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与爱在屋檐下有关的文章(一)
爱在屋檐下
爱在屋檐下
课前谈话导入。
师：首先老师要感谢你们，因为你们放弃休息来配合老师上课。谢谢！ 师：来这里上过课吗？
师：能告诉老师你此时的心情吗？（激动、感激、紧张„„）
生：紧张
师：面对了就会坦然，来转过去跟听课的老师打个招呼。
生：老师们，下午好
师：好些了吧？
师：还有谁紧张的？也来打个招呼。
生：欢迎你们来到我们学校听课。
一、再读课文，重温亲情。
师：第五单元三篇跟亲情有关的课文给我们留下了深刻地印象，还记得吗？ 生：《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》。
师：回忆一下，三篇课文主要写了什么内容？
生：《爱如茉莉》记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。 生：《月光启蒙》回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语对自己进行启蒙教育的事。
生：《我和祖父的园子》回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活。
师：三篇课文情真意切，谁来读读文中的这几段话？
出示文字，指名读。
师：读着这些温暖的文字，此时此刻，在你的心中（出示：亲情是 ！） 生：亲情是父母紧握的双手。师:紧握的手传递着彼此的关心。 生：亲情是一夜的守候。师：那是一份牵挂。
生：亲情是母亲动听的歌谣。
生：亲情是母亲甜甜的嗓音。师：母亲就是用歌谣传递对我的爱。
生：亲情是祖父给予萧红的自由和快乐。师：因为自由童年成了萧红最美好的回忆。
二、课外拓展，学习方法。
1.阅读《妈妈喜欢吃鱼头》、《倾斜的伞》、《路灯下的身影》，学会概括。
（1）师：亲情是世间最真最纯的情感。这节课我们一起潜心阅读，用心品味屋檐下这份浓浓的亲情之爱。打开阅读手册，默读《妈妈喜欢吃鱼头》、《倾斜的伞》、《路灯下的身影》这三篇文章，想想分别写了什么？
生默读文章。
（2）从你们的表情老师能看出来你们被感动了。谁来为我们概括一下三篇文章的内容？
生：《妈妈喜欢吃鱼头》主要写了作者的妈妈喜欢吃鱼头，后来作者发现外婆也喜欢吃鱼头，当他成家后有了自己的女儿，他的妻子也开始喜欢吃鱼头了。
师：正如作者所说：出示：男生齐读：打那以后，我悟出了一个道理：女儿做了母亲，便喜欢吃鱼头了。
师：母亲真的都喜欢吃鱼头吗？（不是）那是为什么？
生：母亲是想把鱼肉留给孩子吃。
师：“可怜天下父母心”
生：母亲这么做是因为她们都疼爱自己的孩子。
师：不简单，你读懂了所有母亲的心。谁来说说《倾斜的伞》主要写了什么？ 生：《倾斜的伞》主要写小时候外公给我打伞，我长大了后给外公打伞。 师：抓住题目谁再来说说？
生：《倾斜的伞》主要写了我小时候外公给我打伞，伞倾斜到我这边，外公淋湿了；我长大了后给外公打伞，伞倾斜到外公那边，我被淋湿了。
师：一把伞，两代情，所以我会永远珍惜。出示：你来读：那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
你再来读。女生齐读。
师：还有一篇写了什么？
生：《路灯下的身影》主要写父亲咳嗽的厉害，为了不影响我的学习，每天晚上到大街上徘徊，可他却告诉我到朋友家做客。
师：那是怎样的大街？我觉得这点需要交代。谁再来说说？
生：父亲犯病了，咳嗽得厉害，为了不影响我学习，他每天晚上到寒风肆虐的大街上徘徊，却说到朋友家做客。
师：父亲的爱总是那么深沉。出示：开火车，一人读一小节。
父爱深沉
父爱深沉 如大海般博大无私
父爱深沉 如高山般挺拔从容
父爱深沉 威严中有浓浓亲情
父爱深沉 困难中有不屈的笑容
童年时
我坐在您的肩头
您用爽朗的笑声
让我笑容绽放 无虑无忧
上学了
您每天深夜守在校门口
那凛冽的寒风啊
刺骨无情 冻伤了您的双手
工作了
您放手让我自己一个人走
说自己的路要自己走出来
不品尝酸甜苦辣
又怎能成为社会的栋梁
当迷茫的青春 遇到绊脚的石头
尽管您不善开口
可我知道 您时时在关注着我
为我的人生旅程在默默守候
当年少的轻狂 碰的头破血流
尽管您不善开口
可我知道 您的一言一行
都在为我导航
像灯塔一样陪伴在我左右
师：读了这三篇文章，在你的心中亲情又是什么？
出示：亲情是 ！
生：亲情是妈妈吃的鱼头。生：亲情是倾斜的伞。生：亲情是路灯下的身影。 生：亲情是爸爸善意的谎言。生：情亲是淋湿的肩膀。
（3）师：抓住主要内容，我们感受到了亲情的存在，（板：抓住主要内容）抓住细节描写，我们还会享受到亲情的温暖。
2.阅读《老牛》，学会悟情。
（1）请同学们自由读一读《老牛》。
师：这段文字主要写了什么？
生：主要写了在我国西部一个极其干旱的地区，一头老牛在大路上拦住了一辆送水的军车。
师：不完整，谁来补充？
生：主要写一头老牛拦住了一辆送水的军车。司机赶它不走，老牛的主人用鞭子抽打它还是不走，最后司机被感动了，给了老牛半盆水。
（2）发挥想象，补充故事结尾。
师：故事读懂了，得到半盆水的老牛可能会怎么做呢？
生：老牛把冒着生命危险争取来的水给了自己的主人。
师：也许会这么做。
生：老牛把这些水分给了它的伙伴，让更多的牛喝。
师：多善良的老牛啊！
生：老牛得到这些水，让开路，然后把这些水全部给自己的小牛喝了。
（3）阅读故事结尾，交流读书体会。
师：是的，因为她是一位母亲。你来读。出示。
（课件出示）“出乎人们的意料，老牛并没有喝以死抗争到的水。老牛仰天长哞，似乎在呼唤什么。晚霞中，不远的沙滩背后跑来一头小牛。受伤的老牛以慈祥的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走。”
师：从这出人意料的故事结局中体会到什么？
生：动物也有亲情。动物间的亲情也非常感人。
生：老牛以死抗争到的水，自己一点也没有喝，全部给了自己的孩子，这种母爱多么感人啊！
师：哪些句子让你感受到了老牛伟大的母爱？再读读这篇文章
生：我从“运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。”中体会到老牛急切的想让小牛喝到水，奋不顾身。
师：一个“冲”字让我们感受着一份爱。
生：我从“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”体会到为了孩子它忍受着巨大的痛苦，甚至不惜牺牲自己。
师：这就是母爱的力量。
生：最打动我的是这句话“受伤的老牛以慈祥的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。”看着小牛喝着自己找来的水，即使自己受了伤，老牛也特别幸福。
三、美文品读，运用方法。
1．师：给予孩子，为孩子付出一切是父母最大的幸福。通过阅读细节我们认识了一头伟大的老牛，一位无私的母亲。（板：品味细节描写）下面我们就用读悟思的方法来欣赏《一碗馄饨》。
出示阅读要求：认真阅读《一碗馄饨》，画出使你感动的语句，有了体会或者感受和周围的同学交流。
2．交流《一碗馄饨》。
师：谁先来说？
生：从文章中老婆婆的话我体会到，我们把父母为自己做的事情不放在心上，不知道感激父母对我们的爱，是因为我们都习以为常了。
师：父母的付出不是理所当然的。
生：女儿和妈妈吵嘴后生气离家出走，而妈妈并没有放在心上，而是做好了饭菜，焦急地等待女儿回家。我从中体会到，妈妈对女儿的疼爱是真心的。
生：俗话说“打是疼，骂是爱，不打不疼会变坏。”妈妈的责骂其实是对孩子的另一种关爱。
师：那是因为爱得深。
生：我从中体会出：母爱是永远不会变的，我们应该理解妈妈，懂得回报妈妈。
师：在爱的面前，我们应该学会感受，学会回应，学会回报，来看一则公益广告。
播放公益广告。
师：这则公益广告没有话语，却胜过了千言万语，每看一次，老师都会感动一次，你们呢？拿起笔写下心中的感受。
生：看了之后我特别激动，妈妈送我上学、给我喂药、帮我辅导的情景又出现在眼前。
师：触景生情了。
生：我十分感动，为了我们爸爸的背会变驮，妈妈的黑发也会变白。 师：这就叫付出。
生：我有些后悔，平日里，我总是嫌妈妈唠叨，现在我明白唠叨也是爱。 师：知错就要改。
生：我们现在就应该帮父母做些力所能及的事，回报父母。
师：你是个懂事的孩子。
四、延伸阅读，开拓视野。
师：今天我们通过抓住主要内容读懂了五则感人故事，通过抓住细节，沐浴着那份浓浓的亲情。课后请大家搜集这类文章，或者写一写身边的亲情故事，然
与爱在屋檐下有关的文章(二)
八上教材解析第一课 爱在屋檐下
第一课 爱在屋檐下
引言由一个小故事导入。这个故事表达了母亲对儿子的爱，儿子对母亲的爱，儿子爱母亲令母亲感动。使用这个故事是为了让我们感受父母子女间的爱，引出家、父母等问题，指出本课的教育目标，即作为子女要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
【情景解读与体验】
1.教材P4-5情景解读
教材P4-5情景通过两则关于家的故事和图片让我们谈谈对家的理解。第一则故事和图片中的富翁认为家只是房子而已；第二则故事和图片中的男子以为找到了自己的女儿就又有了家。
2.教材P4-5探究问题指导
读了上述关于家的故事，结合下面有关家的说法，你能说说家是什么吗？
提示：从上述关于家的故事和下面有关家的说法中，我们可以看出，人们常常在不同意义上使用“家”这个字眼，它与家庭有关系。家不仅仅是一个场所，是吃饭睡觉的地方，更是亲人、亲情的代名词。如我们可以说家是休息的地方——“晚安，回家的人们!”；我们也可以说家是曾经生活过的地方——“常回家看看”； 我们也可以说家是人生的安全岛——“我想回家了”； 我们也可以说家是最安全的地方——“我终于到家了”„„
【知识归纳与活动】
知识点1. 家庭关系的确立
1. 家庭的含义
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2. 家的最主要特点
家里有亲人，家中有亲情。
3. 家庭关系确立的几种情形
⑴依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；⑵因生育导致的血缘关系结合成家庭；⑶依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；⑷随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
知识点2. 现代家庭的主要类型
现在一般为核心家庭和主干家庭。此外，还有少量单亲家庭、联合家庭。
1．核心家庭，是由父母与未婚子女两代人组成的家庭；
2．主干家庭，是指由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭。
3．单亲家庭是父母中的一方与子女一起生活的家庭。
【情景解读与体验】
1.教材P6探究活动解读
教材P6为我们设置了两个问题情景，主要是针对我们同学中存在的攀比父母的心理，以及个别同学嫌弃自己的父母的现象，对我们进行正视现实、爱自己的父母的教育。
2.教材P6探究问题指导
⑴子女与父母的亲情会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
提示：不会。家庭状况会有变化，父母地位会有不同，但不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情是无法改变的。
⑵你如何理解与父母的亲情？
提示：我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。因为父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
【知识归纳与活动】
知识点1. 与父母的关系不可选择
1．对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。
2．父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。【与爱在屋檐下有关的文章】
1．我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。
2．要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
【情景解读与体验】
1.教材P8情景解读
教材P8情景探究活动列举了三个有味道、有意思甚至是有智慧的“童趣”故事，让我们感受家庭的快乐和趣味，感受与父母的亲情。探究中，我们要认真阅读、体会，感受他人的童趣；回忆自己小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听，体会自己与父母亲密无间的浓厚感情。
2.教材P8探究问题指导
⑴回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。⑵在你的家庭生活经历中，印象最深
的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？
情景探究活动提示：
⑴在回忆的时候要体会自己与父母亲密无间的浓厚感情。
⑵在谈自己的家庭经历中，应体会父母在我们最需要帮助的时候，是如何关爱我们的。由此体会父母的的心情，体悟父母的爱心、辛劳和苦衷，从而感受父母对子女的无私奉献。
【知识归纳与活动】
知识点1. 我们与家庭的关系
1. 家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2. 父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。
【情景解读与体验】
1.教材P8-9情景解读
教材P8-9“在你家，下列事情通常由谁来做？”的情景探究活动通过我们结合自己的观察和经验，感受父母对家庭的贡献，夸夸自己的父母。
2.教材P8-9探究问题指导
⑴说说家人对自己家庭的主要贡献。⑵夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学听。
情景探究活动提示：
⑴先按要求填表，在填表的过程中体会家长对家庭的贡献，认识到父母尽量为子女创造好的环境，由此我们应该感谢父母、爱戴父母长辈。
⑵通过给同学讲自己家中贡献最大的人，体会与父
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