狮子座喜欢什么样的女生

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狮子座喜欢什么样的女生(共10篇)

狮子座喜欢什么样的女生（一）

狮子不是一个平常的星座,

狮子座的女孩抑不是平常的女孩,

她充满阳光的气息,

常喜欢指示别人,

她的家庭不一定很是富裕,

但她都是习惯了养尊处优,

她很优秀,

也习惯了掌声.

她五官或许不是很精致,

但却有一种想让人多看一眼的独到气质.

她喜欢热闹,

总会成为聚会的焦点,

她也享受孤独,

静座在一个人的房间听着很伤感的音乐.

或会有人对她嗤之以鼻,

她也总是一笑而过.

她总是习惯在人前伪装的很坚强.

其实她很脆弱,

也很善感,

看到电视剧情节的感人之处,

听着伤感的音乐,

或是读到了小说里的别离时刻,

她的眼泪都总是情不自禁的掉下来.

她经常会觉得孤独,

寂寞,

抑是想一个人.

她从不轻言爱,

她的爱很沉默,

那并非是因为她缺少那份勇气,

在她的心里有一到栅栏,

那就是自尊,

她看得比生命更尊贵的自尊.

如过有一个狮子女孩对你说她爱你,

那么,请你好好珍惜她.

即使你不爱她,要拒绝,也请你委婉点,

因为当有一个狮子女孩向你说她爱你的时候,

那就代表在她的心里你的分量胜过了她的自尊,

甚至,

她的生命.

欣赏她的果敢,

欣赏她的淡然.

有时我也为她而心痛,

她的心脏时常会痛,

就象那些碾转在自尊下的爱,

疼了痛了哪怕心都要死了,

也说不出口.

但我不觉得不值,

因为我也是狮子女孩.

狮子座喜欢什么样的女生（二）

那天阳光很好,一切相安无事. 我的温暖就这么多,都给了你. 我不淑女也比装淑女强

狮子座喜欢什么样的女生（三）

女主角：
姓名：林棉朵（美少女甜甜饰）年龄：18岁性格：善良热情、勇敢且充满活力
缺点：有点粗心
星座：白羊座
爱好：跟星座有关的
配偶：萧然
简介：她是一个平凡的女孩。相信星座，常常把“不相信星座的同志不是好同志”挂在嘴边。她的父母在外地工作，平时都和姐姐一起生活。之前她暗恋风颜，以为自己不喜欢反而讨厌萧然，但后来知道风颜在骗她，又觉得自己喜欢上了萧然，于是，她和风颜分手，和萧然在一起啦。

姓名：张雅婷
年龄：18岁
性格：有点骄傲、自恋
缺点：冲动
星座：狮子座
爱好：霸占自己的男朋友
喜欢的人：风颜
简介：她是圣英学校的校花。喜欢风颜，但风颜不喜欢她，但她不放弃和风颜在一起的任何机会，她发现棉朵是风颜的女朋友，气得要命，于是，她总是想方设法的害棉朵。最后，他知道自己得不到风颜的爱，决定放弃他去美国啦。
男主角：
姓名：萧然
年龄：19岁
性格：阳光男孩
缺点：有点爱搞恶作剧
星座：射手座
爱好：打篮球
配偶：林棉朵
敌人：风颜
简介：他是一个阳光的美少年。在一次偶然的相遇中，认识了棉朵。之后和棉朵的关系很好，他觉得自己喜欢棉朵，并开始追求她，可是失败了。他总说自己是骑士，棉朵是公主，风颜是王子。但在最后，棉朵终于接受了他。
姓名：风颜
年龄：19岁
性格：好的不得了
缺点：（几乎没有）
星座：魔蝎座
爱好：看书
配偶：没有
简介：他有着美丽的荣貌、谦逊的品质、优异的成绩，使所有女性都被他迷倒。几乎全校女生向他表白过，但他回绝了所有女生，谁也不知道他喜欢谁。之前，他为了摆托雅婷，就让棉朵冒充他女友，但最后秘密被揭穿，棉朵回到了萧然的身边。

【狮子座喜欢什么样的女生】

狮子座喜欢什么样的女生（四）

有句话这样说“一棵树上没有两片一模一样的叶子，就像世界上没有两个一模一样的人。”上帝赋予我们不同的面孔，不同的性格，茫茫人海中我是最独特的就像十二个星座，每个星座都有着最独特的魅力，而摩羯座的我也有着最独特的解说。狮子座的伤感
我应该是个不太喜欢说话的孩子吧，总是躲在一个寂静的角落，望着那片蓝得醉人的天空静静地写下一些很虚幻很飘渺的散文或小诗，有时甚至连我自己都看不懂，但还是渴望着能写出一些近乎完美的东西，我不相信完美但却一直苦苦地追寻着完美，这样的努力。这样的期待是否只能像那叮咚的流水融入烟波浩渺的大海，最终消失得无影无踪？我不知道，也许有时活在朦胧之中也是一种幸福吧。
好友小Y常说，我写的文章就像我的性格一样朦胧中带着伤感也让人觉得不可捉摸。我总是轻轻地捋了捋我的长发笑着说：“哪有你说的那么夸张啊，听你这么一说，好象我有‘性格畸形’似的。”我想，伤感不是一种故作深沉，更不是“为赋新词强说愁”而是一种心灵的空白，也许是摩羯座的我与生俱来的情愫吧。

白羊座的平凡
星座解说书上说，白羊座常常不被人所注意，也许我拥有的恰是白羊座的平凡吧。
如果你想在人群中发现我，那样的可能性几乎等于零。因为一直以来，我给人的印象都是很稳重，很沉默的，颇有些与世无争的味道，所以说，我很平凡，校文艺队我从不涉足，班内大大小小的官里也没有我的影子。也许我是一个合格的观众，一个优秀的classmate,但却是出现在一个可有可无的角落，我不会把作文中的煽情处写得“惊天地，泣鬼神”因此我平凡；我没有一张“一顾倾人城，再顾倾人国”的脸孔，因此我平凡，但我从来不为我的平凡而感到自卑，烦恼。因为我明白。每个人都有属于自己的天空，自己的星座。不论上苍如何安排，暗淡无光也好，耀眼夺目也罢，只要本着一颗坦然从容的心来面对生活，那便是平凡之中最大的不平凡。

我就是我，一个平凡而伤感的女孩；一个喜欢烟雨迷朦的女孩。狮子座的伤感和白羊座的平凡让摩羯座的我变得八面玲珑，也让我知道了我就是我，我最独特。
------后记

狮子座喜欢什么样的女生（五）

火烧云教学实录
师：今天,我们学习第10课《火烧云》.昨天大家预习了课文,谁来说说什么是火烧云?
生甲：火烧云是一种自然现象.（课题下板书：自然现象）
生乙：火烧云是日出或日落时天空出现的各种各样的云霞.
师：对,（多媒体出示火烧云的全景图）看,这就是火烧云.你们觉得火烧云怎么样?
（学生不由赞叹：好美呀、真是绚丽多彩、太神奇了……）
师：说得真好.课文中有一句话很形象地告诉了我们什么是火烧云.请大家把书翻到64页,快速浏览课文,把这句话找出来好好地读一读.
（学生各自读书,找句子.）
生：我觉得是这句话：“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火.”
师：（点击鼠标,在全景图上覆盖文字）他找的是这句话,你们同意吗?
生齐说：同意.
师：来,我们一起看着屏幕把这句话读一读.
（生齐读）
师：大家请看,如果我把这个“烧”字换成“红”字（点击鼠标,屏幕上“烧”字的下面出现一个“红”字）,你再读一读,看看哪个词更好些?为什么?（生都说用“烧”好.）
生甲：前面有一个“红通通”,再用“红”就重复了.
生乙：课题是《火烧云》,用“烧”就能起到点题的作用.
生丙：用“烧”字还可以和后面的“火”字照应,使词语搭配更恰当.
（学生感到有些困难,望着老师.）
师：大家再想一想,燃烧着的火焰是什么样的?
生丁：哦,我知道了,燃烧着的火焰不止一种颜色,用“烧”就能说明火烧云的颜色非常丰富.
生戊：还有,“烧”是一个动词,它把火烧云从西向东的蔓延趋势写出来了,把它写活了,同时,也告诉我们火烧云是会变化的.
师：这样看来,这个“烧”字（鼠标点击,“烧”字下面的“红”字
消失）的确用得很准确.那么,怎样读才能读出“烧”重重的好呢?大家先在下面试一试,体会体会.
生甲：天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火.
师：好样的,你是采用重读“烧”来突出它重重的好.还有不同的表现方法吗?
生乙：天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火.
师：向你学习,你采用的是重音轻读的方法来表现“烧”重重的好.
（学生纷纷聚首,跃跃欲试）
师：既然大家都想读,那我们就一起试试吧!
（生齐读,读得非常投入）
师：读的好极了!这一烧,天空中可就发生了许多变化.火烧云的什么在变呢?
（生自由地在下面说：颜色、形状,师板书.）
师：说得太好了,看来大家预习得真不错.那么这节课,你们想确定怎样的学习目标呢?
生甲；我想了解火烧云颜色是怎样变化.
生乙：我想知道火烧云的形状是怎样变化.
生丙：我想有感情地朗读课文.
生丁：我想把好的段落背下来.
师：你们想知道作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象吗?
生齐：想.
(师在屏幕上打出学习目标：1、了解火烧云的颜色和形状的变化.2、想想作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象.3、有感情地朗读课文.)
师：你们想先学哪个自然段?
(多数学生说第三自然段)
师：（多媒体出示第三自然段的文字）这是课文的第三自然段,请同学们自己读一读,看看自己能不能把这段话读懂.
（学生自读,老师巡视）
师：谁来读给我们听一听?
（生齐举手）
师：（指着一位女生）请你读.大家注意听,听她读得是否通顺、流利.
（生朗读全文,读得挺好的.）
师：我们把这一段齐读一遍,再来交流自己学习的感受.
（生齐读）
师：谁来谈谈.
生：老师,我有一个词语不懂,我不知道半灰半百合色是什么样的颜色?
师：有谁知道吗?
（生面露难色）
师：百合,大家见过吗?
（生在下面七嘴八舌：见过,见过,就是百合花）
生：我知道百合色就是像百合花那样的颜色.
师：真聪明,那你知不知道半灰半百合色是一种什么样的颜色?
生甲：我知道,就是一半是灰色的,一半是百合色的.
师：有可能.还可能是灰色多一点,百合色少一点.
生乙：也可能是百合色多一点,灰色少一点.
师：不错,还会是什么颜色的?
生丙：半灰半百合色还可能是灰色和百合色混合在一起的颜色.
师：真了不起,一个半灰半百合色就让同学们组合出了这么多的色彩.由此可见,火烧云的颜色——
生一起说：非常多.（板书：多）
师：关于这一点,你们还可以从哪里体会出来?
生甲：我是从这里体会出来的：红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黄天空都有.
（老师随即点击这些表示颜色的词,使它们变成相应的颜色.）
生乙：“半~半~”两个“半”也说明天空的颜色很多.
生丙：“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”说明天空的颜色确实很多,有的我们连见都没见过.
师：体会得真好,老师为你们喝彩.你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外,还有什么特点?
生：还有一个特点就是变化快.
师：（板书: 变化快）非常正确,你是从哪里体会出来的?
生： “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”就说明了火烧云变化很快.
（老师随即点击“一会儿”使其变色）
师：火烧云美不美?看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化,你感到怎样?
生甲：我感到激动.
生乙：我感到很惊奇.
生丙：我看到这么美丽的火烧云非常高兴.
师：那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读一读.大家读的时候,语气可以欢快、跳跃一些,以表现火烧云变化又多又快.读到后来,（鼠标指着“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色.”）可以轻一些,慢一些,要边读边想象那是些什么样的色彩.来,我们一起来试试.
（师生共同朗读第三自然段）
师：同学们前面读得很好,但这最后一句还没有读出边读边思的意境,谁再来试试.
生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.（前后快慢的速度变化不明显）
师：有点进步,如果能把“葡萄灰、梨黄、茄子紫,”读得再快一点就更能表现火烧云的颜色之多了.再试试吧,你一定能读得更好.
生甲：(又读了一遍,读得好了一些.)
师：现在我听出来了,火烧云的颜色变化更多了,你还能读得更好一些,再读一遍吧!
生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.（这回读得很好）
师：读得好!这才叫读中感悟!同学们,作者还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,我们来帮她补充补充好吗?
（学生情绪高涨,都说好）
师：我们先来说说像红通通、金灿灿这种形式表示颜色的词吧!谁试试?
生接火车说：黄澄澄、绿油油、红扑扑、绿茵茵、黑乎乎、白花花、红彤彤……
师：再看看,像葡萄灰、梨黄、茄子紫这样先说事物再说事物特有的颜色的词,会说吗?
生接火车说：枣红、橘黄、果绿、天蓝、金黄、雪白、翡翠绿、玛瑙红、象牙白、橄榄绿……
师：说得真好,我们再来点难度大的.谁能用一个词把这些颜色统统概括起来.
生接火车说：无颜六色、五光十色、色彩斑斓、色彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩……
师：你们真了不起,说出了这么多表示颜色的词.为了帮助大家积累好词佳句.我们一起把描写火烧云颜色的这段话背下来好吗?请大家看着大屏幕自己先在下面背一背.（点击鼠标,去掉表示颜色的词.）
（学生在下面试背）
（大家一起试背,背得挺好）
师：火烧云色彩瑰丽无比,它的形状也毫不逊色,下面就让我们一起去欣赏欣赏.同学们边看边想：这火烧云像什么?你想说就在下面直接说出来.
（师生共同欣赏火烧云的动态的壮美图景.学生边看边说,情绪
高涨.）
师：怎么样,神奇吧!更妙的是我们的作者把火烧云的形状写得惟妙惟肖,让人读了就觉得自己真的看见了火烧云似的,你想不想读一读?
（生齐说：想!）
师：请同学们从4—6自然段中挑选自己喜欢的段落好好地读一读,
等会儿读给大家听,看谁读得有感情.
（学生自己读,读完了就举起了手.）
师：说说吧,你喜欢什么形状的火烧云?
生；我喜欢形状像马的火烧云.
师：老师也喜欢这一段.我们合作着把这一段读一读好吗?（生点头）这样吧,我提问引读,你直接用书上的话来回答我提的问题.其他同学看我俩配合得怎么样?同时想一想这一段应该怎样读才好?
师：一会儿,天空出现了什么?
生：一会儿,天空出现了一匹马.
师：马是什么样的?
生：马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.
师：后来又是怎样变化的呢?
生：过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了.
师：我俩配合得怎样?这段应该如何读才好呢?
（学生都在思考）
师：当你看到在草原上奔跑的骏马出现在天空,你觉得怎么样?
（生有的说奇怪,有的说惊奇.）
师：看到那匹马非常乖巧,非常听话,仿佛在等着你骑上它的背,你又会怎么样?
（生都说喜欢它!）
师：可就在这时,那匹马变模糊了.你会感到怎样呢?
（生有的说遗憾,有的说惋惜.）
师：说的真好,随着一种形状的出现到模糊到消失,我们要读出先惊喜,后惋惜的语气.来,喜欢这部分的同学,我们一起来试试.
（生一起有感情地朗读这部分课文.）
师：好样的,还有喜欢别的段落的同学吗?
（生一起举手.）
师：（请一位同学站起来）你喜欢什么形状的火烧云?
生：我喜欢像狮子的火烧云.
师：（多媒体出示火烧云图片）喜欢这段的同学请站起来.
（许多学生站起来了.）
师：（指先站起来的同学）请你学着老师的样子为同学们提问引读,带着大家一起有感情地把这段课文读一遍.
（生读课文）
师：读得真好,请坐.像狗的这团火烧云大家喜欢吗?
（生齐说喜欢）
师：这段谁来引读?（大家都举起了手）都愿意.这样吧,请同位同学互相引读,等会儿,你们一起为老师引读好吗?
生齐说：好!（同学们津津有味地读了起来.）
师：准备好了吗?请大家一起站起来为老师引读.
（师生共同朗读这一段.）
学生只有在阅读活动中,自己读书、思考、与他人讨论交流,亲自经历获取知识的实践活动,才能成为学习的主人.教师采用了“以读代讲”的方式,让学生充分有效地读,在整个引读过程中,通过多媒体的帮助,把读、思、听、说有机地结合起来,学生在品句赏画过程中,提高了理解能力,也提高了鉴赏水平.
师：这三个写火烧云形状的段落大家都读得很好,现在我们来谈谈体会.你觉得火烧云的形状变化有什么特点?
生齐说：变化多.
师：能用一个词语来概括吗?
生接火车说：千姿百态、形状各异、各式各样、形态万千、千奇百怪.
师：我说呀,火烧云的形状变化不仅多,还很（生接着说：快!）从哪儿看出来?（板书：在“多”和“快”的下面加点）
生：我是从一转眼、一会儿、忽然这些词看出来的.
生：还有两三秒钟、接着也能说明这一点.
生：我再补充一个词：跑着跑着.
师：读了这一部分,你还知道了什么?想一想,这三个自然段都是先写什么,再写什么,最后写什么?
生：我知道,它们都是先写出现了什么,再写它是什么样的,最后写它是怎么变化的.
师：再想想,作者为什么能把火烧云写得这么生动,这么形象呢?
生：作者观察得很仔细.
生：作者还展开了合理的想象.
师：说得好.天空中的火烧云千姿百态,千变万化.如果不仔细观察,不展开合理的想象是写不出这么精妙的文章.所以,我们要向作者学习：平时留心观察周围的事物,要注意积累材料.现在我就要看看大家做得怎么样?
师：（多媒体出示火烧云的图片）你瞧,天空中的这团火烧云像什么?你能不能模仿课文在仔细观察的基础上,展开合理的想象,生动具体地把它的样子及变化说出来.这样吧,老师给你们一个提示（点击鼠标,图片下方显出文字：接着又来了什么,它是什么样的,是怎么变化的?）,你们先在四人小组里说,等会儿,我们来比赛,看那一组的同学说得好（生积极参与四人小组的活动.）
师：谁来说说.
生：接着来了一只小白兔,它蹲在地上,双手捧着胡萝卜津津有味地吃了起来.萝卜吃完了,它又蹦着跳着去找萝卜了.一会儿功夫,小白兔不知蹦到哪里去了,
师：说得真好,老师为你喝彩!还有谁来试试?
生：过了一会儿,又来了一只小白兔.它蹲在那里津津有味地吃着胡萝卜.吃着吃着,它发现后面来了一条龙,吓得撒腿就跑.跑着跑着.小白兔不见了,龙也不知哪里去了.
（生自发地鼓起了掌.）
师：说得太好了,大家再想想一下：天空中的火烧云除了像马、狮子、狗、兔子、龙、还有的像什么呢?
生接火车说：像猪、像犀牛、像火车、像小鸟、像葫芦、像篮子……
师：哎呀呀,这哪里是天空,分明就是一个万物博览会.同学们,请你们选一团你喜欢的火烧云仿照课文回家之后把它写下来好吗?

狮子座喜欢什么样的女生（六）

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狮子座喜欢什么样的女生（七）

我就是狮子`.
恩.
狮子座的轩辕十四(α星)、牧夫座的大角以及室女座的角宿一,组成了春季星空里很著名的“春季大三角”.
狮子座也是黄道星座.由于岁差的缘故,在四千多年前的每年六月,太阳的视运动正好经过狮子座.（现在的六月,太阳的视运动已经到了金牛座与双子座之间）那时,波斯湾古国迦勒底的人民认为,太阳是从狮子座中获得了很多热量,所以天气才变得热起来.古埃及人也有同感,因为每年的这个时候,许多狮子都迁移到尼罗河河谷中去避暑.
古埃及对狮子座非常崇拜,据说,著名的狮身人面像就是由这头狮子的身体配上室女的头塑造出来的.狮子座里的星在我国古代也很受重视,我国古人把它们喻为黄帝之神,称为轩辕.
我们在春夜通过春季大三角找到了狮子座α星即轩辕十四后,它东边的一大片星,就都是狮子座的了.在狮子座中,δ、θ、β三颗星构成一个很显著的三角形,这是狮子的后身和尾巴；从ε到α这六颗星组成了一个镰刀的形状,又象个反写的问号,这是狮子的头,连接大熊座的指极星（即勺口的两颗星）向与北极星相反的方向延伸,就可以找到它.α星我国叫轩辕十四,它的视星等为1.35m,位于狮子座心脏的部位,也是那个反写的问号的一点,是狮子座最亮的星,也是全天第二十一亮星.它和大角、角宿一组成了一个等腰三角形,延长大熊座δ和γ星到十倍远的地方可以找到它.古代,航海者经常用它来确定航船在大海中的位置,所以狮子座α星又被授予“航海九星之一”的称号.
狮子座的轩辕十四就位于黄道附近,它和同样处在黄道附近的金牛座毕宿五、天蝎座的心宿二和南鱼座的北落师门一共四颗亮星,在天球上各相差大约90°,正好每个季节一颗,它们被合称为黄道带的“四大天王”.
每年11月中旬,尤其是14、15两日的夜晚,在狮子座反写问号的ζ星附近,会有大量的流星出现,这就是著名的狮子座流星雨.它大约每33年出现一次极盛,早在公元931年,我国五代时期就已记录了它极盛时的情景.到了1833年的极盛时每小时有上万颗.以致第二天晚上有位农夫赶紧跑到屋外,看看天上的星是不是都掉光了.
狮子座流星雨在1866年还很盛,但1899年时却少多了,到1932年和1965年时只看到了不多的几颗.到1998和1999年的时候,狮子座流星雨再展雄姿,又出现了极盛期.
每年11月中旬天亮前,狮子座正在中天,要想看流星雨可得早点起呀!

狮子座喜欢什么样的女生（八）

我读的是《让孩子学会珍惜与恩的经典故事》，我喜欢读这些故事。它大多告诉我们的道理是：不要贪婪，要善良，要感恩。

比如故事“金乌鸦”，说得是古时候，有一个善良的小姑娘，她很穷，但她和妈妈在一起总是乐呵呵的。有一次，妈妈叫她去晒米，她一直把飞来的鸟赶走，飞来一只金乌鸦，吃光了米，小姑娘哭了起来，金乌鸦请小姑娘到家里做客，小姑娘吃了饭，拿了小礼物就回家。坏女孩也学小姑娘，想得到更多的礼物，每次都选听起来都是最好最大的，但打开之后却不一样，大礼物盒里装得却是一条毒蛇。这故事告诉我们：知足的人想要得到的很少，却会意外收获丰厚的馈赠；不知足的人喜欢狮子大开口，什么都想要最好的，而等待他们的往往是一条吃人的毒蛇。

我也犯过贪婪的想法。有一次，我和哥哥玩丢石头的游戏，谁丢得远就胜，游戏开始了，哥哥拿了块小石头，丢了好远，估计有七八米，我贪，拿了块大石，才只丢了两米，哥哥胜了。盲目的贪婪使我输了比赛。

珍惜每一次获得，感恩每一次赐予，生活会在不经意间给我们更大的惊喜与收获。

四年级:清清040506

狮子座喜欢什么样的女生（九）

她，有一颗善良的心，她，有一梳黑黑的头发，她，有一颗乐于助人的心，她，就是我们班的江嘉莉。

她是一位好女生，常常帮助我，我不会做的难题，她都会说答案给我听，就算在考试的时候，她也会拿起试卷给我看。她也常常帮我还手，每当有人打我的时候，她就会立刻跑过来用小小的拳头帮我还手，但是她的力气好小，又被人打的很惨，我走过去对她说声对不起，但她却说：不用谢，我都没帮你。真奇怪，为什么她总是这样说的？她是个组长，有一次，我没做完作业，她看到了，什么话也没说，又继续检查其他的同学，我心想：完了，这次又被老师骂了。但是，嘉莉她没记我的名字，她每次都这样，但是，有些同学没做作业，她又记了他们的名，为什么不记我的名呢？我觉得她应该记我的名，让我受一些承罚。她是一个写字非常漂亮的人，每次都是她拿第一，每天她都教我写好字，现在我的字比以前好看多了。

她是一个爱帮助别人的好女生，早上，我一起床，看见闹钟已经到七点五十分了，我赶快穿好衣服拿好书包，出去拿了一面包就走，妈妈说：孩子，快拿雨伞啊。我说：不用了。说完，我就走了，放学的时候，天下雨了，我没带雨伞，只好躲在课室里面，过了一会儿，江嘉莉，过来了说：喂，梁俊华，你怎么还不走呀？我说：我没带雨伞，只好等雨停了再走。她有说：我有伞，我带你走吧。我也只好跟她回家了，我们一边谈话一边笑，不一会儿，就到家了，我看见她的衣服都湿了。我感动的留下了眼泪，她为什么只顾着我，不顾自己的身体。

你说我喜欢她吗，其实我也喜欢她的，我是她的同座，现在她和我要离开了，她要到其他座位上，我有点难过，因为没她的帮助，但是，我也可以自己帮助自己的，加油。

狮子座喜欢什么样的女生（十）

他就是你喜欢的女孩
这句话首先我要说明..你写错了字..不应该用"他".而应该用"她".英语也一样的.如果按你这个"他",这句子应该为He(She) is the girl who catch your heart..明白了吗?中国的学生一年写错的字真的数不清.所以我顺便告诉你一下而已.楼上翻译出来的都译得差不多意思...我翻译出来的这句She is the girl who catch your heart意思是:她是你梦寐以求的女孩.这句跟你给出来的"他就是你喜欢的女孩"意思一样.但你说一定要很精准,很精准!
一定一定要准确 准确 再准确～!不知道符不符合你的意思.楼上翻译的是直接翻译出来.而我的是有点逼真.在乎你自己选择了.

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