三字爱签,个性

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三字爱签,个性(共9篇)

三字爱签,个性（一）：

名声大,名声响,名字好.

三字爱签,个性（二）：

二等文
【高考作文评分标准：基础等级50分】
一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【高考作文评分标准：发展等级 20分】
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求. 2. 发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分. 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上）,每少50个字扣1分.
4．文章在基本切题的前提下,达到“三基本”（中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺）要求的,切入分为52.在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮.
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分.
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推.
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分.凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分.
4．考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分.
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的.
【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分.
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推.凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按63分向上赋分,最优秀的可以达到70分.
3．凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动.凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动.凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分.
4．通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理.
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面：有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”.这样的优秀文章,可以从63分向上给分.
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上,采用分项评价整体给分的评分方法.也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值.
2．注意文体意识.议论类文章,议论的文字必须超过2／3；记叙类文章,记叙的文字必须超过2／3.否则,视为文体不明,给分适当下浮.
3．凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分.违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分.
4．完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分.每少50字扣1分,扣满3分为止.明显未完篇的文章,最高不超过35分.未完篇的文章,不再扣字数不足分.
5．每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止.
6．赋分中提及的档次,通常情况下为3分.
7．确认抄袭,经核查2／3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分.
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下.语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮.
高考作文评分标准
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意.四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度.如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性,而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差,局部有问题).
平时的应考训练,应该在“解题”上多加注意,力求写出“切合题意”的佳作.“规定性”包括如下内容：1.明示性规定,如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定,如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定,试题所提供材料寓意的解读等.开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读.
一、评分细则
(一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量；综合考虑,不能只抓一点而不及其余.
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性.但也不可简单地、机械地对等硬靠.凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等；反之,亦然).
3．实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定.
(二)关于对“题意”的理解
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意.“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度.对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”.
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”.
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”.
4．题意不是判定基础等级分的惟一标准.切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素.
(三)关于表达的把握
1．文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重.
2．表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等.
(四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分.
2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分.
3．凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分.
(五)关于“扣分”的注意事项
1．缺少题目,扣2分.
2．3个错别字扣1分,重复的不计.
3．字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止；字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分.
(六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”.
2．先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内.
3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号.
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草.
二、赋分诠释
（一）基础等级40分
甲、内容项（20分）
1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；
B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；
C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”；
D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”；
E行文合情入理,视为“感情真挚”.
二等（15-----11分）：
A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”；
D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作,视为“感情真实”.
三等（10------6分）：
A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”；
B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”；
C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”；
D基本符合道德规范,视为“思想基本健康”；
E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”.
四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意”；
B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”；
C所选材料不能表现主题,视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”；
E行文矫揉造作,视为“感情虚假”.
2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点,全面衡量,综合入等量分.在此基础上,参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动.
②四等卷中,凡各项（ABCDE）均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分.不是空白卷,不给0分.
乙、表达项（20分）
1、诠释
①一等（20-16）
A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”.
B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”.
C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”.
D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”.
②二等（15-11）
A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”.
B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”.
C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺”.
D、字体比较规范,可视为“字体工整”.
③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要求”.
B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”.
C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”.
D、字迹不够规范,但尚能辨认,可视为“字迹基本清楚”.
④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”.
B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱”.
C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多”.
D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”.
2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点,全面衡量,综合入等量分,在此基础上,参照B（结构）、D（字体）两项,在等内上下浮动.
②四等卷中,凡各项（ABCD）均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分.不是空白卷,不给0分.
（二）发展等级20分
1、诠释
①一等（20-16）
内容上“深刻”,体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用.
表现上“丰富”,体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远.
语言上“有文采”,体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力.
写作思维上“有创意”,体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征.
②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法.
较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性.
③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法.
略有创意：A有一定想象力；B有一定个性.
④四等（5-0）
个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意.
2、操作
①发展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分.
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”上下浮动评分.
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的,“发展等级”分只能在四等给分.
四、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”,缺标题者扣2分.
2、关于字数：试题要求“不少于800字”.不足字数,每少50字扣1分.诗歌按行计算.
3、关于错别字：每3个错别字扣1分,重复的不计,但上不封顶.
4、标点错误多,酌情扣1—2分.
5、关于没有写完的作文
①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发展等级的评分.
②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下给分,直接记在“内容”栏中,其他3个给分栏记0.
6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作.凡属于套作的作文,基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分.
②怀疑为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索.经确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分.
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”.此类作文在10分（包括10分）以下给分.直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记0.
7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；
③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等.
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理.
50分及以上作文特征：
议论文：文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料事例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证.结构呼应,文脉贯通,过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,.如《多难兴邦》.
其他文体：切入口要小,叙述要巧,构思非常巧妙.比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题.绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈.如《爱的颜色》就写得很巧.该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,体现灾难之后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题.结构上,发问三次,贯穿下来,文脉清楚；内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发.这样,用颜色对应爱心,将抽象的化为具体.
行文时,未脱离题意,使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同,另外两个不来自材料）,但叙述角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首,事件叙述避免了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美观,一般43----46；未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行深层次的挖掘,但叙述语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可,有几句精彩语言,一般37----42分；未脱离题意,使用材料中的事例超过60％,泛泛而谈,字迹稍乱,一般30---36分；脱离题意,各方面写得再好也不会超过30分.

三字爱签,个性（三）：

“我爱你”并不总是只有一种含义,这倒让我们对爱情那令人费解难以捉摸的特性略知一二.第一次说“我爱你”总是给你一个惊喜、是一次闯入你生活的行动,是一个主动进攻的行动.一旦说过“我爱你”,这句话就只能被不断地重复.如果说这句话不应该被一遍又一遍地重复,那简直是难以想像的.如果一个人在一段时间内未说这句话,这本身可能促使一场危机发生(“你怎么有好几个月不那样说了!”).另一方面,“我爱你”也可能是一种威胁(“不要把它强加于我,你兴许会失去我的.”),或成为感情上的要挟(“我已经说过了．现在该你说同样的话了.”),为一种警告(“因为我爱你,所以我才心甘情愿忍受这一切.”),或用来表达歉意(“那么多人在场,我的话不可能是有意针对你说的.”).“我爱你”也可以成为——比高嗓门更有效——用来打断令人厌烦或令人心痛的．谈话的工具.“我爱你”也可能是一声喊叫、一个祈求、一句口头信号(“注意看我!”),或成为一种借口(“就是因为我爱你,所以……”).“我爱你”也可能是一种伪装(“我爱你,”他低声说,同时局促不安地斜视着那扇敞开的门.).它也可能是一种猛烈的指责(‘‘你怎么可以这么待我?”),甚至可能成为一种终结(“那就这样了.很遗憾,再见了.”).如果这么一句话有那么多的含义,那么激情必定涵义丰富,变化无常.
I LOVE YOU 的真正含义
I-Inject——投入
投入,这个投入有很多概念,有对自己所爱的人,投入自己所有的感情,让你所爱的人感受到你真实的爱的存在,也有对自己的投入,投入自己对爱的理念的深入,对爱的真谛的理解,对双方未来的理性思考.还有在经济方面的投入也是不可缺少的,没有面包的爱情,真的很难在现实中存在的.总之要获得爱情就要投入的很多!
L-Loyal——忠诚
忠诚,对自己所爱的人的一种必备的东西,没有了忠诚也就不会再在爱情的存在,双方都要将自己的爱全身心的投入到对方中,对自己爱情观的一种见证,对自己爱情的负责.总之忠诚是真正爱情的必备之物!
O-Observant——用心
用心,自然很容易就会想到,对自己所爱的人用心,当然同样也不要忘记对自己用心,如果一个人都不能对自己用心,那还能对谁用心呢?所以对自己用心,善待自己,也是不可缺少的,用心是双向的,用心去理解爱情,才会让双方的爱情更加的牢固.总之用心就是爱情的桥梁通往彼此的心灵深处!
V-Valiant——勇敢
勇敢,也许是要获得爱情的必备武器.这个武器很容易得到,因为就在各自的身上,可是也是些人所苦苦追寻的,爱情就是需要勇敢,勇敢的面对自己的爱情,让自己的爱情不要留下任何遗憾,勇敢的去为自己的爱情而打拼,勇敢的为自己所爱的人而努力奋斗.总之勇敢就是爱情的武器为爱情保驾护航.
E-Enjoyment——喜悦
喜悦,就是在得到或是经历过上面的一切后所获得的果实,虽然这还是一颗未能成熟的果实,不过当看到果实的形成,你就会知道自己以前的付出是有回报的,因此你们都沉浸在欢乐的喜悦当中.这时爱情的果实已经形成,以后还需要你和对方共同去呵护这个来之不易的果实.总之此时的喜悦是对爱情的肯定,它为爱情而存在.
Y-Yes——愿意
愿意,当看到这个词时,想到的多半是电视剧中的情节.牧师在新人的双方中间,问女方,你愿意嫁给他吗?男方也一样的.这样的情节,已经见多不怪了,但这两个词所得到的就是一个成熟的果实,愿意,愿意将自己的一半托付给自己所爱的人,这应该是一种幸福.总之说出愿意是得到爱情前的最后美妙的时候.
O-Obligation——责任
责任,不要以为自己获得了爱情就没有什么责任了,相反你所面临的重担将会加剧,对爱情的责任,要对自己努力得到的爱情有一种延续,是对自己所爱的人的一种负责,也是对自己的负责；对家庭的责任,爱自己的亲人,不要辜负了你所爱的人对你的爱,这种爱已经将转换到对家庭中,所以要你们都去为之努力.总之爱情的责任将会一直都存在你的周围,为之努力奋斗将是我们所必备的!
U-Unison——和谐
和谐,这个词向来都是对家庭而言的,一个和谐的家庭是每个人的向往,也是我们所应追求的,并为之努力创造的.和谐总能给人以安静详和的一种感觉,给人以白头携老的一种意境!总之和谐是爱情的美好境界!

三字爱签,个性（四）：

我本无期向明月,
爱上心头自可痴.
张口无言默向望,
冬风路遥求一见,
冬日暖阳两相知.

三字爱签,个性（五）：

苏东坡于宋哲宗绍圣元年被人告以“讥斥先朝”的罪名被贬岭南,“不得签书公事”.于是,东坡先生流连风景,体察风物,对岭南产生了深深的热爱之情,连在岭南地区极为平常的荔枝都爱得那样执着.
绍圣二年四月十一日,苏轼在惠州第一次吃荔枝,作有《四月十一日初食荔枝》一诗,对荔枝极尽赞美之能事：“……垂黄缀紫烟雨里,特与荔枝为先驱.海山仙人绛罗襦,红纱中单白玉肤.不须更待妃子笑,风骨自是倾城姝……”自此以后,苏轼还多次在诗文中表现了他对荔枝的喜爱之情.例如,《新年五首》：“荔子几时熟,花头今已繁.”《赠昙秀》：“留师笋蕨不足道,怅望荔枝何时丹.”《〈和陶归园田居六首)引》：“有父老年八十五,指(荔枝)以告余曰：‘及是可食,公能携酒来游乎?’意欣然许之.”《和陶归园田居》其五：“愿同荔枝社,长作鸡黍局.”《食荔枝二首》其二：“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人.”
其中“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”二句最为脍炙人口,解诗者多以为东坡先生在此赞美岭南风物,从而抒发对岭南的留恋之情,其实这是东坡先生满腹苦水唱成了甜甜的赞歌.

三字爱签,个性（六）：

父爱
　　（文/向晓芳）
　　爸爸在我6岁那年,就担负起又当爹又当娘的责任来.（点明浓浓父爱的缘由.）
　　每次我生病时,爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治,又总是守候在我身边.一会儿给我量体温、喂药,一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西,还不时问我喜欢吃什么.他一有空就坐在我床旁,讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事.我望着他那慈祥的面容,听着他那亲切的话语,病好像一下子减轻了许多.每当这时,我便觉得自己并没有缺少母爱,甚至觉得父爱比母爱更可贵.（生病时爸爸悉心呵护.）
　　炎热的夏天,我在台灯下做功课,一边总放着爸爸为我准备的橘子水或西瓜,另一边站着给我打着蒲扇的爸爸.寒冷的冬天,爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里,半夜里,还常常帮我重新盖好被子.（严寒酷暑,爸爸细心照料.）
　　一次,爸爸拖着疲惫的身子回到家,我看到后心里想：我已经8岁了,不算小了,应该为爸爸分担些家务.此后,我便悄悄地学着做饭烧菜.每当我放学回家,就先淘米、洗菜,随后烧饭、烧菜,最后才一边做功课,一边等着爸爸回家,让他一进门就闻到饭菜的香味.有时,爸爸很晚才回家,我总要等待爸爸回家后,才能安心睡觉.爸爸总说我是个孝顺女儿,懂得爸爸的心.（孝敬爸爸,分担家务.）
　　每逢过节,我们父女俩都很快乐.爸爸有时帮助我复习功课,有时还带我出去走一走,看一看,使我忘记失去母亲的痛苦.我也尽量帮助爸爸把家务事做好,不让他生气.我还给爸爸端茶倒水,使爸爸得到安慰,得到快乐.（父女相互关照,其乐融融.）
　　爸爸是这样地爱我,我也是那样的爱我的好爸爸.我为有这样的爸爸而感到幸福.我愿对天空高喊一声：“爸爸,您是世界上最好的爸爸；爸爸,我有许多的心里话要对您说……”（抒发心中的感慨.）
　　阿里巴巴鉴宝：这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事,写得十分感人.文章记叙了“我”童年失去母爱,而父亲不仅给了“我”父爱,也给了“我”母亲般的关心和爱护.为了表达父女之间这种深厚的爱,小作者抓住了三个要点：第一,写“我”生病时,父亲无微不至地照料；第二,写平日里父亲对“我”细心周到的关怀；第三,写“我”也回报父亲深深的爱.谁读了这篇文章,都会体会到这对父女之间爱的温暖.
　　珍宝2：
　　奇怪的母爱
　　（文/展明峰）
　　朋友,你知道母爱是什么吗?今天我告诉你,全是加法算式呢.（开篇设问,引人思考.）
　　一、面包＋鸡蛋＝母爱
　　每天早上,不知怎么的,母亲总不喜欢睡懒觉,总比我早起床半小时,不厌其烦地为我煮鸡蛋,准备面包和牛奶.我每天吃这三样东西,都吃烦了.可是,母亲却说：“这东西有营养,乖宝宝吃了才有精力上学嘛.”（用算式做小标题,新!母爱就在面包和牛奶里.）
　　二、成绩＋哲理＝母爱
　　数学考试考砸了,只有八十几分.老师说卷子要拿回家让家长签字,我心里乱极了.面对我那认真负责、严肃的妈妈,我真不知道该如何是好.晚上,我把卷子给妈妈的那一刻,脑子里想着：我的好朋友,上次考砸了,她妈妈让她吃了一顿“棍子烧肉”.我紧张了.妈妈豪爽地签完了字,抚摸着我的头,用低沉的口气语重心长地对我说：“我知道你这次是因为粗心才考差的.我也不多指责你了,事不过三,下次改过来,听到没有?”“听到啦.”“过来,帮你改正一下错题!”（面对考砸了,母爱就在语重心长地开导里.）
　　三、朋友＋女儿＝母爱
　　一天中午,妈妈突然要求我和她做朋友.我从来就没有听说过,母亲和女儿做好朋友,不过我也同意了.后来我才知道,妈妈是为了更好地关心我,才提出和我做好朋友的.（朋友似的母亲,难得呀!）
　　阿里巴巴鉴宝：母爱是一个个加法算式,这样的写法真是应了题目中所说的“奇怪”.不过这却让小作者所列举出来的这些平凡小事变得有些特别了.这就是习作之中加上漂亮小标题的魅力吧!这篇习作富有创意,全文处处洋溢着浓浓的母爱.
　　珍宝3：
　　牵手中的“爱”
　　（文/张涤烟）
　　马路上,车来车往,十字路口,更是险象环生.听着耳畔尖锐的车鸣,看着眼前一晃而过的车影,爸爸不觉皱起了眉头,我也不觉心惊胆战.但此处就是没有红绿灯,连斑马线也变得模糊不清了.怎么办?趁着几个“勇者”闯关的时机,我们也加入了冲过马路的行列.爸爸牵着我的手似乎攥紧了不少,他让我紧紧地靠在他的右侧,好像要用自己的身体去抵挡那飞驶而过的车辆.到了中间的黄线处,爸爸手上又一用力,把我拽到了左侧.他那高大的身影又挡在了我的前面,我几乎看不到车辆从我的身边驶过.（马路上,险象环生；爸爸及时牵手.）
　　“哎,终于过来了!儿子,你以后无论如何都不能一个人单独过这马路,太危险了,听见没有?”随着一声长叹,父亲的语气变得有些严厉起来.“嗯!”我点了点头.（父亲适时指点显关爱.）
　　此刻,我的心里暖洋洋的,因为我从爸爸的牵手中感受到了一个字──爱!（结尾点明主题.）
　　阿里巴巴鉴宝：细读习作就会发现它的环境描写非常精彩.小作者把自己在马路上看到的、听到的、感受到的一一写出来了.这样,我们就强烈地感受到了当时情况的危险.当然,这样写更能突出爸爸对小作者的关爱与呵护.
　　材料小背篓：
　　关怀体贴精神饱满欢声笑语幸福美满伤心落泪其乐融融兴高采烈
　　泣不成声争论不休无微不至语无伦次和蔼可亲嘘寒问暖热泪盈眶
　　问寒问暖望子成龙牵肠挂肚苦口婆心亲密无间心意相通雪中送炭
　　放学了,雨还没有停.我只好站在走廊里,看到同学们一个个回家去了,我心里烦起来.她身上都淋湿了,可那件毛衣却是干的,我心里不安起来.穿好毛衣,妈妈搂着我走进暴雨中.一路上,妈妈把伞都打在我这一边她淋着雨,却像没事一样.
　　全家团圆,妈妈忙前忙后,总像有使不完的劲儿.儿女们叫妈妈休息一下,妈妈却倔强而喜悦地坚持.妈妈虽银丝飘飘,却心明眼亮.每每茶余饭后,她便把我们集中在一起,询问学习、生活、人际关系.我们进步时,妈妈就满脸微笑,特别开心,温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时,妈妈就轻言细语地谆谆教导,循循善诱,犹如春天雨露,滋润着我们的心田.
　　铁匠怀着无限的愧疚和情爱,伸出粗壮的胳膊将儿子抱在怀里说：“爸爸不好!爸爸对不起你!”说着,他猛力地把潘克希抱了起来.他那肮脏的胡子和脸,紧紧地贴着儿子光溜溜的脸蛋儿.潘克希哽咽地哭起来了,他胸前那枚奖章,正巧搭在铁匠健壮的肩膀上.迎着灿烂的阳光,奖章显得无比辉煌.

三字爱签,个性（七）：

“水是生命之源”这句话说得没错,如果没有了水,就没有了我们这个美丽的世界.我们要爱惜每一滴水,爱惜地球母亲每一滴眼泪.
据资料显示,地球上能够被人类直接利用的淡水资源 ,仅占地球的百分之零点三,地球上绝大多数的地区都严重缺水,许多树木 、村庄和田地别沙漠吞食、沙漠面积在逐渐扩大,淡水资源的减少,严重地影响了人类的经济建设,也威胁着人类的生存.节约用水,保护水资源已经引起了全人类的高度重视 .构建一个水源丰富 ,山青水秀的美丽家园是我们大家的.
然而,在我们的生活中,浪费水资源的现象相当严重,学校的自来水龙头有时坏了,水哗哗地流个不停.在我们浪费水的同时,也在污染着我们的水源 一些城镇将生活污染水和工业废水直接排入江河,有的将垃圾和死了的牲畜直接抛入河流中,让河水不能给人类提供方便了 .
人人节约用水个个珍惜和保护水资源,还我们一个绿树成荫.鸟语花香.河水清清.鱼儿欢畅的美好生活环境吧!
“如果再不珍惜水资源,那么人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪.”你的一举一动,对地球是如此重要.节水生活,绿色生活.精品学习网为同学们准备了节水节电节粮作文：节约伴我成长,希望能够让小朋友们对节水有更深刻的认识!
节约是一种态度,是一种习惯,只需从身边的小事做起,每个人都可以做到.

三字爱签,个性（八）：

尊敬的老师您好,我是***的家长,今天我看到了孩子的成绩单,心情非常复杂.数学：粗心大意是学生们的死穴,不够细心,有些会的题都能做错,不应该,重要的是,不会读题不能冷静下来思考问题；语文：有太多的错别字,因此扣了许多分；英语也不够用心,马马虎虎的.总而言之,这次发挥不怎么令人满意,但我还是觉得只要孩子用心学,肯定能进步!希望您在以后的学习生活中,如果有什么错误或毛病,请您及时指出,告诉我,我会尽力帮孩子改正,谢谢您了!

三字爱签,个性（九）：

不知道"这是问题答案 人们最爱说的不是我爱你,是有好多方面的!这只是在爱情方面最爱说的是我爱你!而在朋友见面的时候最常说的是.

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