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【一】:现代教育技术自测题及答案
现代教育技术自测题及答案
（黑体为正确答案，判断题加粗为对）
第一章
1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）。 a. 教学软件 b. 教育技术 c. 教学方法 d. 教学媒体
2.我国教育技术起步于( )。
a. 20世纪40年代 b. 20世纪20年代 c. 20世纪30年代 d. 20世纪70年代
3.1993年我国正式确定将（ ）专业更名为“教育技术学”专业。
a. 教学技术 b. 计算机辅助教育 c. 信息技术教育 d. 电化教育
4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（ ）。
a. 教学设备和教学模式 b. 教学方法和教学手段
c. 教学过程和学习过程 d. 学习过程和学习资源
5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。
a. 教育学 b. 计算机科学 c. 管理学 d. 信息科学
6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。
a. 信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学
b. 知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理
c. 教育技术包括物化形态和智能形态的技术
d. 教育技术的研究目标是实现教育教学的优化
7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。
a. 充实和拓展课程的学习内容 b. 提高师生使用信息技术的能力
c. 提高学生的信息素养 d. 培养学生解决问题的能力
8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应 ( )。
a. 教育技术阶段 b. 视听传播阶段 c. 视觉教育阶段 d. 视听教育阶段
9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（ ）。
a. 传播学理论 b. 直观教学论 c. 经验之塔理论 d. 系统理论
10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。
a. 来自各级教育技术/电教中心的相关人员
b. 来自各级学校中信息技术教师和技术人员
c. 来自高校中的教育技术研究和教学人员
d. 来自各级学校中的学科教师和管理人员
11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（ ）。多选：
a. 研究范围扩展到企业绩效领域
b. 研究范畴更改为"创建、使用和管理”
c. 明确提出教育技术实践应符合道德要求
d. 研究对象更改为"适当的技术过程和资源”
12.一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义。多选：
a. 技术 b. 人文 c. 知识 d. 意识
13.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准的内容涉及（ ）。多选：
a. 意识与态度 b. 应用与创新 c. 知识与技能 d. 社会责任
14.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。多选：
a. 科研人员 b. 技术人员 c. 管理人员 d. 教学人员
15.教育技术的两个新兴方向包括（）。多选：
a. 知识与知识管理 b. 人工智能与虚拟现实 c. 物联网与云计算 d. 绩效技术与管理
16.AECT'2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。
17.信息技术与课程整合是指利用信息技术来辅助教学，促进教学的最优化。
18.信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。
19.对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。
20.教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。
第二章
1."一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）。
a. 刺激分化 b. 刺激比较 c. 行为强化 d. 刺激泛化
2."杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（）
a. 刺激强化 b. 刺激分化 c. 刺激比较 d. 刺激泛化
3.下列不属于意义学习的条件的一项是（）
a. 材料本身必须具有逻辑意义
b. 学习材料要高于学习者的能力范围
c. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
d. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
4.先行组织者的提出者是美国著名心理学家（）
a. 斯金纳 b. 桑代克 c. 奥苏贝尔 d. 布鲁纳
5.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 a. 信息加工 b. 认知结构 c. 建构主义 d. 尝试一错误
6.强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解（）
a. 加涅 b. 布鲁纳 c. 苛勒 d. 斯金纳
7.提出"试误说”学习理论的心理学家是（）
a. 布鲁纳 b. 巴甫洛夫 c. 斯金纳 d. 桑代克
8.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
a. 托尔曼 b. 斯金纳 c. 桑代克 d. 巴甫洛夫
9.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）
a. 主动地形成认知结构 b. 形成刺激与反应的联结
c. 构造一种完型 d. 对环境条件的认知
10.认为"一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键
是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？
a. 有意义接受学习理论 b. 人本主义学习理论
c. 认知结构学习理论 d. 建构主义学习理论
11.通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）
a. 斯金钠 b. 桑代克 c. 巴甫洛夫 d. 华生
12.美国第一个将特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（）
a. 桑代克 b. 华生 c. 斯金纳 d. 班杜拉
13.认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（）多选：
a. 建构主义 b. 结构功能主义 c. 认知主义 d. 人本主义 e. 行为主义
14.程序教学的原则包括多选：
a. 及时强化原则 b. 低错误率原则 c. 小步子原则 d. 积极反应原则
15.信息加工的基本原理包括（ ）多选：
a. 人类加工信息的容量是无限的 b. 记忆取决于信息编码
c. 信息流是认知行为的基础 d. 回忆部分取决于提取线索
16.信息加工理论对学习的启迪包括（ ）多选：
a. 在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间
b. 利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息
c. 尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习
d. 在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力
17.建构主义理论提倡的教学方法包括（ ）多选：
a. 支架式教学 b. 抛锚式教学 c. 启发式教学 d. 随机通达教学
18.奥苏贝尔认为，人的学习过程是信息加工的过程。
19.根据建构主义的观点，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
20.行为主义理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
第三章
1.人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关（ ）。多选：
a. 照射光的强度 b. 观察物的发光强度 c. 反射光的强度 d. 观察物的大小
2.人眼的分辨率与下列哪些因素有关（ ）。多选：
a. 物体运动速度 b. 物体在视网膜上的成像位置 c. 光的照度 d. 景物的相对对比度
3.利用人们想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（）。
a. 视觉惰性 b. 画面平衡 c. 心理趋合 d. 视觉节奏
4.人对声音的响度感觉 ( ) 。
a. 只与频率有关 b. 与声压和频率都无关 c. 与声压和频率都有关 d. 只与声压有关
5.人耳判断声音的方位主要是依靠（ ）。
a. 双耳效应 b. 鸡尾洒会效应 c. 掩蔽效应 d. 哈斯效应
6.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为( )。
a. 音色不同 b. 音调不同 c. 音高不同 d. 响度不同
7.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（ ）。
a. C.掩蔽效应 b. D.鸡尾洒会效应 c. A.双耳效应 d. B.哈斯效应
8.在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为( )。 a. 哈斯效应 b. 鸡尾酒会效应 c. 双耳效应 d. 掩蔽效应
9.在经验之塔中，塔的底部是( )。
a. 有目的的、直接的经验 b. 设计的经验 c. 观摩示范 d. 参与演戏
10.经验之塔中，塔的最高层是（）。
a. 言语符号 b. 录音广播 c. 静态图片 d. 视觉符号
11.在经验之塔中，参与演戏是属于（）。
a. 直接的、有目的的经验 b. 做的经验 c. 观察的经验 d. 抽象的经验
12.通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（ ）。
a. 做的经验 b. 抽象的经验c. 观察的经验 d. 设计的经验
13.下列属于“经验之塔”理论的观点的是（ ）。
a. 教学不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象发展
b. 教学必须通过具体经验来进行
c. 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验
d. 教学应从具体入手，逐渐过渡到抽象
14.多媒体学习的认知过程包括（ ）。
a. 整合过程 b. 组织过程 c. 处理过程 d. 选择过程
15.下列属于人与人之间的传播的是（ ）。
a. 组织传播 b. 大众传播 c. 人际传播 d. 教育传播
16.下列属于教育传播方式的是（ ）。多选：
a. 远程传播 b. 个别传播 c. 课堂传播 d. 自学传播
17.教育传播的基本要素包括（ ）。多选：
a. 教育信息 b. 媒体通道 c. 教育者 d. 受教育者
18.与其它传播活动相比，教育传播具有的特点（ ）。多选：
a. 媒体的多样性 b. 明确的目的性 c. 内容的科学性 d. 受者的特定性
19.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理( )。
a. 重复作用原理 b. 抽象层次原理 c. 共同经验原理 d. 信息来源原理
20.在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有（ ）。多选：
a. 及时反馈原理 b. 信息来源原理 c. 重复作用原理 d. 共同经验原理
21.人耳只能靠双耳效应对声音进行定位。
22.根据多媒体教学的静态媒体原则，学习者使用“静态图片+文字”形式的学习材料，其效果好于使用“动画+语言解说”形式的学习材料。
23.梅耶认为，在多媒体学习中，学习者的认识活动主要包括选择、组织、整合三个基本过程并总是以线性的顺序发生。
24.广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
25.网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式。
第四章
1.数码相机中将光信号转化为电信号的核心部件是：（）
a. 电荷耦合器 b. 微处理器 c. 模/数转换 d. 镜头
2.视频展示台能够将下列哪些内容转换成视频信号，呈现到屏幕上( )多选：
a. 文字、图片 b. 实物 c. 透明投影胶片 d. 活动图像
3.电视信号在传输系统中输送的是( )信号
a. 视频低频信号 b. 图声分离信号 c. 视频中频信号 d. 射频信号
4.下列介质可以记录模拟声音信号的是（）
a. 磁带 b. 光盘 c. 存储卡 d. 硬盘
5.下列各种介质可以记录数字信号的是（）多选：
a. 磁带 b. 硬盘 c. 光盘 d. 存储卡
6.下列有关教学媒体选择使用中的说法正确的是（）多选：
a. 在具体的教学活动中可以根据媒体的特性来选择教学媒体
b. 使用价格越高的媒体，教学效果更明显
c. 随着媒体的不断发展，会有一种媒体能够“包办”所有的教学目标的完成
d. 注意不能让学习者长期处于同一媒体的刺激之中，应适时改变所使用媒体的种类
7.从戴尔的经验之塔理论来看，下列哪个媒体没能提供具体的经验,也没有弥补直接经验的不足（）
a. 印刷媒体 b. 视听媒体 c. 视觉媒体 d. 听觉媒体
8.在上实验课时，老师先借助于视听媒体给学生观看实验的操作过程，然后再进行实验。这种应用视听媒体的方式被称为（）
a. 补充式教学 b. 示范式教学 c. 主体式教学 d. 个别化教学
9.在使用数码相机拍摄时，发现利用快门 125，光圈f8拍摄后照片偏白，需要减少一级曝光量，下列光圈和快门组合哪一个合适（）
a. f11,125 b. f11,60 c. f8,60 d. f5.6,125
10.在做讲座过程中，主讲者先分发了复印好的材料，再用 PPT 展示讲座的主要内容，这里涉及的主要教学媒体有（）多选：
a. 计算机媒体 b. 印刷媒体 c. 投影媒体 d. 幻灯媒体
11.在教学过程中，为了让学生能细致长久地观察事物现象，选择下面哪种媒体较为合适（） a. 电视 b. DVD c. 投影片 d. 书本
12.多媒体投影机从技术角度可分为：（）多选：
a. 短焦投影机 b. 数字光路投影机 c. 液晶显示投影机 d. 阴极射线管投影机
13."媒体是人体的延伸"是由下列哪位学者提出来的（）
【二】:句意解释
（一） 事理类 编辑：胡竞淇 431面432面
1.逝者如斯夫。
意思：时间像流水一样不停地流逝，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。
2.谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然。
意思：人世的昼夜变换、四季交替，予人的温暖与严酷，完全是自然规律，人应当认识和顺应自然法则，也可以利用自然法则行事。
3.水至清则无鱼。
意思：引喻现实社会里，人太精明而过分苛察，就不能容人，就没有伙伴没有朋友。因为精明者往往容不得他的过错或性格上的差异。
4.司马昭之心，路人皆知。
意思：司马昭心里在想什么，连路人们心里都知道。
5.他山之石，可以攻玉。
意思：别的山上的石头，可以用来打磨玉器。
6.太山秋毫两无穷，巨细本出相形中。
意思：（太山：泰山）泰山不是最大的，秋毫也不是最小的，物体的大小都是相对比较而言的。
7.螳螂捕蝉，黄雀在后。
意思:螳螂一心捕捉知了，不知道黄雀在身后正打算啄自己。
8.天若有情天亦老。 意思：苍天如有人的感情也要为之伤感而衰老。
9.天下本无事，庸人自扰之。
意思：天下本来没有什么事情，而平庸的人却自找麻烦。
10.天下大事，必作于细。
意思：天下的大事，必定都要从细小的事做起。
11.天下没有不散的筵席。 意思：世界上任何热闹的筵席都会结束的。
12.天下乌鸦一般黑。 意思：天下乌鸦身上的颜色都一样黑。
13.天下无难事，只怕有心人。
意思：只要立志去做，天底下没有办不到的事。
14.天有不测风云，人有旦夕祸福。
意思：天有人们无法预测的风云变化，人有意外的突然降临的灾祸或幸福。
15.土弊则草木不长。 意思：土地贫瘠，草木就难以生长。
16.万变不离其宗。 意思：尽管千变万化，离不了他的根本。
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