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【一】:思想政治学科教学与综合素质评价
思想政治学科教学与综合素质评价
新一轮课程改革要实现评价的激励和导向功能,强调评价要以促进学生的发展为目的。教学与综合素质评价的方法也应该服从和服务于这个目的，以终结性评价和过程性评价来操作。关于评价，加德纳的 “多元智能”理论这样认为，评价学生的目的在于发展学生智能，评估有责任为学生提供有益的反馈，使学生认识自己智能的优劣，进而采取针对性措施，弥补自己的劣势，发展自己的优势。。下面我将针对本学科的特点，从评价思想、评价原则、评价要求、评价方法及试卷分析等方面做简要阐述。
一、思想政治学科综合素质动态评价思想
在国家教育部2002颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确阐述了新课程的评价思想:在评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生的发展；在评价目的上，由以往的重视结果转向结果与过程并重；在评价主体上，由一元化转向多元化；在评价内容上，由只关注知识的评价，转向更关注学生能力、情感、态度、价值观的评价。并将评价贯穿教学活动的每一个环节，使之真正成为促进学生发展，提高教学效果的手段。
二、思想政治学科综合素质动态评价原则
1、全面性。
①、评价主体要全面：既包括教师、又要包括学生及家
长。我们要重视这些主体在评价中的不同作用，使评价真正成为学生、教师、家长共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。这样不但不同主体的价值观在评价过程中得到体现，而且评价主体之间也形成了平等合作的关系。对教学也形成了有力的促进作用。
②.评价角度要全面性。我们不但要对学生课堂知识的学习进行评价，而且，还要对课外知识尤其是社会时政要闻的了解掌握程度做出评价。同时，还要对学生在学习过程中所形成的的情感、态度、价值观作出评价。另外，思想政治学习的方法与习惯、合作交流能力、实践与创新能力的评价同样不可忽略。对学生而言，以上这几方面要有机结合起来，不可有失偏颇。
③评价方法要全面:学生是具有独立人格的不同个体，不同个体之间必然存在差异，因此我们在评价时，要再大的评价方针指导下，根据学生的不同特性，及时调整评价的方法使之呈现多元化。
2、客观性
我们不管是对评价的主体，还是对评价的方式，都应摒弃个人的主观意念，本着客观、公正、公平的原则来对待对每一个学生的评价。使处于不同发展层次的学生都能得到客观、公正、真实可信的评价结果，以帮助他找到今后发展方向。
3. 动态发展性。
思想政治综合素质发展性评价宗旨在于探求学生整体素质的积极发展方向，为学生的以后学习发展做准备。因此不能单纯以某一方面来对学生的整体作出任何评价。要以发展的眼光来看待学生，要以发展的眼光来对待学生的每一次评价。
三、思想政治学科综合素质动态评价实施要求
1、评价要客观、公正、真实可信。依据每一位学生的学习状态、思想品德发展状态及发展需要，真实全面反应评价结果。
2、评价不仅重结果，更要重发展、变化和过程，突出形成性评价。
3、评价要注重不同主体在此评价中的作用，使评价成为师生共同成长发展的过程。
4、各级教育主管部门及教师在制定评价标准时，一定要依据课标，依据本校、本班学生实际。
四、思想政治学科综合素质动态评价实施方法
1、观察法
这是一种最为基本的思品评价方法。可分为短期观察和长期观察；课内观察和课外观察；校内观察和校外观察；群体观察和个体观察等。观察评价是教师及时了解学生，调整教育教学方向的依据，是学生阶段性发展的参考。
2、目标法
教师、学生、家长可以依据学生发展的不同阶段，学习进度来设定不同的教、学目标。主体间注意要密切关注，彼此紧密联系，互相促进，共同向设定的目标努力。这也是学生阶段性发展的结果。
3、访谈法
在宽松和谐的氛围中，针对一些典型问题、社会时政热点等突出问题采用访谈法。能通过相关问题，引导学生思考，既能获得。学生的整体思维状况，也能感知他们的情感及价值观所在。这是一种针对性强、可靠性高的评价方法。
4、周记录的方法
成长记录袋大家都已熟悉，只不过我们的记录袋内容偏少，周期偏长。对学生而言毫无意义，对教师而言也起不到应有的参考作用。因此，学生作为记录的主体，坚持自己记录每天在思品课程学习中的点滴，每周一整理，在整理的过程中，通过曲线图的设计，能清晰地反应学生本身一周来的进步与不足，教师、家长、同学的辅助评价能给学生前进指引方向。这是一种方便、简易可行的方法。
5、考试法
对比过去，重视现在和展望未来，应根据不同的内容，设定不同的评价指标，采用的评价方式应体现多元化。除纸笔测验外，最好能在真实的情景中加以评估，还要努力发展
学生的自我评价，进行学习行为的自我监督与调整，来自觉修正学习行为。
除此之外，诸如，对学生合作交流能力、时间与创新能力的评价，可采用活动项目评价法、鼓励评价法……
,
（五）思想政治学科综合素质动态试卷分析
试卷分析是终结性评价的重要内容,是教学评价的重要依据。试卷分析的目的是从卷面的信息反馈中了解学生对所学知识理解和掌握的程度,分析其解决问题能力的强弱,从学生的答卷情况中发现自己的教学中存在的问题,以采取相应的方法和措施,切实改进教学,促 进学生的学习。
关于试卷分析也有一些误区。如,没有分析,考完试上完成绩就算完；只是量化分析,没有质性分析；用简单的讲一讲,对一对答案代替分析等。这些都不同程度地削弱了考试的功能,难以达到教学评价的目的。
正确的试卷分析,应当把量化分析和质性分析结合起来,围绕以下几方面进行:
1.数据统计
（1）以教学班为单位,对及格人数,不及格人数,优秀人数,平均分,及格率,优秀率等做出客观的统计。
【二】:思想政治理论课社会实践调查表(2013年修订)
湖南涉外经济学院
思想政治理论课社会实践活动
登记表
课题名称： 对应课程： 学部年级： 专业班级： 课题负责人： 负责人联系电话： 指导教师：
思想政治教育理论教学部制www.fz173.com_(思想政治、社会实践、综合素质得分、学习排名等。
目 录
一、 填表说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、 实践组成员基本信息………………………………………………………XX
三、 选题意义……………………………………………………………………XX
四、 社会实践过程记录…………………………………………………………XX
五、 社会实践报告……………………………………………………………………………………XX
六、 社会实践活动对象单位情况反馈表………………………………………XX
七、 参与社会实践的图片资料…………………………………………………XX
八、 社会实践成绩评定…………………………………………………………XX
一、填表说明
1、 思想政治课社会实践的目的
通过社会实践活动，培养学生树立正确的世界观、人生观，使这生充分理解党的奋斗历程和路线方针政策，使学生在实践的基础上进一步加深对马克思主理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的理解，并使学生能够利用所学的理论去认识社会、指导实践，在接触参与社会实践的过程中，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力，增强和培养良好的道德品质，完善学生的人格。同时提高学生进行调查访问、数据分析、人际交往表达、调查报告书写等方面的实际能力，提高学生的思想政治水平和综合素质。
2、 思想政治课社会实践的形式
学生以分散实践和自由组合实践为主，也可以参加学校团委组织的“三下乡”、“四进社区”等活动，到单位顶岗劳动、参加社会服务、到企业打工、参观访问、开展社会调查、勤工助学、社区服务、人物访谈等多种形式参加社会实践。参加社会实践的单位由学生自已联系，如需要开具介绍信，请在学生所在学院办理。指导老师为本学期所对应课程的任课老师，负责社会实践报告的书写指导，一般情况下不参与学生具体的社会实践活动。由学生深入社会各行各业，寻找自己调研的单位、企业，也可到市场或社区调查，结合课程内容对社会热点问题、对自己感兴趣的问题进行调查分析，充分发挥学生的主动性和积极性，学生可以自拟题目，也可以参考对应课程所提供的选题。
3、 实践报告的基本要求和成绩评定
1根据所选社会实践题目，深入社会进行实地调研，对调查的问题进行理论○
分析，并能提出自己的建议：A、初步学习叙事手法，学会人物、事件采访，叙事报告的指导性撰写等。初步学习社会调查方法、学会问卷设计、数据统计、实证分析以及调查报告的撰写方法。B、通过访谈、调查，了解社会巨
变带来的人民生活的变化，认识我国当前的国情，认为社会、企事业单位对人才素质特别是人才的思想品德及行为规范的基本要求，以及达到对自己成才方向的初步定位，增强在大学生的遵纪守法意识，增强学习的主动性和自觉性，加深对思想政治理论课程内容的理论。
2自选社会实践的形式与题目，完成一篇3000字左右的实践报告。要求学生○
综合运用思想政治理论课所学生的知识，以一个确定的实践目标，在老师的指导下，完成一篇比较完整的实践报告，用马克思主义的立场、观点、方法，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题，以达到综合运用知识的目的，锻炼在社会交往中的综合能力，为学生即将步入社会打下基础。
3开学后两周内，各班应及时将假期社会实践活动报告以班为单位汇总，上○
交给指导老师，由指导老师对学生的社会实践活动报告进行评分。分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，成绩记入学生档案。
4、 社会实践活动报告的格式要求
1内容：标题（黑体，三号字体加粗）、摘要（宋体，四号字）、关键词(宋体，○
四号字)、正文（宋体，四号字）。 2参考文献采用统一标准格式： ○
例：[1] [美] 詹姆斯·W·沃克.人力资源战略[M].北京：中国人民大学出版社，2001.
[2] [美] 詹姆斯·W·沃克.人力资源战略[M].北京：中国人民大学出版社，2001，258.
[3] 李强.转型期冲突性的职业声望评价[J].中国社会学，2000，（4）. [4] 李强.转型期冲突性的职业声望评价[J].中国社会学，2000，（4）：20-29.
二、实践组成员基本信息（五号字体）
【三】:综合素质评分细则
工学院综合素质测评实施细则
目 录
工学院学生综合素质测评制度实施细则 ........................................................................................... 2 第一部分、总纲 .................................................................................................................................. 2
第一条 制定目的....................................................................................................................... 2 第二条 工学院学生个人综合素质测评制定和实施坚持的原则 ........................................... 2 第三条 综合素质测评指标体系构成及具体计分办法 ........................................................... 2 第二部分、细则 .................................................................................................................................. 3
第一条 综合素质测评制度的详细说明 ................................................................................... 3
一、学年学积分部分 ........................................................................................................... 3 二、量化考核分部分 ........................................................................................................... 3
1、德育素质部分 ......................................................................................................... 3 2、智育素质部分 ......................................................................................................... 3 3、文体美加分部分： ................................................................................................. 8
第二条 建立一套比较完备的责任认证制度，明确责任 ..................................................... 11
一、学生组织责任 ............................................................................................................. 11 二、普通学生责任 ............................................................................................................. 12
1、班长、团支书责任 ............................................................................................... 12 2、基层班级同学责任(流程见附表四) ................................................................... 12 附 则： ............................................................................................................................ 12
1、对于以上所讲的追究责任都将反映到责任人的综合素质评分上。 ............... 12 2、依据责任人所犯过失的严重程度相应的扣除其综合素质评分，责任重大的，将职务奖励分归零，责任较严重的，减去二分之一，责任较轻的，减去四分之一。..................................................................................................................... 12 3、对责任人过失的认定严格按照此细则的规定，由工学院团委老师审核后方可认定。..................................................................................................................... 12 4、对于素质认证申请表上的项目，测评中心有权将同学所填项目划归到合适的类别中。................................................................................................................. 12 5、该细则最终解释权由工学院团委保留。 ........................................................... 12
附表一、北京林业大学工学院综合素质加分申请表（学生组织用） ......................................... 13 附表二、北京林业大学工学院综合素质加分表（学生组织用） ................................................. 14 附表三、北京林业大学工学院综合素质测评学生申请表（学生用） ......................................... 15 附表四、学生组织举办活动及学生申请、填写综合素质认证表单流程 ..................................... 16 附表五、学生到场认证单（学生组织用） ..................................................................................... 17
工学院学生综合素质测评制度实施细则
第一部分、总纲
第一条 制定目的
为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强和改进学生思想教育和管理工作，促进学生刻苦学习、奋发向上，使之成为德、智、体全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的合格人才。同时促进我院学生工作向科学化、规范化、系统化发展，并为每学年学生评优、“三好学生”评比、奖学金评定、入党和毕业生就业工作提供依据。根据《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》，结合工学院实际，特制定暂行实施细则。
第二条 工学院学生个人综合素质测评制定和实施坚持的原则
一、坚持育人为本，德育为先的原则；
二、坚持学业为主，德、智、体、美全面发展的原则； 三、坚持定量与定性，纪实与评议相结合的原则； 四、坚持公平、公正、公开的原则； 五、坚持民主与求是的原则。
第三条 综合素质测评指标体系构成及具体计分办法
综合素质测评指标体系包括学年学分积、量化考核分（包括德育素质评分、智育素质评分、文体美素质评分与扣分）两个部分。量化考核分由德育素质评分、智育素质评分、文体美素质评分折合后加上扣分部分得出。量化考核分总分封顶，上限为100分。德育、智育、文体美此三项单项封顶，封顶上线分别为120分、110分、100分。其中每部分由基础分、奖励分两部分组成。
(一) 综合素质测评计分公式：
综合素质总分=学年学分积（90%）+量化考核得分（10%） (二) 量化考核分计分公式：
量化考核分=德育得分（30%）+智育得分（40%）+文体美得分（30%）+扣分 (三) 基本分、扣分部分将由团委负责填写。
第四条 备注
在测评时间段内受到学校纪律处分的学生均不能参与当年的奖学金和部分助学金评定。
第二部分、细则
第一条 综合素质测评制度的详细说明
一、学年学分积部分
学年学分积完全按照教务处公布的学分积进行计算，计算学积分的时间截点由团委确定后发布，如果有一门课程（包括选修课）不及格将取消一切评优资格，但是可以申请助学金类荣誉。
二、量化考核分部分 1、德育素质部分 1) 基本分部分
基本分满分为50分，凡道德品质良好，思想行为健康，同学关系融洽可获得满分。 2) 社会职务分
备注：
1.任期满一学年的给予满分；任期不足一年但是满一学期的加相关职务分数的一半（在任期间对其组织
有重大贡献的另做处理）；任期不足一学期的不是因过失离职的加相关职务1/4分数。
2.第二职务奖励分为职务相应的分数乘以10%（辅导员按50%算）第三职务及以上不予加分（原则上不
鼓励担任多个职务）。 3.职务认证说明： 1) 2) 3) 4) 5) 各学生组织主席、副主席由组织秘书长签字认证。 部长、分中心主任由主席签字认证。
干事由所在组织主席或社团会长统一进行认证，社团会员一律不予认证。
班级中，班长、团支书由班主任签字认证，其它班干部（包括宿舍长、宿舍安全员）由班长认证。 进行虚假证明者，将予以记过处分。
3) 荣誉加分
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