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【一】:学情分析_我选我_语文_小学
《我选我》学情分析
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
本课的教学对象是二年级的学生，根据本班学生识字能力和阅读能力有限的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力，所以，采取花大量时间和精力指导生字和朗读。
【二】:人教版二年级上《我选我》说课稿
《我选我》说课稿
武乡镇共立小学 教师：李玲
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《我选我》，以下我将从教材分析、教学目标、教学策略、教具准备、教学过程这五个部分进行本次说课。
首先说到的是教材分析。《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身，这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学结合本课的特点。
第二部分说到的是教学目标。依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
知识与能力：
1、学会认“委、转、补”等8个生字会写“青、切”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过学生自主、合作、探究的学习，体会合作的乐趣。
2、通过多读课文，让学生能够主动地表达自己的见解。
3、采用多种活动方式，让学生在乐中学
情感态度价值观：
1、 通过教学，让学生养成良好的朗读习惯。
2、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
3、通过教学，让学生懂得“为别人服务最快乐”的思想。
第三个部分是说教学策略。本课的教学重点是识字写字难点是感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥
教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，在思考问题中学习课文，落实目标。
第四部分说我的教具准备。为上好本课内容，更好的完成教学目标，我准备的教具有生字、生词图片、PPT课件、录音机。www.fz173.com_人教版二年级上册我选我学情分析。
第五部分说教学过程。为了高效完成教学任务，我深入研读了教材，充分了解了学情，设计了以下五个教学环节：
首先是创设情境观察一幅图，想想在做什么?导入新课“同学们，今天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做——我选我”并板书课题，(板书)，引导质疑：读了课题你们想知道什么?我进行了预设：我是谁?我选我做什么?我为什么选我自己?学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来
接下来的环节是初读课文，识记生字每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来用各种识字方法来检查孩子们的识字情况(展示多媒体课件)调动起学生的学习积极性，用卡片反复出现生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征
下一个环节是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了 “青”和“切”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这两个字易写错，在指导时，重点指导易写错的地方，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称接下来是品读课文，合作探究环节学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁回答第
二个问题：劳动委员在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解在交流第二个问题时，引导学生思考：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的?此时出示重点句子(展示课件) “选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想”在这里，我会引导孩子思考为什么教室里静悄悄的?因为大家都在认真思考林老师抛出的难题，大家在想什么呢?这里要让学生展开想象，采取“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢?”要读得轻，要带着思考的感觉去读接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：‘我选我’”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思考后有了坚定的想法和自信再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态然后由我引读课文“王宁自信地说：‘我选我’王宁坚定地说：‘我选我’王宁认真的说：‘我选我’等等让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三思考的那大家对王宁的这种做法是什么反应呢?出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出吃惊的感觉王宁又是怎么解释的?为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声?这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题相信学生通过之前深入的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌在理解的基础上，最后，再请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入
最后一个环节是总结，渗透思想教育我着重从两方面入手，一是边总结课文边板书，这样显得有整体性，二是让学生懂得为别人服务最快乐的思想，我们同学也要善于发现自己的优点，扬长避短，大胆展现自己孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，
在整个任教过程中，由于时间关系，指导写字后，学生的练写将在课后进行，第二课时，朗读训练，对学生练写的生字进行指导和纠正。
以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正。
谢谢！
【三】:【学情分析】《我选我》_语文_小学__3709210302
《我选我》学情分析
一、整体情况
二年级的孩子大部分已经养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、 大声的朗读习惯等，所有这些都是上好这节课的有利因素。
二、识字写字能力
对于二年级的学生而言，识字写字依然是课堂的重点，虽然他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。
三、课堂常规
但又考虑到他们大多年龄在七岁左右，这个年龄阶段的孩子们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散等年龄特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！为此，课堂上应想办法延长他们注意力。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。www.fz173.com_人教版二年级上册我选我学情分析。
四、情感方面
学生也已具备了一些简单的生活经验，认识了生活中看电视的一些现象并有基本的甄别能力，懂得了“做事情要互相谦让、互相关爱”。
【四】:人教版 二年级上册《我选我》教学设计
我选我
（人教版 二年级上册）
【设计理念】
《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】
有感情的朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件
【课时安排】 两课时。
第二课时
一、复习导入
1．开火车读课文，了解读书情况。
2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（此环节的设计旨在知识的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。）
二、分步导读，品味升华
1．请同学来读课文。
2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。
3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。）
（2）再读读下面的句子，想想他们的意思。
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？www.fz173.com_人教版二年级上册我选我学情分析。
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
4．出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
（1）试读林老师的话。
（2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（ ）地说。在括号里加上恰当的词。如诚恳，笑着，认真等，然后根据提示语进行朗读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）
5．出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
（1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：„„”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。
6．朗读练习，师生共评。
三、拓展练习
1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）
2．照样子说一说。
例：李强是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3．配乐朗读课文。
5．招聘启事中，你最喜欢哪个岗位？如果你竞选成功了，你会
怎么做？
小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！
四、作业：
准备竞选发言稿，完成表格。
（设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信心。还能提高学生的写话水平，培养学生的语言组织能力。
五、板书设计
6．我选我
王宁 李小青
【五】:人教版二年级上册语文期末试卷
二年级上册语文试卷 | 二年级上册数学试卷 | 二年级上册英语试卷
下面是小编整理提供的人教版二年级上册语文期末试卷，欢迎阅读。
一、给下列音节标上正确的声调。8分
chuɑn cui ɡu chenɡ qiɑn li shi tiɑn
船 翠 谷 橙 浅 利 驶 甜
二、给词语选择正确的读音，画上“ ”线。3分
培育 欣赏 纺织
péi yù xīnɡ shǎnɡ fǎnɡ zhī
péi yì xīn shǎnɡ hǎnɡ zhī
三、看拼音写字。12分
fú qí jì hú
幸( ) 红( ) 实( ) ( )狸
飘( ) 围( ) 科( ) 二( )
( )装 尤( ) ( )算 ( )水
四、比一比，再选字填空。9分
①清 青 晴 情 睛 请
( )草 眼( ) 友( ) ( )楚 ( )客 雨过天( )
②(升 伸 生)
把你的手( )过来。
气球( )上了天空。
他出( )在一个寒冷的冬天。
五、从句子中找出意思相反的词。4分
1、小柳树说：“小枣树呀，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
( ) ( )
2、01hn.com看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
( ) ( )
六、按要求写词语。12分
1、照样子，写出有数字的词语。
一本正经 四 八 十
2、照样子写出AABB式的词语。
摇摇摆摆
七、数一数，下面的字除去部首还有几画。6分
弹( ) 苹( ) 教( ) 操( ) 第( ) 景( )
八、请照样子填空。18分
一只(鸭 子) 一块( ) 一盘( ) 一条( )
机灵的(小 鸟) 翠绿的( ) 遥远的( ) 健康的( )
(神 气)极了 ( )极了 ( )极了 ( )极了
九、读下面的句子，用带点词造句。6分
1、小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
2、气球上画着一张可爱的小脸。
十、给下面的句子加上正确的标点。2分
1、冬冬今天怎么没来上课( )
2、我多想有一枝马良的神笔呀( )
十一、把古诗填写完整。8分
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 ， 。
十二、阅读课文内容作答。12分(4+3+5)
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
1、上面这些文字共有 个自然段，其中第 自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同。青蛙在 ，小鸟在 。
2、猜字谜，再在括号里填上相应的字。
①( )水要用口，左边口字旁。
②口( )要( )水，左边三点水。
3、从文中我们知道小鸟飞过很多地方，请你想象一下，小鸟会飞过哪些地方呢?试着写一写。
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