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【篇一】:四年级描写动物的作文：我家的小猫,实用写作
我家养有一只小猫，它的头像虎头，一双闪亮的小眼睛像绿色的小灯泡，在夜里总是会发光。特别让人喜爱。
小猫的性格实在古怪。说它老实嘛，可是有的时候出门却一连几天不回家。说它贪玩嘛，可是有时那么尽职。有一次，我看见它趴在老鼠洞口旁，屏息凝视着，一动不动，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。它尽职又贪玩，一根鸡毛，一个线团，都成了它的好玩具，不停的玩弄着，一点儿也不知道疲倦，白天一连几个钟头都在呼呼大睡，可一到晚上，它忙着抓老鼠，替我们家及邻居看管粮仓。
【篇二】:人教版四年级上册四单元作文：我家的猫作文400字
我家有一只很顽皮的猫。它全身都是灰色的毛，头上长着两只小耳朵，有一双圆溜溜的眼睛，还有敏捷的四肢。 有一次，我看见它走到了我姨妈买的按摩椅前面，我以为它是想到按摩椅上玩，没想到它居然站了起来。它用爪子把按摩椅的外皮抓得破破烂烂。我马上飞奔过去阻止了它。后来我才知道原来它是在磨爪子，但是它也别抓按摩椅呀！这部按摩椅是姨妈用一千多元买的。过了几天它又来磨爪子了。它还是走到了按摩椅前面，没等它站起来我就已经跑过去阻止它了。这只猫可真顽皮，次次磨爪子都去那按摩椅上磨。现在好了，猫开心了，但是按摩椅不开心。它仿佛在说：我是给家人按摩的，不是给猫磨爪子，我真是倒霉啊！ 有一天，我有空，所以我就来看看猫是怎样进食的。到了中午我来到了厨房，我打开冰箱拿了一些鱼喂猫吃。我把鱼放到了碗里，然后用另一个碗装了一些水，放在了它的面前。它便走过去低下头嗅了嗅，开始吃了。它先吃几口饭，再喝一口水，可是它吃了几口就不吃了，然后跑出去玩了。到了下午，它又去吃了，还吃得津津有味。我看到它吃得这么香，都快流口水了。可是，它就是吃一顿饭都不专心啊！ 我家的猫可真顽皮！
【篇三】:四年级上册语文猫
四年级上册语文《猫》教学实录
教学目标：
1．通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；体会作者对猫的喜爱之情。
一、 导入新课
师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象？ 生：可爱 贪玩 爱吃鱼„„
师：同学们很会观察。大作家老舍先生也喜欢猫，也养过猫，他还特地为他家的猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文第15课 《猫》 请跟老师一起板书课题。
生：齐读课题。
二、 自由读课文，整体把握课文内容
师：现在，自由读课文，读准字音，读通句子；并思考：课文写了什么时候的猫？ 生自由读课文。
生：课文写了长大时候的猫和满月时候的猫。
师：那几个自然段写了长大时候的猫？那几个自然段写了满月时候的猫？
生：1-3自然段写大猫，第四自然段写满月时候的小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪句话来写的？找一找，读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。（课件出示）
师：对了。同学们用波浪线把这句话画下了。这是第一自然段的中心句，也是前三段的总起句，总起句的作用是后面的内容围绕这句话写的。
师：那你能快速地找出第四自然段的中心句吗？也把它画下来。
生:小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、 研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1. 细度1-3自然段，体会猫的古怪性格。
师：同学们，先来读读1-3段的中心句。
生：齐读。
师：“实在”是什么意思？
生：的确。
师：这是一种肯定的说话，猫的性格的确很古怪。猫的性格到底怎么古怪了，同学们，轻声地读第一自然段画出描写猫性格的词语，和同桌讨论。
生：老实 贪玩 尽职（生说师板书）
师：老舍先生用具体事例来描写猫的性格特点。课文中是怎样描写猫的“老实”的，找出相关的句子。
生：读（出示课件）
师：作者通过抓住什么具体的事例来写猫的老实?
生：睡觉。
师：对，抓住睡觉这一具体事例来写猫的老实。这么乖巧的猫我们一起来读读体会它的老实。
师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪里看出来的？
生：可是，它决定要出去玩玩„„一天一夜不回家呢？（出示课件）
师：说说都有谁会呼唤它？会怎样呼唤？
生：尝试想象并说说。
师：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。什么叫“任凭”？
生：不管 无论
师：谁能用“任凭„„也„„”说句话？
生：练习说话。
师：猫的天性是什么？它因贪玩而不去抓老鼠吗？
生：不会。
师：你从哪里看出来的？
生：读句子。有关四年级写猫的优秀亲子日记。
师：哪些词语可以体现猫的尽职？
生：屏息凝视。
师：什么叫“屏息凝视”？
师生一起演示。
师：感觉怎么样？
生：很累，不舒服。有关四年级写猫的优秀亲子日记。
师：猫屏息凝视长达几个小时，老鼠不出来，它就不离开，多么尽职的猫啊！谁能用“„„非„„不可”说句话？
生：练习说句子。
师：我们一起读读这几句，再次感受猫的尽职，
小结：同学们，看黑板，你们发现了什么？这特老实是的不会—贪玩，这特贪玩的不会—尽职，这些特点之间互相—矛盾，而这些矛盾的性格都出现在一只猫的身上，怪不得老舍先生感慨到—-猫的性格实在有些古怪。
师：猫的性格古怪还表现在哪里？请同学快速读读2、3自然段，把描写猫性格的词语画下了。
生：温柔可亲 一声不出（板书）
师：什么时候温柔可亲？温柔可亲体现在哪些地方?
生：读句子。
师：小梅花是指什么？
生：脚印。
师：在作者的眼里连那脏脏的脚印都成了可爱漂亮的小梅花，可见作者对猫的—喜爱。（板书：喜爱）谁来读读这句话？
师：除了这些，作者还写了猫的什么呀？
生：丰富多腔的叫唤。
师：体现在哪里？
生：长短不同，粗细各异，变化多端。
师：这么多的叫声是作者一次性观察到吗？
生：不是。
师：看来这丰富多腔的叫唤声后还有有趣的故事。我们不妨想象下，猫吃的饱饱的，
它会满足地长叫一声—喵；听到主人的召唤，它会短短地叫一声—喵；眼看别的动物就要抢它的事物了，它会粗吼一声—喵；把脖子伸出给主人抓痒时，它会细细的叫一声—喵。这么丰富多腔的叫唤，谁来读？
师：作者写它高兴时比谁都温柔可亲，那它不高兴时呢？
生：一声不出。（板书）
师：课文还写了它的什么特点？读出相关的句子。有关四年级写猫的优秀亲子日记。
生：勇猛。
师：谁能用“无论„„也„„”说句话？
生：练习说话。
师：它有时那么的勇猛，有时又什么都怕，总想藏起来，又显的那么的—胆小。女生读胆小男生读勇猛
出示课件，口头说猫的性格特点。
难怪作者说猫的性格实在有些古怪，可是从字里行间中我们感受到作者对猫的—喜爱，老舍先生更喜欢满月时候的猫，读读第四段，说说从哪里感受到作者对小猫的喜爱？
生：
师：齐读课文，体会小猫的可爱淘气。
四、 总结
老舍先生笔下的猫性格古怪又淘气，简直像个孩子，作者运用拟人的手法将猫的可爱展现在我们的面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。同学们，你们课后也去观察一种你喜欢的小动物，仿照《猫》写一篇日记。
【篇四】:四年级上册《猫》
《猫》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是小学语文组06号考生，我今天说课的题目是《猫》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行今天的说课。
首先，是第一部分教学背景
一、说教材
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读描写动物的课文。本文作者老舍先生用生动活泼的语言，栩栩如生的描写了猫的古怪和它满月时淘气可爱，通过字里行间都流露出对猫的喜爱之情。折射出人与动物之间应该和谐友好的道理。
二、说学情
四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，体会作者感情，因此还需要老师的引导。
三、说目标
在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：
知识与技能目标：认识“淘、勃”等生字；正确读写“性格、任凭、贪玩”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；了解本文猫的性格特点。
过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以及句子背后深刻的意义。提高学生自主探究，交流合作的学习能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对猫的喜欢之情以及猫对人的亲切，激发对小动物的喜爱之情，培养观察小动物的兴趣。
四、说教学重难点
我将本文的重点订为：掌握文中重点字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。而难点则订为：。了解作者是怎样描写猫的，体会作者的感情。
其次是第二部分说课程设计
第一个环节 说教法学法
语文《课程标准》中提出，小学语文应注重全面提高学生的语文素养，因此我将采用朗读体悟法、创设情境法、演示法和谈话法相结合的方式。引导学生把握文章主要内容，体会人物心理，领悟故事道理。
此过程主要以学生为主体，充分尊重学生自主探究，交流合作，小组讨论的学习行为。不断开拓他们的思维，让他们在自由的学习氛围中不断提高语文素养。
接下来将进入本次说课的中心环节 说教学过程
1、 新课导入
好的导语就像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。我会用图片和猜谜语的导入方法。出示谜语“同学们，动一动你们的小脑袋瓜子，老师要出一个谜语给你们。只洗脸、不梳头、夜间不用灯光照，这是什么呢？”接着再出示学生所知的动画片里猫的形象，过渡到文本中“同学们都很熟悉这些卡通人物，那现实中的猫是什么样子呢？让我们一起看一看老舍先生笔下的猫是怎样的吧！”这样的导入，拉近了学生与文本的距离，激起学生的好奇心，使学生快速进入文本当中。
2、 初读课文
根据学生的认知特点，我让学生默读课文，借助资料书和注释扫清字词障碍，了解作者写了几只猫，并画出自己喜欢的句子，可以与同桌交流讨论。
检查反馈，齐读课文，教师指出易读错易写错难以理解的词语，如“无忧无虑、变化多端、生机勃勃”等词语，让学生交流记忆方法。引导用一句话一个词说一说老舍笔下的猫给你留下什么样的印象。简单介绍作者。
3、 精读课文
明确猫“古怪”的特点，围绕这一特点，展开探究。引导学生解决“猫为什么古怪，到底有多古怪？”对第一段品词析句，如“乖”我会引导学生“同学们乖这个字，一般是形容什么的？对是形容人的，那请你找找文中还有那些类似的字或词呢？”引导学生了解这些词使用的好处以及表达的效果。
引导学生用“任凭…….也……”“非……不可……”“无论…..也…..”造句，体会这样句式的好处。运用联系实际，让学生体会“屏息凝视”一词，“同学们，屏息凝视是不是不呼吸呢？当然不是，一连几个小时不呼吸是会死亡的。那谁来做一做屏息凝视的示范？”通过实际体验来理解这个词的意思。
用质疑补充的方法，让学生自由讨论“谁怎么呼唤，它也不肯回来，你觉得这个谁指的是？”这样拓展了学生的思维。
再让学生找一找文中还有哪些表现猫特点的句子。
接着引导学生体会作者对猫的情感，你是从哪里看出来的？再找出体现猫对人情感的句子，加以引导，让学生的情感得到升华。培养学生对小动物的喜爱之情，和观察小动物的兴趣。
4、 课堂小结、拓展延伸
出示猫各种状态的图片，让学生说出图片表现猫的特点。加深对文章的体会。出示一些动物被虐待的新闻，让学生说一说自己的感受。
5、 作业设计
写一写自己喜欢的小动物。
6、 板书设计
见图。
接着是本次说课第三部分说设计理念
我的设计理念，注重培养学生的主动性，指导学生自主朗读、自主体会。采用听说读写相结合的方式培养学生语文素养的提高。创设情景的方法拉进了学生与文本的距离，并且我以形成性评价为主的方式，贯穿整个课堂教学，及时对学生的学习情况进行反馈，大大提高课堂学习效率。
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