流动红旗标语

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流动红旗标语(共10篇)

流动红旗标语（一）

升旗仪式完毕后，韩老师开始宣布这周流动红旗“主人”的班级了：“……中段得了流动红旗的班级有：四班、四班、四班……”听到我们班得到卫生流动红旗的时候，我简直不敢相信这是真的，原来卫生的第几名变成了第一名！我可真高兴啊！我们的努力和卫生班长的努力终于没有白费，使我们班得到了这面鲜艳的卫生流动红旗。到了班里，老师把卫生流动红旗挂在最醒目的一角，看到这面卫生流动红旗，我想了许多……我想：得到这面流动红旗，我要感谢我们的卫生班长——张璐璐。她几乎每天都和每个组的同学扫地，方法不对她一一指出，但有的同学就是不听。而她，也没有办法，只好自己埋头苦干，以身作则。她，一个普通的卫生班长，却能让我们感动，我觉得她好伟大！
我想：我以后再也不要乱扔烂纸了。我想对大家说一句：“再也不要往地上扔烂纸了，要想想：我们这个星期得到了流动红旗，但流动红旗不是一直可以在自己班的，我们绝不能让它飘走，决不能！我们要让红旗一直飘扬在四一班，一直飘扬……”
我想：我们虽然得到了卫生流动红旗，但是纪律流动红旗呢？我们不还是倒数第几吗？为什么纪律就跟不上来呢？是因为同学们的不自觉啊！
最后，我呼吁大家，赶紧行动起来吧！让纪律、卫生流动红旗都飘扬在四班这个大家庭中。

流动红旗标语（二）

获得了流动红旗,我们觉得这是莫大的荣誉.

流动红旗标语（三）

第一面流动红旗是伍嘉御失去的.前四天都没有扣分,那天已经是星期五,眼看红旗就要到手了.
早自习的时候好几个孩子着急地告诉我班里扣分了,是伍嘉御没带红领巾.
孩子们纷纷责问伍嘉御,伍嘉御却不无骄傲地说：“本来没有扣班里的分,是我自己告诉值日生我没戴红领巾.”“啊!”
“唉,本来值日生以为他是一年级小朋友,没记他的名字.”韦锐彬显得很心痛.
虽然有些无奈,作为老师我必须先赞同他这样做.
“伍嘉御是个很诚实的孩子,这一点值得表扬.但是,伍嘉御你要知道,学校管理大家的目的不是为了扣分,学校是想提醒少先队员们戴着红领巾骄傲地走进校门.你应该在走进校门前解决没戴红领巾的问题.比如,时间来得及就回去接.”
“我妈妈腿疼.”
“会心疼妈妈,这很好.可是你也要心疼全班同学一个星期共同努力的成果.你还可以想其他的办法解决问题.比如在校门外面叫同学帮你到教室来拿一条,教室里不是有两条备用红领巾吗?”
我不是个苛求学生的老师,同学们也都觉得这是个好办法.（二）
本想有了这个办法,红领巾的问题不会阻止我们得流动红旗了,可是事情又发生了.
“他说要我把红领巾递给他,我以为他要我自己的红领巾,所以……”
不行,这个办法有漏洞.如果孩子们都抱有这种侥幸心理,不带红领巾的现象会持续发生的.即使我不要求学生做到完美,但是偶尔得一次红旗是可以鼓舞孩子的斗志的,何况孩子们很在乎.
于是,我和孩子们商量好要在书包长期放一条备用红领巾,这样就万无一失了.（三）
可是,上周的这面流动红旗还是失去了.
星期二这天,同学们十万火急地告诉我说陈思栩没戴红领巾走进了校门.
“不是规定每个同学都要带一条备用红领巾吗?”我感到很奇怪.
“他带了,可是让给他没戴红领巾的一年级的弟弟了.”
“我们都知道一年级的同学不戴红领巾也不扣分的!”
“这面流动红旗又没了,太可惜了!”
还没等陈思栩说话呢,同学们都抢着帮他回答了.
接过不少三年级的班,这个班的孩子最聪明又最“傻气”,最纯真但又最容易出错.开学以来我频频收到这样的信息：校医说我们班的孩子因为磕磕碰碰,频繁地出现在他的医务室；数学老师说孩子很聪明,可是她不敢选择他们上公开课,害怕控制不住；体育老师说孩子们上课过于活跃让她有些紧张,怕出问题……
望着这群孩子,我经常会有些矛盾.一方面我很喜欢他们的幼稚、善良、无拘无束,这对孩子来说是多么宝贵的财富；另一方面我又希望他们能够守纪、自律、有所追求,因为这毕竟是一个充满竞争的社会.
我告诫自己一定得慢慢来,慢慢来.

流动红旗标语（四）

总评：班级得到流动红旗确实是件高兴的事，但是在作者看来，这样的欣喜，并不一般，因为作者透过“比我更需要这些荣耀，可是他却把荣誉全给了我”这个流动红旗背后的故事，看到了自己的不足。文章选材较好，以小见大，内容生动，语言描写、动作描写、心理描写也都比较出色，但语句不够凝练，结尾也嫌仓促，没有写出为什么“更要珍惜这次的流动红旗”，主题没有得到提升。
另外，作者是昨天刚加入本专辑，因此从本篇开始评析。好好努力。点评人：泉州晓婷
今天(，)林老师把流动红旗挂在最醒目的门口时，嘴笑的（得）都合不拢（了），仿佛都翘到别的星球去了。我的心里（也）笑得跟一朵盛开的花（似的）。（比喻很生动，真切地反映了自己内心的欣喜。但要注意语句的通顺。）
我呆呆地看着这面流动红旗，我想（起了）了许多……我想：虽然我们班的同学做到没有迟到、没有违纪的，卫生也不错，但是这次得到这面流动红旗背后有隐情，我要感谢我们的班的李金鑫（同学…）！（本段属于过渡段，但显得比较生硬，且“呆呆地”这个神态描写与前段的“心里也笑得跟一朵盛开的花似的”相矛盾，全段不如直奔主题。）
事情的经过是这样的，上周我们几个在课间玩“生化幽灵”游戏时，我的眼角的余光不经意的（地）看到了一个闪闪发光的东西。（于是，）我连忙跑过去（，）顿时惊叫一声：“怀表，谁丢的怀表？”说时迟那时快，李金鑫一个箭步地上前，他蹲下身去，捡起来，原来，真是一块精致的怀表。这块怀表和普通怀表不大一样：链子是银白色的，怀表外壳是银白色的，里面是圆圆的七彩色的，（怀表的具体描述与本文主题没有必要的联系，应该省去）他（连忙）说：“不要放进失物箱，送给大队部的老师。”说实话，那时，我有些失望：“李金鑫是个爱打架的人，平常表现不好，本来是我先看到的，却被他捡走，送到大队部，这好人好事本来有我的份，可以提高我在大队的名声哦（，可是…）”(带着这种不甘的心情，)我跟着他（来）到大队部门口（。在大队部里，）听到大队部黄老师（询）问：“（是）谁捡的？”（，李金鑫脱口而出）他说：“欧阳霖（！）”老师就登记到好人好事本上了，（当时）我以为（是）自己听错了，（但）过了一会儿，学校广播里播出：“三年四班的欧阳霖捡到一块怀表。”顿时我（都）惊呆了，感觉这是在做梦，久久没有反应过来，心想：这李金鑫平常学习一般，他比我更需要这些荣耀，可是他却把荣誉全给了我（…），他的行为让我感动极了，我还没到大队部澄清事实，流动红旗就到了我们班。我觉得他好伟大！他在我心中的形象越来越大。有这样的朋友真荣幸！(有层次地展现了被抢先捡走怀表时的失望——送交怀表时的焦虑——朋友“把荣誉全给了我”时的感动，心理活动写得朴实而生动，但没有突出自己对“把荣誉全给了我”时的内心感受。）
看着看着(鲜红的流动红旗)，我觉得我们更要珍惜这次的流动红旗！（应该道出为什么要珍惜的原因，以提升主题。）

流动红旗标语（五）

应该努力,让红旗回来.
这需要大家团结起来,为集体荣誉努力.

流动红旗标语（六）

甲：我班同学们最懂得团结!
乙：我班同学最懂得努力!
老师：你们只懂得团结和努力,却根本不懂＂谦让＂!

流动红旗标语（七）

35×28×12＝11760（平方厘米） 如果要化成平方米 11760平方厘米=1.176平方米

流动红旗标语（八）

我的理由：按人均植树棵数算,第1组最高人均8/7棵,高于第二组10/9棵,第三组9/8棵.
我的建议：红旗给第一小组.

流动红旗标语（九）

这次丢掉“流动红旗”，是由于某些同学所致。大家不要灰心，只要我们团结一致，遵守纪律，发挥班级凝聚力，一定能拿回“流动红旗”。

流动红旗标语（十）

同学们：
请不要再为失去的荣誉伤感了,说心里话,我也很难受,但是难受解决不了任何问题.这一次的失败并不意味着我们很差劲,只能说明别的班级比我们更优秀,比我们付出了更多的努力.这一次的失败说明了我们还有很多不足,我们应该卯足了劲去争取下一次评选,而不是垂头丧气,失去了我们的精神.我相信大家和我一样都是热爱这个集体的,这个集体的荣誉不容许我们去气馁,只有懦夫才会去害怕和失望,请大家振作精神,让我们一起努力争取下一次评比成功.

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