛中评选出优秀教师论文奖10篇。{融会什么}.
二、大会主题演讲综述
通过GCCCE会议组织程序提名讨论后，邀请各地区的学者代表作为主题演
融汇贯通与融会贯通的区别
融会什么(篇三)
融汇贯通与融会贯通的区别
在一本北师大附中出版的《高考模拟冲题》中有这样一题：
下列各组词语中，没有错别字的一组是：
Ａ．戳穿 力挽狂澜 暖昧 食不果腹
Ｂ．震撼 融汇贯通 喧嚣 响彻云霄
Ｃ．深奥 死不暝目 气慨 雍容华贵
Ｄ．凋蔽 哗众取宠 辍学 愤事嫉俗
正确答案是Ａ。文中认为Ｂ项当中“融汇贯通”应为“融会贯通”，解释是：“融会贯通”意指参会多方面的道理而得到全面透彻的领悟。“会”与“汇”读音完全一样，也都有“聚合”的意思，但“汇”指水的汇合，如“百川所汇”、“汇成江河”。而“融会贯通”的“会”是“理解”、“懂得”的意思。被认为是有错别字的一组。
《现代汉语大词典》收有“融会贯通”与“融汇贯通”。“融会贯通”：①把各方面的知识或道理参合在一起，从而得到全面透彻的理解。柯岩《美的追求者》：“民间的、民族的、东方的、西方的、古典的以及现代的，他都广泛吸收，融会贯通。”②融合无隔阂。孙犁《＜秀露集＞后记》：“这种激情，虽然基于作者当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。”“融汇贯通”：同“融会贯通①”。秦牧《独创一格》：“郑板桥学习任何东西，都在继承优秀传统的基础上融汇贯通，发扬创造。”《汉大成语大词典》等亦收有“融汇贯通”，其释义与上述解释一致。由此看来，“融汇贯通”并不是错误的用法，其意义等同于“融会贯通”的第一个义项。而且我们可以找到许多这样“融汇贯通”的用法。
1、邓小平理论“进学生头脑”，就要把邓小平理论“融汇贯通”，并按“真正要求去行动”。这里所谓“融汇贯通”，应该是在理论与实践的结合上，把邓小平理论的基本精神、基本观点，用以观察、认识客观世界特别是„„（姚建文《关于邓小平理论“进学生头脑”几个问题的初步探讨》）
2、于一日之间，融汇贯通，舍“缘分”二字，诚然匪夷所思。自然，仅仅融汇贯通是不够的，必须要持之以恒地加以练习。 （萧逸《剑仙传奇４》）
3、他这话倒真不假，因为一套掌法要学全才能融汇贯通，阮伟学了五掌不能融汇贯通，只得每掌的三成功力。（古龙《飘香剑雨》续 第十七章 千里迢迢走双骑）
4、这是沃尔科特融汇贯通的一个标志，也即他对西印度群岛语言的忠诚，现在不是他带离，反倒是把他带入英语精神。（黄灿然 《语言的分寸感》）
5、教育只有融汇贯通于孩子的整个生活、活动、学习中，才能使孩子的自主性的各个方面和谐发展。（李文馥 《从我自己开始》）
6、实践证明，教材注重与其他学科的融汇贯通，对培养学生创新与实践意识效果明显。（谢婉桃 《在教材中如何培养创新精神和实践能力》）
7、通过这些课程学习把相类似的课程集中起来，学生可以有机会举一反三、融汇贯通。（严文蕃《美国师范教育课程改革之简析》）
8、人们早已在杂家的著作中看到各派的相互影响、相互渗透，郭沫若先生更把荀子作为“杂家的祖宗”，说“他是把百家的学说都融汇贯通了。”（郭沂 《＜郭店竹简与先秦学术思想＞绪论》）
故我们有理由认为“融汇贯通”不是个别用法，更不是错误用法。《识记汉字字形》中将“融汇贯通”改为“融会贯通”是完全没有必要的。
工具性与人文性的融会
融会什么(篇四)
案例：《谈骨气》
网上有位先生发了个帖子，批评吴晗的《谈骨气》。吴晗的文章有历史局限性，完全可以批评，问题是这位先生批评的理由有些奇怪：“吴老先生像个天真的小学生似的写道：‘中国人是有骨气的。’请问：难道那么多中国人都是有骨气的吗!„„还说这是‘中华民族的传统’，稍明智一些的人都会嗤之以鼻的。”
对于这位先生的观点，教师在教学中没有请学生就事论事地进行评论，而是向学生介绍了鲁迅的两段话：
一、我向来是不惮以最坏的恶意，来推测劣凶残到这地步。（《纪念刘和珍君》）
二、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。要论中国人③，必须不被搽在表面的脂粉所诓骗，却要看看他的筋骨和脊梁。（《中国人②失掉自信力了吗》）
下面是教师和学生的对话：
师：鲁迅的文章中用到了三个“中国人”，请同学们比较一下，三者所指的对象是一样的吗？然后再回到我们刚才讨论的问题上，看能不能取得一点共识。
生：鲁迅的文章中，中国人①指的是杀害刘和珍和制造流言的那一类坏人，而中国人②指的是没有失掉自信力的中国人，③指中国人中的“脊梁”。三个“中国人”都不是指中国人的全体。
师：这对我们解决刚才的问题有什么帮助吗？
生1 ：我们在用“中国人”这个概念的时候，如果前面不加任何表示限制的词语，既可以指全体中国人，也可以指某一部分中国人。主要看它出现在什么语言环境中。网上那篇文章对吴晗的批评是没有道理的。 生2 ：中国人中当然有优秀的人，也有坏人，吴晗会不懂这个道理吗？还用得着这位网上的作者来教训吗！再说，我们写文章总得给人一点启发或鼓舞，吴晗写这篇《谈骨气》就是要鼓舞人们以“中国人的骨气”
去克服国家面临的困难。“我们中国人是有骨气的”，这样的句子铿锵有力，很有鼓舞人心的作用，如果改为“有一些中国人是有骨气的”，还有这种表达效果吗？
生3 ：我同意他们的意见，再想作点补充。我们在谈到民族传统的时候，应该看主流的方面。世界上任何一个民族，都有优秀分子，也有败类，但优秀分子总是处在主流的地位，否则，这个民族就不可能生存和发展，他们也许人数不多，但却是一个民族的代表人物，也就是鲁迅说的民族的“脊梁”。 师：这几位同学说得真好！我同意你们的分析。“我们中国人是有骨气的”这句话中的“中国人”，指的正是堪称“中国的脊梁”的那一部分优秀的中国人，正是在他们的身上体现着中国人的骨气。再从语文知识的角度说，这里其实有一种修辞现象：整体和部分可以互代。吴晗的文章中是用表示整体概念的“中国人”代替有骨气的中国人。
融会CorelDRAW9之四——透明图案
融会什么(篇五)
融会CorelDRAW9之四——透明图案
直线网
很多效果真的可用很多种方法做出来——哈哈，连自己都被征服了！——是不是有点自欺欺人的感觉？ 呵呵，反正我是这样了。而且教程走到这一步来，无论从那一方面说，我甚至有点欲罢不能的感觉了。 这一小节说说如何做透明，没问题吧？
当然也是两种方法了，这是老规矩嘛。先给你透露一点：这两种方法分别是用“交互式透明工具”和“透镜”。 作好准备，实例开始了。
第一种方法：
这种方法使用“交互式透明工具”。先从CorelDRAW9的素材库中找一幅图片吧。如图13 这篇教程也写了两个小节了，渐渐的，刚开始那一种有点“难”的感觉开始少起来，只觉得CorelDRAW9这东西可真是
（图13）
图片找好了，现在我们应该开始正式的工作了。
第一步：输入字母“CorelDRAW9”（注意，这段文本应该是“美术字文本”，别设成“段落文本”了）。这时，“CorelDR默认的颜色是黑色，所以文字在图片上的黑色位置就不能区别出来，因此请你：“点击工具箱上的“轮廓线工具”中的色，以区别于黑色背景）。这一步效果如图14。 廓线颜色”工具（或“属性条”中的“轮廓线颜色”），将文字的轮廓线设为白色”（也可以将文字的颜色填充为其
（图14）
第二步：选择文字，点击工具箱上的“造型工具”（此时文本框的左下角和右下角各自出现了一个箭头，并且每一个左下角也出现一个小方块）。请移动箭头，将文字框适当缩小，于是字母之间的某些部分就出现了重叠。并请拖动文下角的小方块，对个别字母的位置进行调整。调整好后请点击“选择工具”恢复正常缩放状态，继续对文本框的大小
调整。最后达到如图15的效果就可以了 （图15）
第三步：点击“交互式透明工具”，在属性条中任选一种透明类型，设置好后就能完成透明的效果了。如图16
（图１6）{融会什么}.
不知你看到没有，在这里有一个弊病：字母重叠的地方没有达到透明的效果，而且单个字母的轮廓线还保留在透明区这就需要我们进行另外的处理。
第四步：（取消第三步的处理），选择文字，将其转换为曲线，然后运用“分离命令”将每个字母分解出来。接着选中运用“焊接”，将所有字母“焊接”为一个整体。最后再次运用“交互式透明工具”，得到的效果如图17。 些由两条曲线组成的字母，打开“造型”码头工，运用“剪切”将两条曲线组合，然后选择所有字母，在“造型”码
（图17）
到这里，第一种方法就将实例做完了。下面让我们看看第二种方法有什么不同之处。
第二种方法：
直线网
融会贯通
融会什么(篇六)
{融会什么}.
信息报送审批表
融会贯通，快乐工作
时间过得赶快，前三位教师的培训已经结束，老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，他们的培训就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。此次学习机会是可贵的，培训是精彩的，通过这次可贵而精彩的培训学习，我觉得受益匪浅。
联系工作实际，我进行了认真地思考，我发现对我们综合事务部的工作联系非常密切。例如：召开总经理办公会议，以前我只满足于把本部门的工作搞好，把自己应尽的责任尽到，总经理办公会议能圆满召开即可。通过学习，我认识到：作为一个承上启下的枢纽部门，这些还远远不够，我们还应该充分利用沟通，学会利用“五把飞刀”，首先会前见面时，应对从一线回来的风尘仆仆的员工的辛勤劳动和付出表示肯定和赞许；会中努力做到热情、细致和周到；会后对圆满完成本阶段任务的项目再次进行赞扬并表达羡慕和敬佩之情，尤其应对未完成目标的基层单位按照修正反馈的三明治策略（又叫汉堡包原理）先对其成绩进行肯定，再让其分析原因，尽快找出问题的根源，最后对其进行鼓励，为他们加油，相信他们下次定能圆满完成任务！这样对所有的基层单位都有一个很好的鼓舞。如果我们经过精心考虑，设计出一个科学的流程，每次按流程做，这样就会对各基层单位都有一个很好的促进作用，从而最大程度地激励了各基层单位，促进他们取得更好地绩效。在工作的督办中，以前因为方式、方法不当，得罪了不少部门和人，效果还不好，通过学习，我认识到应该改变一下策略，多用些专业的方式和赞美的语言，和大家多交流、多沟通，使工作在其乐融融中进行，效果定会有大
的改变，其他工作也如此。
其实世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，当我们打开心灵的窗户，真诚地对待彼此，一定会使自己快乐地工作！衷心地希望所有的学员们，学会融会贯通，努力做到学以致用，这样不但能提高我们自己的工作绩效，同时也能也为公司的发展做出更大的贡献！ （管理人员培训班：施风华）
融会贯通
融会什么(篇七)
龙源期刊网 .cn
融会贯通
作者：
来源：《天津教育》2013年第06期
“没有传承就没有发展，发展一定是在传承的基础上。近半个世纪的文化积淀，形成了„外语见长，教育开放‟的鲜明办学特色，这是„小外人‟一代一代的传承和发展。接力棒传到我这里，我一定要为师生综合素质的提升不留余力，将学校的特色品牌做大做强。”刁雅俊校长的言语之中透露出干事创业的壮志豪情，“办国际化外国语学校，培养国际型预备人才，首先，教师要达到国际化水平，才能培养国际型人才。因此，我们加强师资培训，同时，发挥外籍教师的作用，建立一系列的管理机制。一方面，制定校内培训计划，请专家讲座、引领，加强教师教研，提高教师教学技能；另一方面，通过多种途径创造机会，选派教师到国内外高校培训深造，拓宽教师的国际视野，丰富教师文化底蕴，增强国际竞争力。”
对于青年教师，学校更多地强调教学模式，扎实训练教学基本功，让他们将“小外”经验吸收消化。努力做好学校的人才培养规划，办好“青年教师发展学校”。为使教师入职三年成为合格教师，五年成为成熟教师，十年成为骨干教师，每学年举办一届青年教师教学技能大赛，每学年推出骨干教师、学科带头人展示课，组织教师观摩，开展听评课活动。深入开展教师专业培训与研究，通过备课组的“磨课”，提高教师教学水平，积极推荐青年教师到全市乃至全国参加教师教学技能竞赛。对有潜质的青年教师压担子、大胆使用。对青年教师增加英语学习培训，并对考核成绩优秀、教育教学突出的教师，创造机会优先派到国内外进修学习，开阔视野，开放思维，锻炼能力，为开设“双语”教学做准备，为培养名师奠定基础。对于成熟教师，则强调深厚积淀之上的个性发展，提倡“一师一风格”。比如，高中部学生的特点是成绩梯度大，平行班少，教学难度大，更适于分层教学。因此，教师们遵循因材施教的教学原则，研究不同班和年级的教学定位，作业分必做和选做，对不同年级、不同学习兴趣和学习能力的学生，采用“适合”的教学方式。学校对有经验的教师强调“不拘一格，百花齐放”的教学策略，既尊重师生的个性，更希望能将师生身上的闪光点在学校的助力之下变为各自的特长。
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo379992/
推荐访问:博什么通什么 智融会