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外研版三起六年级上册Module1Unit2 It’s in the west.教案
it's,in,the,west教案(篇一)
Module1 Unit2 It’s in the west.
课时：第1 课时 班级：六二班 授课人：殷玉
教学目标：学习讲述某地的地理位置和相关的基本信息。 教学重点：1.It’s in the west.
2.Where’s in New York?
教学难点：感叹句型：What a+形容词+名词！
教学用具：多媒体
教学过程：
Step1:Review.通过三张幻灯片复习words, phrases和方位词。（此部分耗费少量时间，单独提问，以达到检测的目的） Step2:1.看中国地图找出西湖位置， the West Lake西湖
2.先引导课文，再讲解：
1> —Where’s +地点？ …在哪里？问地点的句型。
—It’s+方位短语。
2>方位短语：in the east in the west in the south in the north
3.Practise.根据地图反复练习，Where’s …？It’s …？ Step3:1.看美国地图，学习两个地点读音：
San Francisco 旧金山 Houston 休斯顿
2.通过观察地图，大概了解3个地点位置，然后引入课文。
3.领读1遍课文，然后，学生熟读课文，并翻译。
讲解：1>What a +形容词+名词！例：What a clever cat! 2>And what about…？那么…怎么样？
4.小组合作，小组内分角色朗读课文，找小组呈现。
Step4:课堂练习。学生先自己在练习本上写答案，然后同桌核对答案。
Step5:Homework.
1.P5第1，2部分课文英汉对照抄一遍。
2.把第1.2部分课文背会。
教学反思：本节课是外研版小学六年级英语Module1 Unit2第一课时，外研版的教材一直在改版，又是新开学，在没有教师用书和任何教学音视频可以参考的情况下，准备的这节课，我个人的教后感是：
优点：
能够按照教学设计圆满完成教学任务，时间把握刚好！整节课也按照预期效果实现，学生配合默契，学习效果良好！ 缺点：
教学经验虽有，但是，小学教学经验还是有欠缺的，对于教学过程中，知识点讲解深浅把握不是很好，在今后的教学过程中，还需要多听课多钻研多学习！
教案小学英语六上It's in the west 姚哥庄小学冷文辉
it's,in,the,west教案(篇二)
It’s in the west教案
① Warming-up
a. Sing the song<Bingo>
b. Greeting and revision
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
T: Could you tell me something about the Great Wall? Please tell me more about Beijing. Could you tell me more about New York?
② Leading-in
T: Do you want to know more about the US?
This class, let’s learn module 1 Unit 2.
“It’s in the west.”并板书
③ New course
a. T: I want to visit the US, so I prepare a compass. But I don’t know how to use it. Could you help me?
“What’s the meaning of N/S/E/W?”
学习方位名词并板书（用四个方位名词作为小组名称进行PK）
T: Let’s have a chant(拍手)
Listen and do(下口令，做动作)
b. Then I prepare a map of the US （实物呈现）”What a big map!”讲解what引导的感叹句
“Class, do you know which cities I want to go?” “I want to visit New York, Houston and San Francisco. But I don’t know where they are. Believe you can help me. Could you?” c. Listen to the video and answer the questions
d. Listen and find out the right position
e. Listen and repeat
f. Showtime
④ Practice: Pairwork
⑤ Summary
“What have you learnt in this class?”
⑥ Homework
英语外研新标准(三起)六上2 It's in the west 教案
it's,in,the,west教案(篇三)
Module 1 Unit 2 It’s in the west.
教案
一、教学背景
六年级学生抽象思维水平有了一定发展，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接和感性经验相联系的，有很大成分的具体形象性。因此，在教学中，教师应适当运用实物、图片以及直观教具，让学生从感性认识上升到理性认识；还要给学生提供充分的口头言语和书面言语表达机会，训练学生思维的准确性和逻辑性；另外，思维是从问题开始的，有了问题，学生才会积极思考，老师要善于把学生置于有趣、能激发好奇心的情境中，引导他们积极思考，培养学生善于发现问题和提出问题的能力。
二、课标分析
修订后的教材标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.
三、教材分析
本节课是一节拓展课，主要是让学生通过对四个基本方位：east, north, south, west的学习，加上对句型It’s in the east/west of...的学习，进而学会对一个地点大致方位的描述。本单元贴近学生生活，能够很好的激发学生的兴趣。
四、教学目标
知识目标：能够听说Where is New York? It's in the east of America.之类的句型。
能力目标：掌握east，north，south，west 四个基本方位用英语的表达，并学会用基本句型描述现实生活
中的地点。
情感目标：让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强他们的爱国之情。{it's,in,the,west教案}.
五、教学重难点
教学重点：四个基本方位east，west，north，south及句型It’s in the east/west/north/south... of .... 并能根
据不同的地点描述其方位。
教学难点：运用所学知识在现实生活中与人交流。
六、教学方法
情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法
七、教学过程
1、热身复习，对话导入。
1）老师展示中国地图并介绍：“This is a map of China. I am from... It's in the west of China.”，然后对句子进行解释，接着提问：“Where are you from?”。班级内有外省的学生，用Where is he from?引导更多的学生参与对话。
[设计意图] 通过口语对话的形式练习Where are you/ is he from? 既将学生自然带入英语学习氛围中，又为接下来的学习做好了知识和心理上的铺垫。
2）老师继续和学生进行对话Who is Simon? Where is he from?
[设计意图] 通过这两个问题，学生们会给出以下答案：Simon is Daming’s cousin. Simon is from America/ New York…
3）老师问题引导：Can you tell me something about America?
[设计意图] 这个问题，学生们将会给出许多开放性的答案。无论汉语还是英语老师都鼓励学生作出回答，以此拓展学生的思维。因为之前学习过关于美国的课文，学生们的回答中会出现首都华盛顿、以及纽约等信息。此时，老师出示介绍上两城市的PPT，既进一步调动了学生的兴趣，还让学生们对两地不同的风貌有更直观的感受，达到了新课标对英语工具性、人文性统一的要求。
4）老师再抛出一个问题“Where is Washington DC/ New York?” 并顺适展出美国的地图，以此导入新课。
2、任务呈现，方位学习。
1）在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north）。教会学生这些单词的发音。然后用学生喜欢、也容易模仿的chant来重复学习方位。
East, east, in the east.
West, west, in the west.
South, south, in the south.
North, north, in the north.
六年级英语上册Module1,Unit2 It’s in the west
it's,in,the,west教案(篇四)
1{it's,in,the,west教案}.
2
3
it's in the west
it's,in,the,west教案(篇五)
《It’s in the north of China》教案
一、教材分析
《It’s in the north of China.》一课出自新标准英语小学三年级起点Book6, Modlue6,Unit2
。其主要教学内容是掌握.rode horse climb ，三个新单词的准确读单音和意思以及句型
Where’s ? It’s in the of China .的学习和运用。并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。
二、学情分析
本次授课的对象是小学6年级的学生，他们对教师的肢体语言和课堂用语都比较熟悉，
而且本班学生对英语保持着很浓厚的兴趣。因学习基础好，所以在教学中，我以学生为主体，
为学生们创设了真实的语言情景，通过自己去旅游拍摄的照片，或让他们互相介绍自己旅游时所经历的事和所看到的物，运用所学知识进行口头表达，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生在快乐的情景掌握和运用英语，感受到学习英语的乐趣。
三、教学目标{it's,in,the,west教案}.
1、知识目标：
（1）学会听、说、读、写本课新单词：{it's,in,the,west教案}.
Rode horse climb，并掌握本课出
现的动词过去式。
2）能运用句型
Where’s ? It’s in the of China. 来描述方位。
3）能运用所学的知识对自己的旅游经历进行描述。
4）培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
2、情感目标：采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活{it's,in,the,west教案}.
动，积极主动开口说英语。
3、德育目标：
通过学习，培养学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。{it's,in,the,west教案}.
四、教学重点和难点：
1、学生能掌握本课的词汇和句型。
2、通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的事和描述所看到的景。
3培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
五、教学准备：
多媒体、图片、录音机
六、教学过程
Step1 Warming—up
1.Greetings.
Free talk
是为了营造一种轻松快乐的课堂气氛，拉近师生之间的距离，很自然地进入学习状态。）
2.Revision
(1)复习方位词：
west east north south
(2)教师出示地图标注出重要城市请学生介绍：
It’s in the south of China等。
Step2: Presentation
Look at the card and say sentence:
I like
I went to .
（设计意图：由易到难，为新知做铺垫。同时给予奖励，充分的调动了学生的
学习兴趣，同时也激发了学生学习的热情。)
Step3: New teaching
(1) Open the books,play the tape and give questions:
a. When did Lingling go to Xingjiang?
b. Where is Xingjiang?
c. Which mountain did Lingling climb?
d. Which lake did Lingling visit?
e. Did she have a good time?
Listen to the tape and repeat.
3answer the questions.
设计意图
带着问题有目的地去听课文这样让学生易于理解课文又能渗透听的策略的培养.)
Step 4：
Practice
Retell the story.
Lingling went to Xinjiang in _____.
Xinjiang is in the _______ of China.
She went there with ___________.
She _____ a horse.
She ________ the Tianshan Mountain.
She ________the Tianchi Lake .
She had a ________ time there.
（设计意图让学生巩固本课所学知识。）
Step5： Extension
学生对自己的旅游，
进行简单的描述，
介绍自己在那儿所看到的景和所做的事。
（设计意图：利用本课所学知识，进行知识的拓展，有意识地渗透对祖国大好河山的热爱，渗透思想德育。）
Step6
：作文
同学们
学习了玲玲的旅游经历
相信你也能像她一样描述自己的旅游经历
快来试试吧
________(when?),
I went to _____.
It’s in the ______ of China.
I went there with__________.
We_____________(干了什么事).
We______________.
We had a lovely time there.
（设计意图
让他们感受到写作文不难，因为作文就存在于生活当中。） Step7: Homework
1、用英语向你的父母、朋友或同学介绍自己的旅游经历。
2、画出你最喜欢的城市，并向他介绍这个地方的名胜古迹。增加对祖国的了解。并根据以下几个问题，把它写下来。
Where is your favorite place? When did you go there?
What did you do there? Who did you go with?
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