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小学四年级日记800字【一】:小学优秀作文800字：和风一起玩
小学优秀作文800字：和风一起玩 浙江省绍兴县马鞍镇山海小学四年级 傅嘉菲 指导老师 陈素芳 “呜——呜——呜——”我听到风在窗外低语，邀请我和他一起玩耍。我犹豫着： 风是一个调皮的孩子—— 他喜欢和雨伞闹着玩。有一天，我撑着伞在雨里走。风过来，或许是被雨伞上漂亮的人鱼公主所吸引，或许是存心和我过不去，想要抢走我的小花伞。我拼命攥紧伞柄，和他展开了长时间的拉力赛。正当我体力不支，准备放弃时，伞却被他给弄坏了。 他喜欢和树叶闹着玩。我刚把院子里的树叶扫成一堆，调皮的风就来了。他洋洋得意地显示着自己的独特本领，一个旋转，树叶又敞满了庭院。有几片树叶落任我的头顶，更有扬起的灰尘迷得我睁不开眼。 他喜欢把门吹得“吱吱”作响，尽管那并不是一首动听的乐曲。他喜欢在不经意间，把你晾在阳台的衣服穿走，尽管这件衣服并不适合他。他喜欢给你设计新的发型，尽管他并不是一个高明的发型设
计师„„ 我不想和你玩！ 可是，风有时候又是一个可爱的孩子—— 风喜欢和我玩肥皂泡。我才刚拿起泡泡枪轻轻一喷，他就迫不及待地赶来了。他把肥皂泡吹到阳光下，泡泡们立即变幻出七彩的光芒。接着，他又轻轻吹了一口气，泡泡们就跳起了轻飘飘的圈圈舞，飘呀、飘呀：飘到蓝天里，向太阳问好；飘到花从中，和蝴蝶嬉戏；有的甚至飘到我的手心上，“噗”地炸开来，逗得我心花怒放。 他喜欢和我玩风车。我把风车轻轻一吹，风车“呼呼”地转起来。风也忍不住来凑热闹了。我把风车插在自行车车把上，让风来吹。风车转呀、转呀，转得飞快，唱起了欢快的“风车之歌”。 他喜欢和我一起放小船。我折只小纸船放到小河，他就匆匆赶来，帮助小纸船扬帆起航。他喜欢和我掷飞机。我叠架纸飞机扔到空中，他就呼呼吹着，纸飞机就像长了翅膀，在空中飞呀，飞呀，一直飞到院子外„„ 我们一起玩吧！ 我们一起在草地上放风筝。风筝越飞越高，飞过树梢，飞过房屋，到最后只能看见一个模糊的轮廓，我忍不住欢呼雀跃。可有时候风又捣蛋，不是把风筝拉进树权，就是把它重重地扔到地上，但我依然乐在其中。 我们一起在林间赛跑，不同的是，他在树梢边舞边跑，我在树下拼命奔跑。
小学四年级日记800字【二】:四年级写人作文指导精华版 (800字)
四年级作文复习指导（二）——写人作文
一 、写人要抓住人物的特点
爱好以及外
1
一头乌黑发
眼睛和一张
2人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣貌长相。 常见的外貌描写方法： 、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。 例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的能说会道的嘴。 、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在
不停地搓来
4
1
经历的人
的嘴
那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手搓去?? 外貌描写 练习设计 、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、物的外貌特点。 （ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）（ ）的脸 （ ）的身体 （ ）的身
材
（ ）的手
2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
态，特别注
1
文章的中
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神重刻画老师的眼神。 二．运用多种描写方法 、.语言描写的方法。 （1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现心思想。 （2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物
的品德、
历等方面
一个片段。
2小学四年级日记800字。
写。
性格。 （3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经的特点，这样才能使人物形象鲜明。 到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成、行动描写 行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描（1）要注意人物在日常生活中的行动。
（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
（3）要特别注意人物的“个性化”行动。
有的人悠
3
桌东倒西歪，
么做的。）
1
比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺?? 、心理活动的描写 练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎三、写人方法总结： 、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）
小学四年级日记800字【三】:人教版小学四年级语文上册第六单元作文 (800字)
人教版小学四年级语文上册第六单元作文
一、理解题意
1、什么样的人叫亲人？
2
3
实际。
1
2
、哪些人可以算是自己的亲人？ 、思考：从图画上看，是讲谁把谁当作亲人呢？ 二、仔细看图 观察时按一定顺序，要抓住人和物的特点，想象注意联系自己的生活、图上画的是什么地方？ 苗族村寨。 、树杈上有什么？ 湿衣服和床单。
3、图上画的有谁？
要从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。
4、她们在干什么？
联系图上的景物想一想，会说些什么？
5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事？
6、想一想，如果你是图画中的老奶奶和小姑娘，小姑娘会做些什么，会说些什么？会想到什么？当她和老奶奶相遇的一瞬间，此时此刻，又会说些什么？后来呢，她们会说些什么悄悄话？
三、合理想象
联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。
如故事发生的时间、地点。小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？„„
把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。
例文一：
胜似亲人
有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里，她是汉族人，她的脸色红润，好像涂了胭脂似的，头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的儿女都外出工作了，每年都很少能回家。她经常头戴黑色头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着苗族特有的服装。（观察人物的衣着、外貌，交代了老婆婆为什么身边没有亲人。）
年迈的老婆婆，虽然手挺巧，可干起粗活儿来并不方便。于是，晶莹每天放学回来都帮老婆婆干活。
以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是现在晶莹长大了，不仅能帮老婆婆洗碗、擦桌子，而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮饭„„每天忙到很迟才回家写作业。
今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老婆婆洗衣服。一进屋，她就围上围裙、卷好袖子，开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣架上晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。
老婆婆进屋一看，晶莹的手冻得通红。她激动地走过来，右手搂住晶莹的脖子，左手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头小声和蔼地说：“莹莹，你真是个好孩子，你这样照顾我，帮助我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么感谢你！”晶莹小声地说：“这是我应该做的。”（合理想象人物的对话，动作描写也比较生动。）
后来，全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。
思考：
1、哪些内容是图画上可以看出来的？
2、哪些内容是作者想象出来的？
3、你认为哪里还需要改进，使文章更具体更有趣更生动。
例文二：
胜似亲人 小雯是一名优秀的少先队员。一天，小雯妈妈对小雯说：“好小孩，妈妈要出差，一个多月后才能回来，你帮妈妈照顾一下隔壁家的凤奶奶。”“知道了，妈妈，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地说。小雯的话就象给妈妈吃了一颗定心丸，妈妈放心地走了。
每天放学，小雯顾不上吃一口饭，就直奔凤奶奶家，照顾凤奶奶去了。凤奶奶为什么需要别人的照顾呢？原来，凤奶奶的儿子刚王是
个军人，部队的纪律使得他不可能常常回来照顾年迈的母亲，小雯的妈妈是个善良的人，看见凤奶奶一个人怪可怜孤独的，就常常来照顾凤奶奶。小雯来到凤奶奶家，一口一个“奶奶”叫得凤奶奶心里那个了啊，她还勤快地帮凤奶奶洗衣服，做其他的家务活，凤奶奶逢人边说：“小雯这个乖小孩„„”
一个阳光明媚的早晨，凤奶奶心情好极了，她想自己干点活，于是就拿起一件脏衣服到河边洗。突然，一阵很急的河水冲过来，把凤奶奶的那件衣服卷走了，小雯刚好买菜回来，看见凤奶奶的衣服被冲走了，不顾一切地跳进水里，费了好大的劲才把衣服捞了回来，自己的衣服却湿透了。凤奶奶看着这个可爱的小姑娘，怜爱地抱着小雯：“小孩，衣服都湿了，快来奶奶家换衣服，吃些点心。” 她们虽不是亲人，但，却胜似亲人！这个充满爱心的故事，必将一代代地相传。
思考：
小学四年级日记800字【四】:四年级语文作文教案 (800字)
四年级语文作文教案
? 1 我爱你，_____ 沪教版作文一《我爱你___》教学设计 [教学建议]
1．首先要让学生选择一个自己最喜爱的季节，并简单地说一说理由。
2．要喜欢一个季节，总是和这个季节同时出现的温度、气候、自然现象、植物等具有季节特征的事物相关联，所以要引导学生去发现周围事物，从这个习作命题来看，希望学生关心大自然，体现处人与自然的心心相印。假如没有我们的发现，周围所有的一切都是可惜了的“自然”。
3．所谓的季节特征，应该是在几个月里保持着的特征，并不是一刹那、瞬时间一闪而过的美丽图景，因此一些平常不态气色的事物，也应该挖掘它的季节特征，并且细细品位，深入挖掘，使之大方光彩。
4．写文章不仅需要学生的独立思考，有时候，老师应该找一些文章来。开拓学生的思路。
? 2 我和______
习作内容：
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长??你
能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？
1、你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？
2、在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念??
习作目标：
1、学习审题
2、学会把事情写清楚，写完整，写具体；
3、注意确定中心，并围绕中心选材；
4、写出真情实感。
习作重点：把事情写清楚，写完整，写具体。
习作难点：写出真情实感。
习作准备：准备两篇例文；学生回顾生活中与其他人之间发生的难忘的事。 习作过程：
一、读两篇例文《我的同桌》与《我和同桌》，导入新课。
（1）请一学生读习作《我的同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？
（2）请一学生读习作《我和同桌》。请同学们说一说这篇习作写的是什么？
（3）请同学们比较这两篇习作有什么相同点和不同点？
（4）归纳总结。
相同点：写的人或事都是自己看到或经历的。
不同点：前者是写人为主的记叙文；后者写事为主的记叙文。
通过同学们的讨论交流，我们明白了《我和同桌》与《我的同桌》这两篇习作在选材上的侧重点有所不同。今天这节课，我们主要来学习《我和××》这一类描写两个人之间发生的事情的记叙文该如何写。
二、指导学生审题。
（1）各自默读习作提示及习作讨论平台，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
（2）师生交流习作要求。教师板书在黑板上。
1、写自己与另一个熟悉的人之间发生的事；
2、写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念??；
3、把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；
4、写出自己的真情实感。
三、指导学生选材。
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen634371/
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