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【一】:第6课 西周的分封
第6课 西周的分封 教学目标： 1、知识目标：
（1）、识记商纣的残暴统治；牧野之战；（2）、商朝灭亡和西周建立；（3）、西周分封制的主要内容；（4）、犬戎攻破镐京，西周灭亡；（5）、平王东迁。
2、能力目标：
（1）、通过阅读课文，绘制简单的西周分封示意图，能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的。提高阅读课本，了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。
（2）、搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事，结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。
（3）、识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。 3、情感目标
（1）、知道西周分封制对当时社会稳定和经济的发展，起过重要的作用，但随着权力的消长和利益矛盾的变化，它逐渐松弛和遭到破坏。从而认识任何制度都不是万能和一劳永逸的，随着历史条件的变化而采用与之相适应的制度是社会发展的需要，不能一成不变。
（2）、通过商、西周、东周的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。
（3）、在课中问题的讨论中，培养自主精神和合作精神，增强团队意识。 教学重点和难点：
重点：说出西周分封制的主要内容，理解分封制的内容及其历史作用。 难点：客观地分析商朝和西周灭亡的原因。
板书设计：
第6课 西周的分封
一、武王伐纣 1、商纣的残暴统治 2、牧野之战
3、西周的建立(约公元前1046年) 二、分封诸侯 1、目的 2、主要内容 ①分封的对象 ②诸侯与周王的关系 ③嫡长子继承制 3、历史作用 三、平王东迁
1、西周的灭亡 (公元前771年) 2、东周的建立 (公元前770年)
【二】:西周的分封
《西周的分封》说课稿
龙山县召市镇初级中学 陈雪东
一、教材分析：
课题：七年级历史上册第六课《西周的分封》
课时安排： 一课时
教学目标：
知识与能力目标：
1、学生能够熟练的掌握以下知识点：商纣的残暴统治 牧野之战 商朝灭亡和西周的建立 西周分封制的主要内容 西周的灭亡 平王东迁
2、通过阅读课文,绘制简单的西周分封示意图,提高阅读课本,了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力.
3、结合具体史实,思考、讨论商朝和西周灭亡的原因,提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力.
4、识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》,增强读图能力.
过程与方法目标
1、 通过阅读课本、绘制简单的《西周分封示意图》,能够说出西周分封制的主要内容,了解周王是如何通过分封制加强统治的.
2、 搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事,讨论商朝、 西周灭亡的原因.
3、识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》,了解西周主要诸侯国的地理位置、西周的疆域,并注意古今地名的不同. 情感态度与价值观目标
1、知道西周分封制是一定社会历史条件下的产物,它利用亲情（血缘）、藩属的关系,编织成了一个严密的社会网络,有利于社会的稳定和经济的发展,起过重要的作用,但随着权力的消长和利益矛盾的变化,它逐渐松弛和遭到破坏.从而认识任何制度都不是万能和一劳永逸的,随着历史条件的变化而采用与之相适应的制度是社会发展的需要,不能墨守成规.
2、通过商、西周、东周的更替,懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证,初步树立亲和人民、服务人民的人生态度.
3、在课中问题的讨论中,培养自主精神和合作精神,增强团队意识.
二、教学设计：
课前准备：
学生预读课文尽可能地搜集有关纣王荒淫残暴的故事,周文王重用贤能的故事；并简单了解牧野之战,周朝的建立及西周的分封制.
课堂导入：
屏幕展示并提出问题：“同学们你们知道这人是谁吗?” 教师指出他就是商朝最后一个国君纣王.就是他把商朝带向
灭亡的.那么他当政期间又实施了那些残暴统治呢?是谁灭了商朝,灭了商朝后又建立了怎样的国家,这个国家又是怎样在组织自己的统治的呢?带着这些问题让我们一起走进《西周的分封》吧.
（一）、武王伐纣
学生回答的基础上教师归纳：加重赋税,用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣.例如：高筑“鹿台”、处死鄂侯制成干尸示众,将叔父比干挖心处死等.
屏幕展示并提出问题：
学生回答的基础上教师简单归纳：
周文王：即姬昌,武王灭商后追尊为文王.他在位期间勤于政事,礼贤下士,重用姜尚为军士,重视发展农业生产,积极进行灭商准备,为武王灭商打下了坚实的基础.
姜子牙，又名姜尚愿为商朝的士大夫后追随文王任太师辅佐文王、武王完成了灭商大业.
周武王：西周的第一位国君,约公元前1046年亲率大军讨伐商纣,在牧野之战大败商军.建立西周,定都镐京.
屏幕展示：
教师指出：牧野之战是周武王灭掉商朝的关键性战役,并简单介绍战争的情况以增强学生对战争的印象.
学生讨论：
教师归纳：不对.
宠爱妲己,沉湎于酒色,荒废朝政是商朝灭亡的原因之一,其次还有周的势力的强大.
二、分封诸侯
屏幕展示并提出问题：
读此图让学生说出商朝的疆域及周边的少数民族.接着提问：作为商朝的一个小小的方国的首领周武王,在灭商以后,怎样统治好这辽阔的国土呢?在学生试着回答的同时展示出下面这幅图. 教师指出他实行的是分封制.同时让学生阅读“分封诸侯”一目,并提出问题：
在学生阅读、思考后,教师引导学生回答：
1、实行分封制的目的是加强对全国广大地区的统治.
2、首先提出“周王对那些人进行分封为,为什么要封这些人做诸侯,当时的主要侯国有哪些,周王与他们的关系怎样,他们在自己的封地上又进行怎样的统治?”让学生讨论.
教师归纳：
被分封到各地做诸侯的,一是王族,二是功臣,三是旧贵族的后代；分封王室子弟,是利用宗亲的关系,来维护姬姓王朝的统治；分封功臣,一则是对他们忠于周王,建功立业的报答,二则是利用固有的君臣关系,使其忠心耿耿地为王室效力；分封贵族的后代,让其管理原有的部族、邦国,保持政局的稳定,并能加强对边远地区的统治；
主要的侯国让学生看着上图回答即分别有卫、齐、鲁、晋、www.fz173.com_分封的故事。
宋、燕等；
周王与他们的关系：全天下的土地都归周天子所有,受封的诸侯享有土地的管理和收取赋税等权利.诸侯必须绝对服从周王的命令,要定期朝见天子,缴纳贡物,战时要带兵随周王征战.周王对诸侯有赏罚予夺的大权.
诸侯在自己的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫,卿大夫再将自己封地的一部分分赐给士.这样层层分封,形成了宝塔式的严密的统治网络.同时指出“西周规定天子、诸侯、卿大夫等职位,只有正萋所生的长子才有资格继承,这叫做嫡长子继承制.”
3、第一,它通过血缘关系,把政权与族权紧密结合,加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系,巩固了对原来商朝地区的统治；
第二,密切了西周与周边部族的关系,扩大了统治范围； 第三,保证了政局的稳定,也加强了各地的经济文化联系,加速了全国经济的发展.（如：农业、手工业和商业同时让学生阅读小字部分,以证实.）
三、平王东迁
教师先引导学生讨论：西周的分封制“固若金汤”,是不是就能保证王位的万世永固呢?从而把学生带人西周灭亡的教学中.
在学生讨论的基础上展示屏幕,同时指导学生阅读小字部分
【三】:西周的分封
第六课《西周的分封》
教学目标：
1、知识目标：识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁。
2、能力目标：搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事，结合具体史实，思考讨论商朝和西周灭亡的原因，提高分析历史事件的能力和口头表达能力。 3、情感目标:通过商、西周、东周的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。在课中问题的讨论中，培养自主精神和合作精神，增强团队意识。
教学重点和难点：说出西周分封制的主要内容，理解分封制的内容及其历史作用。
第6课 西周的分封
一、武王伐纣
1、商纣的残暴统治 2、牧野之战
3、西周的建立：约公元前1046年、周武王、镐京 二、分封诸侯 1、目的 2、主要内容 3、历史作用
三、平王东迁
1、西周的灭亡 (公元前771年) 2、东周的建立 (公元前770年)
【四】:西周的分封
第6课 西周的分封
一．定向：
1.教学内容：西周的分封
2.课型：新授课
3．教学目标：
知识与技能：
（1）．了解商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；大戎攻破犒京，西周灭亡；平王东迁。
（2）.通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力。
过程与方法：
通过阅读课本，绘制简单的《西周分封示意图》，能够说出西周分封制的主要内容。了解周王是如何通过分封制加强统治的。
情感态度与价值观：
通过商、西周、东周的更替，懂得重要贤才，虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。 教学重点：西周分封制的主要内容
教学难点：客观地分析商朝和西周灭亡的原因
二：互动：
（一）学生与教材互动
武王伐纣（根据教材回答下列问题）
1.武王伐纣的原因是什么？商纣王残暴统治表现在哪些地方？
2.周国为何强大？
3.武王伐纣的经过
（1）时间：
（2）人物：
（3）事件：
（4）结果： 分封诸侯
1.西周为什么要实行分封制？ 2.哪些人能够受封成为诸侯？
3.周王与诸侯之间有着怎样的关系？ 4.什么叫嫡长子继承制？它有什么作用？
5.分封制的作用： 6.根据P27图了解西周的疆域 平王东迁
1.强盛的西周为什么会很快灭亡呢？
2. 西周灭亡
（1）时间：
（2）标志性事件：
3.东周的建立
（1）时间：
（2）建立者：
（3）都城：
（二）学生与学生互动
选择www.fz173.com_分封的故事。
1、晓明看电视剧《封神演义》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。他由此回忆起哪一个历史事件？( )
A、炎黄部落打败蚩尤部落 B、商汤灭夏 C、牧野之战 D、国人暴动
2、被少数民族犬戎攻破都城灭亡的国家是：（ ）
A 东周 B 西周 C 商朝 D 夏朝
3、东周建立的时间是：（ ）
A 公元771年 B 公元前771年 C 公元前772年 D 公元前770年
4、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是：（ ）
A 夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。
B 夏朝筑有城堡宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家行政机构，所以它被看作是我国第一个国家。
C 商朝的地域和影响远远超过夏朝，是当时世界上最大的国家之一。
D 西周的全国土地归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到土地，只有使用权，不能转让和买卖。
5、下列对夏商西周的灭亡叙述正确的是：（ ）
A 统治不得民心是他们灭亡的共同原因。
B 夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾。
C 商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满。
D 西周末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后得不到人民的支持而亡国。
6、分封制开始实施是在：（ ）
A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周www.fz173.com_分封的故事。
7．故事“烽火戏诸侯”中的诸侯，是通过下列什么制度产生的( )
A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、奴隶制
8．周文王任用的贤才中最著名的是（ ）
A．伊尹 B.姜尚 C．共伯和 D．姬旦
9、西周时期实行的制度有( )
①禅让制 ②世袭制 ③分封制 ④等级制
A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④
10、西周分封制的分封对象不包括：（ ）
A 亲戚 B 功臣
C 前代贵族后裔 D 少数民族部落首领
11、周初实行分封制，其根本目的是（ ）
Ａ、保护贵族的世袭地位 Ｂ、调和统治阶级内部的矛盾
Ｃ、扩大西周的统治基础 Ｄ、巩固刚刚建立的西周政权
（三）学生与教师互动
1.有人说：商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗？请说说理由
2.商纣王和周幽王下场说明了什么？
三：反思：
【五】:三国故事：五虎将的分封是否真实?
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下面是由整理的三国故事：五虎将的分封是否真实?，欢迎阅读。更多相关三国故事文章，请关注本栏目。
了解《三国演义》的人都知道蜀国有一个猛将群体：“五虎将”，也就是关羽、张飞、赵云、马超和黄忠。然而，历史真相又如何?其实，翻遍史书记载，根本找不到刘备分封五虎将的记录。
不过，这种说法也不是完全没有依据。陈寿所着的《三国志》确实是将这五员大将放在一块立传，在《三国志》第三十六卷，就有一个专门的“关张马黄赵传”。
这五员大将的真实历史面目如何。先说关羽，史上的关羽确实也是一名难得的虎将。曹操手下的谋士程昱就已经称关羽、张飞为“万人敌”，还有人称他们为“虎臣”，周瑜赞他们哥俩有“熊虎之威”。关羽的事迹大体上还靠谱，例如斩颜良、去曹归汉、刮骨疗毒和水淹七军都是史上真事，但是至于温酒斩华雄、斩文丑、过五关斩六将，那就是戏说了。华雄是孙策的部队干掉的，文丑死于乱军当中。杀文丑的说法最先不见于《三国演义》，而是在宋朝的时候就已经有了。到元朝的时候，就有了关羽杀蔡阳的说法。蔡阳在史书上的名字为“蔡杨”，死于追击刘备的战役中，没说是关羽干掉的。
至于张飞，史书的评价是“雄壮威猛”，当阳桥上吼退曹家，那是真实的，但也不至于吓死夏侯杰，吓得十万曹军往后狂奔。曹操不会熊成那样子。还有义释严颜也是真的。他一生中最了不起的战役，在阆中击退魏国名将张颌，也确有其事，但是《三国志》记载得很简单，寥寥几十个字都打发了，其实这一仗蛮关键的。当时的蜀汉尚未稳定，人心惶惶，刘备连续杀掉好多制造谣言的人都没能稳定局势，这时候，张颌带兵来巴蜀争夺地盘和人口。张颌是个军事能人，诸葛亮后来都畏惧他几分，但他碰上张飞，在阆中一带狭路相逢，被张飞打得丢盔弃甲，只剩下几十个人，而且丢了坐骑，走路逃回去的。此战后，西川的人心基本稳定下来了。
至于什么张飞夜战马超，纯粹戏说，这两位从来没交过手。
至于赵云，演义里最惊心动魄的长坂坡孤身救主，在百万军中杀个三进三出，神话而已。赵云确实救过阿斗，但是没有演义里打得那么热闹，夸张。在历史材料里，最能显示赵云英雄色彩的，还是汉中一战。为了救黄忠，他带领侦察兵小分队与曹军激战，然后大开营门，使曹军不敢轻进，刘备夸他“一身是胆”，这倒是实事，这段历史后来被引用到“资治通鉴”。史书对赵云的评01hn.com价是“精挚壮猛”，身高呢，《三国志》所引的《赵云别传》说他“身长八尺”。
马超，级别比赵云高，《三国志》说他“多力”，曹操也忌惮他，他曾经杀得曹操很狼狈，但是什么斗许褚，让曹操割须弃袍，都是加工的，信不得。
老将黄忠，《三国
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