【www.zhuodaoren.com--百科】
【一】:人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案
第六课时
【二】:小学数学一年级教案1-5的认识
《1~5的认识》教案
教学目标
1.会读、会认、会写1——5以内的各数,并注意书写的工整,
2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点
会写1——5各数,初步建立数感。
教学过程
一、导入:
出示课件,展示野生动物园的场景,让学生观察场景,体会数量的关系。 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1——5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,课件展示:1) 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示5
板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)教师说,学生操作
1.请你伸出4个手指头
2.请你画出3个三角形
3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量,再次体会1——5的数量关系。
三、教学写数字1——5
1.教师教拿笔姿势
2.教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。
【三】:小学数学一年级《1-5的认识》教案
1―5的认识及书写
教学目标
1、 会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。www.fz173.com_小学人教版一年级1-5的认识教案。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点www.fz173.com_小学人教版一年级1-5的认识教案。
会写1―5各数,初步建立数感。
教学准备
教师:各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
学生:1―5的数字卡片,5根小棒。
教学过程
1、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1) 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
(2)师:象这样的,就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)
(二)、出示计数器
1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……
板书:1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读:正、反读
教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四、练一练
第21页的第1―4题,学生做在书上
(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价
反思:这节课的内容比较简单,让同学们认识一到五,会读、认、写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字,所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应该要注意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员互相找找毛病,这样他们才会记得牢。
【四】:人教版一年级上1——5的认识教案
3、1—5的认识和加减
【课题】第一课时:1—5的认识
【学习目标】
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数。
2、培养观察和语言表达能力。
【学习重点】知道1—5的先后顺序,会正确读、写1—5。
【学习难点】使学生掌握1~5的基数含义。
【教师准备】:教师准备1~5的数字卡片,点子图;
【学生准备】1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒
【学习过程】
【一、创设情境,导入新课】
1、出示主题图请小朋友仔细观察,图上是什么地方你都看到了什么?
同桌相互交流,(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)
2、指名学生说一说
【二、探究新知】
一、从图中抽出数
1、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?
2、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如小狗的个数可以用1表示,老奶奶也可以用1表示,2只鹅可以用2表示,2个盘子也可以用2表示。你会想老师这样说吗?引导学生有意识的按数的顺序来说一说。
3、对图中的信息进行整理,把个数相同的放在一起说、
4、认读1—5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
二、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢? 依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?……
(3)数一数:让学生从1数到5,再从5数到1
三、学写1—5
1、 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
2、 你认为写的时候要注意些什么?
3、 师示范,生学写。
【三、练习提高】
1、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?……
2、练一练
完成练习三的1~2题。
【四、总结梳理】
联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
【五、板书设计】
1—5的认识
1 2 3 4 5
【五】:人教版一年级上册数学《1~5的认识和加减法》教案
一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
刚刚步入小学的第一个学期,数学的基础教学至关重要。一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版一年级上册数学《1~5的认识和加减法》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册数学教案】。
人教版一年级上册数学《1~5的认识和加减法》教案
【单元教学内容】:
1―5的认识和加减法(第14页―第31页)
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:先教学1―5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、 1――5的认识…………………………3课时
2、 加减法的初步认识……………………4课时
3、 0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时: 1――5的认识及书写
【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)
完成第21页的第1题――第4题
【教学目标】
1、 会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1―5各数,初步建立数感。
【教学准备】
教师:各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
学生:1―5的数字卡片,5根小棒。
【教学过程】
1、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
2、认识2(教学方法同上)
3、认识3
(1) 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
(2)师:象这样的,就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)
(二)、出示计数器
1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……
板书:1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读:正、反读
教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1――4题,学生做在书上
(1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价
五、作业本
反思:这节课的内容比较简单,让同学们认识一到五,会读,认,写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字,所以学生们并不陌生。认和读都不成问题,关于写,大多数同学都会写,主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题,我在教学的时候让学生们多加练习,先让他们自己来说说这些数字长的像什么,然后让他们自己说说,在写这些数字的时候应该要注意些什么,在集体练习的时候,让各小组成员互相找找毛病,这样他们才会记得牢。
第二课时:比 大 小
【教学内容】
比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题
【教学目标】
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
学生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片
【教学过程】
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么?
3、学生自由回答:教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
5、谁会读,请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗?(3大于2,2小于3)
7、出示第17页下面思考:
8、1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)
3)比一比,你发现了什么?
4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?
三、 练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
2、第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、作业本
回忆整节课,我觉得学生学得比较积极,在课堂中我尽量做好以下几点:
1、力求数学知识的情境化、生活化
小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解,使学生意识到生活中处处有数学,增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中,导入时我是让学生举例说出可用1—5来表示的物体。学生学得有些勉强,学习积极不高。于是,在第二次的教学中,我改变了一下导课的策略,课伊始,我就紧密联系学生的生活实际,先请学生找同桌身上能用数字1—5表示的东西,从中发现问题,让学生用数学语言表述自己所见、所想,一下子就把学生的注意力吸引过来了,学习的兴趣也骤然高涨,并且还体验
本文来源:http://www.zhuodaoren.com/shenghuo480688/
推荐访问:人教版1-5的认识教案 人教版一年级体育教案