两篇关于生活的数学小日记.

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两篇关于生活的数学小日记.(共10篇)

两篇关于生活的数学小日记.（一）：

数学日记一
6月28日 周二
今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的：
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数.求它的体积.
我见了,心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了.他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉.于是,他又教我另一种方法：先列出数,再逐一排除.我们先按题目要求列出了许多数字,如：3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字.这时,我想：这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长；一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和.于是,我开始分辩这两个数各是哪个数.
最后,我得到了结果,为374立方厘米.我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后来,我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题,结果一模一样.
解出这道题后,我心里比谁都高兴.我还明白了一个道理：数学充满了奥秘,等待着我们去探求.
数学日记二
8月6日 周六
今天晚上,我看见一道会迷惑人的数学题,题目：37个同学要渡河,渡口有一只能乘上5人的空小船,他们要全部渡过河,至少要使用这只小船多少次?
粗心的人往往会忽略“空小船”,就是忘了要有一个撑船,那么每次只能乘4人.这样37人减去一位撑船的同学,剩36位同学,36除以4等于9,最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4,所以至少要走9趟.
数学日记三
8月9日 周二
傍晚,我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍,老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥,几天后,梨树全部施上肥,但苹果树还剩下80棵没施肥.请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵?
我没有被这道题吓倒,难题能激发我的兴趣.我想,苹果树是梨树的3倍,假如要使两种树同一天施完肥,老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥.而实际他每天只给50棵苹果树施肥,差了10棵,最后共差了80棵,从这里可以得知,老王师傅已经施了8天肥.一天20棵梨树,8天就是160棵梨树,再根据第一个条件,可以知道苹果树是480棵.这就是用假设的思路来解题,因此我想,假设法实在是一种很好的解题方法.
数学日记四
8月11日 周四
今天我又遇到一道数学难题,费了好大的劲才解出来.题目是：两棵树上共有30只小鸟,乙树上先飞走4只,这时甲树飞向乙树3只,两棵树上的小鸟刚好相等.两棵树上原来各有几只小鸟?
我一看完题目,就知道这是还原问题,于是用还原问题的方法解.可验算时却发现错了.我便更加认真地重新做起来.我想,少了4只后一样多,那一半是13只,还原乙树是14只；甲树就是16只.算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）.答案为：甲树16只,乙树14只.
通过解这道题,我明白了,无论做什么题,都要细心,否则,即使掌握了解题方法,结果还会出错.检举

两篇关于生活的数学小日记.（二）：

国庆假期中,我和妈妈一起去超市购物,准备找找千克和克.走进超市,首先来到了饼干柜旁,这么多琳琅满目的饼干中,我选择了我最喜欢闲趣饼干,我仔细看了看,终于在角落里找到了"净含量100克",说明这包饼干不含袋子的重量是100克,那要是有10包这样的饼干不就是1千克了.
接着我们又来到买米的地方,我发现一袋米要10千克,如果我们家每天吃2千克的话,我家每个月就要吃60千克,也就是这样的6袋米了.
后来我又看到了16个鸡蛋大约有1千克,一个菠萝大约2千克,一个西瓜大约3千克
今天,我收获真多啊,我感受到了数学中学到的千克和克这个知识,在生活中数学真的很重要.

两篇关于生活的数学小日记.（三）：

数黄豆
今天的数学课是实践活动,我们分成每8人一小组.接着每个小组的组员便分工合作地想办法估计出1千克黄豆大约有多少粒?根据书里介绍的估计方法看来不难,但是要把误差减到最低就非认真不可了.
我本来建议本小组用杯子来量会准确一点.但是找不到杯子.后来本组选择了用手抓的方法.由组员罗广源负责来抓.哎呀!罗广源那只小手还挺大呢!一抓就是180粒,连续抓了30下刚好抓完1千克黄豆.终于大功告成了.30个180等于5400粒.就这样,我知道了1千黄豆大约有5400粒.
从这个实践活动中我受到了启发,不妨用这些方法来试试瓜子,糖果,花生等等.其实数学问题与生活真是息息想关的.

两篇关于生活的数学小日记.（四）：

两条路线的选择
星期天中午,天气很冷但阳光明媚,我和妈妈坐在爸爸的摩托车上到外婆家去,经过解放桥时遇到了红灯,在等红灯时我问爸爸：“咱们为什么不右转从广润发那条路走呢?这样不是就不用等红灯了吗?”爸爸听了一笑,说：“你自己好好想想,想不明白就注意看我车上的里程表.”
我下意识地看了一下表,读数是7.8Km,同时心里就在想,从家里出发到外婆家有两条线路,为什么爸爸总喜欢走这条呢,这里面到底有什么原因呢?我在脑海里把两条线路勾勒出来并作了比较,我把常走的线路定为1号线,不常走的定为2号线,两条路线刚好围成一个三角形,按照数学定义“三角形的两边之和大于第三边”,想到这我豁然开朗了,原来这路线的选择还有数学道理在里面.正想着,车子已经进入了外婆家的小区,这时的读数是9.7Km.
（路线示意图：）
回家时我强烈要求爸爸从2号线路走,爸爸也不多说只是笑着看了我一眼就答应了,我猜爸爸已经知道了我的用意,等车再次开到红绿灯时,里程表的读数是11.9Km,到家后,我迫不及待的对爸爸说：“爸爸,我知道你为什么每次都从1号线路到外婆家了.”爸爸和妈妈相视一笑后对我说：“你说是什么原因呢?”
“由我们家到外婆家从红绿灯开始计算的话,1号和2号路线刚好构成一个三角形,1号线是一条边,2号线是三角形的另两条边,三角形的两条边之和总是大于第三条边,你从一号线走可以节省一段距离.”我兴奋地对爸爸说.
“哦,那你说说看,可以节省多少距离.”爸爸继续考我说.
“从红绿灯开始走1号线到外婆家要走1.9Km（9.7-7.8=1.9）,回头从2号线走需要2.2Km (11.9-9.7=2.2),从1号线走可以节省0.3Km（2.2-1.9=0.3）,所以你每次都从1号线走,我说的对吧.”我自信地对爸爸、妈妈讲.
“说的好,你爸爸没考住你啊!”妈妈在一边夸奖我说.
原来在生活中处处都有数学道理,只要留心去探索,就会有所发现,真是“留心处处皆学问”啊!

两篇关于生活的数学小日记.（五）：

数学日记示范：
揭开茶叶筒的谜
****年*月*日 星期* 晴
近来,我们正在学习有关立体图形的知识.这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷.今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称”诸葛亮”的叔叔.我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他：” 叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?” 叔叔反问我说：” 你先说说,这是为什么啊?”我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案.时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案.这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说：” 你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大 ”入手,再想想.听了叔叔的话,我恍然大悟：原来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料.明白了这一点,我又联系实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法.我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说:”你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决.我相信你一定会成为未来的"诸葛亮".”
生活离不开数学
*****年*月*日 星期* 晚上 雨
以前,我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味,整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道,真是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处.然而,有一件事却改变了我的看法.那是前不久的事了,爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫.我们爷俩坐的是3路车,快要出发的时候,1路车正好也和我们同时出发.此时爷爷看着这两路车,突然笑着对我说：”小溦,爷爷出个问题考考你,好不好?”我胸有成竹地回答道：”行!””那你听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次.这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢?”稍停片刻,我说：”爷爷你出的这道题不能解答.”爷爷疑惑地看着我：”哦,是吗?””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方.”爷爷听了我的话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋,笑着说：”我这个"数学博【两篇关于生活的数学小日记.】

两篇关于生活的数学小日记.（六）：

嗨,择片,今天下午,我和妈妈来到超市买东西.
当我们买完所需的东西之后,刚要离开,我看见货架上正好摆着火腿肠,于是我让妈妈买些火腿肠,妈妈同意了.可是刚走几步,我又看见货架上摆着一包一包的,同样品牌,同样重量,里面有10根,每包4.30元.到底买一包一包的呢,还是买一根一根的?我犹豫了.突然,我的脑子一转,有了,只要比较一下,哪一种合算就买哪一种.于是我开始算起来：零卖的如果买10根,每根4角,就是40角,等于4元,而整包的要4.30元,多了3毛钱,所以我决定买散装的.我把我计算的过程说给妈妈听,妈妈听了直夸我爱动脑.还有,今天晚上,我看见一道会迷惑人的数学题,题目：37个同学要渡河,渡口有一只能乘上5人的空小船,他们要全部渡过河,至少要使用这只小船多少次?
粗心的人往往会忽略“空小船”,就是忘了要有一个撑船,那么每次只能乘4人.这样37人减去一位撑船的同学,剩36位同学,36除以4等于9,最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4,所以至少要走9趟.

两篇关于生活的数学小日记.（七）：

关于数学的日记,很简单的,你几年级的?要不我先给你一篇做参考吧!
今天天气特别晴朗,妈妈带我去去买菜,我高兴的从被窝里跳起来,赶紧穿好衣服和妈妈一起来到了菜场,哇!菜市场真热闹,人山人海,叫卖声、欢笑声.我看见了又圆又红的西红柿像苹果,看见了又细又长的豆芽,我还看见了紫色的茄子像弯弯的月亮,又像可爱的小船,还有许多绿叶的菜,生菜、青菜、白菜等等.
我和妈妈买了许多菜,如：买了二斤西红柿,每斤二元；冬瓜买了三斤,每斤一元；长豆角买了三斤,每斤二元；黄豆芽买了二斤,每斤一元.这时妈妈给我提出个问题,你用所学的数学知识把今天买菜需要花多少钱算一算.我笑了笑告诉妈妈,一共支出十五元.其算式如下：
（2×2）+（3×1）+（3×2）+（2×1）=15（元）
妈妈算了算,真的是这样,就夸我是个聪明的孩子.
近来,我们正在学习有关立体图形的知识.这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷.
?今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称＂诸葛亮＂的叔叔.我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他：＂ 叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?＂ 叔叔反问我说：＂ 你先说说,这是为什么啊? ＂我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案.
?时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案.这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说：＂ 你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大 ＂入手,再想想.听了叔叔的话,我恍然大悟：原来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料.明白了这一点,我又联系实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法.
?我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说: ＂你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决.我相信你一定会成为未来的"诸葛亮".＂

两篇关于生活的数学小日记.（八）：

2012 年 X月 X日
角的认识
在我们的生活当中,到处都能接触到与数学有关的东西.
就拿角来说吧,只要你认真的观察就能发现很多与角有关的事物.比如我们经常看到的钟,当中午12时30分时,我发现钟面上有一个平角,如果再过10分钟,就会出现一个钝角,如果再过5分钟,也就是12时45分时,就会出现一个直角.当指针在走15分钟,也就是1时的时候,钟面上就会出现一个锐角.
我听了,看了以后心里乐滋滋的,我要认真学好数学,把学到的用到现时生活中去.
小数点的故事
小数点的头虽然小,但是我知道小数点的作用并不小.
比如说,3.80元,少了小数点,不就变成了380元了吗?3.80元跟380元的差别是多么大呀!这么一比较,不就看得出,小数点的作用有多么大了吗?
很多同学书写时经常会把它（小数点）漏掉,那么这个数就不是你本来想写的那个数了.所以我们让这个大错误别再犯了!

两篇关于生活的数学小日记.（九）：

运用简便运算,写买东西

两篇关于生活的数学小日记.（十）：

一）
今天,我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐.
到了那儿,人一直挤着,我们好不容易点好菜,就找到位子坐下.菜来了,是一桶大套餐.里面有12个鸡腿,我想：怎么平均分呢?这时,我想起除法12÷3=4.我们每人四个鸡腿,我后来又吃了老妈的1个鸡腿,阿姨的2个鸡腿,阿姨说：“这总不能白吃,我问你,你吃了几分之几?你再吃几份就全吃了?“我想了想,回答：“我吃了7/12,再吃5/12就全吃了.”幸好,我学了分数的知识,可以正确回答问题了.
（二）
今天,妈妈给了我10元钱去超市买东西.我买了一串鞭炮用了钱的2/10,又买了棒棒糖四根用了钱的1/10,还买了7个汽球,用了钱的2/10,最后买了一把梳子,用了钱的4/10,一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10.还剩下一元钱只好还给妈妈了.
到家后,妈妈吃了棒棒糖的1/4,爸爸吃了棒棒糖的1/4,我吃了棒棒糖的1/4,还剩下一根,我送给了隔壁的小强哥哥吃.（作者：肖恩玲）
（三）
上个星期,我们学习了分数.分数有分子、分母和分数线,比如：1/3,3是分母,1是分子,中间一横是分数线.
活中有很多地方都要用到分数,比如：一本书有三十页,每一页是一本书的1/30.分数还可以用来加减呢!比如：二分之一加二分之一等于二分之二,也就是1.为什么会这样呢?如果一个饼把它平均分成两份,每份就是这个饼的1/2,再把这两份拼起来,就是有2个1/2,刚好是一个饼.分数在加减时,如果分母都是一样的,就不管分母,把分子相加就可以了.而2/2的分子和分母都一样,就是1了.
我还学会了比分数的大小,老师教了我们口诀：分子相同比分母,分母大的分数小,分母小的分数大；分母相同比分子,分子大的分数大,分子小的分数小.
老师还提醒我们,写分数时,一般先写分数线,表示平均分的意思,再写分母,最后写分子.
4,今天,我在翻看开放与发展时,发现了这么一道题：某班学生参加课外活动.参加的男生是全班人数的20%,参加女生是全班人数的2/7多2人,不参加的人数比全班人数的3/5少5人,全班有多少人?
这题由于有两个确定的量,我不知道如何下手,而用方程就简单多了：
设全班有X人.
（1-20%）X=（2/7X+2）+（3/5X-5）
0.8X=2/7X+3/5X+2-5
0.8X=31/35X+-3
28/35X-31/35X=-3
-3/35X=-3
X=3÷3/35
X=3×35/3
X=35
5,我曾经在一个超市门口看到过一个骗人的把戏.
有一块用木板做成的圆盘,圆盘中心用钉子固定一根指针,圆盘可以转动,而且被分成24个相等的格,格内分别写着1—24个相等的数,在单数格中没有值钱的,而双数中差不多都是值钱的.
玩法也很简单,把指针先拨到1,然后你转动圆盘,圆盘就开始旋转,最后停下,接着再按着指针所在的格上标的数,再把指针拨动N-1格(N是格子上所标的数).最后指针停在哪个格,格里的数就归你.
我想了想,觉得不可能得到值钱的东西.因为当指针转到奇数格上,拨动的格数便是奇数-1=偶数,奇数+偶数只等于奇数,所以不可能转到偶数格上,就得不到值钱的东西,假如指针转到偶数格上,拨动的格数便是偶数-1=奇数,奇数+偶数=奇数,还不能得到值钱的东西.
从这件事中,我看出有些商家采用的一些欺骗手段必须用数学才能发现,所以,学数学在生活中很有帮助,生活中也很需要数学

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