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2014年新湘教版六年级上册美术教案
湘教版六年级上册美术教案(篇一)
第1课 我们去旅行
教学目标
◆根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其
他生活用品一起合理安排在画面之中。
◆能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。
◆善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、
所思所想。
◆能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
◆在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥
秘，激发热爱生活、艺术的情感。
教学思路
本课选择的是一个综合性的主题，教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相
关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整
体教学中去。 —活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破，教学过程
安排建议先设置4个关卡或问题，师生共同解决问题后再进行作业。第一关：可
以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯，学会概括的表现方法。第二关：可以出
示一个茶杯，让学生尝试绘画表现，学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。
第三关：可以利用电脑上的旅行生活用品图片，让学生随意放大、缩小或拖动、
组合，认识物体之间的穿插、遮挡关系，渗透构图知识。第四关：可以利用作业
勘误的方法，让学生辨析哪幅图表现更完整，并出示一组以旅行包为主体的静物，
指导学生绘画表现。作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——
探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。课前布
置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设
计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：主图、标题、文字及插图，学
生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法：主图位置、文章板块形状、标题、插图，
同时渗透均衡的形式美法则。集体作业时考虑小组分工，谁做册页，谁做封面，
个体承担学习任务，集体整理排序装订，最后设置观众留言栏，开展评价欣赏活
动。
教学过程：
1．教学策略调整：
活动一还可采用有益于接受学习的方式，通过教师的示范，让学生归纳、了解写
实绘画的基本要求和方法。
2．课时目标调整：活动二可分1个或2个课时来完成。若用2个课时，第1课
时可归纳、整理资料，开展欣赏活动；第2课时合作制作集锦本。
3．绘画表现的主体内容可以是旅行包，也可以是书包。学生可分小组自行准备
物品，也可由教师准备一组物品，尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物
体，并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系，使学生较容易组织画
面构图，若物象特征明显，学生的绘画表现更生动。
4．引导学生整体观察时，通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构，画
出各种形体相互的穿插、遮挡关系。 教学札记
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绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。教师可组织学生进行尝试
练习，以提高学生的表现能力，学生作业之后，可将学生作品集中展示，学生介
绍自己喜欢的社区景色、自己的作品，从中渗透评价。
活动二是在活动一的基础上进一步表现相关的人物与活动，情节更为生动。教学
可作如下安排：欣赏感受——分析评选——提供指导——创作表现——交流欣
赏。
教师可利用视频展示台展示社区中人们生活场景与活动的特写图片，通过欣赏，
唤起学生的记忆，并引导学生回忆，讲述自己印象中最深刻的人或者事，为后面
的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。在此基础上，教师利用CAI课件出示表
现社区人或事的儿童画作品，利用CAI课件与学生互动，通过课件画面中人和物
的选择，人和物的位置及大小的不同组合构图，出现不同形象组合的画面，让学
生思考绘画表现中人和物的位置，面积大小的表现要点，教师在教学中也应给予
必要而具体的技术指导。教学的评价，应是随机融合在动态的教学中，注重学生
在绘画中的表现性。
四、教学选择
1．教学组织形式，教师可采用分组合作、共同讨论研究、统一构图、分块完成
的方式进行，也可采用集体讨论、共同体验、师生互动、独立完成的方式展开。
2．学生在表现描绘时。，可采用多种硬笔工具组合选用，也可硬笔与软笔配合
表现。
五、教学建议
课前，教师可布置学生收集有关自己的社区景色与社区活动的相关图片或照片，
让学生在课堂中进行交流展示，也可通过个人的具体描述来展现，增进对社区的
了解。
有条件的学校，可以录制一段题为《社区的一天》的短片，以时间发展为线索，
以生活的各类场景为背景来记录一天中人们的生活，这样更亲切，更能全面地引
导学生搜索描绘的视点，确立表现的主题。
为了解决学生在画面中中心不突出的问题，教师可在课前收集一些在构图取景上
不成功的照片，处理成课件，并在课件中设计一个《找焦点》的游戏，加强师生
互动，使学生能形象直观地掌握构图的基本原理。
在授课中，教师可出示一张平涂的范画，在简单分析其事物的前后遮挡关系和远
近、上下位置关系后，可边描述边示范将这张平涂作品修改成色彩有深浅冷暖对
比、线条有疏密粗细对比、造型有明暗对比、用笔有轻重变化的新画面，使学生
领会到如何对事物更加深入具体地描绘，帮助学生提高绘画的表现能力，增强空
间意识。
社区就是自己生活的家园，它不分贵贱，在教学过程中，要尽量诱发出学生对自
己社区的淳朴情愫，避免不好的攀比享乐思想。
第4课 编花篮
教学目标
◆掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
◆了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
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◆养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
三、教学思路
本课属于“设计·应用”学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成
知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。考虑到
所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、
学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素，教师应根
据自己的课时目标确定相应的教学策略。
活动一的教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——探究表
现——欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，
首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。教师将学生做的平面半成品
编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。学生分组交换观赏从家中带来的
编织物品，结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。
在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师
可示范。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住
底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫，再想办
法编出侧面。学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织
常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、
成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。
活动二的教学程序可安排如下：欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表
现——欣赏评析。欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片，感受不同色彩搭配
和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。接着教师出示一个花篮和一束
花，请学生上台尝试插花。在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落
有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。分小
组交流、分析各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。教
师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。然
后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。在自主表现过程中，小组内
花材可以共享。作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。最后鼓励学生在生
活中制作出更美的插花作品。
四、教学选择
在编织工艺资源丰富的地区，教师应充分利用当地资源。如可带领学生参观、观
摩手工艺人编织制作的过程，或请手工艺人到课堂进行表演。
活动一的难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。比如三个课时{湘教版六年级上册美术教案}.
的安排方法：第一课时复习《编纸条》，用纸条编制方形小篮。第二课时用纸棒
编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。
五、教学建议
1．课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮的使用率、
取材、用途、品种等等。
2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就
能替代花泥，在深花器里放置揉成一团的铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑
几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。
3．纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。在选用彩色纸
绳编织小篮时，可预备多种色彩的纸绳，尝试各种色彩搭配效果。
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2014年最新湘教版六年级上册美术教案
湘教版六年级上册美术教案(篇二)
六年级美术上册教学计划
一、指导思想
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。 二、学情分析
六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学
生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。 三、教材分析
教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。 本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。 四、学习目标
1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 五、教学重点难点
重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 六、教学措施
1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。 4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。 七、教学进度安排
第一课我们去旅行
学习目标
1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发兴趣
1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 展示要准备的物品 二、观赏背包
1．出示背包，引导观察、思考：
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?
(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
展示不同种类的包 1．旅行包
2．会议、公务包 3．购物的手袋 4．时装包 5．书包
展示背包的结构、构成、材质、样式 三、绘画指导
1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法：
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 出示步骤：
背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形--
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