2018一本分数线

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2018一本分数线(共9篇)

2018一本分数线（一）：

这个概念比较复杂,按顺序讲.
1)大学按照培养目标分为本科和专科两类
2)高考录取的时候由于学校太多信息量大,因此需要分批.一般来讲按照录取先后顺序依次分成本科提前批,本科第一批（俗称一本或本一）,本科第二批（俗称本二或二本）,本科第三批,专科提前批,专科第一批（俗称专一）,专科第二批.
3）每个批次由省里划定一个分数线,该批次的所有学校录取分数必须高于此线.并且一本的这个分数线一定高于二本,二本的这个分数线一定高于三本.一般情况是一本分数线先出,然后二本,但我没有充足证据反对爱薇小天使的说法.

以及虽然楼主没有问但有人提到了,就说一下吧.
常见谎言：
1）一本和重点大学、211大学的关系：80%~90%的211大学是一本,但没有必然关系,重点大学含义不明,有些人喜欢把一本称作重点大学,但无官方认可；
2）一本一定比二本好?否.
3）一本一定比二本分数高?对学校来讲否.
4）一个学校是否一定属于一二三本的某一个?准确点说,一个学校的一个专业在某一个省份要么是一本要么是二本要么是三本,但是超出这个限制,一个学校的同一个专业可能在不同省份批次不同,一个学校的各种专业在同一个省份可能有多个批次
5）批次与公办民办的关系：就目前来看,民办学校一定不是一本（没有制度强制,可能明年就有民办一本了也没准）,除此之外毫无关系

2018一本分数线（二）：

等位分是一种经过换算后的用来评测考生高考成绩的分数.等位分只是供考生和家长报考时用来参考的一种成绩水平评测分数,并不影响高考成绩.
“等位分数线”根据不同的录取批次可分别称为“
等位一本线
等位二本线
等位三本线
等位专科线
现以“等位一本线”为例简介如下：
等位一本线”是按照某年度一本线所对应的位次（通常取最近的年度,如2014年使用2013年一本线对应的位次）,查取以往各年度所对应的分数,将其作为那个年度的“等位一本线”.
一本院校录取分数与等位一本线之差叫做“等位录取线差”.等位录取线差比实际录取线差更有参考价值.2014年的院校参考报考位次（线差）排序表均按照与2013年等位的“等位分数线差”进行了分析处理.
2014年的“等位分数线”需要考生在省招办公布分段表后自己查取.查取方法很简单：例如,由于2013年度湖北文史类一本线531分所对应的全省位次是6896,那么,在《2014年湖北高考一分一段统计表》中查取文史类6896位次所对应的分数即为“等位一本线”.若6896位次所对应的分数是540分,在《排序表》中查得武汉大学的参考报考线差为56分,则报考武汉大学应在596分（540+56）以上；若6896位次所对应的分数是530分,则报考武汉大学应在586分（530+56）以上.其他院校其他批次其他省份同理,您可根据2013年批次线对应的位次在《2014年湖北高考一分一段统计表》中自行查取“等位分数线”填入表3备用.

2018一本分数线（三）：

一般一本AB二本AB A都是说一些重点大学，分数一般很高而B类是一般都在以二本分数线10分左右徘徊那么广西二本B就是在460到490左右徘徊，二本一就在500左右临近一本分数线，一本A就一般都在600左右徘徊，b类只在540左右徘徊

2018一本分数线（四）：

1.重点大学原来是指教育部公布的质量很好的大学,现在通常是指211大学.
2.一本、二本、三本是指某省市招生办为了使录取工作有次序的进行,招生办自定把不同院校及专业放在不同的时间段进行录取.与学校质量的好坏不是一一对应的关系,但质量好的通常放在前面.
希望对你有所帮助.

2018一本分数线（五）：

其实不要书也可以的,你就上网查吧.
查往年的在你省份一本分数线,和你想去的各学校的最高最低录取分数线
AB类当然就是高低分的区别.
ABCD是志愿的顺序.
A要填希望不大的学校,但是前提是你分数要过线了!
B应该填,到这所学校往年的平均录取线的
C填你可能得录取的.
D填你一定能被录取的学校!这个很重要!
ABCD志愿很重要!一定要按阶梯顺序填!
因为A学校没有提档会自动转到B学校,但如果B学校提档了,你分数不够B学校的要求,他会退档!那么你的档案就不会到C学校了!
所以你只能等到二本填志愿的时候!
不是只要上线就可以的,关键还要看各个学校的招生人数!这个重要!
而且还要看往年录取分数!
我是大二的,填报志愿有2年经验,有什么不懂的可以问我【2018一本分数线】

2018一本分数线（六）：

第一批是指学生分数达到它规定的录取线.首先被录取.
第二批是指学生分数未达到录取线,当录取第一批的学生不足学校招生数时才补上（相当于候补）
第三批同理了.
反正就是要努力,把分数提上去就是了.

2018一本分数线（七）：

什么是3/8线差法
　　3/8线差法是以3/8线差为主要分析指标,结合一愿上线录取率等指标,对招生院校历年录取数据进行综合分析,并利用分析结果对其未来年度录取线差、考生报考热度进行估测的一种定量分析方法.
　　3/8线差法的运用
　　下面以南京大学2002年前在辽宁省理工类招生录取数据为例进行演示,使大家加深对这种方法的理解.
　　南京大学理工类在辽宁省招生录取数据如表 1:
年度 一本控制分数线 最高分数段 最低分数段
1998 548 650 590
1999 525 640 590
2000 515 630 590
2001 529 650 610
2002 528 680 610
注：因为辽宁省《普通高考指南》中只列了最高分数段和最低分数段,未列最高分和最低分,所以在计算时一律将最高分数加5分后作为最高分,最低分取最低分数段数值.（1）计算单个年度的“3/8线差”△T（1998）＝（最高录取分数-最低录取分数）×3/8+最低录取分数-相应批次控制分数线
＝（655-590）×3/8+590-548
＝66△T（1999）＝（645-590）×3/8+590-525
＝86△T（2000）＝（635-590）×3/8+590-515
＝92△T（2001）＝（655-610）×3/8+610-529
＝98△T（2002）＝（685-610）×3/8+610-528
＝110（2）计算历年的“加权3/8线差”首先,应确定各年度的权重.为了便于计算,又能客观体现各年度录取数据的重要程度,各年度的权重可以这样赋值：即最近一年的权重为0.5,其他历年的权重总共0.5（即各年度自近而远依次减半,最早的两个年度权重相等）.据此,计算历年的加权3/8线差如下：△T（1999-1998）＝0.5×△T（1999）+0.5×△T（1998）
＝0.5×86+0.5×66
＝76△T（2000-1998）＝0.5×△T（2000）+0.5×△T（1999－1998）
＝0.5×92+0.5×76
＝84 △T（2001-1998）＝0.5×△T（2001）+0.5×△T（2000－1998）
＝0.5×98+0.5×84
＝91△T（2002-1998）＝0.5×△T（2002）+0.5×△T（2001－1998）
＝0.5×110+0.5×91
＝100.5将上述计算结果汇集于表 2：年度 本年度3/8线差 历年加权3/8线差
1998 66
1999 86 76
2000 92 84
2001 98 91
2002 110 100.5
　　从表中可以看出,在填报高考志愿的实践中,我们完全可以用历年的"加权3/8线差"作为当年的重要参考指标.比如2000年报考时可以用"△T（1999-1998）＝76分"作参考,也就是说,根据前两年的录取情况看,如果你2000年的高考分数能高于控制分数线76分（即515+76＝591分）以上时,就应有希望被南京大学录取.事实上,2000年南京大学理工类在辽宁省的录取最低分段为590分.
　　同理,根据前三年的录取情况看,如果你2001年的高考分数能高于控制分数线84分（即529+84＝613分）以上时,就应有希望被南京大学录取,事实上,2001年南京大学理工类在辽宁省的录取最低分段为610分；根据前四年的录取情况看,如果你2002年的高考分数能高于控制分数线91分（即528+91＝619分）以上时,就应有希望被南京大学录取,事实上,2002年南京大学理工类在辽宁省的录取最低分段为610分；根据前五年的录取情况看,如果你2003年的高考分数能高于控制分数线100.5分（即523+100.5＝623.5分）以上时,就应有希望被南京大学录取,事实上,到本文草就时,笔者尚未见到2003年南京大学在辽宁省的录取最低分段资料,但其100％调档分数线已经公布,为622分.
　　综上所述,我们完全可以得出这样的结论：把历年"加权3/8线差"指标作为当年填报志愿时定量分析的重要参考指标是可行的.

2018一本分数线（八）：

原来已读的占全书的：1/9÷（1+1/9）=1/10
现在读的占全书的：9/11÷（1+9/11）=9/20
全书：14÷（9/20-1/10）=40页

2018一本分数线（九）：

　“呱呱小儿,但饮牛湩,至于弱冠,不明犍状.佌佌之豚,日食其羓,洎其成立,未识豜豭.”在2013年江苏高考以《绿色生活》命题的作文中,一名考生就以这样通篇骈体古文的方式完成,阅卷老师在读到此文时,视作“怀疑卷”提交给专家组.南京市语文基础知识阅卷组组长、古典文献学专家吴新江在看完全篇后,仅对文章的注释就写了4页纸,当地媒体急寻这名“古文奇才”,六月的一天这位学子终于露面.
　　“不仅普通阅卷老师不认识、看不懂,就连我这个教古典文献的老师,也不全懂,有些见过但没用过,还有四五十个古字根本不认识.回去后我查阅资料,做了注释,光注释就写了满满4页!”阅卷老师、古文专家吴新江在评价这名学生时,自觉惭愧.他表示,事实上光会用文言,会写古字还不算什么,这毕竟是高考作文,切题才是第一要务.而这篇文章,熟练运用“恰到好处”的古文,紧扣“绿色生活”的主题,“古为今用,十分切题.”此外,今年江苏高考作文阅卷组组长何永康也对这名考生高度赞扬,他表示,“以他现在的文化修养完全可以被破格录取!”
　　六月的一天,该生首度露面,是江苏如皋中学高三（12）班的学生,名为王云飞,家住如皋下原镇一个叫文庄村的地方,其父母都是农民.而且,他还是一名理科生,从他的高考成绩看,其总分已经超过了一本分数线.王云飞表示,自己平时就对古文比较感兴趣,先后自购了《史记》和《尚书》,曾经把《资治通鉴》翻烂,此前在多次考试中还尝试写过武侠小说、文言文小故事等.
　　“高考前一天晚上,我还跟妈妈说,我要冒险了,我要写文言文.”王云飞说,“我觉得写得还不错,但心里也没底.不知道阅卷老师看了怎么想.”
　　一位阅卷老师表示,“这位考生此方面造诣相当深,不仅会用古字,而且用得很得体,能在考场上短时间里活用古字,说明他已纯熟于心.此外,这篇作文也很有思想,他从历史发展角度来说明现在环境遭破坏,幻想能回到农耕时代,写得相当不错.专家一致认同给他打了高分.”这是江苏高考继2001年《赤兔之死》后又一篇文言文高分作文.一位专家表示,“《赤兔之死》虽然是用文言文写作,但毕竟是‘三国体’,而这位考生则是纯正文言文,修养的确很深,直接读古文献的硕士都没问题.在网上,此文已经被多家媒体及网友追捧,有网友笑称作者为“穿越人”.

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