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【一】:人教版语文六年级上册 山中访友 教案
【二】:六年级语文上册 山中访友教案 新人教版
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【三】:人教版六年级上册语文-山中访友-教案
1.山中访友
教学目标:
1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用.
2. 有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美.
3. 体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣. 教学重点: 欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣 .
教学难点: 揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧,学习运用.
教学方法: 情境教学法、导读法、点拨法.
教学过程:
一、激趣导入:
1、谈话导入:有人说,没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚,草长莺飞,百花争艳的时节出去踏青访友,更有一番好心情,有时还会留下一个好记忆因此,我特地为大家请来一位导游,他是李汉荣作家。今天,李作家满怀好心情带我们到“山中访友”。板书课题。
2、简介作者。www.fz173.com_六年级上册语文山中访友教案、。
二、自学质疑:
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,读通课文,把握课文内容。课文主要写了一件什么事情?www.fz173.com_六年级上册语文山中访友教案、。
2、联系上下文或者查字典的方法理解课文中的词语,然后同桌见交流。
3、边读边思考:文章写的是作者“山中观景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢? 这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会,认真思考.
4、检查自学情况:
○1抽读词语.
2明确课文主要讲了一件什么事. .○www.fz173.com_六年级上册语文山中访友教案、。
○3 教师小结:用朋友称呼山中的景物,表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近,表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法.
三.合作探究:
找出自己喜欢的语句,读一读,并说一说喜欢的理由:
1.作者喜爱、亲近大自然的感情,还可以从哪些词语、句子中感受出来?
2.作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?
学生可能找到的好词好句
(1)那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?
师明确:由第三人称变为第二人称用第二人称,好象面对面地与老桥交谈、倾诉,使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈。
(2)你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影
(3)走进树林,鸟唤我的名字,露珠与我交换眼神
四.效果检测:
在作者的笔下,各种各样的景物好像都活了,都有了它们自己的生命,在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?如果可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?
(1)学生默读课文,画出描写自己喜欢的景物的语句
(2)全班交流:你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么? 我希望自己成为,因为__________
(1)同桌配合,按要求完成相关练习。
(2)全班交流,教师和同学及时予以点评,肯定优点,
五.拓展延伸:
李作家把去访友时的“好心情”带回了家为答谢山中好友,他准备举办一个朋友联欢会为此,他特邀记者参加并准备会前接受采访如果你是记者,你有什么问题想采访李作家?(教师扮演李作家,学生扮演记者开展采访活动)
四、总结:
通过对课文的学习,我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅,这次愉快的旅行真是令人难忘,最重要的是它提醒了我们,大自然是我们的好朋友,能给我们以许多启迪,我们可以尽情地去亲近大自然,放松我们的身体,同时也应该爱护大自然。
五、作业: 指导学生朗读美句佳段.
板书设计:
山中观景(事)
1. 山中访友 拟人手法 (景)
热爱自然(情)
【四】:小学六年级语文上册第一课山中访友教案
1. 山中访友
教学目标:
1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、
身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点:感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法
教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领
悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1. 导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大
自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自
然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感
受。
2. 揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学
们一起读课题。
3. 看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、初读课文,整体感知
1. 学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
2. 读一读、认一认。
清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、
身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客
3. 重点字词读正确并理解词语意思。
德高望重(品德高尚,声望卓著) 津津乐道(形容饶有兴味地谈论)
幽径:隐蔽、僻静的小路。 波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,
含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
4. 交流找到哪些朋友。依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-
悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨
5. 李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?
学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间
的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
三、默读读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关
语句,读一读,组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与
我交换眼神”;树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重
新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖
──“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
四、作业。
1. 抄写生字新词; 2.熟读课文。
第二课时
一、听写词语。
清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客
二、研读与赏析
李汉荣先生是那么地热爱大自然,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文,去找找你最喜欢的山中朋友,说说你为什么喜欢它?用“我喜欢,是因为”的句式说一句话。 (要求学生先将有关的段落有感情的读一遍,然后再回答问题。)
结合学生的回答,逐一品读精彩句段,深入理解文章内容。
精读段落:
1、古桥:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)
(默读画句,读后交流自己意见。)
师:对古桥,作者在叙述时人称有无变化?如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题。(学生小组合作讨论)
师小结:在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
2、树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受?
(生自由读句体会)(抓住:“知己”“人树相融”来理解)
师小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受,一起再来读一读。
3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?„„):
(3)作者将山中的景物都联想成什么了?
通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。)
(4)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位
朋友,将他的回答写下来。
如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
山泉回答道:“________________________________________________________”
三、学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。
(3)文中用了不少的修辞,找出相关句子,体会这样写的妙用.
四、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。
五、背诵积累,提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。
【五】:六年级语文上册期末试卷
六年级上册语文试卷 | 六年级上册数学试卷 | 六年级上册英语试卷
小学六年级语文上册期末试卷
班级 姓名 分数
第一部分:基础知识积累与运用(30分)
一、 读拼音写字、词。(3分)
jīnɡ yínɡ xié jié kuí wú
( ) 威 ( ) 枯( ) ( )
二、用横线找出带点字的正确读音。(2分)
1.正(zhēnɡ zhènɡ)月到了,闰土来到我家帮忙看管供(ɡōnɡ ɡònɡ)品.
2.三更(ɡēnɡ ɡènɡ)半夜,我家的狗叫个不停,可能有贼!
3.闰土颈上套一个明晃晃(huǎnɡ huànɡ) 的银项圈。
三、将下列词语补充完整,再选择适当的词语填在句子中的括号里。(6分)
漫不经( ) 别( )一格 恍( )大悟 和蔼( )亲
可见一( ) ( )耳欲聋 惹人讥( ) ( )扬顿挫
1.他思考问题的方式与众不同,解决问题的方法总是显得那么( )。
2.爷爷对人很友善,是个( )的人。
四、给画线的字选择恰当的解释,把序号填在括号里。(3分)
负: A担负 B遭受 C背 D违背
1.在这次作战中,他身负重伤。( )
2.我们不能做忘恩负义的人。( )
3.既然你是孩子的父亲,就应为孩子的成长负责任。( )
五、判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。(4分)
1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 ( )
2.“响遏行云”这个成语指高亢的歌声使天空中的流云都停了下来,多用以形容声音嘹亮。( )
六、句子加工厂(按要求改写句子)。(3分)
1.妈妈对小东说:“我把你的书包缝好了。”(改为第三者转述句)
2.说出来的话必须算数。(换一种说法,不改变句子意思)
七、下列一组句子中,没有语病的一句是( )。(2分)
A. 桑娜无论自己受苦,都要收养西蒙的两个孩子。
B . 校园里屹立着一棵棵松树。
C .《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达•芬奇。
D .我一定改正不好的缺点。
八、先连一连,再根据要求填空。(6分)
龚自珍 孤村落日残霞 燕山月似钩
白朴 稻花香里说丰年 轻烟老树寒鸦
辛弃疾 落红不是无情物 听取蛙声一片
李贺 大漠沙如雪 化作春泥更护花
1.春天里,当你看到生机勃勃的小草,你会用唐人诗句:“
”来表达心中的感受。
2.请写出鲁迅先生关于珍惜时间的名言:
。
九、语文实践。(3分)
为了保护地球,现在提倡全民使用环保购物袋,商场的塑料袋都要收费,许多人都自带环保购物袋,但有一些人为了方便,仍没有自带环保购物袋的习惯,并说:“塑料袋收费就收费,又不是给不起。”这时,你会对他们说:
第二部分:阅读积累与运用(30分)
一、 阅读《最后一头战象》选段,回答下面的问题。(12分)
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嘎羧开始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看个(竟然 究竟)。嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧——口欧——发出震耳欲聋的(吼叫 喊叫)。这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛(炯炯有神 怒目圆睁),吼声激越(壮丽 悲壮),惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
“我想起来了,二十六年前,我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。
原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场!
1.划去文中括号里不恰当的词语。(2分)
2.给这个片段加一个小标题 (2分)
3.站在卵石上,“久久凝望”,嘎羧仿佛看到了
“亲了又亲”礁石,它可能想起了
(5分)
4.这个片段对嘎羧 、 的描写细致入微,让我深深感受到嘎羧
的情怀。(3分)
二、阅读短文,回答下面问题。(18分)
“外面是谁?快进来喝口水。”温和(hé huó)的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了,跨进这个简陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。他把我们迎进屋,找了几个杯子,洗了又洗,又从抽屉里找出一个纸包,小心地把里面的白糖放进装满水的壶里,然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧,这是凉开水。”我们头也不抬地喝着,啧,真甜!
窗外,一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸,沐浴着阳光。“爷爷,这葵花子能吃么?”“不能。”老爷爷摸着李罗的头,“到秋天才成熟哩。那时候你们再来,我炒给你们吃。”“好啊!”我们高兴得直拍手。
我们无拘无束地交谈 嬉笑 老爷爷高兴得几根长眉翘起来 一动一动的 他说 我看(kān kàn)这园林已经五十年了 从来没有像今天这样快乐过 艾美说:“老爷爷,您真好!以后我们每个星期六都来看您!”老爷爷听了,不住地说:“好好……”眼角流下了泪珠。
回去后,我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交,忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。
到了遍地金黄的秋天,我们收到一个大邮包和一封信:
可爱的美美、笑笑、罗罗,好久没见面了。葵花子刚成熟,就寄给你们,希望你们喜欢。
夏天的那个下午,我高兴极了。经过一周的思念,我终于盼到了周六,专门买了西瓜等你们。直到天黑,不见你们来。我发觉自己真傻,你们学习那么忙,家又那么远,怎么会在我身上耽误时间?可爱的小朋友:秋天一到,我的病就会复发,所以我决定回老家治疗,但我一定要等到向日葵成熟的那一天,因为我曾经答应过你们,应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了,但爷爷会永远想念你们的。
祝
你们进步!
思念你们的爷爷
10月8日
霎时,我们仿佛感到时间凝固了,泪水涌泉似(shì sì)的滚出。这时,在我们这些幼小的心灵中才似(shì sì)乎懂得什么叫悔,什么叫憾。
1.联系上下文,给带点的字选择正确的读音。(2分)
2.在文中找出下面词语的近义词和反义词。(2分)
近义词:真诚( ) 反义词:坚定( )
3.在文中第6自然段横线上加上标点。(4分)
4.请给本文加上一个小标题,写在短文前面的横线上。(2分)
5.文章最后说“我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔,什么叫憾”,他们在后悔什么,遗憾什么?
(3分)
6.读了文章,你有什么感受?请说说你的感受:
(2分)
7.本文主要写
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