【www.zhuodaoren.com--教学反思】
【一】:思想大讨论
思想大讨论
教师：王兴舜
2014年2月26、27日在普安中心校开会，经过吴校长讲的会议内容，特别是讲关于 老师们教学方面这样提高教学，怎样才能把工作做好。我感悟很深。回来学校后，我校在3月10日又开了一次关于思想大讨论的会议，在这次会议上校长也讲到了这样才提高教学质量，做好常规教学，怎么样才能在教学上激发自己等。
从这两次会议上我感触到，激情就是我们心中的神。是心灵之火，点燃了我们生活和工作的激情，让我们热情的拥抱生命，开创未来。其实在工作中有没有激情，归根到底，取决于我们对生活工作的认识和态度。我觉得激情就是在职场中腰相信自己，准确定位，要时刻对自己充满信心。不要总把事情往坏处的方面想，不要轻言放弃，不要气馁，更不要自暴自弃。要认清自己的短处和长处，认清自己的个性，气质、兴趣和爱好。只有对自己有了准确地定位和认识，才能正确对待现在的工作中出现的各种问题和困难。才会充满激情，始终保持一种积极进取的心态。认清工作的价值，在工作中树立起使命感。认真思考，什么是工作？为什么工作？怎样对待工作？激情是一种理智的行为，只有真正认识到工作的价值和意义，在工作中树立起使命感，这种理智的行为，才不受到坏境和其他因素的影响和干扰，才能变得自动自发。保持工作激情的重要方法，就是爱上自己的工作，以自己的工作为荣。还有我们要与有激情的人在一起，感受到他们充沛热情的魅力，感受他们对人生和工作的理想追求，自己也会激情起来。还
有一种，如你工作很累了，觉得情绪低落了，你就在下班时间去唱歌，跳舞、跑步、打太极、舞剑等。这些都是我感触到的，我觉得有用，这样再来工作有精神，这样又得到了锻炼身体又对工作有激情。让我们做一个富有激情的人吧！这是一种挑战和荣誉。
怎样才能管理好常规教学呢？我个人认为领导要起带头作用，说倒要做到。如，让每个老师都要认真备课，定期检查备课教案，学生作业，检查老师写的工作计划总结等，这些我觉得我们学校做得很好了，但是希望一如既往。加强思想品德教育，加强学校家庭社会联系。加强学校各个环节的管理，对上课，备课、辅导、（复习）、批改作业、教学改进、成绩考核等方面都要有明确的要求，严格执行有关规定。加强领导，明确责任，强化职能作用。
如何提高教学质量？我个人认为：
1、要熟悉教材，认真备课。
2、对待每一堂课都是“如临大敌，严阵以待”，一定要备好课。
3、要严格要求学生，首先要严格要求教师。先做学生的朋友，再做学生的老师。
4、上课时教师的眼睛要时刻盯住每一个学生，只要有一个学生没用心听都不往下教。学生没有注意，教了也等于白教，有一个学生没有用心，他就必然形成知识缺漏。
5、要培养学生学习的习惯，首先要培养学生听课的习惯，学生应学会倾听教师的讲解。也要学会倾听同学的发言。
6、教师在课堂上每提出问题时，不能只关注优等生。
7、作业要立足于教材上的练习，教材上的练习题要人人过关，对于一些较难的题要想方设法让学生弄明白。
8、要精心设计练习，要注意减轻学生的作业负担。
9、作业要及时批改，及时订正。订正时要先让学生自己找到错误的原因，要有耐心，不要急于把正确答案告诉学生。
10、教师对学生要做到了如指掌，分析透彻。差生差在什么地方，差多少，是不想学还是不会学，教师要心中有数，要对症下药。
11、对差生要一手硬一手软，要求要严格，态度要和蔼。对差生要真心喜欢。教师喜欢学生，学生才会喜欢老师。即使他一时学不好，也不至于讨厌教师和你教的学
12、克服困难，转变一个差生或转化一个差班，是个人能力素质的提高，是人生价值的提升。成功者，一是舍得花时间，二是会想办法。
13、各科教师相互配合，齐抓共管，任课教师有困难可跟班主任商量，班主任要协助做好学生的工作。班主任要组织任课教师共同研究差生的补救措施。
2014年3月20日
【二】:思想大讨论
甜水学区开展“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、质量大提升”www.fz173.com_什么叫思想大讨论。
教 育 活 动 专 用 稿 纸
“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、 本学期，政府领导多次在教师会议上提出“思想大讨论、
工作大反思、作风大整顿、质量大提升”，号召全体教师多学习县局活动实施意见、《教育法》、《教师法》、县委《加快教育
发展十条意见》与县委柴书记在第31个教师节上的讲话，多
反思。严格遵守教师法的规定。经过一段时间的学习及讨论我
有很多感悟。 在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、
凭良心。为了取得比较好的教学成绩，很容易采取了一些过激
的行为，如体罚学生等。“思想大讨论、工作大反思、作风大
整顿、质量大提升”对此给出了明确的界定。学校是培养下一
代而不是单纯的教育下一代，保护少年儿童而不是单纯的靠手
段和压迫使学生臣服，健康成长是教育工作者的神圣职责。对
学生坚持正面教育，是教育工作者必须遵循的一条重要原则。
教师要面向学生，对全体学生负责，不能偏爱一部分人，歧视
另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具
体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发
现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，
尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。虽然我不是经常体罚学生的人，但对此我深表敬服。对于教育我们不能采取手段而是要采取方法。必要时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误。
通过学习“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、质量大提升”我认为要很好地履行教师的义务，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。为人师表,重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业道德修养和个性魅力，提高自己的思想觉悟。
作为教师我觉得我们要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。明确自己作为教育工作者的权利和义务。认真学习“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、
质量大提升”也有利于我们增进守法护法的意识，树立依法维权的观念，自觉落实依法治教的行为。 通过学习“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、质量大提升”，进一步的提高了我的认识，有力地指导了我今后的实践！我认为我认真学习“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、质量大提升”很有实际的必要。进一步提高认识 , 用“思想大讨论、工作大反思、作风大整顿、质量大提升”中提出的规范来鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我的事业走向辉煌、才能
使孩子们健康成长的目标顺利完成。 环县甜水镇移民小学 2015年10月18日
【三】:思想大讨论征文
打造精益课堂，提高教学质量
程玉龙1
（东北林业大学 工程技术学院 管理科学与工程专业）
摘要：实现“创新型人才”和“国际化人才”的培养，切实提高教学质量的根本落脚点与支撑点在于高质量的课堂教学。本文作者根据各高校学生厌学的现状以及本科教学课堂存在的一系列问题，提出了一些改革建议与思考，并根据自己的专业知识，深化了关于建设“精益课堂”的理念与思路。通过关注学习细节、协作学习、实践教学等途径，从而把课堂变成“致广大而尽精微、澄其源而清其流、统于一而应于万”的重要平台，以期达到精益教学的目的——以最低的成本达到最高的学习效率。
关键词：精益课堂;教学细节;协作学习;实践教学
一、引言——大学生厌学引起的深思
《中国青年报》2008年3月24日刊登了“厌学情绪弥漫大学校园”的文章，该文章称“有52.6%的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为42.7%和60.3%。”为什么会有半数以上的大学教师有这样的感受呢？是什么催生了大学生的厌学情绪？对于这一原因，可谓是仁者见仁，智者见智，都有其道理与依据，但我认为一个很重要的原因就是课堂教学的失败。
当今的大学课堂教育存在着一系列这样或那样的弊端：教条化、模式化、单一化、静态化。这样的课堂没有激情，没有创造，没有灵性，没有活力，有的只是平铺直叙，有的只是机械性的劳动，有的只是简单性的重复活动，有的只是应付与无奈；这样的课堂是刻板的，僵化的，千篇一律的，在学生中激不起半点涟漪；这样的课堂只注重知识的传递而不进行情感的交流，只注重在教室进行理论的学习而不进行户外的实践研究，只注重教师的单向输送而不进行师生的互动交流。因此，这样的课堂教育提不起学生对学习的积极性、参与性、创新性，也提
不起学生对学习的半点兴趣，这样的课堂不仅浪费学校的资源、老师的精力、学生的时间，而且也收不到良好的教学效果，那么出现学生逃课、旷课、早退、迟到甚至厌学的现象也就不足为怪了！
什么是课堂？大学课堂是大学生学习知识、掌握技能、训练思维、健全心智、提高能力的最重要、最直接的场所，是学校中最为平常、最为常见、最为细小的细胞。教师每天都在课堂中生活，学生的学习时光大多在课堂上度过。然而正是课堂的这种“貌不惊人”和“见多不怪”常使得我们经意或不经意地忽视课堂，忽视对课堂内涵的深刻挖掘。任何教育教学的改革如果没有触动课堂的话，那么这种改革就不能说是彻底的，不能说是真正改变了学校生活和教师行为的。我们要重新检视课堂中的师生活动，反思课堂的观念与认识，从而为课堂提供新的理念与新的活力！
二、从精益生产到精益课堂
精益思想起源于20世纪80年代日本丰田公司发明的精益生产( Lean
Production)方式 。精益生产是第二次世界大战以后美国麻省理工学院詹姆斯教授在 《改变世界的机器》一书中以日本丰田汽车公司的生产方式为基础，在组织、管理与客户、供应链、产品研发、生产运作等方面关系提出一种生产方式。1996 年，詹姆斯等人出版了 《精益思想》一书，该书将精益生产方式精炼为精益思想，进一步系统地阐述了关于精益思想的一系列原则和方法。精益管理的精髓就是精益求精、持续改进、永不止步。目前，精益管理的思想已不仅仅应用于工业制造领域，而且在其他各个领域也都有广泛的实践与研究。
受到精益思想的启发，本文作者根据本专业的学习经验与体会，把精益思想延伸到教学领域，深化了“精益课堂”这一新理念。“精益课堂”之精在于课堂教学“精简、精当、精心、精彩”，在于师生对教学质量的“精益求精”；“精益课堂”之益表现在课堂上“集思广益”，师生间“相得益彰”，对教师来说是“教学相长”，对学生来说是“开课有益”。
任课教师只有精心设计授课内容，细心打磨授课细节，用心讲好每一堂课，把自己的每一堂课都建设成精益课堂，才能得到学生的认可，才能无愧于教师的职责，才能减少甚至杜绝大学生逃课、旷课等厌学现象的发生，才能培养出符合教学目标的 “创新型人才 ”和“国际化人才”。
三、“精益课堂”的建设途径
（一）致广大而尽精微——教学细节造就精彩纷呈的“精益课堂”
课堂教学是由一个个教学细节构成的，新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。所谓教学细节，就是课堂教学中所发生的细小的环节或情节。教学细节形成于特定的教学情境之中，又以丰富的形式表现出来，它或是一个细小的片段，或是一句话、一个眼神、一个错误，也可能是师生之间的一次对话、共享、包容等。教学细节虽小，却能彰显出教师的教育理念、教学机智和学生的即兴创造。教学细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；貌似简单，但简单中孕育深刻。“细节决定成败”，整个课堂的得失与成败，最终决定于每个教学细节的落实上。关注教学细节，是成就精彩课堂的必要前提，是当前课堂教学改革的必然选择。关注教学细节，才能把理论课上出品位，让课堂精彩纷呈、魅力无穷。
1.关注课件细节，及时补充、完善、美化课件。课件是教师向学生传授知识、进行交流的重要载体，课件质量的好坏 、内容的多寡、形式的繁简都会直接影响教学的效果。因此，教师需要花真功夫去完善课件，补充最新的知识；花大力气去美化课件，增强其亲和力。课件之所以称之为多媒体课件，就是要教师使用图、文、声、形并茂的媒体为教学服务，形成视觉、听觉双重冲击，双重作用。在制作中要注重四方面的细节：（1）切忌简单地把讲稿搬到课件上去，内容要大大删简，要提炼语句，把长长的标题精简、压缩，使其简明扼要；（2）关键字用不同颜色标明，突出视觉效果；（3）有照片、图表、视频的可放上去或链接（注意 ：少放或不放与本教学内容无关的图片、照片）；（4）字体大小要适中（36—44 号字为宜）。www.fz173.com_什么叫思想大讨论。
2.关注时间细节，控制好授课时间。考虑到学生不愿意老师拖堂的实际，教师需要控制好上课的45分钟，不占用学生的休息时间，不浪费珍贵的课堂时间。这就需要任课教师在备课时就要安排好授课内容，同时进行多次实践试验实际授课时间。
3.关注“寓教于乐”的细节，增强教学的趣味性。由于社会环境的变化，现代大学生周围有更多的诱惑，因此需要任课老师通过增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，变“要我学”为“我要学”。在授课过程
中做到古今交融、中外交融、文理交融、科学与艺术交融。增强教学的趣味性，把课堂的45分钟变成一个集“学习+实践+游戏+娱乐”于一体的快乐之旅，让学生每次上课都充满着期待，而不是被迫与无奈。
《中庸》有言“：致广大而尽精微。”精彩高效的课堂来自于精彩的细节。关注细节就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。关注教学细节，是成就精彩课堂的必要前提，是当前课堂教学改革的必然选择。大学教师要心怀细节意识，精心设计细节，慧心捕捉细节，用心打造细节，品味反思细节，把细节做细、做实、做大，在对细节的不断关注和把握中，促进师生共同成长，创造出灵动而精彩的“精益课堂”。
（二）协作学习——打造让学生合作共赢的“精益课堂”
协作学习（Collaborative Learning）是指学生在小组中进行一系列学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。
1.竞争式协作学习——激发学生的学习斗志。竞争式协作学习是指两个或更多的协作者参与并有辅导教师参加的学习过程。辅导教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成的最快最好。辅导教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见。各自任务完成后，就意味着总任务的完成。竞争性模式有利于激发学生的学习积极性与主动性，但易造成因竞争而导致协作难以进行的结果。因此让学习者明确各自任务的完成对保证总目标实现的意义非常重大，即学习者是在竞争与协作中完成学习任务的。竞争可在小组内进行也可以在小组间进行。
2.辩论式协作学习——开发学生的学习思维。协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点。在一定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以支持自己的观点。辅导教师(或中立组)对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论。辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对对方的观点进行辩驳。最后由中立者对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜。也可以不确定正反双方，而是由不同小组或成员叙述自己的观点，然后相互之间展开辩论，最终能说服各方的小组或成员获胜。辩论可在组内进行，也可在组间进行。辩论模式有利于培养学生的批判性思维。
3.问题解决式协作学习——锻炼学生的学习能力。该种模式需要首先确定问题。问题的种类多种多样，其来源也不相同，一般根据学生所学学科与其兴趣确定。问题解决过程中可以采取多种方式，如竞争、合作、辩论等。问题解决过程中，协作者需要借助虚拟图书馆或互联网查阅资料，为问题解决提供材料与依据。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文，也可以通过汇报的形式。问题解决是协作学习的一种综合性学习模式，它对于培养学生的各种高级认知活动和问题解决与处理能力具有明显的作用。
4.角色扮演式协作学习——激发学生的学习兴趣。该种模式是让不同学生分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。如果学习者在解答问题过程中遇到困难，则由指导者帮助学习者解决。在学习过程中，他们所扮演的角色可以互相转换。通过角色扮演，学习者对问题的理解将会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感，并可以激发学习者掌握知识的兴趣与积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过这种模式让学生真正的寓学于乐，打造不一样的趣味课堂。
《学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”精彩高效的课堂来在于学生间的协作学习。协作学习策略与模式已成为跨越各个年级、课程内容和学习层次的主要学习方式，在这种方式下，学生感受到同学之间不再是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩，从而把传统的课堂转变为“精简、精当、精心、精彩”的精益课堂！
（三）实践教学——构建让学生学以致用的“精益课堂”
【四】:思想大讨论总结
思想大讨论总结
在本学期3月份，教学部支部在学院党支部的领导下，认真开展了“深入学习实践科学发展观”的学习讨论活动。
3月11日，教学部支部的全体党员在我校图书馆5楼会议室参加“计算机学院”学习实践科学发展观动员大会，认真听取了学院党委的动员讲话，下午在养正楼315办公室，支部党员又集中学习了胡锦涛等中央领导同志关于科学发展观讲话精神，组织党员认真学习中央、省委有关文件精神和领导讲话、十七大报告, 使每位党员同志充分认识学习实践活动的重要意义，统一思想，提高认识，认真学习指导篇目，深刻领会科学发展观的深刻内涵、精神实质和根本要求。
3月15日是星期天，教学部支部根据深入学习实践科学发展观第一阶段的活动计划，安排了个人自学十七大报告《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会胜利而奋斗（胡锦涛）》，在自学之余，支部书记还参加了学院党委组织的计算机学院深入学习实践科学发展观党委中心组会议，进一步加深科学发展观理论性和实践性认识，并将会议精神通过电子邮件的形式对全支部党员进行了传达。
3月17日星期二，教学部支部根据深入学习实践科学发展观第一阶段的活动计划，安排全体党员同志自学《毛泽东 邓小
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo463247/
推荐访问:解放思想大讨论 教育思想大讨论