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【一】:2016年六安毛坦厂中学分校—叶集皖西当代中学教师招聘简章
给人改变未来的力量
2016年六安毛坦厂中学分校—叶集皖西当代中学教师招聘简章
毛坦厂中学分校—叶集皖西当代中学是省级改革试验区——叶集试验区内唯一一所全日制、寄宿制的十二年一贯制学校。学校占地158亩，现已投资2.28亿元，已建建筑面积12万平方米。2012年6月10日，学校正式挂牌成为安徽省示范高中——六安市毛坦厂中学叶集分校，学校迎来发展高峰。学校内教学生活设施一流，校风、教风、学风优良，连续三年高考本科达线率名列全区第一。现有在校生8000多人，教职工500余人，因发展需要，现面向全国招聘优秀教师。
一、招聘职位：语文：10名;数学：13名;英语：15名;物理：6名;化学：6名;生物：3名;政治：6名;历史：3名;地理：3名;心理学教师2名;专职教务员2名(熟练计算机操作);专职监控员2名。
二、招聘条件：1、全日制师范大学本科及以上学历的应、历届毕业生。2、热爱民办教育事业，专业知识扎实，品貌端正，身体健康，具有较强的责任心、事业心和较高的教学及组织能力。
三、招聘程序
1、应聘者需提前向学校提交本人自荐材料及有效联系方式(历届生需附学历、学位证书、教师资格证、身份证复印件等)，经学校初审后，电话通知来校参加应聘(笔试时间初定在2016年元旦后，具体时间以电话通知为准)。自荐材料可通过邮寄或电子邮箱两种方式提交。
2、应聘人员接到通知后，必须在笔试前一天携带本人身份证、学历证书、教师资格证原件(应届生须持毕业院校提供的毕业生就业推荐表原件)，一寸或二寸照片两张到我校办理报到手续以便安排考场。
3、笔试内容为本学科高考模拟试题。笔试结束后，立即组织阅卷，根据笔试成绩，按照一定的比例入围第二轮——试讲，当日下午公布入围名单及试讲课题。
4、试讲时间安排在次日上午，讲课前再次进行资格审查，确定试讲人员名单，根据讲课成绩确定录用人员，并现场签订聘用协议，学校在第二年春学期专门安排岗前培训。
四、相关待遇：1、学校实行固定工资和动态工资相结合的酬薪制度，凡录用教师根据工作量及业绩大小，年收入为6~10万(应届毕业生平均年收入不低于5万)。2、教师档案关系、职称评定按公办学校管理方式执行，各类社会保险按国家相关规定执行。3、学校免费提供食宿。
五、其他事项：
1、学校地址：安徽省六安市叶集试验区观山北路皖西当代中学。
2、咨询电话：校办室0564~2726388汪老师14790276666
3、电子邮箱：wxdd14790276666@163.com
4、个人自荐材料邮寄地址：参见学校地址收件人：汪思争邮政编码：237431www.fz173.com_毛坦厂2016高考成绩。
发布日期：2015年11月18日
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【二】:2016年高考分数线历年安徽省高考录取分数线预测
2016年高考分数线历年安徽省高考录取分数线预测
估分!2016年高考分数线_历年安徽省高考录取分数线预测 名校预估2016安徽高考录取分数线 历年安徽高考录取分数线（图）
名校估分（与去年相比）
浮山中学：
文科一本556分、二本515分、三本486分;理科一本526分、二本470分、三本435分。
合肥一中：
是一本540分、二本490分、三本470分。www.fz173.com_毛坦厂2016高考成绩。
六安一中：
理科一本线525分左右。
毛坦厂中学：
文科一本线607分左右，理科一本线565分左右。
2016安徽高考录取分数线预测
根据安徽高考历年的分数线变化趋势，预测出了2016年安徽高考分数线，以下分数线为个人观点，仅供参考！
文科一本分数线：564分www.fz173.com_毛坦厂2016高考成绩。
文科二本分数线：524分
文科三本分数线：490分
高职高专文科分数线：175分
理科一本分数线：520分
理科二本分数线：464分
理科三本分数线：428分
高职高专理科分数线：175
安徽高考录取线公布时间：
预计6月22日阅卷结束并进行统分合成，6月23日上午11时左右，公布高考成绩并划定各批次最低控制录取分数线。
安徽省安排7场高考咨询会
今年我省将在合肥、阜阳、芜湖、安庆以及滁州五地举办7场咨询会，具体安排分别为：
合肥将安排3场咨询会。
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月25日上午，部委属高校咨询会及本科高校咨询会，分别由合肥工业大学、安徽农业大学承办;6月26日上午，皖中片咨询会，由新华学院承办。
此外，6月27日上午，皖北片咨询会，由阜阳师范学院承办;6月28日上午，沿江片咨询会由安徽工程大学承办;6月29日上午，皖南片咨询会由安庆市教育招生考试院承办; 6月30日上午，滁州职业技术学院结合校园开放日，邀请30所示范性高职院校参展。
本科院校网上咨询周时间为6月22日至6月28日，专科院校网上咨询周时间为6月28日至7月3日，每日咨询时间段为9：00至18：00。
安徽高考文科历年分数线汇总
安徽高考理科历年分数线汇总
【三】:嘲笑毛坦厂中学是残忍和轻浮的
嘲笑毛坦厂中学是残忍和轻浮的
作者：王钟的
今年高考，最受关注的学校恐怕不是人大附中等探索素质教育的中学，也不是像河北衡水中学那样被称为“超级中学”的高考“牛校”，而是安徽山区小镇里的毛坦厂中学。毛坦厂中学拿不出太耀眼的高考成绩单，但它以庞大的办学规模、稳定的教学效果，以及对周边社区的深刻影响而知名。今年，类似“毛坦厂中学最后一课”的网络直播，将“围观”的舆论狂欢推到高潮。
发现毛坦厂中学及其培养模式的弊端，无疑是对教育的一种“正确”认识。这所学校最正面的媒介形象，还是纪录片《舌尖上的中国2》镜头中，考生简单而不失可口的一日三餐。这部纪录片让外部发现了毛坦厂中学，人们随即从品味美食，转向对毛坦厂中学教育模式的批判。但是，除了规模大些，毛坦厂中学究竟有什么“过人之处”呢？并没有。在我看来，它只是分布在中国乡镇地区的普通高中的其中一所。
毛坦厂中学的教师做了一件该做的事：把参加高考的学生教好，努力让他们上一所好大学。复读生占这所学校考生相当高的比例，许多还是农家子弟，他们的家庭愿意支付复读经费，本身就体现出对高考的一种信任——除了通过高考获得更好的前程，来自普通家庭的考生几乎没有别的途径。在这里，“素质教育”是一种奢言，因为除了高考，考生找不到其他证明自己能力的条件。
这其实是乡镇地区“县中”和更普通的高中的普遍现象。类似自主招生、出国留学等升学方式，与这些家庭财力有限、视野局限的考生关系不大。所幸还有高考制度。但是，自从高考的竞争目标从“考上大学”到“考上名校”以后，像毛坦厂中学这样的高中就日益边缘化。尽管办学规模很大，可毛坦厂中学很难成批培养出被北大、清华录取的学生，考上二本的学生比例最高，这其实也意味着高考对这些考生命运的改变有限。
尽管如此，人们还是信任高考，这是因为如果不通过高考改变命运，那么就可能被命运所改变。上一所二本学校，并不会让考生出人头地；但考不上一所大学，学生未来前途无疑会
增加更多不确定性。这就是那么多家庭愿意让孩子再考一次、再搏一把的内在动力。在优质中学教育资源向城市集中，一流的中学教育资源局限在大城市的时候，这些乡镇中学所承担的任务，就是输出普通而合格的高中毕业生，并且向他们提供接受高等教育的机会。
在没有“超级中学”的年代，毛坦厂中学可能会做得更好。它是安徽省六安市首批市级“示范高中”之一，周边学生不必远赴大城市，就可以享受较为优质的高中教育。这些年，这样的中学则普遍处于一种失落的状态：本地少数的优质生源，被城里的教育资源虹吸，乡镇有限的教育投入，又难以让他们跟上“更为素质化”的教改方向。毛坦厂中学之所以招那么多复读生，无非是为了让自己更好地生存下去。
教育公平所指向的对象主体，一般不是最好的学生，也不是最差的学生，而是生于普通家庭的普通学生。毛坦厂中学这样的学校，正是承担了培养普通学生的任务。其培养模式固然有各种各样的不足，但是，它们至少满足了普通人稳定阶层地位并有所上升的需求。撇开社会现实去嘲笑毛坦厂中学可能是残忍和轻浮的，因为某种意义上，它代表了教育公平的基线。
【四】:毛坦厂中学的粗暴也是自我拯救
毛坦厂中学的粗暴也是自我拯救
作者：新京报社论
每年高考前后，大别山深处的毛坦厂中学都是媒体报道焦点。与其说人们关注毛坦厂学子的命运，不如说人们更关注毛坦厂中学折射出的高考形象和阶层形象。
6月5日8点08分，毛坦厂中学送考专用大巴准时从校门出发。今年送考车辆比往年少了不少，但“万人送考”的阵势还在，讨吉利的“规矩”也在。比如头车尾号是666，司机属马，学校广场播放《好日子》《好运来》《旗开得胜》三首歌曲。
人们带着各自的预设立场来看毛坦厂中学，还有其宗教仪式般的送考架势，有人猎奇，有人同情，有人挖苦讽刺。每人的视角主要取决于出身的地方与阶层。但几乎每一个农村出来的大学毕业生，都不会忍心嘲笑毛坦厂中学的种种“奇观”，因为从紧张作息到励志标语等事物，都是他们熟悉的样子。
在全国知名中学的“鄙视链”中，毛坦厂中学大概处在最底端。姑且不去高攀那些大城市以保送、留学为培养目标的名校，即使与同样以高压模式著称的衡水二中相比，毛坦厂中学都明显矮一大截。毛坦厂中学动辄号称百分之八九十的升本率相当一部分是三本，真正考入名校的少之又少。
毛坦厂模式是最能体现中国农村学生性格与命运的地方。在这里，那些学生会采取以时间换分数的低级战术，他们会自觉地为改变家庭命运而读书，而这一切超乎寻常的努力，最终可能只能换回一张三本录取通知书。与他们可能取得的成绩相比，那些誓言显得格外高调，而这才是整个故事中最令人心疼的地方。
有媒体指出，是高校扩招政策成就了毛坦厂中学的盛名。换句话说，当毛坦厂中学里的农村学生终于能够考上大学的时候，“大学生”这个词的含金量正在急剧降低。他们很多人寒窗苦读，但阶层跃升的机会已大不如前。
有一个残忍的问题：毛坦厂中学的学生考上大学之后会怎样？有很大概率，他们在不知名的三本院校毕业之后，发现工作竟然那么难找，起步工资可能还不如那些早早退学打工的小
伙伴。为了继续“改变命运”，他们可能会继续刻苦地考研。可是研究生毕业之后又会怎样，谁都不好说。
毛坦厂中学的学生为学校被外界叫做“高考工厂”而感到不平，因为他们认为自己的奋斗值得被尊重。过来人很容易觉得他们“入戏太深”，可是批评的对象不该是他们，因为在他们的处境下，这是唯一的选择。即使希望渺茫，也好过没有希望。这就是正被激烈批判的应试教育之于农村学生的意义。
高考对于他们，仍是向上流动的不二渠道，他们仍须把这“决定”命运的一考考好作为信仰。在网上，“送考的母亲要穿旗袍（旗开得胜），父亲要穿马褂（马到成功），考生早上得吃粽子，叫高中„„”，那些关乎“考中”的谐音迷信，正是这种信仰的外延。
你可以说，毛坦厂模式代表的，是种粗暴、原始、功利性极强的教育方式，可它也是底层社会自发演化出来的一种自我拯救。它或许经不起新式教育理念的推敲，对农村家庭却有惊人的说服力。当我们思考教育改革、高考改革等宏大话题的时候，必须考虑毛坦厂中学所代表的人群，而不能将他们当成“落后事物”抛弃；也必须直面阶层流动存在淤塞的现实，而不是架空现实地谈“理想”。
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