【www.zhuodaoren.com--教学反思】
小学生水墨画教学(一)
小学水墨画教学课程设置
水墨画教学课程设置
设计者：黄舒青
第一节课：
班会课:选举班长,成立班委.
拓展眼界--国画大师的画（齐白石等），现代国画家的适合孩子欣赏的画作，现代儿童国画作品。动态国画非常有趣，可以让孩子观赏国画的同时感受动画的快乐。
第二节课：
以提起孩子兴趣为主，先示范一张（内容为可爱的小动物,如小兔，小猴，小狗，或熊猫），再展示毛笔和墨水，教会如何洗笔，换水，握笔知识。让孩子尝试焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戏：用吹墨法画一张画<蒲公英>。
第三节课：
启发课—让孩子在纸上尝试笔墨的感觉，半节课后，老师选几张有墨点的画，加上一些笔触，大变身为一张有趣的国画。孩子在惊叹之余，开发了想象力，提高了兴趣。
第四节课：
学画可爱的小蝌蚪--可边讲蝌蚪的故事。给孩子们看蝌蚪的水墨动画，让他们充分感受到水墨画的魅力。告诉孩子，这些蝌蚪还没长大，过段时间它们长大了，老师再教你们怎样画青蛙。（青蛙有一定难度需有一定基础才能接受）
第五节课：
小刺猬真是很勇敢，就连狼来了也不怕，讲一个刺猬和狼勇敢斗争的故事，再给孩子看刺猬的真实图片，示范画法。
第六节课：
冰天冻地的北极，好多动物都冬眠了，只有企鹅还坚守在自己的家园。给孩子们讲企鹅的生活习性，看企鹅的图片，孩子非常喜欢企鹅，最喜欢和爸爸妈妈在一起的企鹅。最后示范画法，希望孩子们完成一张企鹅一家的作品。
第七节课：
在水里面小蝌蚪最喜欢躲哪去啊？对了，是荷叶下面。荷叶上长出荷花仙子来了，多么美啊，我们一起欣赏吧。示范画法，鼓励孩子们第一次尝试彩墨。
第八节课：
创作课—让孩子把上面学过的画在一个画面里，可以教师叙述一个场景引导孩子，边说边画，也可让孩子自己想象一个故事场景，因为这是创作课，随心所欲的绘画才能施展孩子的才能，应该毫不犹豫的鼓励任何一个孩子画出来的作品。
第九节课：
让孩子们看葫芦娃的动画,同学们兴致高昂时,示范葫芦的画法,画彩葫芦.
第十节课：
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。此节课的目的在于让孩子们学会比较不同的鱼，可教画鲸鱼，讲鲸鱼的习性和饮食习惯。接受能力快的话，可以考虑再教画海豚。并把海豚表演的图片展示给孩子看。孩子画到这，肯定兴致昂然，教师可在课程快结束时询问孩子希望老师教会他们画什么。都用笔记下，可在接下来的课程中安排。
从孩子的兴趣出发，永远是教学成功的动力。
以下课程内容可依据上节课孩子想学的内容，现在没有具体数据，仅仅做一个模拟：
第十一节课
画小鸡。可先听小鸡的音乐或歌谣，让孩子在音乐中学小鸡走路，啄米，整理羽毛，等等。 示范小鸡的画法，整理成有趣的口诀教会孩子。看小鸡的视频和各种姿态的图片。让孩子在详细的了解后画出生动的小鸡。
第十二节课：
瓶花。
教孩子画花，叶子，和花瓶。告诉孩子，花的美丽是因为叶子的支持，就象你们，是爸爸妈妈的花朵，爸爸妈妈就象树叶和枝干，始终支持着你们。他们带着感情去画叶子会很不一样。
第十三节课：
花开完后会长出果子。什么水果是孩子们经常吃的啊？先画简单的苹果和梨。画时需放置真的苹果和梨。有时间再学学香蕉。
第十四节课：
用打比方的方式让孩子学会构图的疏密——就像小朋友们一样，熟悉的朋友经常在一起，不熟悉的就坐得远一点，水果也是这样的啊。学画葡萄，或琵琶。
第十五节课：
前几节课我们学了画鲸鱼，那是世界上最大的哺乳类动物。这节课我们还画金鱼，只是这种金鱼比大鲸鱼可是小多了。（现场放置一个鱼缸，里面有好多条红色的金鱼，说到金鱼时把盖在金鱼缸上的布拿掉）老师示范，画几条不一样的金鱼。两大一小，再画其中的水草。让孩子也发挥想象，画一个大家庭，鱼爸爸，鱼妈妈，小小鱼，或者还有鱼奶奶，鱼爷爷。
第十六节课：
一上课，就问孩子，听说过北极吗?我们这里冬天会很冷，夏天就热，北极可是一年四季都冷的。你们吃过冰棒吗？我们把冰棒放在冰箱里，要吃的时候拿出来。北极就象一个超级冰箱，水一落到地上就变成了冰。在这么冷的地方，有一种很可爱的小动物，你们来看，这是什么？（看企鹅的短片，然后模仿企鹅走路，老师示范各种姿势的企鹅。）告诉小朋友，无论怎样的冷，企鹅都不怕，它非常非常的坚强。【小学生水墨画教学】
第十七节课：
上节课我们学了企鹅怎么画，我想问问小朋友们，还有什么和企鹅很象，胖胖的，身上只有黑白两种颜色？对了，熊猫！看熊猫的动画，看到熊猫吃竹子时停住，画一张吃竹子的熊猫，让
小朋友发挥想象，画一个熊猫家族。
第十八节课：
我们的熊猫是国宝，有时候会做为礼物送给别的国家。这时，需要用到的就是我们每天见到的交通工具。小朋友们，你们能说出几种车呢？孩子踊跃发言……对了，你们好棒。想不想学习怎样画？示范小汽车，公交车，轮船，飞机等的画法。让孩子画一个大马路或飞机场的场景。
第十九节课：
平常小朋友们喜欢吃什么菜呢?看看，老师这里有好多蔬菜的图片，你们都能说得出它们的名字吗？（让孩子辨认白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫芦卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的画挂起来）。现在我们画一个大圆，代表家里的桌子，我们今天帮妈妈买菜，你们想买点什么回家给妈妈呢？让孩子画他喜欢的蔬菜上去。不会画的提醒孩子举手问老师，老师给予详细的笔墨上的指导。
第二十节课：
曾经有一个小姑娘，她最喜欢在秋天的时候，去她奶奶的农场，在一大片的苹果园中玩，帮她奶奶摘苹果，帮她奶奶做家务。苹果熟了，红通通的，好漂亮啊。好多好多的苹果树，老师画一些，你们也画一些。好吗？先给孩子看秋天的图片，再讲讲秋天的美丽，最后可以边示范边让孩子跟着一起画，画好主体物后，用点墨法画黄色的叶子。
第二十一节课：
一上课，先画一些水波，再在水波上画一只可爱的小鸭。让孩子猜那是什么，也许有孩子猜对了，也许有孩子猜是小鸡。先不说是什么，给孩子看小鸭的视频，再把小鸭和小鸡的区别告诉孩子，放上小鸭和小鸡的真实图片和小鸭小鸡的国画图片，让孩子们学会比较，学会自己分析，画出不同于小鸡的小鸭。
第二十二课
打雷了，下雨了，乌龟背着鼓来了，你敲敲，我敲敲，敲得乌龟不动了。画画小乌龟好不好啊? 还有什么比乌龟爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友们动脑筋想想，对了，蜗牛！！我们再来学习画画蜗牛。
以下课程中内容将更加贴近孩子无穷的想象力，可根据故事设置情境，启发孩子们自由创作。其间，当孩子遇到难题时，给予技法上的指导。
第二十三节课：
小兔子们正在草地上做游戏，突然天下起大雨，它们到处找避雨的地方，这个情景被大蘑菇看见了，它立刻喊大家赶快过来避雨，多么善良而有爱心的大蘑菇啊！老师示范画蘑菇和小兔子，让孩子组合在一起，画面可以添加任何孩子想画的东西。
第二十四节课：
蜗牛正一步一步往葡萄架上爬，树上一只黄鹂鸟，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很那，现在你上来干什么？蜗牛蜗牛你不要笑，等我爬上来，葡萄就成熟了……
放这首音乐，示范黄鹂鸟怎么画。再加上葡萄架和葡萄。
启发孩子们，可以根据自己的想象画这个场景。
猴子捞月……给孩子们听猴子捞月的故事，看童话故事的图片，然后示范猴子的画法和大树的画法，不必示范整个场景，让孩子充分发挥想象，画完整张。必要时再给予技法上的指导。
第二十五节课：
猫捉老鼠……给孩子们看猫和老鼠的图片，有很多种场景：猫在老鼠洞等待老鼠，猫已经捉到了老鼠，或者反其道行之，来一张猫和老鼠变成好朋友的图片。示范猫和老鼠的画法，其它让孩子自己画，画时给予技法指导。
第二十六节课：
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。多好的诗啊，是一个和你们一样大的小朋友写的。……解释诗的意境，再示范鹅的画法，可以附加柳树的画法，河边石头的画法。
讲丑小鸭的故事，让孩子画一副丑小鸭看着白天鹅非常羡慕的画。 告诉孩子，你们是没有长大的天鹅，爸爸妈妈们能够做很多你们不会的事情，你们以后长大了也可以……
第二十七节课
以前我们画过的蝌蚪都长大了吧，他们都变成青蛙，又有了自己的宝宝了。有一天，池塘里来了几只漂亮的金鱼，青蛙妈妈带着小蝌蚪一起欢迎它们。（示范青蛙和荷花荷叶的画法）【小学生水墨画教学】
第二十八节课：
学习怎样画人象。画女孩和男孩，让孩子在一张好大的纸上画自己或同学，所有人都一起画。
第二十九节课：
关于梦想。让孩子展开想象，画自己的梦想，无论大的还是小的梦想，都给予鼓励。中间可以讲讲老师小时候自己的梦想。不会画的东西可以问老师。在画之前可以欣赏一些孩子的画。
第二十九节课：
可以适当安排写生课。具体内容再议。
第三十一节课：
主题创作：我爱石城
第三十二节课：
主题创作：我的一家。
小学生水墨画教学(二)
小学水墨画教学三原则
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小学水墨画教学三原则
作者：吴炤华
来源：《新课程·中旬》2014年第04期
摘 要：水墨画是中国的传统绘画形式，这一艺术形式传承着文化传统、哲学思想、民族审美定式和美学追求。傅抱石常说：传统中国画是民族精神的最大表白，也是中国哲学思想最亲切的某种样式。
关键词：小学美术；水墨画；教学；原则
小学美术教学中水墨画占有较大的比例，如何能在小学起始阶段，就能引起小学生的兴趣并能一直保持到中高年级，既能把绘画内容表现出童趣又不失中国画韵味。这就需要教师自身具备美术素质并对学生进行正确引导。有的教师在教学中往往会把学生引进死胡同，一开始就来梅兰竹菊或高山流水，与学生的实际生活脱节，学生画了一段时间之后，画面毫无生气，兴趣减弱，再也无法表现出一些新意。因此，小学水墨画教学应把握以下三个原则。
一、兴趣原则
1.根据学生的年龄特点，选择学习的内容要引起学生兴趣
如一、二年级的学生刚开始接触水墨画，要练习不同浓淡的线条、墨点，可以引导学生学习类似《下雨了》这样既有童趣又有墨趣的课题，假设让小学生与成人一样反复练习画线条的浓淡、长短、粗细、曲直，画不了几分钟就会枯燥无味，低年级学生学习关键要有趣；而中高年级学生学习的内容应循序渐进，技法与内容相结合，如画人物画可以画身边的同学、常见的亲人朋友、感兴趣的动画片角色等。
2.导入新课要引起学生的兴趣
柏拉图曾说过：良好的开端是成功的一半。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。事实证明，好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，激发其学习的兴趣，使其产生强烈的求知欲，从而调动学生学习的主动性。如，中年级的《发型变变变》一课，本课的教学目的是用水墨画表现不同发型，上课开始，教师请学生说一说教师发型的特点，然后话锋一转，问学生是否想知道教师在不同年龄阶段的发型，与课题相吻合又引起了学生的好奇心。又如，六年级《有特点的人脸》一课，本课教学目的主要是如何抓住人物脸型特点进行描绘，上课伊始，教师就让学生欣赏几张头像。头像虽经过夸张、变形，但人物的主要特点十分突出，因此学生一看就知道是哪个人。进而引导学生画人物要抓住特点，可夸张、变形，对水墨人物画有个初步的感官认识，进一步激起学生学习水墨人物画的兴趣。
二、主题原则
小学生水墨画教学(三)
浅谈儿童水墨画教学
浅谈儿童水墨画教学
沙洋县五里中心小学 刘小英
水墨画，通常我们称之为中国画。他在中国已有上千年的历史，是中国特有的一种传统绘画艺术形式，是中华民族文化的瑰宝。儿童经过水墨画训练，能进一步提高绘画技艺和审美情趣，对其智力开发和健康成长是非常有益的。
在实际教学中，教师要注重用现代化教育理念来进行水墨画教学，打破传统水墨画从临摹梅、兰、竹、菊等入手的僵化模式，注重绘画与生活的联系。通过水墨游戏活动，培养儿童的美感和审美情趣，培养他们的创新意识和创造意识，发展个性，完善其人格。
一、以游戏为活动形式，逐步练习，掌握水墨画的笔墨技巧。
每个画种都有自己的特色形式，而这些特色是因为使用各具特色的材料而产生的。教师对儿童的辅导要强调掌握水墨画的技法精神，重视培养儿童的学习兴趣。对于水墨画最基本的用笔、用墨、蘸水、调色等基本方法，学生都应该认真对待并养成良好习惯。老师要多进行身教示范，设计好学习的形式和内容，最大限度地激发儿童对绘画的兴趣。【小学生水墨画教学】
（一）让儿童体验线条的流畅美。小学生初学水墨画时，让儿童动手勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线、弹簧线及螺旋线等，可以增强儿童使用画笔的能力，初步获得对用笔方法的感悟。可以利用线条构成一些图形，增强儿童的练习兴趣。
（二）让儿童体验用笔的层次美。儿童对浓淡变化的墨色充满了好奇心，教师适时引导点拨，用小魔术等方法，鼓励他们自己试一试、调一调，边涂抹边体会，在轻松愉快的气氛中感知水和墨的调和方法。
（三）让儿童体验用笔的变化美。中锋、侧锋、顺锋、逆锋会产生不同的效果，教师可以将画笔从中锋到侧锋至逆锋依次示范，让儿童观察线条的变化并尝试练习。教师可以设计一些趣味的装饰画来调动儿童的练习兴趣。比如要求儿童在四个三角形内用不同的图形来装饰，如动物的脚印、皮毛的斑纹、树干的纹理等，在轻松的游戏中领会用笔的变化之美。
二、探究、尝试多样化的教学方式。
多样的练习形式可以调节课堂气氛，保持儿童的学习兴趣，减少疲劳，更为重要的是可以让儿童带着问题学习，成为学习的主人。笔者将水墨画的练习归纳为以下几种形式，使儿童通过不同形式的练习感受到成功的喜悦。
（一）演示练习。范画演示是教学中常用的一种练习方法，应当避免那种照葫芦画瓢式的全步骤演示方法，而应把着重点放在有难度的笔墨演示上，这样不仅可以节省时间，更重要的是将儿童从单纯的机械模仿变为有独立个性的意念练习，充分发挥他们的想象能力和创作潜能。
（二）儿歌助记。在学习中常常出现这样的问题，儿童容易将已学过的知识遗忘。为此，我将儿歌融入水墨画教学，调动儿童多种感官来加深印象，活跃课堂气氛。如教学《春天》时，我将作画儿歌编
为：远近三笔画田埂，淡绿颜色青草生，浓墨勾出垂柳枝，前浓后淡近景成，藤黄颜色点出花，翩翩燕子双双飞。
（三）以点带面。鼓励学的较好的学生当场作画示范，这样，既提高了表演者的绘画水平和心理调控能力，对其他同学也是一种鼓励和鞭策，是一种儿童自我教育和提高的练习形式。
（四）小组合作。一个学习单元结束后，我采用这种同学间相互切磋的练习形式，两人或多人合作，一人画一部分，在共同研究、相互学习的基础上合作完成一幅画。例如画池中荷花，一人画叶，一人画画，一人画池塘，一人画青草，以达到优势互补，取长补短的效果，同时也可以培养儿童团结合作的精神。
（五）写生、默写和创作相结合。要加深对美术作品的理解和表现，必须具备独特、正确、敏锐、细致的观察力。进行写生练习对提高儿童的眼、手、脑的协调能力帮助很大。写生可以使儿童自己的独特感受和技法应用融为一体。默写和创作也是不可或缺的组成部分，可以培养即兴创作的艺术表现技能。
总之，水墨画教学必须顺应时代的要求，打破传统的教学模式，用新课程、新课标的要求代替旧的教学观念，发展传统艺术，完善儿童人格，促进儿童身心健康发展，提高儿童的文化艺术修养和创新精神。
小学生水墨画教学(四)
如何提高水墨画的绘画技巧
小学美术教育是美育的重要组成部分。是开发学生智力、培养学生观察能力、创造能力，提高学生艺术素质的重要手段，在致力于学生绘画辅导和进行基础美术教育教学中，应该紧紧围绕激发兴趣，提高能力，陶冶情操，促进智力，保护童心、童趣、童真为宗旨，让学生更多地接受美的知识和美的熏陶。我在教学中，为了提高学生水墨画的绘画技巧，我做了一些尝试。 一、兴趣入手，把水墨游戏植于学生心中
水墨画，从字面上理解就是用水和墨画画，那水和墨则成为画画的关键，传统意思上的说法就是“墨分五色”，再辅以色彩，达到水、墨、色自然交融，浓淡干湿变化皆有，形成水墨画所特有的艺术形式。如果是过细致的给学生讲解中国画的用笔、用墨的方法，那么孩子有可能被深奥国画而吓倒，由此止步。
众所周知，游戏是孩子的天性。学生们什么时候最开心、最轻松呢？毫无疑问，是玩的时候。在水墨画笔墨练习教学中，我以游戏的形式在宣纸上演示以墨撞水、以水撞墨、以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心，让他们感到画国画很好玩。我果真发现孩子们爱摆弄颜色与水，更对这神奇的笔充满了意外的惊喜。但是水墨画工具很难被学生控制的，于是我利用游戏的形式启发引导学生，使学生将水墨画工具视为玩具，并让他们带着游戏的心情，用这神奇的玩具，在课堂上消除了顾虑，摆脱已有的条条框框的束缚，用自己想出的如滴、甩、擦、拓、画等方法在宣纸上随意画，随意用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融留下水淋淋、毛茸茸斑斓无比的美丽痕迹，他们玩得无拘无束，玩得兴趣盎然。孩子们在这奇效中，游戏般地开始亲近水墨，接触水墨。在他们这自娱表现的方式中，他们会发现宣纸渗化的规律，发现墨色的交融，干、湿、浓、淡、清构成的水墨淋漓的情趣世界，发现笔墨变化的无穷乐趣，在这偶成的图形中他们还会展开想象与创造，并在得意中不时爆发出：“老师，我发现我画的点在慢慢地膨胀！”，“老师，我画的点很像泡开的‘胖大海’！”，“我用浓墨先画了一根线，再辅上清水，这根线化开来了！”，“我的笔在跳舞，线也在跳舞。”每一个新发现都让他们欣喜不已。由此可见水墨游戏是非常符合小学生的“口味”的。这种游戏虽然简单，却能克服传统中国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生对水墨线、形表达的欲望，激发学生学习水墨画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。
二、鼓励孩子自由作画，激发孩子的创作热情
我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。在教学中，教师主要要做的事情应该是去激励和唤醒学生作画热情，而不必想着要去教他们怎么画。孩子的脑子不是容器，而是火把。如果我们在教的过程中能想着法子点燃这些火把，那么学习水墨画在孩子们的眼里将会变成一件很简单的事情。任何内容都可以归于他的笔端，甚至是成人不好表现的内容，他们都能挥洒自如。建构主义学习观认为：“学习不是简单的接受，而是积极的建构，学生对知识的内化是在他们已有经验的基础上进行的。”基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。它所包含的内容应该有利于学生未来的生活和学习。而水墨画又不同于蜡笔画，它不能重复，更不能像涂色那样把图形涂出来。
在辅导儿童创作过程中，不能用成人的眼光看待儿童的作品，不能用“像不像”来作为衡量好坏的标准，即使发现学生作业画得不好，也要找出其闪光点。千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画得真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮！” “你比老师画得还好！”学生们会因为得到鼓励而使自己的个性得到张扬，从而给自己留下了成功的机会和希望，这会对孩子们的一生带来不可估量的影响。在教学中我还发现好多孩子对科幻题材情有独钟，抓住这个特点。在创作中，我鼓励孩子们自拟题目，围绕主题建构、搜集材料，充分发挥想象力完成一幅科幻画的草稿，在水墨创作的时候，师生共同讨论表现方法。用浓淡变化的墨线勾勒，以点、线、面的形式表现出所描绘对象，然后渲染、艺术处理。先以大块的墨或色表现背景，再勾勒其主题部分。在作画中不时鼓励学生在技法上多法糅合：揉搓皱纸法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。如在画水墨风景画时，鼓励学生大胆用水拓法来表现天空或流水、用冲水法表现雨后的树林……经过孩子们用心的构思、充满热情的创作，不久，出乎意料的特殊效果展现眼前，一幅幅绚丽多彩、韵味十足的水墨画――《未来的海底世界》、《神奇的星球》……跃然纸上。
三、培养成就感，让水墨成为孩子的快乐之源
“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的。”，“画得一点也不像，真难看！”仅拿像不像作为评价一幅儿童画好坏的标准，只能伤透孩子的心，让他再也不敢大胆作画了。《美术课程标准》提出："我们应尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”儿童水墨画表现的是儿童的思维方式，成人认识世界是凭着理性，而孩子则凭着想象，他们的每一幅作品都有他们自己的想象力存在，我们应尊重他们的想法和创造，对于孩子来说，最兴奋的事儿，莫过于老师对他的作品给予肯定。因此我们在评价学生绘画作品时首先应当从理解孩子的角度出发，借孩子的眼睛、借孩子的一颗童心去看作品，不追求画面的完美，着重体会孩子作品的创造力、想象力和鲜明的个性色彩。肯定和鼓励他们的作品，挖掘他们作品的独特魅力，用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，赞赏其中点点滴滴的创造，让他们获得成功体验，从而激发他们再创造水墨画的自信心和成就感。
学生天性自由烂漫、无拘无束，我们应该特别注意给孩子们创设一个自由想象、自由活动的艺术空间；特别注重让孩子们在艺术的天空中快乐翱翔，因为我相信只有自由的、自然的、个性的、情感的、快乐的教学手段才具有深远的教育意义。
【作者单位：泗洪县天岗湖中心小学 江苏】
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