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第一篇:《作文课《母爱》教学反思》
母 教 学
平北小学
三年级 张健
反思《 爱》
《 母 爱》 教 学 反 思
三年级 执教着：平北小学 张健
说起“母爱”这一话题，每个人都会有很多感触，因为在每个人的生命里，母亲的关爱无处不在。可是，对于三年级的小学生来说，他们对母爱的理解却不能像成人那样深刻，他们只知道父母每天都为他们做饭、洗衣服，生病照顾她，过生日时送他礼物……却不知这一切渗透着的是母亲那份浓浓的爱。如何让学生能在生活中发现母爱、体会母爱，并能在作文中表达母爱呢？我在本课设计了几个环节，我认为也是本课中的几点收获吧！
一、 从生活实际出发，在平凡事中发现母爱。
为了让学生发现生活中不易被察觉的母爱，课前，我安排了一 个实践活动，让学生在回家后观察妈妈为你做的每一件事，看看她们做事时的神情、动作、语言，体会一下她当时的心情，并回忆母亲曾经为你做过的事情，简单记录下来。这样做，让学生去在生活细节上已经逐步体会到了母亲的关爱无处不在，从而了解母亲的辛劳，这也为课堂谈话交流做以铺垫，不仅使学生有话可说，有事可写，也能够写出自己的真情实感，这样写出来的东西才不空洞，才更能打动人。
二、 利用课件，创设情境。
谈“母爱”这个话题其实并不太容易，就连我们成年人都很难 一时说清楚。所以，如何把学生带到这个环境中去，让学生有感而发，有话可讲，真情能够自然流露，就很重要了。所以课堂上，我精心选用了《母亲》这首烩炙人口的歌曲，并配备相应的图片，旋律优
美的歌声把学生的思绪带到了与母亲发生过感动故事的情节之中，用一张张图片打开学生思绪的大门，勾起他们对生活的回忆，想起自己与母亲曾经发过生过的一幕幕，回想起母亲洗【《关爱》作文指导课教学反思】
衣做饭的辛苦，在病床前的细心照料，回想起自己出门时母亲的句句叮咛，回想起母亲雨中送伞时的情景。不仅可以激发学生讨论热情，也可以对学生的思路起着导航作用。
三、 注重细节指导，使学生在写作中更能深刻地
表达母爱。
人们都说，一篇文章最打动人的只有一两句话，恰恰这一两句 话大多都是细节描写，都说母爱不被人察觉，因为母亲为孩子做的每件事，都似乎被他们看做是天经地义，其实不然，母亲正因为爱你，才会无微不至的关心你，母亲劳累时的汗水，为你洗衣服时手上的水泡，为你担忧时那忧郁的眼神，在你生病时而流下的泪水，都渗透着母亲那份浓浓的爱。所以在学生交流汇报中，我注重对学生叙述细节的指导，比如让学生谈一谈母亲关心你时候眼神是什么样？母亲知道你生病了心情怎样？看到你取得进步时，表情如何？这些细节中都蕴含着母亲那份浓浓的爱，如果说母爱是锁链，那么这些生活细节就是一个个锁扣，细节写清楚，写明白，母爱自然也表达出来了。
当然，本节课也有许多不足之处，比如：对于学生语言指导还不够，学生思路还没有完全打开等，学生对语言的积累和运用能力还有待于训练和提高，这些都需要在我以后作文教学中提高和改进的。【《关爱》作文指导课教学反思】
记得著名作家冰心曾说过这样一句话：真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。我试图以此为目标，以作文课为教育平台，让学生不再觉得写作文是一件头疼的事，能够在作文中自由地表达自己的真情实感，书写人生，让每个人的生命都闪烁出耀眼的光彩！我想这也是每个教育同仁的共同希望，那么就让我们为这共同努力吧！
第二篇:《作文指导课》
作文指导课《父母的爱》 教学反思【《关爱》作文指导课教学反思】
城镇小学 王琳 父母的爱朴实无华、平平淡淡，伴随着我们成长的每一天。但对于现在的独生子女来说，他们或许对这太过熟悉的爱习以为常。如何唤起学生对爱的感受呢？我整合了各种教学资源，但效果不够理想。对于本课的教学，我想谈谈自己的四个反思的地方：【《关爱》作文指导课教学反思】
一、课前的激趣导入不太成功。
在进行此次的作文教学设计时，我觉得父母之爱虽让人感动，但在小孩子的眼里，这样的爱是理所当然的，担心孩子们没有足够的情感震撼导致思维不能拓展。所以我想通过创设情境去唤起学生对父母的敬佩、感激之情，从而有话可说，有话可写。但我所讲的这个令人震撼的关于父母之爱的故事或许离孩子们的生活太远，抑或是学生在公开课上紧张所致，或是我引导不够，让学生谈感受时，孩子们竟然一时无语。或许对大人来说，那个故事令人心生震撼，心生感动。但对于一群小学生来说，倒不如从身边的小爱说起。所以开课初，倒不如以《妈妈的爱》这首小诗来唤起学生的情感体验。如果这一环节让学生反复的朗读和品悟，从而让孩子们在朗读中去感悟妈妈那点点滴滴的爱，同时让学生畅谈父母之爱，学生的思维应该会扩散开来。
二、写作方法的引导不够深入。
为了让学生明白在具体事例中要抓住人的语言、动作、神态、心理等方面的描写，才能把妈妈的爱表达得更具体，更感人。我选用了课内和课外的事例，并且设计了三个写作启示。但我忽略了“只有学生自己亲身经历的才是印象最深刻”的道理，自己在那说个没完，完全忽略了学生的主体地位，学生对于三个写作启示也是似懂非懂，没有真正的明白。
三、课前的准备不够充分。
如果课前能够让学生有所准备积累搜索，那么上课时可能学生发言会更积极，表达更流畅。
四、老师的情绪过于紧张
由于是第一次尝试作文的公开课教学，整堂课我都没有完全放松，也没有放时间给孩子们去思考去表达，也不敢把课堂完全交给学生。以后的教学中，一定让孩子们能够畅所欲言，多留份时间留份空间给他们。
我会在以后的习作教学中，多跟经验丰富的老师请教，取人之长，补己之短，多钻研，争取让自己的作文教学真正地让学生学有所获。
作文指导课《父母的爱》
教学反思
王
琳
城 镇 小 学
第三篇:《习作三教学反思》
习作三《关爱》教学反思
《小学语文课程标准》在写作“教学建议”部分强调：应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实现中学会写作。重视引导学生在写作中学会写作。【《关爱》作文指导课教学反思】
我通过故事《天堂与地狱》导入，让学生明白人与人之间需要关爱。让学生听《爱的奉献》，看完人与人之间互相帮助的图片，充分感受了人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲地表达，巧妙地升华学生的情感。
通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。注重写作方法的指导。通过回顾本单元的文章的写作特点，明白恰当的运用语言、动作、心理、环境描写可以使文章更加形象。使学生明白如何运用环境、心理等细节描写，怎样表达使文章更完整。
利用回顾课文引路，使学生认识到如何写人与人之间相互关爱的事，从而营造出活跃的课堂气氛，诱发学生的写作兴趣。 通过情景表演，引导学生联系生活，启发学生交流人与人之间相互关爱的事，激活了学生的思维，使学生找到了写作的材料，进入一种渴望写作的积极状态。
通过展示学生片断中的亮点，不但给学生提供了交流的平台，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的
写作素材，写出触动人心的作文。
第四篇:《《父母的爱》作文教学反思》
《父母的爱》作文教学反思【《关爱》作文指导课教学反思】
彭素英 《父母的爱》是小学5年级第6单元的作文。围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的描写方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。这次“口语交际•习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次：
先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使孩子畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 “口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。
教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。再对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。形式多样有同桌说、小组说、班上说。 同时，让学生注意收集反馈信息。在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。教学中，首先引导学生打开思路，第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把自己的想法说给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
对这堂作文课，我完全是按照学校倡导的“导学议练悟”的教学模式进行的。首先是通过复习本单元课文引入作文主题，然后对本单元课文的写作方法进行回顾。因为先在5、5班上了，发现有学生还是不会审题，所以我就想到先要对学生进行审题训练。因为我校的学生有些和父母在一起相处的时间不多，所以难免感情用事。果然5、8班的学生没有一个偏题。接下来就是选材指导，因为有所借鉴，所以5、8班的学生选材也没出问题。重难点在于指导写具体。因为考虑到时间，所以在指导写具体方面时间还是有些仓促，因此好几个学生作文写得不具体。所以我认为，只有指导到位，学生才能避免存在的问题。
这次作文教学，我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文需要解决的问题），时间绝不可以少。第三，学生的文章现在我可以拍下来借助多媒体在大屏幕上展现，大小可以进行调整，那天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。
第五篇:《《心灵的关爱》教学反思》
《心灵的关爱》教学反思
张永茂
本课以系列的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展。现代学生因父母宠爱方式有所偏差，使得学生们从小自我意识就容易膨胀。我从与学生最为密切的亲情入手，引入教学，既靠近学生日常生活的，又具有较大现实教育意义。
本课教学对象是八年级学生，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生的感知力、理解力也较强，有强烈的表现欲望并且喜欢自己创作。学生对于互相理解的追求，对于良好人际关系的向往，是构成本课学习兴趣的根源。但现在的学生,大多数生活条件优越,普遍存在着以自我为中心，利己主义倾向浓厚，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。与父母之间由于语言问题以及价值观的差异产生沟通困难，也就没了所谓的心灵沟通。培养学生的责任意识，让学生明白到自己的社会责任也是重要的社会问题是本课教学的难度。
在教学中我力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与、步入浓厚的亲情与友情世界中。从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受。并让学生换位思考，与人为善，学会理解他人，善待他人，欣赏他人。这就体现一个教学核心——关爱心灵。通过演示法与示范法让学生掌握贺卡的基本制作要领，再进行个性化的自我创作。最后从关爱他人的线索继续延伸到课外进行深化。在美术教学中，情感教学的方法是千变万化的，总而言之，不能离开心与心的交流和真诚。
第六篇:《《关爱》作文指导课教学反思》
《关爱》作文指导课教学反思
本学期，我上了一节本色作文指导课，引导学生细思生活中的小事，用敏锐的双眼发现真情，写人与人之间互相关爱的事情，并能联系课文中学习的环境、人物心理活动、语言、动作等方面的描写，展现人物的美好品质，抒发真情实感。
导入环节，我设置的是让学生身边的事例，利用自己的话或搜集的名言警句谈自己的感受，既营造了一种感人的氛围，调动了学生的学习兴趣，还能让搜集的资料真正起到实效，这告诉我：导入简而精，激起学生的兴趣，调动其主观能动性，是提高学生写作水平的十分重要的环节。
很多学生怕写作文，主要是因为不知道该写些什么，所以知道学生选材显得尤为重要。【《关爱》作文指导课教学反思】《关爱》作文指导课教学反思。为了攻克这个难题，我们觉得先让几个学生说说发生在自己身上的真情故事，打开思路，然后让学生在小组内交流，小组再推选代 本文来自学优高考网end#表在全班交流，老师进行适时的点拨事件中的“动情点”。大家都说完后，大家再评议谁讲的事例最感人，从而引导学生挑选那些最新颖，最感人的事例来写，最后再请同学们动手写一个感人的片断。【《关爱》作文指导课教学反思】文章《关爱》作文指导课教学反思出自http:// 第七篇:《小学语文教师教学反思3篇》 小学语文教师教学反思一：小学语文教师教学反思 本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。 2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。【小学语文教师教学反思3篇】小学语文教师教学反思3篇。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。 小学语文教师教学反思二：小学语文教师教学工作期末反思（1297字） 一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。 我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。 社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。 工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。【小学语文教师教学反思3篇】文章小学语文教师教学反思3篇出自
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