一心一意的反义词

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一心一意的反义词一:北师大版六年级语文下册教案三篇

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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容，供大家参考! 篇一《童年的朋友》 　　教学目标：
　　1、 能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。
　　2、 重点：正确、流利、有感情朗读课文。
　　3、 难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
　　教学准备：
　　1、学生预习
　　2、教师准备课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？
　　生：在一起玩、感情很好，互相帮助。
　　师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”
　　二、整体感知、初学写物
　　（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。
　　（二）边读边思考，能概括课文大意
　　师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”
　　生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）
　　学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来
　　（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写
　　师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）
　　师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？
　　生：它的眼睛！
　　师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的？
　　生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）
　　师：一大一小说明小熊怎么样？
　　生：很旧了
　　师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）
　　师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？
　　生：感情很深了！
　　师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？
　　生：似乎在开玩笑……
　　三、借朋友展开，品读文中情感
　　（一）读文让学生体会我对小熊的情谊
　　师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。
　　根据学生回答板书：
　　我　　　　朋友　　　　小熊
　　形影不离
　　一心一意爱
　　师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都带着它）
　　师：走到哪里都带，都到哪里了？
　　生：吃饭时……睡觉时……（调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响）
　　师：那说明我对小熊怎么样？
　　生：感情很好！
　　师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？
　　生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
　　师：谁能说出一心一意的反义词？（生：三心二意）
　　补充板书：
　　我　　朋友　　小熊
　　吃饭时
　　形影不离------到哪里都带
　　睡觉时
　　一心一意爱
　　（二）通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊
　　师：是啊！当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友？（生：是的！）
　　师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友？请大家再仔细读第二第三小节，用波浪线划出相关的词句。
　　根据生回答补充板书：
　　我　　　　　　朋友　　　　　　小熊
　　吃
　　饭时
　　形影不离------到哪里都带　　快活地开玩笑
　　睡觉时　　　　对我笑
　　一心一意爱
　　师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样？
　　生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑
　　师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗？（生：没有！）说明小熊对我怎么样？
　　生：也很爱我，对我感情也很深！
　　作业：抄写生字词
　　第二课时
　　四、从我的转化，进一步体会品读情感
　　（一）细读联想句，加深对小熊情感的理解
　　师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭睡觉都带着它，我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了？
　　生：我再也不拿小熊练拳了。
　　师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了？齐读第二三小节
　　生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。
　　师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好？为什么
　　生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话
　　生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我
　　师：还有那句？
　　生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。
　　师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样？
　　生：没写出小熊活了似的。
　　（二）展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友
　　师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。
　　沉默 憋 稍微克制
　　（让学生写憋，提示跟心情有关是心字底）
　　师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？如果你是小作者，你会想些什么？你想对小熊说些什么？
　　生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。
　　生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊！
　　生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。
　　师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？
　　生：当然会！
　　师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友？
　　生：我和小熊感情深
　　生：我要打小熊小熊也不生气
　　师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。
　　作业：把我沉默时想的话写下来。 篇二《万岁，母校》 　　教学目标：
　　1、熟悉课文内容，识记文章生字新词；
　　2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情；。
　　3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。
　　教学重难点：
　　1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
　　2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
　　教具准备：录音机，轻音乐。
　　课时安排：一课时——两课时
　　教学过程：
　　一、课前活动：资源共享——端午节（3——7分钟）
　　学生交流自己收集的与端午节的信息。
　　过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校
　　二、制定学习目标（学生完成，3——5分钟）
　　自由读一遍课文，研析课文特点
　　预设：现代 叙事 诗歌 （板书：现代叙事诗）
　　三、学习新知：（4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟）
　　1、学生读课文，整体感知内容。
　　2、找生说主要写了一件什么事？抒发了什么情？（主题把握）
　　（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。）
　　3、小组汇报确定的生字新词：
　　（小组代表上黑板书写生字新词）
　　4、分层次，概括内容。
　　先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳：
　　（1）第1-2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
　　（2）第3-7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
　　（3）第8-11节，描述了师生共聚的感人场景。
　　四、练习有感情地朗读。（如有时间还可以找学生朗读；分组比赛。）学生谈感受。（学生完成，3——5分钟）
　　五、作业：（学生、教师制定，3——5分钟）
　　1、基础题：识记书写文中15-20个字词
　　2、能力题：将课文改写为记叙文
　　3、想象20年后的校园景象，写一篇作文《20年后再相会》。
　　附 板书： （1-2） 重返母校
　　万岁，母校 （3-7） 回忆往昔
　　（8-11） 共同祝愿
　　教学反思：
　　本节教学，我大胆地进行了课改尝试，让学生在课堂当主角，放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动，锻炼学生，让学生学会学习。下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多：他们喜欢这样的学习方式，他们现在流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗？我不能错失这样的机会。
　　但更多的是反思，为什么备课时没有考虑全面呢？时间掌控不是很准确，第一环节用时偏多（当时也是想照顾学生想说的愿望），造成第四环节没有完成，布置作业也很匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的感受，想当然地认为后面的环节很简单，能把时间赶回来，就不免忽略学生对文本的体验。
　　我决定第二天必须要上这课的第2课时，完成第四环节——尊重学生的独特感受，给学生时间，给学生这个表达机会！ 篇三《在学校的最后一天》 　　教学目标：
　　1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握 “喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。
　　2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
　　3、指导朗读，提高朗读能力。
　　4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
　　教学重点：
　　用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
　　教学难点：
　　通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程：
　　一、导课
　　1、读有关离别的古诗。
　　2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？
　　3、学生畅所欲言。
　　4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者
　　二、初读课文。
　　1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？
　　2、生自读课文。
　　回答问题
　　3、检查自读情况
　　A熟读人名：乔万尼·莫斯卡
　　马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼
　　奇奥蒂尼 达尼埃里
　　B、生词:
　　害臊 抽噎 簇拥 腮帮子
　　搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水
　　烟消云散 衣冠不整 聊以*
　　C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
　　指导“唾”的书写，“哩”的读法。
　　D、课文讲了一件什么事？
　　三、细读课文。
　　1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子？
　　2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……
　　3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
　　4、小组交流。
　　5、汇报交流
　　过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢？（圈圈、画画）
　　6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
　　奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”
　　“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”
　　于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。
　　7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。
　　8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼……
　　小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。（板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情）
　　9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了？”
　　课件：（下课铃声响起）
　　为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢？
　　以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
　　全班齐读，男生读，女生读。
　　为什么呢？（学生对老师的爱）
　　小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。
　　10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗？
　　学生找
　　指导读最后一段。体会双重否定的好处。
　　对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。
　　四、总结全文。
　　这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。（板书： 师 生 ）
　　爱
　　这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。

一心一意的反义词二:四字成语：东张西望成语典故

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【拼音】dōng zhāng xī wàng【成语故事】湖广襄阳府枣阳县蒋兴哥娶本县王公女三巧儿，两人十分恩爱，兴哥到广东去收帐，一年多没有回家，三巧儿请算命先生算卦说近日就会回家。她一心盼丈夫回来，每天外出东张西望，却引来青年陈商，最终把蒋兴哥的幸福家庭拆散。【出处】三巧儿只为信了卖卦先生之语，一心只想丈夫回来，从此时常走向前楼，在帘内东张西望。　　明·冯梦龙《古今小说》卷一【解释】张：看。形容这里那里地到处看。【用法】作谓语、宾语、状语；指乱看【近义词】左顾右盼、三心二意【反义词】一心一意、聚精会神、目不转睛【谜语】一时看两头【邂逅语】出洞的老鼠【英语】starewildlyabout【成语示例】◎ 他东张西望看了一会，发现就在山背后的树林中间，有一大片黑色的、光秃秃的地方。◎ 它们会东张西望及时拍摄红外线图像，并将其传回地球，供美国航空航天局的科学家进行分析研究。◎ 突然，会场上上千的干部都敏感的抬起头来，互相东张西望，寻找谁是小脚女人，空气紧张起来。◎ 至于我，一个人东张西望地走来走去，我还是回到路上来。◎ 我刚坐了不久就觉得百般不适，不断变换姿势，又百无聊赖地东张西望起来。

一心一意的反义词三:“一心一意”开头的成语接龙及解释

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【成语】 一心一意【释义】: 只有一个心眼儿，没有别的考虑。 【成语】 意气风发 【释义】: 意气：意志和气概；风发：象风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。 【成语】 发扬光大 【释义】: 发扬：发展，提倡；光大：辉煌而盛大。使好的作风、传统等得到发展和提高。 【成语】 大海捞针 【释义】: 在大海里捞一根针。比喻极难找到。 【成语】 针锋相对 【释义】: 针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。 【成语】 对牛弹琴 【释义】: 讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 【成语】 勤能补拙 【释义】: 勤奋能够弥补不足。 【成语】 卓尔不群 【释义】: 卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。 【成语】 群龙无首 【释义】: 一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。 【成语】 守口如瓶 【释义】: 守口：紧闭着嘴不讲话。闭口不谈，象瓶口塞紧了一般。形容说话谨慎，严守秘密。 【成语】 平易近人 【释义】: 对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。 【成语】 人定胜天 【释义】: 人定：指人谋。指人力能够战胜自然。 【成语】 天经地义 【释义】: 经：规范，原则；义：正理。天地间历久不变的常道。指绝对正确，不能改变的道理。也指理所当然的事。 【成语】 义无反顾 【释义】: 义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。 【成语】 顾此失彼 【释义】: 顾了这个，丢了那个。形容忙乱或慌张的情景。 【成语】 比翼双飞 【释义】: 比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双的并飞。比喻夫妻情投意合，在事业上并肩前进。 【成语】 非同小可 【释义】: 小可：寻常的。指情况严重或事情重要，不能轻视。 【成语】 可乘之机 【释义】: 可以利用的时机。 【成语】 鸡飞蛋打 【释义】: 鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。 【成语】 打草惊蛇 【释义】: 原比喻惩甲菟乙。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。 【成语】 舍近求远 【释义】: 舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。 【成语】 远见卓识 【释义】: 有远大的眼光和高明的见解。 【成语】 十拿九稳 【释义】: 比喻很有把握。 【成语】 稳如泰山 【释义】: 形容象泰山一样稳固，不可动摇。 【成语】 山盟海誓
【释义】: 盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。 【成语】 势均力敌 【释义】: 均：平；敌：相当。双方力量相等，不分高低。 【成语】 地老天荒 【释义】: 指经历的时间极久。 【成语】 荒诞不经 【释义】: 荒诞：荒唐离奇；不经：不合常理。形容言论荒谬，不合情理。 【成语】 惊慌失措 【释义】: 由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 【成语】 措手不及 【释义】: 措手：着手处理。来不及动手应付。指事出意外，一时无法对付。 【成语】 急中生智 【释义】: 紧急的时候，猛然想出办法。 【成语】 志同道合 【释义】: 道：途径。志趣相同，意见一致。 【成语】 何足挂齿 【释义】: 足：值得；挂齿：提及，谈及。哪里值得挂在嘴上。不值一提的意思。 【成语】 尺寸之功 【释义】: 尺寸：形容数量少。微末的功劳。 【成语】 功亏一篑 【释义】: 亏：欠缺；篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。 【成语】 溃不成军 【释义】: 被打得七零八落，不成队伍。形容惨败。 【成语】 君臣佐使 【释义】: 原指君主、臣僚、僚佐、使者四种人分别起着不同的作用，后指中药处方中的各味药的不同作用。 【成语】 史无前例 【释义】: 历史上从来没有过的事。指前所未有。 【成语】 力不从心 【释义】: 心里想做，可是力量够不上。 【成语】 心旷神怡 【释义】: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 【成语】 贻笑大方 【释义】: 贻笑：让人笑话；大方：原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。 【成语】 方兴未艾 【释义】: 方：正在；兴：兴起；艾：停止。事物正在发展，尚未达到止境。 【成语】 唉声叹气 【释义】: 因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。 【成语】 弃暗投明 【释义】: 离开黑暗，投向光明。比喻在政治上脱离反动阵营，投向进步方面。 【成语】 名正言顺 【释义】: 原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。 【成语】 顺水推舟 【释义】: 顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。 【成语】 周而复始 【释义】: 周：环绕一圈；复：又，再。转了一圈又一圈，不断循环。 【成语】 始终不渝 【释义】: 渝：改变，违背。自始自终一直不变。指守信用。 【成语】 鱼目混珠 【释义】: 混：搀杂，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。
【成语】 珠联璧合 【释义】: 璧：平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。 【成语】 何去何从 【释义】: 去：离开；从：跟随。离开哪儿，走向哪儿。多指在重大问题上选择什么方向。 【成语】 从容不迫 【释义】: 从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。 【成语】 迫在眉睫 【释义】: 形容事情已到眼前，情势十分紧迫。 【成语】 节外生枝 【释义】: 本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。 【成语】 支离破碎 【释义】: 支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。 【成语】 岁月如流 【释义】: 形容时光消逝如流水之快。 【成语】 流离失所 【释义】: 流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。 【成语】 索然无味 【释义】: 索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（多指文章）。 【成语】 蔚然成风 【释义】: 蔚然：草木茂盛的样子，引伸为荟萃、聚集。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。 【成语】 风花雪月 【释义】: 原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。 成语】 月明星稀 【释义】: 月亮明亮时，星星就显得稀疏了。 【成语】 息事宁人 【释义】: 息：平息；宁：使安定。原指不生事，不骚扰百姓，后指调解纠纷，使事情平息下来，使人们平安相处。 【成语】 人才辈出 【释义】: 辈出：一批一批地出现。形容有才能的人不断涌现。 【成语】 出神入化 【释义】: 神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。 【成语】 画龙点睛 【释义】: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 【成语】 惊弓之鸟 【释义】: 被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 【成语】 鸟语花香 【释义】: 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。 【成语】 相濡以沫 【释义】: 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。 【成语】 墨守成规 【释义】: 墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。 【成语】 归心似箭 【释义】: 想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。 【成语】 剑拔弩张 【释义】: 剑拔出来了，弓张开了。形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。 【成语】 张口结舌 【释义】: 结舌：舌头不能转动。张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。 【成语】 舍近求远

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