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【一】:5对韵歌教学设计 一年级语文新教材
5 对韵歌 导学案设计
3.教师指导学生，通过课件，4.小组长出示卡片，组织学习。 逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
(1)学生自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。“云”上
1.学习“云”和“山”。 (1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ (2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生
四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)
欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。 (1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
(2)出示成语。指导朗读。 3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。 (2)出示“山”字。 (3)扩词练习。
面的一横，就像浮在天上的云。 (2)汇报带有“云”的词语。 预设：云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。 4.做一做，我知识最强。 预设一，学生组词：柳树、柳
(1)“云”是( )结构的字，偏
枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花…… 旁是( )，组词：( )。 预设二，说话练习： 绿绿的柳树真美啊！ 粉红的桃花可真漂亮！ 2.学生汇报。 (1)学生思考后汇报： 用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
A.美 B.清
(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 3.学生汇报。 (1)看到了“山”的形状。 (2)交流识记“山”的字形。 (3)学生组词：泰山、灵山、山上。
C.青 D.秀
(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。 (3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。
5.选一选，我眼睛最亮。 山( )水( )
五、回文朗读，巩固识字
1.指导学生齐读课文，读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方
1.学生齐读课文。 2.学生用自己喜欢的方式朗读。
6.学生分男女生朗读课文。
(用时：3分钟)
式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人一句读。 (3)加上小动作读。 1.学生进行摘苹果游戏。
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字
六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)
(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔) (2)指导反馈。 并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。 云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。
山：第二笔是竖折。 (2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。
7.写一写，我的字最美。
“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。
5 对韵歌 教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，
将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备
1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。
【二】:对韵歌公开课
《对韵歌》教学设计
课前准备，给坐的端正小组加星
一、游戏复习上课生字：捡苹果。
老师这里有一棵苹果树，前些天我们认识了很多生字宝宝，这些生字宝宝你们还能读出来吗？待会苹果掉下来的时候，看谁能够读的又快又准。
很多同学都得到了很多的苹果，我们来比赛这节课谁的收获多。
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为他对子对得好而当上了大官。要不你们你也来试试，对出来的同学，老师给他奖励。天对(地)，黑对(白)，上对(下)，左对（右），前对（后），看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
师：请同学们打开语文书13页自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的向同桌或老师请教。
2、（指名读）。
师：同学们读得可真热烈，谁来试着读给大家听？
3、全班齐读
师：你真了不起！还有很多同学想来读，请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：都读得不错，把掌声送给自己吧。
三、学习生字
过渡：读了这篇课文，王老师看到了云，你看到了什么，听到了什么？
1、齐读<对韵歌>
师：现在请大家打开书，翻到第13页，我们一起来读一读这首《对韵歌》
2、同学们，你们看到了哪些景色？
师： 哦，你看到了云，你看到了雨，边说边贴图。
3、现在我们一起来认识几个新朋友（学习生字）
看图认字（1）云
老师：大家看看这两张图片里的云有什么不同？
学生：白云和乌云。
老师：你们知道我们的天空什么时候会出现白云？什么时候又变成乌云呢？孩子们，你们真是善于观察生活的好孩子。
（2）我们来认识第二个好朋友雨
谁能为我们描述一下下雨时的情景吗？
（3）风，刚刚有同学提到了下雨时会刮风，特别是台风来临时，我们的树木都会吹倒。
（4）同学们，你们喜欢花吗？你在生活见过哪些花？最喜欢什么花？
（5）是啊，我们大自然中不仅有美丽的花儿，还有鸟儿和虫。谁来说一说。
（6）平常老师在改你们的作业时，正确的老师就会打钩，就说明你做对了，是不是？
4.我们把刚刚学的几个生字宝宝一起来读一下
师：谁能给“云”宝宝找个好朋友？（指名说）
白云、乌云、
师：你真厉害，一下子给她找了这么多小伙伴。这些生字宝宝可开心了，看，她在给我们招手呢，我们来认识一下吧。谁来读给大家听？
读得不错，下面我们一起来玩一个小游戏，魔方识字。老师给表现好的小组加星（魔方识字开始） （时间到，快做好）（说停就停，保持安静）
开火车读生字
很多同学想读给大家听，我们一起来开火车读吧！（小火车开起来„„） 我们的火车开得快又响！
邮递员送信
小火车给我们带来了几封信，老师要把它送给表现好的孩子。
（叮铃铃，叮铃铃，闭上你的小眼睛，邮递员送信了）
师：睁开你的眼睛，收到信的小朋友到讲台上来。带大家读“大家跟我一起读：云云 云云云”。
四、感悟课文
我们的生字特别调皮，她躲到我们的课文里了，我们一起来读读课文吧。
1、男女读
男生读一句，女生读一句。
2、小组PK读。
3、拍手读
五、指导写字
同学们，生字宝宝回家了，现在我们一起来把云宝宝送回家。
请学生说说云字的特点
1、先看视频，学笔画
2、跟着视频读笔顺
3、跟着视频书空
4、做小老师，带着生字回家
【三】:2金木水火土 教学设计 一年级语文新教材
2 金木水火土
学生活动卡设计
★活动建议
1.学生仔细观察每组字的不同之处与相同之处，再说一说。 2.小组之间互相交流，再集体交流。
2 金木水火土
学生预习卡设计
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
1.看图读字。
1.播放动画视频。 2.“金木水火土”五个
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
水 火 土
1.学生自由朗读对韵歌，
1.教师引导学生自由朗读。
2.播放动画视频，引导学生听范读。
二、借助动画，诵读韵10文(用时：分钟)
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。 4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。 4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
1.播放动画(全文中7
三、借助动画，集中识10字(用时：分钟)
个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。 2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡
1.学生仔细观察动画中
闪烁的“一、二、三、四、4.读一读，比一比，看谁认识的词语最五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。 2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字
多。
一干二净 三心二意 一来二去 三三两两
2.读一读，圈出本课的7个生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 3.照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____ 今古 ____对____ 金 木
效果检测
片)，组织学生开火车认读7个生字。 3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)
音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。
3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。
5.说一说我们今天的收获。 (1)我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。
(2)我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫
1.学生认真观察，知道田
________。
6.在田字格中正确、工整地书写本课的4个会写字。
1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。 2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。 3.引导学生再次观察
四、借助动画，指导书15写(用时：分钟)
4.教师范写，并组织学生练习书写。 5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。 6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。 三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。
字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。 2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。 3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。 4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字
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