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【一】:桂林医学院授课计划录入流程
授课计划功能使用说明20160505
一、登录系统
1. 打开浏览器，在地址栏输入：
2. 在用户登录界面输入帐号密码，如下图图1。各教研室账号使用人事处最新下发的科室编码（5位数字），初始密码为本科室编码，登陆后直接修改密码并牢记，系统管理员不负责密码找回和维护。
3. 建议使用firefox浏览器，可以通过登录窗口处的链接下载（点击红线标注处的链接）。
图1
二、课程内容设置
1. 选择系统菜单中的“资源管理/课程内容信息”，显示如下界面图2：
图2
图3
2. 具体步骤如下（按照上图图3中红色数字顺序进行）：
1）.输入相关查询课程编号或者课程名称，上图示例“209202018”；
2） 点击“查询”按钮，该课程即显示在下框中；
3）选择显示当前条件筛选出的课程，课程底色变浅蓝；
4）点击“下载录入表”按钮，下载课程内容录入模板，在模板上制作好课程内容信息，并保存文件；
5）点击“内容导入”按钮，选择刚制作好的课程内容文件导入，如导入成功，课程内容即显示在内
容信息框中；
6）点击保存；
7）如需要在系统中直接录入授课内容，点击“新增”按钮，直接录入授课内容，录入完毕点击保存。注意修改好录入内容后的顺序，再排序。
8）如录入的内容有错误，可以直接在系统里修改，，录入的课程内容将作为后面授课内容的选择输入范围。
三、 教师安排
1.选择系统菜单中的“排课管理/教师安排”，显示如下界面图4：www.fz173.com_桂林医学院教务系统。
图4
2. 具体步骤如下（按照上图中红色数字顺序进行）：
1）点击“查询”，该教研室本学期期课程全部显示在左下框中；
2）点击需要编辑的课程，该课程即呈蓝底显示，该课程的上课班级、学时等信息显示在右上框；
3）点击“新增”，系统将自动生成一个新的课程序号；
4）点击课程序号，该课程即呈蓝底显示；
5）在“备注”中录入上课年级和专业；
6）点击“保存”；www.fz173.com_桂林医学院教务系统。
7）点击“新增”，将弹出“选择教师对话框”，选择教师“所在学院”和“教研室”，该教研室的老师全部显示出来，勾选所需要的老师后点击“确定”。见下图图5：
8）如果同一课程代码对应了多个班级，请每个班级新增一个课程序号，即从第3步开始新增新的课
程序号，接着完成后续步骤。
图5
四、 授课内容
1. 选择系统菜单中的“排课管理/授课内容”，显示如下界面图6：
图6
2. 具体步骤如下（按照上图图6中红色数字顺序进行）：
1）复制需要编辑的课程代号，粘贴到“课程代号”框中，点击查询；
2）点击需要编辑的课程，该课程即呈蓝底显示；
3）点击“下载模板”，下载的Excel中包含两个表格，一个是 “授课计划”录入模板，另一个是“章节及教师”，包括课程的授课内容代号和内容章节、性质、教师编码及教师姓名，便于老师复制到授课计划的相应栏目中。授课计划录入星期需要用数字表示，教师代码需要使用文本格式录入，否则导入系统后将出现错误。如下图7：
图7
4）编辑好授课计划后，点击“上传授课计划”，如上传成功，授课计划将显示在右下框；
【二】:桂林医学院2016年度新设本科专业评估相关材料的公示
桂林医学院康复治疗学 （本科）专业评估
自评报告
院 系 名称：康复医学系
专 业 名称：康复治疗学
专业负责人：杨 少 华
二○一六年九月
桂林医学院康复治疗学（本科）www.fz173.com_桂林医学院教务系统。
专业评估自评报告
桂林医学院康复治疗学本科专业从 2012 年开始招生以来，经过几年的发展已经形成了鲜明的专业特色和区域优势，为广西乃至全国培养了“下得去、用得上、留得住”的应用型康复治疗技术人才。尤其是近年来，学院高度重视该专业的发展建设，在进一步改善教学条件、专业师资队伍建设、教学实践基地建设、教学管理与改革、提升教学质量及效果等方面作出了很大努力，取得了一定的成绩。根据《桂林医学院本科专业评估方案》和《桂林医学院本科专业评估通知》要求，现将康复治疗学专业情况自评如下：
一、康复医学系基本情况
（一）康复医学专业教学团队概况
桂林医学院临床医学院康复医学系以附属医院康复医学科为基础。1979年成立理疗科，1996年按三级医院建设标准要求更名为康复医学科。1993年开始承担学院的教学任务，培养二届中等学历康复治疗相关专业学生。2000年成立康复医学教研室，承担临床医学本科、护理本科、检验本科、全科医学等专业的教学。科室分病区、治疗区（2个）及门诊。年治疗人次70639人，年门诊12000多人次，年出院600多人次。科室拥有齐备的综合性三级甲等医院的设备，充足的病原及完备的医疗设备完全满足教学需要。2016年成立康复医学系。 2008年获得硕士学位授权点，2009年开始研究生招生。2011年广西自治区教育厅及国家教育部批准设立康复治疗学本科专业，于2012年开始面向全国招生，成为广西西医医学院校中最先开设康复治疗学专业（本科）的院校。目前在校本科生 218 人。
2014年获得国家及自治区康复医学住院医师规范化培训基地。多人任职于国家及省专业学会，包括：中国康复医学会理事，中国医师协会康复医师分会委员，中国康复医学会颈椎病分会常务委员、委员，中国康复医学会运动治疗分会委员，中国康复医学会康复治疗分会委员，中华医学会老年医学分会康复
学组委员，广西康复医学会副会长，中华医学会物理医学与康复广西分会副主任委员等。
（二）科学研究
康复医学专业教师先后承担了广西自然科学基金、卫生厅及市各类课题十一项。在国内学术刊物上发表学术论文 70 余篇；主编或参编各类教材、专著 6部。获得国家专利二项。
（三）技术服务
目前主要针对国家康复治疗学高学历人才奇缺的现状，据资料统计全国需要康复治疗人员30万，在目前全国70余所本、专科院校开设了康复专业，每年培养出来的专业人才不到8000人，70%是专科学历，远远不能满足未来科学康复的需求（摘自国务院残工委副主任、中国残疾人联合会主席张海迪在国新办新闻发布会上介绍国务院《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》的讲话）。因此加快康复医学专业人才的培养是一个急需解决的课题。
康复治疗学专业开设时间不长，但学科建设本着以社会人才需求为导向，重视学生实践能力、自主学习能力，培养适应力强的应用型康复治疗学专业技术人才，对我国特别是广西地方康复医学事业的发展起到了积极的作用。
二、康复治疗学专业情况
（一）专业规划与定位
1.专业建设规划
康复医学在我国是一个年轻的医学专业，《中国康复医学事业发展规划纲要（2011-2015年）》中要求：“2015年全国所有二级以上综合医院(含二级)均设立康复医学科并达到《综合医院康复医学科基本标准》和《综合医院康复医学科建设与管理指南》要求。我校是广西西医医学院校中最先开设康复治疗学专业（本科）的院校。为满足地方社会经济发展和医药卫生事业发展需求，培养应用型、复合型、创新型医药卫生人才，充分利用我校优质的教学资源，结合我校情况，把握康复医学发展方向和趋势，立足广西，拓展全国。加强师资队伍建设，完善专业建设经费投入和保障体系，不断深化教育教学改革，加强青年教师、骨干教
师培养，加强课程建设和教材建设，优化教学内容和课程体系，加强实践教学，力争通过五年建设，将康复治疗学专业办成优势突出、特色鲜明的应用型医学专业，在广西高等学校同类专业建设示范作用。
2.人才培养目标
培养适应市场经济发展需要，具有基础医学、临床医学和现代康复医学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位、体育运动机构、社区医疗、健身康复机构等部门从事临床医疗及医学科研等方面的工作，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新和奉献精神、适应力强的应用型康复治疗学专业技术人才。
（二）师资队伍
康复治疗学专业目前有专业教师29人，其中高级职称12人，正教授3人，副教授9人；35岁以下的教师占师资总数55.2%，36-45岁的教师占31.4%，46岁以上教师占13.4%，年龄结构合理。分别毕业于南方医科大学、哈尔滨医科大学、广西医科大学、桂林医学院、赣南医学院、佳木斯医学院、上海体育学院（运动康复专业）、广西中医医药大学等不同大学的相关专业，学缘结构合理。自该专业开设以来引进多名专业教师，其中包括康复治疗专业硕士研究生、重点大学康复治疗学专业毕业的优秀本科人才充实到教师队伍。在引进人才的基础上加强对原有教师队伍的理论与技能的提高，先后选派多名教师到中南大学湘雅二院、华中科技大学同济医院、中国康复研究中心、南京医科大学附属鼓楼医院、湖南省儿童医院等国内重点康复机构进修学习。
在本专业开设的12门专业基础课程和专业课程中，高级职称授课>90%。鼓励教师积极进行项目申报和开展科学研究，先后承担了国家自然科学基金、广西自然科学基金项目、广西教育厅、广西卫计委、桂林市科技局等资助的各类科研课题。在国内学术刊物上发表学术论文50余篇；其中中文核心期刊论文30余篇。参编二部卫生部“十二五”规划教材；主编全国普通高等院校医学五年制临床医学专业“十三五”规划教材《康复医学》的编写。教师中在国家级及省内多个专业学会任职，包括：中国康复医学会理事，中国医师协会康复医师分会委员、中国康复医学会颈椎病分会常务委员、委员，中国康复医学会运动治疗分会委员，中华医学会老年病分会康复学组委员，广西康复医学会副会长、中华医学会广西物理医学与康复学会副主任委员、常委。
教师积极参加学校及临床学院组织的授课比赛并取得优异成绩，先后获得2015-2016学年临床实践教学优秀带教教师，2015年优秀带教老师，全英授课比赛二等奖、优秀奖，2015-2016学年青年教师授课比赛二等奖、三等奖， 2016年桂林医学院第二届微课比赛优胜奖。
（三）教学资源
学校不断加大支持康复治疗学专业的发展的力度，为扶持新专业建设，每年均下拨资金，为康复治疗学专业建设提供有力的经费保障，经费来源包括财政拨款、学历教育收入、非学历教育收入、社会及校友捐赠收入。根据本专业的特点，康复治疗学专业的培养目标是应用型康复医学治疗专业技术人才，因此必须加强实验室建设。本专业成立以来，实验室的建设得到学校和临床学院的大力支持。目前建成并投入教学有三个实验室，包括物理治疗实验室（PT）、作业治疗实验室（OT）和康复工程实验室，总面积 356平方米，仪器设备总价值 约530 万元。主要仪器有：高、中、低频治疗仪，紫外线治疗仪，红外线治疗仪，超声治疗仪，蜡疗仪，颈腰椎牵引治疗仪，平衡杠，姿势镜，认知训练组件，平衡功能评定训练仪，反负重训练系统，作业治疗台，模拟厨房，模拟卫生间，儿童评定组件，儿童训练组件，肌肉骨骼模型，关节活动度测定仪，拐杖，PT床等和目前国内较先进的康复工程的实验设备。
桂林医学院附属医院康复医学科是校内主要实习与见习基地。。桂林医学院附属医院康复医学科用地面积约1000平方米, 设有完整康复治疗区（物理治疗区，运动治疗区，作业治疗区，语言治疗区儿童康复区等），康复医学科病区和康复医学门诊三大部分。医院每年投入100万元以上的资金购置设备，科室拥有较完善运动治疗、作业治疗、语言治疗、物理治疗设备和技术。康复病房目前有康复病床28张。开展神经系统疾病、骨科、小儿科、内科系统疾病等学科疾病的康复治疗。主要仪器设备包括：挪威RedCord SET悬吊训练系统，德国MOTORMED上下肢智能反馈训练系统，下肢智能机器人，电动PT治疗床、手法床，体操垫，肋木，姿式矫正镜，常用规格的砂袋和哑铃，墙拉力器，手指肌训练器，股四头肌训练器，前臂旋转训练器，腕关节训练仪，滑软吊环，常用规格的拐杖，常用规格的助行器，助力平行木，减重训练仪、德国平衡功能训练仪，电动起立床等。手功能检测箱、peabody量表及评估系统、粗大运动评定量表及检测工具，格塞
【三】:桂林医学院新进教师与教辅人员培养管理暂行办法
嘉院人〔2011〕6号
嘉应学院新教师培养实施办法
为进一步加强新教师的培养管理，提升新教师职业道德和教学科研等方面的水平，促进专业发展，根据《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》及《嘉应学院“十二五”教育事业发展规划》的精神，结合学校实际，特制定本实施办法。
第一条 培养目标与对象
全面提高新教师职业道德修养、教育教学能力和科学研究与创新能力，促进新教师尽快适应和胜任教学工作，构建青年教师发展的长效机制，为他们的健康成长奠定基础。
培养对象是每年新进我校工作，职称为中级（含中级）、年龄一般在40岁以下的教师。
第二条 培养形式与内容
（一）培养形式
1、导师制。新教师培训主要采用以老带新、结对在岗培养的方式，发挥教学名师、老教师的传、帮、带作用。成立导师指导小组对新教师进行培养。
2、集体专项培训。包括教师岗前培训、新教师适应性培训及提高性培训。
3、实践教学锻炼。新教师来校第一学期，应安排其承担助教、实习、实验、辅导答疑、毕业设计等辅导工作，使其尽快熟悉教育教学和管理环节。教育学科类的应届毕业生来校第一年内要通过安排其承担教育见习、实习等工作，加强与中小学的联系，以适应和服务基础教育改革对人才培养的需要。
4、自主学习反思。新教师应根据自己的专业发展需要与教学工作实际进行读书、教学观摩、自我教学活动等进行反思。
（二）培养内容与实施要求
1．高等学校教师岗前培训
新教师报到时，须报名参加由广东省高等学校师资培训中心组织的课程培训，主要学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》等课程，取得《高等学校教师岗前培训合格证书》。
2．新教师适应性培训及提高性培训
学校相关部门对新教师进行校情介绍以及相关业务指导，内容主要包括人事、教学、科研、后勤保障、图书利用等方面的具体情况和要求。根据教学科研实际需求，学校安排新教师参加其它有关专题讲座。
3．新教师教学能力培养
（1）新教师培养实行导师制。各学院要指定有丰富教学经验和较高科研水平的教授、副教授或学术带头人作为新教师的指导教师或导师组负责人，指导周期为两年，指导教师的工作应计入相应的教师工作量。新教师与指导教师要认真填写《嘉应学院新教师培养考核表》（详见附件一）。
导师或导师组成员需认真指导新教师加强思想政治理论学习，熟悉和理解专业培养方案、课程教学大纲、教材，了解教学过程及要求，掌握课堂教学方法及课程考核命题技能，不断提高教学质量；指导新教师制定授课计划、撰写授课提纲和教案，审阅全部教案。导师或导师组成员每学期听所指导的每位新教师上课至少3次以上。
（2）实施主讲教师制度。原则上要求具有高校教师资格证，获硕士以上学位或中级以上职称的新教师才能给本科生授课。新教师在正式授课前，须对自己拟开设的课程进行公开课（或试讲）。各学院教师专业发展工作小组必须对其进行综合考核（见附件《公开课考核意见表》），考核不合格者，原则上不能再安排下一年的授课任务。
（3）新教师应积极参加政治理论学习和业务学习，熟悉教学过程和教学规范，努力学习导师和其他教师的教学技巧和师德风范，不断提高教学能力和思想政治素质，尽快成为具有良好师德师风、能教书育人、站稳讲台、过好教学关的合格教师；每学期至少要听导师或其他有丰富教学经验的中、老年教师的课5次以上，并认真做好听课记录。积极参加各类教学业务竞赛活动。
（4）未考取《普通话合格证书》者，各学院应通知新教师报名参加普通话能力测试。
4．科研能力培养
（1）学校每年组织1－2次专题讲座，向新教师介绍申请各类科研课题的知识、方法和技巧。
（2）新教师每年必须参加4次以上学术活动，科研处、各学院（系、部）外请的专家学术讲座应向学校全体新教师开放。
（3）学校鼓励新教师在导师的帮助和指导下，积极申报及参与各类科研课题。
（4）实施“青年育苗工程”。学校在校内科研项目审批立项中，择优支持一定数量新教师科研项目。
第三条 组织领导
1、学校教师专业发展中心领导小组成员应积极配合与承担教师培训任
务。
2、人事处和教务处等要切实加强新教师教学能力培养的领导、检查、监督和考核，教师专业发展中心协助做好相关工作与培训工作。
3、各学院
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