微课在中职教学中的意义

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微课在中职教学中的意义(一)
浅谈微课在中职教学中的应用

浅谈微课在中职教学中的应用

【摘要】在如今的数字化“微”时代，微课已成为当前我国教育技术信息化发展的重点和热点。微课已经开始引入到教学中，它将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合中职学校的教学现状，论述了微课的概念、体系和特点，以及在中职教学中的积极意义。并以Word教学中的插入艺术字为实例，探讨微课在中职教学过程中应用的一般方法。

【关键词】微课；中职教学；教学方法；改革

现如今我国正在大力发展教育信息资源建设，为了适应这一趋势，各学校，各专业课程都必须进行一定程度的改革才能够跟上改革的步伐。中职的教学主要是培养学生的技术，技能的。因此，更应该顺应时代的脚步进行必要的改革和探索。

一、中职的教学现状【微课在中职教学中的意义】

众所周知现在的中职学生都是在初中里的差生，学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象，客观上造成了教学组织管理难度大。教学过程中，虽然教师给学生明确的操作实践内容和要求，但是如果缺乏适当的指引，学生对操作内容刚无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。在整个过程中，教师的职能是设计、策划、组织和引领。

二、认识微课

（一）微课的概念和组成

微课探索与实践的先行者佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型视频课程。

微课的核心是微视频，同时还包括一系列相配套的教与学辅助资源，比如微教案、微课件、微练习、微反思等，这些资源以一定的结构关系“营造”了一个相对完整的、交互性良好的、比较通用的教与学应用生态环境。

（二）微课的特点

微课的主要特点主要为“短小精悍”。这也是微课的精髓。教学活动时间短，

微课在中职教学中的意义(二)
浅谈微课在中职专业课教学中的意义

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浅谈微课在中职专业课教学中的意义

作者：汪治英

来源：《课程教育研究·中》2015年第04期

【摘要】随着网络通讯技术的发展，电脑智能手机的普及，中职中专学生通过网络实现自主学习成为可能。教师把课程中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。

【关键词】微课 专业课 教学 意义

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0045-01

一、微课背景介绍【微课在中职教学中的意义】

2006年，萨尔曼·可汗推出了可汗学院（Khan Academy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。2007年，两位美国化学教师在萨尔曼·可汗的基础上，提出了“颠倒教室”（也可叫做“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式。这些都与微课极为相似，有异曲同工之妙。 在我国，广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

二、微课在中职专业课施行的意义

微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，是教师以视频为主要载体记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5到10分钟，能充分抓住学生的注意力；微课视频的文件简短，能方便学生随时随地通过网络下载或点播；微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解；通过微课视频，学生可以自定步调去学习；解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以掌握知识的难题；利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。

三、微课能更好的提高中职学生的学习效果

1.课堂学习：据研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。课堂上一味地板书讲授，会显得乏味，失去学生的注意力，如果能在教学过程中穿插一个小小的微课，如：青海一机数控有限责任公司提供的实例1： 一进口数控系统，机床送电，CRT无显示，查NC 电源+24V、+15V、-15V、+5V无输出。故障分析： 此现象可以确定是电源方面出了问题，所以

微课在中职教学中的意义(三)
探讨微课在中职教学中的应用

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探讨微课在中职教学中的应用

作者：杨方益

来源：《速读·中旬》2015年第06期

摘 要：中职院校的学生相较于本科院校的学生而言，学习态度、基础都不高，对于课堂教学的注意力不够专注，但中职院校的学生更容易对新生事物感兴趣，例如微课。因此，中职院校在教学中如果能添加微课教学，则能够极大地激发中职院校学生的学习热情，也能够提升中职院校教师的教学水平。本文将就微课在中职教学中的应用进行深入的探讨。【微课在中职教学中的意义】

关键词：微课；中职教学；应用

一、引言

微课的重要内容就是教与学很好的兼容起来。微课这种教学模式是未来教育教学发展的方向之一，也是值得研究的重要课题。本文将积极探讨微课在中职教学中的应用现状、问题，并就如何提高微课的应用水平提出自己的见解和看法。

二、中职院校实施微课教学的意义

1.提升学生的学习效果

微课是在线教学的一种，它能够实现面对面教学的目的。微课的突出优点是能够将教学的具体问题进行集中呈现，而且教学的时间不长，不会让学生产生疲倦感，从而调动学生的上课的精力。另外，微课将教学资源集中起来放在特定的服务器上，供学生下载学习，并且可以重复播放，从而实现真正意义上的移动平台学习。因此，微课可以较好地解决中职院校学生学习时间不够的问题，从而提升学生的学习效果。

2.提升教师的教学水平

第一，中职院校教师在制作微课的过程中，会对课程内容进行深入的研究，从而让教师对教学内容有了更深入的掌握；第二，微课的设计可以提升教学的软件制作应用能力，因而可以进一步带动学生的热情和积极性；第三，微课的设计思路能够突出教学的重点，具有严密的逻辑思维，整合相关的资源，可以节约教学成本，迅速提高教师的专业教学水平，促进教师的快速成长；第四，由于微课的内容偏小，这就可以让每位教师都可以参与到微课的开发中来，从而可以整合教学资源，而且在教学的过程中，能够将教学的目标和手段较好的结合起来，从而让教师的研究成果比较简明的表达出来。以上这些都可以促进教师教学水平的提升，有利于教师不断地深入研究。

3.促进教师教学的个性化

微课在中职教学中的意义(四)
微课在中职语文教学中的作用及应用

　　随着大数据、云计算等新媒体技术的发展，微课的应用范围越来越广，可以为中职语文教育提供更加便捷、优质的服务。本文立足于微课的内涵，主要分析微课在提高中职语文教学中的有效性。

　　一、微课在中职语文教学中的作用
　　（一）短小精干、言简意赅。微课与传统的课堂教学（45分钟一节课）、课堂培训（几个小时）相比，在时间的安排上，微课一般只花费4-5分钟的时间，并且在文字内容的安排上，一般只有300左右的字数，便能够优质地将教学内容或者培训内容（知识点）详细且深刻地传达给学生和教师，这就要求教师必须具备精益求精的精神，使得微课设计通俗易懂、耐人寻味。
　　（二）教学目标明确且设计的内容比较实用。中职语文教学采用微课，其教学目的与课程规定的教学目标相一致，是针对学生综合文化素质提升展开的，而且微课通常采用通俗易懂的语言，这能够与中职学生的学习掌握能力及其实际生活、学习状态等相适应。这样的微课设计，能够为教师排忧解难，同时引起学生的共鸣。
　　（三）主题丰富多样。微课可以适用于多种教学主题，具有很多种选择，可以将复杂的知识点收集起来，制作成主题化的教学微视频或微解说，整合归纳，形成系统性的知识点，便于学生的学习和掌握。
　　（四）学习的自主性比较强且制作方式多样。微课程的制作可以采用情景剧形式、PPT形式、视频播放形式等。教师和学生可以根据自己的兴趣爱好以及熟悉度选择观看学习的形式，这样能够充分的调动学生以及教学的自主性。
　　二、微课在中职语文教学中的应用策略
　　（一）制作微课导读。运用微课，可优化中职语文导读教学环节，使教师能够根据中职学生基础，设计制作出微课导读内容，提升学生对语文课程的兴趣。微课的播放时间很短，因此不会在微课导读过程中使学生分神，能提升学生学习注意力，有助于积极引导学生做好课前知识准备，提高中职语文教学质量。例如，中职语文中的文言文教学，运用微课收集整理文言本相关典故，人物有趣事迹，运用计算机多媒体软件将资料融合在一起，集中制作成时间为6分钟的短片，可以事先安排学生在家上网观看预习微课，不仅有助于引导学生对教学内容进行思考，也可以激发学生学习兴趣。
　　（二）运用微课拓展学生知识技能。中职语文微课教学，有助于完善课后知识拓展，帮助学生由知识到技能的转化，巩固学生对语文课本知识的理解。例如，在中职语文教学的过程中，为了能够帮助学生在课后理解以及巩固上课环节的语文知识，语文教师可以根据学生掌握的知识，把语文教学中的主题内容制作成微课，学生就可以通过网络进行自主学习，这对学生掌握相应知识和提升语文素养发挥了重要作用。
　　（三）完善微课体系促进学生自主学习。教师在中职语文微课教学中，可以完善微课教学体系，制作班级内的微课网络平台，引导学生通过该网络平台学习微课内容。同时，微课不但可重复播放视频，还可以将知识点分层制作，满足不同等级、不同层次学生的需要。教师在语文教学过程中灵活安排学生学习微课，有助于学生自主学习，提高学生的自我素养，营造良好的学习氛围。中职语文教学中，运用微课教学，能够使每位学生根据自己学习目标与计划，随时观看微课，有助于学生进一步理解中职语文教学目标、查漏补缺、巩固知识，满足自身学习需求，还有助于改善中职教育中后进生转化的问题，从而全面提高中职语文课堂教学效果。
　　三、结语
　　总之，随着信息化技术的飞速发展，微课应运而生，它推动了教育效率与质量的提升。其有效性主要体现在：促进中职语文教师自身的教学反思、有利于全面提升师生的创新意识和创新能力、有利于提升师生之间的和谐互助关系。微课对中职乃至整个语文教学都有极重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]李艳丽.微课提升了中职语文课堂教学的有效性[J].都市家教（上半月），2015，（7）：15-15.
　　[2]石磊.运用微课提高中职语文教学的有效性[J].魅力中国，2014，（20）：180-180.
　　王玉云，甘肃金塔汽车维修中等专业学校教师。

微课在中职教学中的意义(五)
浅谈微课在中职中专教学中的作用

　　摘 要：介绍微课的概念和特点，分析其与传统课的区别，思考微课对中职教师和学生的作用以及使用的条件。

　　关键词：微课；特点；作用；使用
　　一、微课的概念提出
　　“Microcourses”“Micro-lesson”“Mini-lesson”，“mini courses”“small lecture”“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。2012年秋季开始，教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。2012年11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，举办首届全国高校微课教学比赛。至此，微课迅速地完成了从小学、中学、高校，直至社会大众的覆盖，但是中职中专学校没有开始大规模开展微课活动。2013年9月，广东省技工教育讲坛上邀请专家主讲“移动微课的实施与教学互动”对中职中专教学改革提供新的思路。
　　二、微课的特点
　　微课，国内专家用“短小精悍”概括。“短”是指课时短，课程融合传统一课的重点、难点、考点、疑点等录制成仅5～8分钟精彩片段，提供给学生。根据学生视觉驻留时间普遍只有5～8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。这种碎片化学习特点根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。我们在各地培训教师设计微课程的实践中也发现，其实，微课程的时间一般在3～5分钟为佳，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。
　　“小”首先是指微课研究的课题小，相对传统大课的长篇大论，追踪溯源，它针对一课中小的知识点，重点、难点、疑点、考点作出讲解；其次是指微课相对其他视频是仅50 M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播。
　　“精”既是指制作的技术精良，也是知识智慧的浓缩的精华，它从传统课程中的精髓部分提出来，制作人们喜闻乐见的精彩课件解决学生的问题，满足学生的个性化学习要求。传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。
　　“悍”是指它的功能强悍，首先，它吸引学生的注意，激发学生大量使用，相对大成本制作而少人问津传统的电视教学视频，使用率大大提高，也是成本和投入的回报。其次，它能重复使用，利用率高，较好地满足了师生的个性化教学和个性化学习需求，体现了强悍的能力。
　　三、微课对教师和学生的意义
　　1.微课对教师在教学上的意义
　　（1）微课可以优化备课环节，激发学生的学习兴趣。教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，让学生在课下先看此微课，引发学生思考和对课程的兴趣，引导学生做好课前知识储备。
　　（2）充实上课环节，帮助学生理解和巩固知识。教师可以对本节重难点做点拨，利用典型例题的讲解，引导学生进行自主探究或合作探究学习，掌握知识规律。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
　　（3）完善课后知识拓展，帮助学生由知识到技能的转化。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，将所学知识转化为技能。
　　2.微课对学生的作用
　　随着网络通讯技术的发展，电脑智能手机的普及，中职中专学生通过网络实现自主学习成为可能。教师把课程中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有以下几点：
　　（1）适合在校学生自学，提高学习自动性。由于微课短小精悍，课程设计是针对一个个小题，突破重点、难点和疑点，切合学生实际，解决实际困难，适合自学。
　　（2）适应不同学习程度的学生，提高自我掌控能力。不同程度的学生可以根据自己的基础和接受程度，控制视频的播放快慢，调节视频播放。
　　（3）解决学习困难生的问题，提高学习能力。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。
　　（4）满足顶岗学生学习的需要，提高学习自主性。学生可以根据自己的特点选择学习时间，安排学习特点，甚至学习科目，学生拥有很大的学习自主空间。对于完善顶岗实习制度，离校在岗学生只要有学习的愿望就可以学习，真正实现工作学习两不误。
　　（5）调动学生的积极性，在这个人人皆可为师的时代鼓励学生利用手机等设备，参与微课制作，以制作任务促进学习。
　　参考文献：
　　[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究，2011（10）.
　　[2]李秉德.教学论.人民教育出版社，1991.
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　　[4]万明高，韩桂荣.电视教材利用率的追踪分析.电化教育研究，1989（4）：48.
　　[5]王兴中.发挥电教功能，提高接受效率：插片播放效果探讨.电化教育研究，1983（4）：31.
　　[6]李运林.电视教材编导与制作.高等教育出版社，1991：34.
　　[7]黎加厚.微课的含义与发展.中小学信息技术教育，2013（4）.
　　（作者单位 广东省海洋工程职业技术学校）
　　编辑 谢尾合

微课在中职教学中的意义(六)
微课在中职体育教学中的辅助作用探讨

　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-02

　　摘 要 随着我国教育的不断改革，不同学科的教学都慢慢得到了不同程度的改善。而新的教学改革要求之下，除了重视学生的学习能力的发展之外，对于学生身心的健康发展也引起了越来越多的关注，以培育出德智体美劳全面综合发展的人才为目标。而目前，中职学校普遍忽视了体育教学，仍然只是侧重于技能教学为主。因此，对于体育学科的改革绝不可忽视。必须坚持在贯彻国家教育方针的基础上，对现阶段的体育教学方法进行有效的创新改革，提高学生的体育运动兴趣，激发学生主动去参与运动，积极的去锻炼，从而达到提高学生身体素质的目的。
　　关键词 微课 中职体育 意义分析
　　在新时代的发展条件下，各项科学技术都得到了飞速的发展，并被教学研究者引入到了辅助教学之中，在日常的教学中得到了广泛的应用，给传统的教学带来了巨大的冲击，促进了教学方式的革新。而在这些新兴的教学方式中，最突出的就是微课形式的教学方式。它抓住了学生课堂学习以及思维方式的特点，以简短视频的方式围绕课堂学习的重点和难点进行教学，实现了吸引学生注意力和提高教学效率的目标。在中职体育教学过程中引入微课形式的教学方式进行辅助教学，有利于对体育教学进行改革，吸引学生的兴趣，从而提高体育教学的效率，推动素质教育的进一步发展。
　　一、微课教学的概述以及中职体育教学的现状
　　（一）概述
　　微课，顾名思义可以看出是指微小课堂的意思，以简短精悍为主要特点。因此，微课一节课的授课时间不会超过二十分钟，一般情况下，在5-10分钟之间。此外，微课多数是以视频的形式呈现给学生的，整堂课通常只围绕一个教学知识点，展开关键点突破讲解。因此，微课的教学形式，决定了它可以充分利用多媒体和网络等技术，对教学内容进行填充，从而带给学生直观深刻的教学，打造高效课堂。同时，微课教学视频还可以上传到教学平台上，便于学生需要的时候，能够随时利用手机或者电脑进行下载观看学习，解决学习的疑惑和问题，极大的满足了不同学生的个性化学习。也便于教师互相之间的教学交流和研究，还能相互学习及时发现教学中存在的漏洞，进行补充和纠正。
　　（二）中职体育教学的现状
　　1.教学方式落后
　　多年来，体育教学一直都是重视教轻视学。仅靠体育老师进行讲解和动作示范，这样固然可以拉近老师和学生的距离，给学生亲近感。但是，也存在着一个很大的弊端，就是老师不可能做到时刻注意到每一个学生的动作，也就不能及时纠正学生错误的动作。此外，位于队伍后面的同学很难看清老师的动作，不利于学生对于标志动作的学习。这样就导致，老师需要一遍又一遍的进行重复讲解，不仅拉低了教学的效率，还容易让学生出现厌倦情绪，对体育失去兴趣，不利于教学的有效进行。
　　2.教师专业素质不高，课堂缺乏活力
　　我们都知道，只有好的老师，才可能教出好的学生。但在多数中职学校中，对于体育学科的授课老师要求并不高，甚至有部分是超龄的教师，这类教师的教学思想十分陈旧，仍然停留在以往的传统的教学方式之中，不能与时俱进，教学模式单一陈旧，缺乏活力，使得学生越发不喜欢进行体育活动，甚至让体育课变成了学生课后玩乐时间，也就不能很好的进行动作讲解和教学。并且由于超龄，有些动作无法完成，便有意识的这些回避难度系数高，技术性强的动作，这极大的阻碍了学生的学习，不利于学生的全面发展。
　　二、为什么要将微课投入到体育辅助教学中
　　（一）能够激发学生的兴趣
　　目前，我国在中职学校就读的学生大多数是因为没有考上高中，才选择进入中职学习。这类学生大多数普遍贪玩，不热衷于学习。即使愿意去学习，也只是热衷于本专业的学习。因此，要想改变中职体育教学的现状，就必须激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉，只有学生对体育感兴趣，实现中职体育教学的改革才有可能。而微课教学是以视频的形式进行教学，教师就可以利用互联网收集相关教学资料，以视频、图片、音频等多种形式呈现出来，能够有效地抓住学生的注意力。例如，在篮球学习的教学过程中，老师可以收集相关NBA的精彩比赛视频，与学生一同进行观看，而在这一过程中，学生的注意力自然而然的就被吸引住了。同时在观看的过程中，针对视频中的要点和规则，进行相关的讲解，促进学生对篮球以及篮球比赛的相关规定的了解，从而激发学生对篮球的兴趣。而对于其他的体育项目活动也可以采取类似的教学方法进行教学，如此一来，可以让学生积极的参与到体育活动中，提高我国中职学校体育教学的效率和质量。
　　（二）便于学生更为直观的掌握动作要领
　　在以往的体育教学过程中，除了存在学生兴趣不高的现象以外，最大的问题就是许多体育老师的教学动作并不十分规范，导致许多学生出现不规范的乃至错误的动作。例如在太极拳的教学过程中，由于太极拳的动作在连贯性和柔软性上有很高的要求，教学的难度较高。体育老师只能分解动作来进行讲解，在这一过程中很容易使学生间接性的学习到了不规范的动作，最后导致动作不连贯，太极拳不合格。但如果运用微课的教学方式进行教学，老师可以播放太极拳的慢动作视频，让学生更加直观的了解到动作的细微变化，模仿视频动作时可以更加连贯，大大改善了由老师教授而造成动作不协调的弊端。同时在学生观看视频之时，老师还可以有时间亲自纠正学生不规范的动作。这样一来，学生学习到了标准的太极拳法，就会产生自豪感，从而激发学生的学习动力和兴趣。此外，还能规范中职体育的教学，提高教育的质量。
　　三、微课在中职体育教学中作用
　　（一）课前和导入中的作用
　　我们都知道，体育不同于其他学科的教学多数是在教室内进行，体育的教学主要是在操场、体育馆等教室以外的空旷的地方，对于有关理论方面的知识不方便讲解。但是，有了微课，学生就可以提前通过微课平台对相关的理论知识进行了解。例如，有关羽毛球的教学，教师可以提前制作微课视频为学生们介绍羽毛球的发球方式和要领、慢动作动作视频以及需要注意的问题。这样一来，学生就可以提前了解羽毛球的相关知识，知道自己的疑惑，带着问题进行学习，明确在那一部分需要花较多的时间，那一部分的内容可以较快掌握，做到学习的有的放矢，有利于提高学习效率。另外，教师还可以截取相关的比赛视频制成微课视频，在新课导入时，为学生们播放，还可以吸引学生的注意力，激发学生对于体育运动的兴趣。 　　（二）教学过程中的作用
　　不管是什么科目的教学，都存在重点和难点。在体育的教学过程中，教师在备课时，可以先将下节课的重难点提取出来，制成微课视频上传到班级的微课平台上。例如，羽毛球的发球重难点：羽毛球的发球姿势和力度，要注意使用手臂的力量来发球。学生可以利用课余的时间进行观看。这样不仅仅可以让学生先形成一个良好的概念，还可以节约讲解时间，教师只需要解决学生观看过程中不懂的问题，能够有更多的时间指导学生规范动作，学生也可以有更多的练习时间，避免了只学没练的弊端。另一方面，微课还能将老师难以清楚呈现的动作进行清楚的展示。例如，在铅球的投掷练习中，往往由于老师动作过快，学生无法很好地看清老师的细节动作。这时，就可以利用微课，将老师的动作录制下来，进行慢速度播放，给学生留下一个清晰的标准动作印象。在以后的练习中就不容易出现错误。这样，即使教师的年龄稍大，不便亲自演练，也可以利用微课向学生展示。
　　（三）课后的作用
　　在以往的教学模式中，通常学生很少进行课后的练习，并且也缺乏指导。但是有了微课，对于课上不明白的地方，课后学生仍然可以下载微课视频进行观看，依照标准动作，与自己的动作进行对比，边看边想，明白自己的问题所在，加强练习，不断完善自己的动作，这样就可以有效的避免错误动作的出现。在这一过程中，学生不仅仅可以快速的掌握标准动作，还可以发展学生的观察和分析的才能，真正意义上促进学生的全面综合发展，培养德、智、体、美、劳的共同发展的高素质中职学生。另外，由于不同学生的运动协调性不一样，运动的学习效率也就各不相同。为了满足不同程度学生的需要，老师可以收集不同层次的练习方法和任务，便于学生根据自身的情况，选择适合自己的练习方式，有效的进行练习。
　　四、微课实施过程中要注意的问题
　　（一）微课只是教学的辅导工具，不能过于依赖
　　教师要善于利用微课的优势，但绝对不能过于依赖微课。要突出学生的主体地位和老师的主导作用。要善于将自己的讲解与微课的视频相结合，相互补充，利用微课对于教学的重点和难点进行相关的详细补充为学生带去更加全面的教学讲解。要明确微课只是教师教学的一种辅助工具，根据实际的教学情况，需要直观教学的部分要善于使用微课，可以以视频、图片、音频等多种形式进行教学。而其它需要学生自己先进行思考和理解的部分，则不能过度使用微课，避免学生形成懒惰的思想，不愿意积极动脑。
　　（二）学校要加强微课软硬件的建设
　　由于微课对于学校的硬件设备要求较高，所以，学校首先应该加强对体育微课网络平台以及多媒体展示室的建设，建立相关的微课网络平台，不仅可以方便学生的观看，还可以实现全校微课资源共享，最大程度的利用微课教学资源。另一方面，微课对于教师的视频制作能力的要求较高，那么，就需要学校加强对于校内体育老师的视频制作能力的培训，积极号召体育老师制作微课视频，以便更好的进行体育教学。最后，学校还可以依照实际情况，购买有关体育微课教学的书籍，便于校内体育老师随时进行查阅和学习。
　　五、结束语
　　微课的广泛应用，可以给予中职学生极大的自主学习空间，符合了新课改的教学要求。微课资源的多样性和便利性，也可以满足不同程度学生对于学习的需求，真正意义上实现了学生成为课堂的主人。同时，教师在制作微课视频的过程中，教师自身也能不断发现问题，思考问题，解决问题。而这一过程中，教师的自身的专业能力也能得到不断的发展。总而言之，微课对于中职体育教学具有很强的辅助作用，不仅弥补了教师教学中的不足，还可以有效避免以往的教学弊端，值得我们借鉴和学习。
　　参考文献：
　　[1] 马绍峰.微课在体育教学中的应用[J].河南农业.2015.06：28-29.
　　[2] 郑长龙.微课在体育教学中的辅助作用[J].青少年体育.2015.05：87-88.
　　[3] 蒋华.微课在中职体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊）.2015.09：104-105.

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo368721/

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