鲸教案设计

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鲸教案设计一:小学语文教案五年级上册《鲸》的教学设计

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鲸教案设计二:人教版五年级上册语文《鲸》教学设计

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教学目标：
　　1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序；知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。
　　2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。
　　3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也可以使用几种方法来说明。
　　教学重点：
　　了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。
　　教学难点：
　　学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明。
　　教学过程：
　　一、回顾导入。
　　同学们，今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的？
　　二、填写表格，回忆课文内容。
　　1、那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。
　　2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。
　　三、学习体会第一自然段的说明方法。
　　1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。
　　2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。
　　（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
　　A 这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？
　　（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）
　　B 我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗？
　　C 指名朗读这两句话。
　　过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？
　　（2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”
　　（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。）
　　“16万多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？
　　（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。）
　　过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？
　　（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”
　　A “4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）
　　“17米”有多长呢？我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（大概相当于我们2个教室的长度）
　　这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又使用了什么说明方法呢？
　　B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？
　　（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。）
　　c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？
　　过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法？
　　（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”
　　这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……
　　“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？
　　（5）“我国捕获过……”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？
　　3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。
　　A （出示全段内容
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鲸教案设计三:人教版五年级上册语文《鲸》教案【三篇】

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【导语】《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。整理了人教版五年级上册语文《鲸》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《鲸》教案一
　　教学目标：　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
　　2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
　　3．培养学生热爱科学的兴趣。
　　教学重点：
　　了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
　　教学难点：
　　鲸的进化过程。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
　　2．初读课文，理清课文脉络。
　　3．学习课文第一段。
　　一、启发谈话，导入新课
　　1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？
　　2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
　　二、预习课文
　　1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
　　2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
　　3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
　　4．质疑。
　　三、检查预习
　　1．指名按自然段读课文。
　　2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
　　注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
　　3．形近字、同音字组词
　　鲸（）肢（）滤（）吨（）
　　惊（）技（）虑（）顿（）
　　肺（）判（）胎（）苔（）
　　痱（）叛（）抬（）怠（）
　　4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
　　四、理清课文脉络
　　1．默读课文，思考并讨论：
　　（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？
　　（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？
　　2．学生讨论交流
　　（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。
　　教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）
　　（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？
　　第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。
　　第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。
　　第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
　　第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。
　　五、学习第一段
　　1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
　　教师结合学生自己谈的内容板书。
　　2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
　　3．朗读第一段。
　　4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。
　　六、布置作业
　　1．抄写生字新词。
　　2．朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
　　2．培养学生热爱科学的兴趣。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1．听写生字词。
　　2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
　　二、学习第二段
　　1．指名读。
　　2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？
　　3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
　　重点理解“退化”和“进化”。
　　三、学习第三段
　　1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
　　2．播放视频资料。
　　四、学习第四段
　　1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？
　　2．举例说说应用到了哪种说明方法？
　　3．播放视频资料。
　　五、小结
　　1．朗读全文。
　　2．观看电视教材。
　　3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
　　附：板书设计
　　教案点评：
　　学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。
　　探究活动
　　1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。
　　2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。
　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。
　　要求：
　　（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？
　　（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
　　这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

《鲸》教案二
　　教学目标
　　1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法.
　　2、使学生明白:人和动物要和平相处.
　　教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法.
　　教学难点:理解鲸是胎生的.
　　教学过程:
　　教师活动学生活动
　　揭示课题
　　1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解.
　　2,过渡:同学们知道的真不少.
　　今天,我们就学习22课《鲸》
　　3,齐读课题齐读
　　学习课文
　　结合本单元的训练重点,归纳总结:
　　本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识
　　1,用了什么样的方法
　　2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流
　　具体分析.
　　3,师生交流并板书.交流:
　　1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生.
　　2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方
　　法作用:准确,直观,形象.
　　3,交流方法:画画,朗读,表演
　　练习
　　快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文
　　的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习
　　形式给大家讲一讲.交流
　　作业
　　选择;
　　把你知道的有关鲸的知识制成小报.
　　根据这篇课文的表达方法,你也写
　　一篇你喜欢的小动物.
　　板书:
　　样子大列数字,做比较
　　哺乳动物
　　种类分类别
　　食物分类别,列数字,举例子
　　生活习性呼吸打比方
　　睡觉(准确,直观,形象)
　　
《鲸》教案三
　　教学目标
　　1、学会本课的生字新词。
　　2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
　　教学重点
　　领悟一些基本的说明方法。
　　教学难点
　　认识鲸是哺乳动物。
　　教学准备
　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。
　　教学过程
　　一、情景导入
　　同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？
　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
　　二、自读课文
　　1、初读课文，读准字音
　　老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）
　　2、再读课文，读懂内容
　　大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）
　　三、全班交流，学习课文
　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）
　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：
　　●认识鲸的大：
　　1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？
　　2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？
　　作比较：
　　文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
　　列数字：
　　假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。
　　举例子：
　　3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。
　　（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）
　　●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
　　△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）
　　1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
　　2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）
　　我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
　　△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）
　　1、鲸的呼吸有什么特点？
　　鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
　　鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
　　不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
　　2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）
　　（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）
　　3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。
　　△学习第七自然段（鲸是胎生的）
　　1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。
　　2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
　　（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。）
　　●认识鲸的生活习性：
　　△吃食：
　　1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？
　　2、说明方法：
　　列数字一顿就可以吃两千多公斤
　　举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
　　3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确
　　4、指导把鲸的大饭量给读出来。
　　△睡觉：
　　1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）
　　2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。
　　四、总结归纳
　　1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。
　　首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？
　　（列数字、打比方、做比较、举例子。）
　　2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。
　　五、拓展知识，提升情感。
　　1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
　　2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。
　　听了这一段话，你想说些什么？
　　3、再请大家听一听下面一段话。
　　听了这段话，你们有何感受？
　　（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）
　　4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。
　　六、动笔练习，深化认识。
　　1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？
　　2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

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