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【一】:谈谈中国与俄罗斯的教育体制
谈谈中国与俄罗斯的教育体制
（长春工业大学外国语学院 吉林 130000）
【摘要】 当今世界是人才竞争的时代，人才竞争实际上就是教育的竞争，教育是立国之本。俄罗斯是教育非常发达的国家，历史上已有多人获得过诺贝尔奖，俄罗斯的多所大学世界排名名列前茅。本文介绍了中俄两国现行的教育体制，并进行了对比分析，我们从中可以借鉴一些东西。
【关键词】 教育体制；比较；学前教育；普通教育；高等教育
【中图分类号】g629.22【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0253-02
在经济全球化的当今世界，教育在各国的政治、经济和文化的发展中起到了至关重要的作用。甚至称各国的经济竞争就是人才的竞争，而人才的竞争实际上是教育的竞争。中国目前把教育放到了前所未有的地位，中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，并提出了“科技兴国”的战略决策。“面向现代化，面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。为了发展高等教育中国先后提出了211工程和985工程。
俄罗斯是一个教育发达、科技实力很强的国家，特别是高等教育是世界上最具实力的高等教育体系之一。在前苏联以及苏联解体后的俄罗斯，共有16位科学家分别在物理学、化学、文学、经济学、生理或医学以及和平奖方面获得过获得了诺贝尔奖，其中物理学方面获奖的人数最多。俄罗斯的教育水平在世界名列前茅，在每万人
【二】:俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示
俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示
——中国中小学校长代表团访问俄罗斯见闻录
由教育部国际司、中俄教科文合作委员会教育委员会组织的中国中小学校长代表团，于2004年6月23日至30日访问了俄罗斯。这是继2002年中国中小学校长代表团访问俄罗斯之后，教育部组织的第二个中小学校长代表团。代表团在俄罗斯先后访问了莫斯科和圣彼得堡两座城市，与两市的4所中小学进行了交流，走访了圣彼得堡市教育局。在俄罗斯期间，代表团还游览了莫斯科红场、克里姆林宫、圣彼得堡冬宫和普希金城等名胜古迹。代表团所到之处受到了我驻俄使领馆和当地同行的热情接待。短暂的8天访问，校长们从近处考察了俄罗斯基础教育的现状，对俄罗斯的教育改革有了初步的了解。对比中俄教育的异同，对进一步搞好我国的教育改革有重要的借鉴作用。
一、俄罗斯中小学所见所闻
（一）当前俄罗斯中小学的一些情况
1.俄罗斯的基础教育学制为11年，学生6岁入学。多数学校是中小学连在一起的普通学校，实行11年一贯制，1~4年级为普通初等教育阶段（小学），5~9年级为普通基础教育阶段（初中），10~11年级为普通完全教育阶段（高中）。除普通学校外，还有侧重某些学科的专门学校和不设小学的重点中学与不设初中的高级重点中学。2001年，俄罗斯政府制定并通过的教育改革方案，决定将中小学以12年学制取代目前的11年学制。
2.俄罗斯教师队伍有很好的基础，有较高的学历层次。例如，圣彼得堡第145中学校长依戈洛娃是一位60多岁的俄罗斯功勋教师，她是上个世纪50年代的大学毕业生，具有深厚的教育理论素养和丰富的管理经验。在她的学校里，有学生650人，教师75人，行政人员15人，具有副博士学位的教师超过15%。可以看出，这所学校的干部、教师素质普遍比较高，学校管理井然有序。
3.学校教师待遇低，工作量比较大。一般教师每周18节课，工资在150美元左右。退休教师只有大约80美元的退休金，而俄罗斯的物价比我国高。因此，目前俄罗斯年轻人不愿当教师，教师流失和匮乏的现象相当严重。许多教师，尤其是男教师毕业工作2~3年就改
行了。根据俄罗斯教育部的资料，在俄罗斯150万中小学教师中，女性比例高达85.3%。我们见到的十几位校长，只有1位是男性，其余都是女性。俄罗斯的校长们都在为无人接班犯愁，听说中国的学校有那么多青年教师，他们都非常惊讶和羡慕。
4.俄罗斯学校教室布置得比较温馨。规定一个班不超过25人，不少学校的班额还要小。教室的壁纸大都是发动学生家长出资贴的。小学班主任的办公桌就设在本班教室里，办公桌上配有计算机。教室里设有书柜，陈列书籍和学生作品。有的教室后部还铺一块地毯，让学生玩耍和累了时躺下休息。教室充满人性化、家庭化和个性化色彩，班班各不相同。
5.在我们所参观的俄罗斯学校里，学生的管理抓得比较紧、比较细。学校除设校长和教学副校长外，有的还专设德育副校长。圣彼得堡第145中学教学楼门厅前方，张贴着俄罗斯国旗、国歌和普京总统像。圣彼得堡第652学校还专设两间展室，陈列当年游击队抗击法西斯的图片和实物。虽然展室很窄小，但它在圣彼得堡是一个很有影响的博物馆，重要的爱国主义教育基地。此外，热爱劳动、爱护公物教育在俄罗斯学校开展得非常好。每年放暑假前，为了防止强烈的日光把课桌椅晒坏，学生们自己动手，把教学楼的全部玻璃窗用旧报纸覆盖起来。
6.从所参观学校的外表看，多数设施比较陈旧。莫斯科第1948汉语学校是一所新建校，学校设备也相当简朴，最先进的设备还是几年前我国李岚清副总理访问该校时赠送的多媒体教室，那里的计算机和DVD都是我国制造的。在圣彼德堡参观的两所学校，也是设备多年没有更新，学校外观欠佳，不少校舍的外墙就像毛坯房，没有任何装饰；课桌椅多是“四世同堂”，最老的已用了三、四十年，可见政府给学校的投资是十分有限的。www.fz173.com_中国和俄罗斯教育的不同之处。
(二)俄罗斯汉语学校的办学情况
俄罗斯的中小学大致可分为四类：普通学校、专科学校、理科特色校和文科特色校。我们在俄罗斯参观的3所汉语学校，都属于文科特色校。莫斯科第11学校和圣彼德堡第652学校，成立已有几十年，从上个世纪50年代就开始教授汉语。莫斯科第1948学校成立于1998年。这3所学校都对青少年进行全面的基础教育，并以深化汉语教学为特色。
在汉语学校里，学生们用汉语为我们介绍学校的情况，表演中国歌舞节目。学校的环境布置突出中国文化，在各校几乎都能见到孔子像和中国字画，到处摆放着中国工艺品。图书馆里，有很多中国使领馆赠送的中文图书、杂志。学校还有不少DVD光盘，《西游记》等电视剧是俄罗斯学生们最爱看的。
学校里的汉语教师，大都是俄罗斯人，他们有的曾在中国学习，汉语说得不错。有的学校聘请了华人教汉语，并担任翻译。汉语学校的领导和师生们对中国非常友好，对学好汉语十分重视，中国客人也经常来此参观。1991年5月，江泽民总书记曾访问圣彼德堡第652学校，并题词留念。2001年9月，我国教育部王湛副部长也访问了该校。俄罗斯的汉语学校为发展中俄友谊作出了突出的贡献。
（三）俄罗斯对中学生毕业庆祝活动高度重视
6月25日是俄罗斯统一的中学生毕业日，学校都要举行隆重的毕业典礼。俄罗斯举国上下对这一天高度重视，他们把高中毕业看作学生成年的开始。莫斯科的各个重要活动场所，都提供给中学毕业生进行狂欢。我们亲眼看到莫斯科胜利广场和列宁山上的莫斯科大学广场，早早就被军警戒严，为了保证安全，动用军犬仔细检查广场有无爆炸物。军队三步一岗，五步一哨，维持狂欢活动的秩序。傍晚，刚刚毕业的中学生们三五成群，纷纷登场。他们脱下学生装，换上最时髦、最喜欢的衣裳。同学们见面后，不时发出阵阵尖叫。从服装和表情上可以看出，他们从此告别中学时代，自豪地步入成人阶段。
当天晚上，普京总统出席了莫斯科的中学生狂欢晚会。他面对全场中学生发表了热情洋溢的讲话。他说：“我爱你们，我非常高兴看到你们成长。我理解你们，即使你们有错误，我也永远爱你们。希望你们为国家的进步和繁荣努力奋斗！”在全场热烈的掌声中，普京总统来到学生中间，和他们一起观看最受欢迎的歌星表演的流行歌曲，还不时为学生们签名。相信这一天，给中学毕业生们留下了终身难忘的印象。www.fz173.com_中国和俄罗斯教育的不同之处。
(四)俄罗斯教育改革的一些情况
6月28日，校长代表团访问了圣彼得堡市教育局。负责教学改革的一位处长介绍了该市的教育概况。他说，当前俄罗斯教育界使用频率最多的词是“教育现代化”，其次是“关注教育的大众化”，如何保证教育质量，保证教育出成果。有两个方面的重要举措，一是改革考试制度，二是提高教师水平。
改革考试制度就是以全国统考取代目前的中学毕业考试和大学入学考试。俄罗斯目前的升学制度是，中学生通过本校命题的考试即可拿到毕业文凭，而要想考大学，还必须通过各高校命题的入学考试。这种沿袭多年的模式近年来显现出越来越多的弊端。2001年，俄罗
斯开始在5个联邦主体进行统考试点，效果不错。按计划，俄罗斯政府将逐步扩大统考试点范围，2004年后要在全国范围内实行统考。
对于圣彼得堡市来说，2004年全市举行毕业统考是一件大事。全市43000名中学生参加了统一的俄语考试，教师们都非常紧张。过去考试是自己阅卷，现在是由其他教师阅卷。统考的总体效果另人满意。关于2005年的统考考哪些科目，用什么方式考还正在研究。统考也带来了许多新的问题。它会导致人们越来越重视学科成绩，促使越来越多的学生选择高等教育，而对社会发展十分重要的职业教育将可能受到冲击。此外，就考试内容本身而言，考查学生的什么能力，要求学生记住什么，难度又如何把握，都是非常重要的课题。圣彼得堡市教育局的领导正在对这些问题进行思考。
俄罗斯教育面临的另一个重要问题，就是如何提高教师的水平。他们认识到，教师的业务水平与工资待遇必须挂起钩来。2004年，圣彼得堡市市长作出决定，全面提高中小学教师的工资。其目的不仅是要留住在校工作的教师，更重要的是要吸引更多的大学生来校工作。
二、俄罗斯基础教育所见所闻给我们的启示
（一）基础教育11年的学制面临变革
俄罗斯教育部长菲利波夫说，俄罗斯将实行12年基础教育制。目前所有发达国家都已实行12至14年基础教育制，俄罗斯几乎是世界上惟一实行10年基础教育制的国家。如不延长学制，必将加重学生的负担，其结果是学生掌握知识的能力差、健康受到损害。在将要实行的12年制中，前10年为中等义务教育，后2年为分科教育，根据学生的意愿和才能分科进行。
二战以后，从前苏联到现在的俄罗斯，基础教育一直在10年制与11年制之间徘徊，此次学制改革在俄罗斯现代教育史上是一重大事件。100年来，我们中国的基础教育基本上实行的是12年制，以（小学、初中、高中）“六三三” 制为主。上个世纪五、六十年代受前苏联的影响，我们实验过九年一贯制、十年一贯制；“文化大革命”期间曾缩短过学制，但都不成功，不能长久。今天，俄罗斯也将基础教育的学制改为12年，对我们有重要的启示作用。按照青少年身心发展的规律和学习的需要，中小学学习12年，毕业时恰好步入成年是很有道理的。这也是12年学制通行世界、稳定百年的一个重要原因。
（二）中学毕业和高校招生考试制度的改革
当前，俄罗斯教育的另一件有影响的大事，就是中学毕业和高校招生考试制度的改革。高校自主招生在前苏联实行多年，但总体上是在国家计划之内的。20世纪90年代，俄罗斯在由国有化经济向私有化转变的过程中，一度放弃了国家对教育的管理权，中学毕业和高校招生考试的“自主”，呈现出混乱局面，不仅使学校教育的质量无法衡量，而且使高校招生失去公平。事实上，分散命题考试的“利”未见，“弊”却突显。一是中学毕业标准不一，差别极大，教学质量没有保证；二是大学自主命题招生，为腐败提供了温床；三是一些经济困难的学生无法到其他城市的大学参加考试，失去了进入名牌大学学习的机会。结果，俄罗斯不得不改变实行多年的毕业招生考试办法，回到统一考试的老路上来。在实行全国统考的新形势下，俄罗斯的教育管理者已经意识到这样做也有弊端，例如对职业教育必然带来冲击。圣彼得堡市教育局的官员一再表示，我们要学习中国的经验。但不知他是否意识到，俄罗斯统考的开始，很可能就是向“应试教育”的急转弯。
当前，我国正在积极探索高考制度的改革，力图克服“应试教育”的弊端。在我国，恶性循环的“应试教育”，确实到了不改不成的地步。但是，在改革高考制度的时候，必须考虑国情的不同，在西方可行的办法，在我们这里不一定都行得通。俄罗斯高考改革的经验教训，应当成为我们的前车之鉴。
（三）注重实效的品德教育
在我们所到的俄罗斯学校里，一般没有把德育独立出来，似乎不如我们那样重视，但又可随处看到他们对学生成长的关心，体现出重视养成教育的传统。学校从小培养学生勤劳的习惯，很多事情都要求学生自己做，如粉刷天花板。圣彼得堡第145中学校长依戈洛娃说：“培养学生热爱劳动，目的是要把他们培养成真正的人，培养成思想品德很健全的人。他不一定能对国家作出多大的贡献，但他要爱自己的家，爱自己的事业。”这样的教育似乎起点低，但落得实。
把对青少年的教育作为全社会的责任，这方面俄罗斯做得比较好。孩子们课外可以到继续教育中心听辅导、补习，到文化艺术宫参加活动，这些都是免费的。城市规定每周一天，博物馆免费对中小学生开放，包括著名的旅游胜地冬宫在内。
俄罗斯把高中毕业和成人仪式规定在同一天，形成了特殊的节日，是一项很好的举措。这一天，举国上下都为青少年的成长祝福。从学校到社会、到家庭都把孩子的成年作为一件
【三】:论俄罗斯当代学前教育的现状
论俄罗斯幼儿教育的现状
摘要：在幼儿教育已经越来越受到各国政府重视的背景下，俄罗斯的幼儿教育体系就成为各国效仿的重点，俄罗斯的幼儿教育从上世纪60年代起一直处于世界领先地位，这与俄罗斯政府对学前教育的重视密不可分，随着俄罗斯经济的发展，政府对幼儿教育越来越重视，俄罗斯幼儿教育已经走在了全球各国幼儿教育的最前边，不断被各国复制效仿。
关键词： 幼儿教育 俄罗斯 幼儿园
俄罗斯是世界上幼儿教育最发达的国家之一,在教育理念上强调以儿童为中心。 在幼儿教育中,主要通过幼儿园的一日活动以及充分开发、利用家庭和社区的教育资源,对儿童进行全面和谐发展的教育,具有不同于别国的幼儿教育特色。 俄罗斯的教育注重过程和能力的培养,尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。
一 、俄罗斯学前教育机构
俄罗斯对幼儿教育的界定方式和中国区别很大，不仅教育对象的年龄不同，教育机构的划分也很不一样。由于所服务的对象是0-8岁的儿童，俄罗斯的早期教育机构既包括对刚出生到3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对三四岁儿童的幼儿园教育以及对5岁儿童的学前班教育，还包括对小学1-3年级儿童的学校教育，所涉及的教育机构主要有以下几类：
（一）日托中心
俄罗斯日托中心的服务对象是出生后2周至4岁的儿童，费用主要由家长承担，有时也由家长的雇主负担一部分或全部。这类机构对教师的入职要求较低，教师不一定具有教师资格，主要提供保育服务，不太注重幼儿教育的课程，一日活动以游戏为主。日托中心的服务目的侧重于帮助家长照看孩子，以便家长能安心工作，因此都是全日制的。
（二）幼儿园
俄罗斯幼儿园的教育对象是三四岁儿童，相当于中国的幼儿园小班和中班。教师的入职要求较高，不仅需要具备早期教育或儿童发展专业大专以上的学历，还必须具备教师资格
目前俄罗斯至少有42个州设立了政府财政拨款的公立幼儿园。在得克萨斯、康涅狄格和新泽西等州，符合条件的来自于低收入家庭的4岁幼儿可以不用缴纳学杂费；在乔治亚、纽约和俄克拉何马等州，免费的幼儿园面向所有4岁幼
儿，其中俄克拉何马州90%的4岁幼儿已接受免费学前教育，乔治亚州70%的4岁幼儿已接受免费学前教育。还有些州已经将免费的幼儿园下延到了3岁幼儿。除了这些由州政府拨款设立的幼儿园，俄罗斯联邦政府早在1965年开始便通过“国家开端计划”对贫困幼儿提供免费的幼儿园教育了。
（三）学前班
俄罗斯的学前班设立在小学里，教育的对象是5岁的幼儿。作为幼儿园和小学的过渡，起着承上启下的作用。虽然处在小学，但针对的对象仍然是幼儿，所以，学前班无论是环境创设、课程设计还是教育方式都无异于幼儿园，这一点有别于中国某些小学当中的那些提前教孩子拼音、识字和算术的“学前班”。
二、俄罗斯幼儿教育课程
（一）学前艺术教育
1，学前美术教育
俄罗斯学前美术教育的目的主要包括：（1）创造艺术的目的：增长使用、掌握美术材料的技能； 学习用创造性的和不寻常的方式使用材料；更强烈地参加美术 创作；在美术阶段上表现出进步，发展有目的工作的能力，以 及通过视觉艺术组织和表达思想和感情的能力。（2）通过欣赏视觉艺术的经历，儿童承认和尊重自己的和 其他人的艺术工作；理解“艺术家”的概念；表现出对美术作 品中不同观点的接受能力；领悟环境中的视觉联系；通过观察 环境和艺术作品熟悉艺术内容――线、平衡、颜色、形状、质 地等。（3）谈论和评价艺术的目的 尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品是艺术教育的一 个目的，儿童应在以下能力上有所增长：讨论艺术家如何创造 艺术作品；命名和讨论艺术的内容――线、颜色、质地、形式、 形状；领悟美学联系、发展美学意识。
2，学前科学教育
科学对于儿童是一个积极的过程。它包括思维、解决问题 和形成概念。这意味着儿童要有作用于环境、发现问题并试图 解决问题的机会。当儿童有机会运用科学家的方法时，儿童观 察、推论和分类的技能便得到发展。科学也有内容，儿童应有 均衡的生物科不和自然科学的知识。教师要以促进儿童思维、 解决问题和形成概念能力的发展的方式，向儿童介绍生物科学和自然科学。在俄罗斯的学前教育中，自然科学的教育是介绍性的，是向儿童介绍物质世界。教育不是教科学的概念和原理，而是给儿童提 供作用于物体和观察物体如何反应的机会，这为物理和化学学习奠定基础。在自然科学方面，学前科学教育包括向儿童介绍 天文学、化学、气象学和物理学中的概念，教师应以让儿童观 察、推论、分类、交流和思考的方式，向儿童介绍概念，促进 儿童自然科学概念的发展， 学前儿童的科学经验仅仅是介绍性的。教师有责任向儿童 介绍一部分科学的内
容。儿童的经验是以后形成科学概念和获 得抽象知识的基础。
3，学前数学教育
在俄罗斯的学前教育中，数学教育的目的在于：当儿童思考 数学时，使儿童有各种机会去动手，操作和探索材料；让儿童 参与使儿童从依靠物质世界转入抽象世界的活动；让儿童有发 展分类、比较、序列、度量、图解、点数和进行数运算技能的 机会。 教师在数学教育中的作用是非常积极的。要为儿童选择探 索的材料，评价儿童的进步；要用语言描述儿童的活动，向儿 童提供刺激思考的问题；指导儿童进行其它活动等。
4，学前社会性学习
社会性学习是课程的一部分，它涉及学习人、人与其他人、 人与环境的相互作用。社会性学习也是向年学前童传递一种文 化或生活方式。通过社会性学习，儿童开始发展自我了解，它 是儿童了解其他人和学习世界的基础。 在俄罗斯的学前教育中，学前社会性学习的目的包括：促进 他们自尊心和自我价值感发展的经历。教师要设计活动促进儿 童自我意识的发展；发展交流、分享和与其他人合作的能力； 增加有关其他文化和种族的知识；学习认识世界上人们的相同 之处；发展尊重其他人的差异和文化独特性的能力；增中对社 会、世界的理解。包括历史、地理和经济领域的概念。 儿童的自我形象，是他们形成所有与他人和世界未来关系的基 础。所以，促进儿童自尊的发展，贯穿于整个教育之中。教师 要组织活动，促进儿童接受物质自我和精神自我。 由于强烈的自我感觉，儿童准备学习去生活、交往、合作 和与其他人分享，不仅包括他们环境中的其他人，也包括生活 在很远地方的人们。多元文化教育教儿童熟悉各种文化，并尊 重差异。多文化教育不能与课程的其它部分进行，它应综合汇 入整个学前教育之中。 儿童学习自己和其他人的需要，与他们发展对世界理解的需要 不可分割。当儿童获得一定的社会科学知识，他们能更有安全 感地去利用机会、探索和学习。教给儿童社会科学知识，可通 过经济、地理和历史学科中的关键概念来进行。儿童通过直接 经验学习概念。参观、访问和邀请客人到教室，是向儿童介绍 社会复杂性的一种建设性方法。
三 、俄罗斯学前教育师资
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