小学语文论文新颖题目

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小学语文论文新颖题目(共9篇)

小学语文论文新颖题目（一）:

你是不是有小学语文论文题目大部分pdf格式的原文,

你问的什么问题嘛,那么拗口,还不能明白你是什么意思!
估计你是小学语文老师吧,语言表达清楚点.

小学语文论文新颖题目（二）:

床前明月光,疑是地上霜

【静夜思】
李白
床前明月光,疑是地上霜.
举头望明月,低头思故乡.
【简介】
作者：李白
年代：唐朝
体裁：五言绝句
【作者小传】
李白（701-762）,字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.
【格律】
○平声 ●仄声 ⊙可平可仄 △平韵 ▲仄韵 本作的韵脚是：七阳；可"三江七阳"通押. 床前明月光,疑是地上霜. ○○○●△,○●●●△ 举头望明月,低头思故乡. ●○⊙○●,○○⊙●△
【注释】
1.静夜思：在静静的夜晚所引起的思念.
2.疑：怀疑,以为.
3.举头：抬头.
【译文】
坐在井床上看天上明月洒在地上的月光,宛如层层的白霜.
仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡.
【床前明月光中的“床”】
指井台
参考资料：《新课堂作文》
已经有学者撰文考证过
退休教师重解李白“床前明月光”
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上,还和好友创作了《诗意图》
■本报记者董婷婷
“床前明月光,疑是地上霜…”这句李白著名的诗句妇孺皆知,但是你能说出这里的“床”指的是什么吗?想必十人中有八九位会解释成“睡床”.我市有位年近六旬的退休教师程实,却对此解释产生了怀疑,经过一番考证,得出的结论是“床乃井床,即井台上的围栏”.这一考证结果不但写成论文发表在刊物上,还和好友创作了一幅《诗意图》.昨日,退休教师程实向记者讲述了他考证的过程.
女孩读诗促使程实考证诗意
“这首再简单不过的诗流传了这么多年,大家早已对它非常熟悉,而且,诗意基本也被理解为诗人躺在床上,看见床前的月光,以为是秋霜.要不是一次无意中听到一位小女孩讲诗意给我听,我还不会对它在意.”1946年出生,现任中国教育家协会理事的程实告诉记者,有一次他去朋友家做客,朋友的小女儿正在念这首诗,程实就让女孩讲一讲这首诗是什么意思.“她用稚嫩的声音说,‘诗人睡觉醒来,发现月光照在地上,像落下一层霜……’”当程实提出,“这么解释一定正确吗”时,小女孩坚定地告诉他,这是我们老师讲的,他就让我们这么说.
程实原本就喜欢刨根问底,一听女孩这么说,马上想到思考了很久的问题,月光即使能洒在床前,但霜是不能落到室内的,所以,不能写出“疑是地上霜”.这样比喻完全不恰当.程实马上询问了几位小学语文教师,发现大家都将“床”解释成睡床.
李白所言的“床”应为井床
“至于考证的结果,说起来十分简单,就是将‘床前明月光’一句的‘床’理解为井床,而井床是井台上的围栏.”程实笑着告诉记者.如果李白写这首诗时真的是从床上醒来,他不会将室内的月光疑为秋霜.
昨日,程实拿出《辞海》给记者翻看“床”一词的注释.其中,就有一项释义为“井上围栏”.“诗人背井离乡,在冷落的深秋时分,一个人站在井台上,望着天上明月,看到围栏处洒落的月光,勾起思乡之情.显然,这样的解释更为妥当.”
程实的论文《新议李白中的“床”字》发表后,揭开了文坛多年的错解,即《静夜思》中的“床”不是“睡床”而是“井床”.论文不但取得了版权,而且被广泛转载,并被译成日、英文在国外流传.
希望建造诗意图雕塑
程实说,他能在古诗文方面取得不俗的成就,最应该感谢的人就是已经离世的父亲.“从很小的时候开始,父亲就将我抱在怀里,教我背诵古诗.”在为程实讲解《静夜思》时,父亲就告诉他后来的文人在理解这首诗时一直存在争议.这为他以后的对此深入研究给予启迪.
论文发表后,“创作一幅诗意画”的想法一直在程实脑海中萦绕.当和好友年画画家齐世坤提及时,两位大连老人一拍即合,《诗意图》应运而生：云淡风轻,月光清朗,远山朦胧.诗人一身文人打扮,昂首于井台之上、围栏之旁,吟诵诗作
“床前明月光”疑似李白坐在马扎上
“床前明月光”,疑是“李白坐在马扎上”?青莲居士作古千年,诗作名句如今却引来争议无数,收藏家马未都的一席惊人话语,让学界纷纷祭出各自观点,“床”这个人生中不可或缺的意象顿成风暴眼.
1、李白诗中的“床”引发一片争议.
“床”,李白的原意到底是指什么呢?想必十人中有八九位会解释成“睡床”.小时候老师就是这样教的：诗人躺在床上,看见床前的月光,以为是秋霜.几年前,中国教育家协会理事程实发表论文认为,李白所言的“床”应为井床.《辞海》对“床”一词的注释,其中就有一项释义为“井上围栏”.但马未都又提出了新观点：在一千多年前的唐朝,现在的人们坐的马扎被称为胡床,因此,李白诗中的床就是马扎.
2、热心读者来信探讨“床”之新解.
我们一篇报道登出之后,也引来无数读者争议,上师大的曾维华老师更是殷殷寄来学术大作,使我们深感被信任之情.
“绳床是由东汉时期从西域传入中原的‘胡床’演变而来的,胡床（即绳床、交床）的形制,最初为类似现今还在使用的‘马扎儿’,大约到唐明皇时期对胡床进行了改进,成为类似现今使用的折叠式躺椅.如李白诗云：‘吾师醉后倚绳床’.李白生活在唐代社会环境中,使用当时颇为流行的绳床是很自然的.因此,将《静夜思》中的‘床’释作‘ 绳床’之‘床’,当更符合实际……”
而与此同时,首开这股学术讨论风的马未都,以“胡床马扎”为名注册了博客,对于外界的众说纷纭,他在博客上表示：“外围争议比圈内大,始料不及.采访咄咄逼人,有备而来.虚心使人进步,我几岁时就知这句名言,好久不说了,关键时刻还是这个管用.另外,有刺自己不好挑,得别人帮着挑.”
无论如何,让文艺话题围转在“床”之为何物,大约总比每每纠结于聚光灯下俊男美女情事分合要显得高一点,再者,马未都也借此让大家知道了他家的“观复博物馆”,这会儿,连“博物馆”的地图和交通路线都摆上网了.
【创作背景赏析】
静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句.全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情.
【赏析】
这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.
诗的前两句“床前明月光,疑是地上霜”,是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉.一个独处他乡的人,白天奔波忙碌,倒还能冲淡离愁,然而一到夜深人静的时候,心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜.何况是在月明之夜,更何况是月色如霜的秋夜.“疑是地上霜”中的“疑”字,生动地表达了诗人睡梦初醒,迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜.而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷,还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情.
诗的后两句“举头望明月,低头思故乡”,则是通过动作神态的刻画,深化思乡之情.“望”字照应了前句的“疑”字,表明诗人已从迷朦转为清醒,他翘首凝望着月亮,不禁想起,此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下.于是自然引出了“低头思故乡”的结句.“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中.而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友,那家乡的一山一水、一草一木,那逝去的年华与往事……无不在思念之中.一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了.
这是写远客思乡之情的诗,诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境.从“疑”到“望”到“思”形象地揭示了诗人的内心活动,鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图.它不追求想象的新颖奇特,也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触,抒写了丰富深曲的内容.境是境,情是情,那么逼真,那么动人,百读不厌,耐人寻绎.无怪乎有人赞它是“妙绝古今”,千百年来,如此广泛地吸引着读者.
明人胡应麟说：“太白诸绝句,信口而成,所谓无意于工而无不工者”（《诗薮·内编》）.这首《静夜思》可以说是李白诗歌的“自然”和“无意于工而无不工”的艺术特色的极好说明

小学语文论文新颖题目（三）:

我养成了好习惯作文500
不过我是小学生.

我养成了一个好习惯
性格决定命运,习惯决定未来.
——题记
在老师和父母的眼里,我聪明、头脑灵活.但也有个缺点,那就是不细心,经常丢三落四.对我这个缺点,妈妈不知说了多少次,可是她说归说,我就是没想过要改.我觉得,这不是什么大毛病,东西丢了再买就是了.而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢,只要大事上细心就行了.”
妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪,啥时坏了大事就知道了.”
我吐了吐舌头,转眼就把妈妈的教训忘到了脑后,依然做自己的“马大哈”.
没想到,还真让妈妈说着了,我的这个毛病终于坏了大事——
去年的中考,我竟然忘了带准考证,直到被监考老师堵在了考场门外,才发现这是个严重得不能再严重的错误,豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下.等到妈妈拼了老命地将准考证送过来,我急得都快晕过去了.尽管监考老师一再安慰我,但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥.最后,终于因为第一科考得太差,影响到总分,我梦想多年的重点高中与我擦肩而过.分数出来后,老师同学都替我惋惜.我像被雪打的茄子一样,任凭妈妈怎么数落,都不能吱声了.
不得已,我回到了原来的学校复读.老师给我讲了著名数学家陈景润的故事.陈景润曾经不太关注语文,因为他是搞数学的.所以他写的论文,总是达不以发表的标准,连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表.在被推迟发表的那几年里,幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来,否则,他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费.从此,我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识.原来,一个人的习惯能决定一个人的未来啊.在重新复习的整整一年里,无论做什么事,我都告诫自己要认真,要细心.
如今,我终于改掉了马大哈的毛病,养成了认真细致的好习惯了.
〔点评〕本文值得借鉴的地方：1、使用题记点明中心.2、“马大哈”的“害处”既写了“我”的教训又写了陈景润的教训,具体详实.这些都是全文的“中心材料”,文章的中心能否突出,就看“中心材料”是平淡空洞或者是具体充实了.我们说好文章要“凤头猪肚豹尾巴”,“中心材料”就决定了猪肚子的大小.
〔思维拓展〕这篇文章可以适用于“痛”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“认识自己”、“面对缺点”、“走过泥泞”、“超越”、“牢记”之类的命题作文或话题作文.
满分作文43
我养成了一个好习惯
某月某日 星期一 阴
老师又要求我们记日记了.我真不明白老师的用心,越是怕写作越是逼我们,难道记记日记就能把作文写好了?
要不是害怕老师的严厉,我才不会在这个日记本上写下这几行字.
某月某日 星期三 多云
老师说,日记就是要记下自己所见到的有感触的事物.我想,今天见到的这件事应该记下来：
那是一个父亲,他手里的食品袋中装着几个烧饼.他站在教学楼前,一定在等他的孩子.日光很烈,整个上午,他一直站在那灼热的日光里.放学后,我在校园的一角,见到那个父亲的儿子,他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧,在楼前让我怎么认你呢?”
唉!这真是一个混账儿子!
某月某日 星期五 晴
星期五是一个让我胆战心惊的日子,因为今天下午是作文课.而我,是最怕写作文啊.
作文题目要求以“亲情”为话题写作.我写什么呢?我一时间抓耳挠腮,不知如何动笔.我突然发现我的同桌拿出他的日记,在里面寻找材料呢.难道日记真的能帮助我渡过作文难关?
我也拿出我的日记本,开始一页一页地翻看.我突然发现前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲.哈哈,有了,我就写那个父亲,题目叫做“阳光下的父亲”.
某月某日 星期五 晴
又是星期五了.今天下午老师评讲上一次的作文.让我惊喜的是,我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了.经过老师的评说,我才发现我的作文写得真不错.
感谢那篇日记,它帮了我大忙啊.
某月某日 星期一 晴
真快,一个日记本竟然在不知不觉中记满了.今天,我买了一本新的日记本.我在不知不觉中已经爱上了日记.
这是新的日记本的第一页,在这一页上,我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了!
〔点评〕本文值得借鉴的地方：又是一篇构思新颖的好文章!作者用日记体的形式记载下自己养成记日记的习惯的经过,实在是匠心独运!很值得借鉴.这个故事,如果用普通记叙文的手法写出来,恐怕是“内容空洞,平淡无味”了.其次,因为用日记体,故事之间的过渡和交待就被“某月某日”省掉了,真是“一石数鸟”,应该好好学习.
〔思维拓展〕这篇文章可以适用于“和你在一起”、“ 我从××那里学到的”、“面对作文”、“作文与我”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“面对缺点”之类的命题作文或话题作文.
这是两篇满分作文,供你参考!【小学语文论文新颖题目】

小学语文论文新颖题目（四）:

以开局为题 作文500
主要描写生活中有什么事情和下棋相似.
要立意自定,不少于500字.写好点=-=

话题五：
下棋是很有讲究的.好的开局,对于及时把握相持阶段的主动权,进而在残局中一举而胜,有着举足轻重的作用.其实,我们生活中很多事情与下棋相似.
对此,你有什么联想呢?请以“开局” 为话题,写一篇600字左右的文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念.
【要求】：1立意自定； 2文体自选； 3题目自拟,不得以话题为作文题目.
例文欣赏
例文一： 《 那是天之梯的基石 》 黄志刚
我在孩提时代就热爱下棋.爱它的充满“战争”的刺激；爱它的对人脑智力开发的能力；爱它开局的和平；爱它结局的残酷……
至今不知道下过多少盘棋,更是经历了“战场”的冰冷,深知改变那残酷结局的正是那和平的开局.
在小学时老师经常与我们道高楼大厦如何挺起的故事.老师是过来人,他深深了解高楼大厦要有混凝土和水泥奠基———,或许他是从自己恩声之楼的不稳定中体会出的吧!
现在我深知开局是多么的重要,也许正是一个开局的转变导致一个人人性或人生道路的改变.也许他原本应是个才人,但因开局的败坏导致他产生自卑或胆怯的心理,走向了与原本人生道路反向的道路.
因此,开局是可以改变人生道路的神灵,但神灵有时也会战败,比如那次吧!
刚迈入初中的我好胜心强,存留着小学时的傲气.但第一次月考彻底将我的懦弱之面展示出来.回家后,看着电视上父母对子女期望的表情,我痛苦的流下了眼泪,因为我不相信自己就这样被一次小小的月考所打败,被败坏的开局打败.因此我就化“悲痛为力量”,站起来与人搏击.终于,经过不懈的努力,我成功了,我将开局俘虏了,但开局也在我的心上刻了个芭,让我永远记住.
开局是什么?
是改变他人人生道路的神?
不!它是飞往人生道路的阶梯,它是天之梯的基石!
【简评】文章从自身的喜好写起,由建筑物的基石想到人生的基石.全文围绕“开局”这一主题而展开,层层推进,富有这里.情感也随着文章写作的不断深入而得以展现出来!
例文二： 《开局 结局》 蔡晓东
“一年之计在于春,一日之计在于晨”,“好的开端意味着好的结局”.这些名言警句无不告诉我们好的开局意味着成功将至.
气象学家LORENZ写了一篇论文,叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在德克萨斯州引起龙卷风?》论述某系统如果初期条件差一点点,结果会很不稳定,他把这种现象戏称作“蝴蝶效应”,也就是《相对论·蝴蝶效应》中所描述系统初始量微小的变化…….南美洲一只蝴蝶翅膀的扇动,便能引起太平洋上的一场风暴.万事开端的好坏,往往预示着成功与否.者是朦胧中的安排,更是一种必然.
人生中有诸多的开始,开始学习、开始说话、开始写字……,开局也是我们的机遇.人生之路崎岖不平,前面的路是个未知数,但我们可以“解方程”,而“解方程”就是开局.有的人成功了,有的人失败了,但无论你有辉煌灿烂的昨天,还是不堪挥手的过去,一个好的开局也会再次平等的展现在你的面前.
“机遇偏爱有头脑的人”,同样,开局偏爱肯努力的人,开局为人所创.
试想,如果每一个人都没有好的开局.那么,舜就永远是个农夫,还说不顶是个水泥匠；丘吉尔也只不过是个混混；达尔文在父母的强迫下,也应该是个不称职的神父…….
有些人总说自己没有一个好的开端,然而并不.伟大的物理学家爱因斯坦曾说过“成功=努力+方正确法+少说空话”.因为“成功”也无非是掌握了正确的方法,没有正确的方法也就没有好的开局,南辕北辙必定事半功倍,只会徒自嗟叹,一事无成!
呜呼!开局---结局!
【简评】文章论述准确深刻语言富有一定的哲理性,能够通过各种事例揭示出开局对人生的重要性切行文流畅,说明平时在课下是花了时间的.正所谓：工夫不负有心人!
例文三： 《开局 结尾》 方旭东
开 局
20世纪40年代,德国凭借先进的武器,以“闪电战”的战术,各个击破,打败了许多欧洲发达国家.大有称霸地球之势.不久,它的目光转向了美国.
这时的美军阵营弥漫着恐怖气氛,一大部分新兵受谣言的恐吓,甚至想当逃兵.
阅兵式上,巴顿---美军最高司令官,戴着一顶头盔上来了.下面立刻一阵骚动.噢,上帝啊,巴顿戴了一个什么玩意儿---一顶德军钢盔.上面的德军军徽在阳光下闪闪发亮.
“先生们,看看吧!瞧我头上戴的是什么?一顶德军头盔,这是我从德军阵地上拿过来的,是从一个德国佬头上拿下来的.谁有本事也去哪一个给我看看?”但是除了欢呼声,只剩下雷鸣般的掌声.
经 过
随后几年,巴顿将军指挥着美利坚的小伙子们,为了保家为国,当然还有头盔,努力的奋斗!
结 局
1945年6月,一个喜庆的日子,德国,向世界人民低下了曾经不可一世的头颅.巴顿将军,功不可没.其实,打败法西斯,他做的最大一件事就是开了个好头.
回 顾
巴顿将军告诉我们；打仗,士气很重要,鼓舞士气的最好方法其实也是为打一个漂亮的胜仗而努力.不仅打仗,任何事,一个来年搞好的开头,于是着你已成功了一半.用中国的老话就是要开个好头.
开了个好头,你就成功了!
【简评】文章结构比较新颖,奇特!能够将简单的故事以镜头的方式将简单的历史故事串联在一块,更具有说服力.准备的比较充分!
例文四： 《人生路,开始!》 元 健
“就像阳光穿过黑夜,黎明悄悄划过天边……”《迪迦奥特曼》的这首主题曲人人耳熟能详.不仅因为它有高昂的旋律,幽雅的节奏.更多的是让人有所感触吧!
黑夜中的一屡阳光象征着新的一天又开始了,一切都已过去.“开始”这一多么敏感的话题,让人可喜又可恨.
在我们的匆匆生命中,有很多次“开始”,开始说话、开始走路、开始学习……,当我们做事手挫时,渴望重新开始；当我们考试失利时,渴望重新开始…….
重新开始需要我们花费时间、精力等等.那么为何不在第一次开始时就把路想好呢?然而却有很多事只给予我们一次机会,不可能再重新开始.
人生的道路有两条.一条路面前繁花似锦,好似天堂仙境,但后面却是一个沼泽深渊；另一条路前面泥泞不堪,杂草丛生,但后面是一条通填大道.而往往我们只能看到眼前,所以很多人选择了第一条路,快乐逍遥后他们后悔不已,渴望重新开始,呜呼!可笑矣!选择第二条路的大凡是敢于向生命挑战的有识之士.在走第一步之前,他们有的重新布置好了开局,全副武装,披荆斩棘,勇往直前.而没有布好开局的在行进途中伤了、哭了,最终只能返回.由此,布好开局对我们的影响有多么大.
人生中这样的开局比比皆是,要想出奇制胜,开局布好,我们就已经胜利一半了.也许有人很不以为然,认为只要在过程中作好就可了.殊不知,顺利的过程是由良好的开局奠定了基础的.布好了开局,你就比别人多了一份准备,也就多了一份成功.
请记住：开局很重要,要想万事顺,首先布开局,开局布好了,天地任我转.阵是众人的体验成果,也是本人发自内心的真诚劝戒.
【简评】“开始说话、开始走路、开始学习……”,文章立意比较新颖,对话题的表述很清楚明了,语言优美.
例文五： 《种子终会开花》 蒋 娜
有人说人生就像一场戏,也有人说人生就像一场梦,但我觉得人生其实就像一盘棋,而我们每个人其实都是棋子,没有谁是主宰,我们的命运只有自己去把握.
人生的棋不像人们平时所下的棋,那是死的,它的命运终究掌握在人的手中,被热主宰,命运都由不得自己去决定.
有一个故事是这样说的：
有一个儿子,在很多方面都很好,但就是不喜欢主动,久而久之,很少有人去欣赏他.这时母亲与儿子进行了一场交谈,母亲讲了一个故事：有两粒种子随风飘落在同一个庭院中,一粒落在空花盆里.而另一粒落在岩石缝里.在花盆里的种子被人发现,于是天天给它浇水,使的它可以无忧无虑地长大,而另一粒种子由于在岩石缝里,生长尤为困难,但它始终不放弃它的信念,最终也长大了.但情况有所改变,岩石缝中的花要比花盆中的花美丽的多,于是人们便不再理会花盆中的花了……
母亲的故事还未说完,儿子便不禁的说到：“而我就是那粒落在花盆里的种子,由于被动而开不出像岩石缝里那样娇艳美丽的花朵”!此后,儿子便事事主动,由于他的才华和愿意主动很快便绽放出了花盆中的岩石花.
有此我们可以感悟到：人生的棋由不得你被动.因此人生的棋的开盘并不是别人走,你也走,而是直到有一天你能主动的去走,那样你的人生棋才是开局,你才算真正开始你的人生.
所以,只要你能够积极主动,种子终会开花!
【简评】人生犹如棋局,只要积极主动去把握人生定将不凡.文章故事之中有故事,耐人寻味,对比手法的运用突显了文章的魅力,增强了对文章主旨的表现,引导人们去思考自己的人生.

小学语文论文新颖题目（五）:

关于修改病句的题目及答案,特别难的,几句都可以

修改病句归类答案
一、一面对两面不能照应
1、我们能不能培养出"四有"新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务.
前面说"能不能培养出",后边说"也是根本任务",那么不能培养出也成了根本任务了.
2、保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题.
前面是"保持艰苦朴素的生活作风",后面说"能否继承并发扬",同样犯了一面对两面不能照应的逻辑错误.
3、北方联盟是否进军喀布尔,取决于阿富汗各派在政治上达成一致以及塔利班是否妥协.
前面"是否进军","取决于阿富汗各派在政治上达成一致"两面对一面,应改为"取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致",这样才能照应.
4、我们深刻地感到,一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮.
应改为"一张报纸能否具有生命力在于……".
5、对两院院士历年来为祖国现代化建设做出的重大贡献,我们表示衷心的感谢和亲切的慰问.
对"重大贡献"没法"慰问".
6、实践证明,哪个研究小组搞得好,哪里科学种田和单位面积产量就较高.
应去掉"科学种田".
7、公司家大业大,更要注意节省不必要的开支和不应有的浪费.
节省不应有的浪费"不通.
8、党的历史表明,群众路线执行得好坏,关系着革命和建设事业的成功.
应改为"关系着革命和建设事业的成功与否".
9、一篇论文观点正确、论据充分、结构完整,是衡量其好坏的重要标准.
应改为"观点是否正确,论据是否充分,结构是否完整".
10、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人政治觉悟高低的标准.
前面应改为"开会是否积极发言".
二、关联词、介词的误用
1、．"英语广播讲座"之所以给我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来,是它突出的优点.
"之所以"应和"是因为"搭配.后半句应改为"是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点".
2、我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度零分、东经171度32分为中心,半径70海里圆形海域范围的公海上,发射运载火箭.
应改为“由本土向以太平洋……为中心".
3、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰.
"不管"义同"无论"、"任凭",和"都(总、总是、也)"搭配,"不管"应改为"尽管","尽管"义同"虽然",和"但是(可是、却、而、仍然)"搭配.
4、本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证.
连词"和"运用错误,应换成"或",因为师生员工不可能同行具有两证.
5、现在住房虽然比过去只多了六平方米,老少三代可以不再挤在一个房间里,自己也可以有个读书写字的地方了.
应在"老少三代"前加"但"字,以便和"虽然"搭配.
6、人的才能的大小,完全是由于后天的学习和实践决定的.
"由于"是连词,用于复句,领起一个表原因的分句,必须有一个表结果的分句与之呼应.应改为"由……决定的".
7、如果说他们已真正学好了理论,可以在培训班毕业了,不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已.
"如果……不如……"不搭配,应改为"与其……不如……".
8、假如是现在,老师虽然没见过荔枝,也可以找出科学的资料,给有点钻牛角尖的小学生解释明白的.
本句是假设关系,应把"虽然"改为"即使".
9、人们如果思想滑坡,社会风气不好,经济是很难上去的,即使上去了,也巩固不住.
前后分句主语不同,关联词应在主语前,为“如果人们……".
10、3月17日,六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会.第二天世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道.
介词不当,"关于"应改为"对于".
11、偷车人见有人追赶反而加大油门拼命逃窜,公安人员直追到山根下才将其抓获.
关联词不当,本句为承接关系而非转折关系."反而"应改为"马上".
12、如果人们连续看上四五个小时的电视节目,就会感到十分疲劳.
关联词位置不当,应改为"人们如果连续".
13、他们在施工过程中,对每个重要的技术问题都交给群众讨论.
介词运用错误,应把"对"改为"把".
14、他去世后群众虽然怀念他,但艺术界却不把他列为艺术家.
关联词位置不当,应改为"虽然群众怀念他".
15、请连长放心,尽管遇到多大的困难,我们也要坚决完成任务.
改“尽管”为“不管”【小学语文论文新颖题目】

小学语文论文新颖题目（六）:

对狭义/广义数字媒体的理解

我来回答；由绥化市教育学院电化教育部主持的“绥化市中小学、幼儿园多媒体教学研讨会”于2006年5月9日至5月11日在绥化市教育学院召开.参加本次研讨会的有：各县（市）、区电化教育研究部门的领导和研究人员及全市中小学、幼儿园负责多媒体教学的教师和领导共计100余人.会上,市教育学院副院长田永海同志就本次多媒体教学研讨会的目的、意义作了重要的讲话；市教育学院电化教育部主任王乃宏同志作了《关于多媒体教学》的专题讲座；会议还展评了全市部分教师自己研制的多媒体课件.通过展示、评比,有12名小学和幼儿园的教师及6名中学教师研制的多媒体课件获得一等奖,安达市和海伦市获团体一等奖.
通过这次研讨会,使与会者进一步明确了开展多媒体教学的各种理论问题,提高了全市中小学、幼儿园教师自制多媒体教学课件的整体水平,也为今后开展和普及多媒体教学打下了坚实的基础.

关于多媒体教学
王乃宏同志在全市多媒体教学研讨会上的讲话
2006年5月11日
随着教育改革的进一步深化,以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体进入学校课堂教学环节,从而使多媒体教学成了学校教育教学领域最为热门的话题之一.
然而,在实际教学使用过程中,由于一些教师对多媒体教学存在认识上的差异,甚至有一些错误的认识,致使多媒体教学难以发挥其应有的优势,甚至起到负面的作用.我们召开这次多媒体教学研讨会就是想解决部分教师的认识问题.为此,我想就多媒体教学的有关问题进行一些阐述.
一、教学媒体简述
所谓教学媒体,有广义和狭义之分,广义的教学媒体是指承载和传递教学内容的介质.包括教师、黑板、教科书、教具和模型等传统教学媒体,同时也包括幻灯、电影、广播、教育电视、计算机、多媒体、网络等现代教学媒体,即一切可承载和传递教学信息的人、物和技术都属于教学媒体；狭义的教学媒体是指可承载传递教学信息的现代电子媒介和技术,主要包括幻灯、电影、广播、教育电视、计算机、多媒体、网络和虚拟现实技术等,即现代教学媒体.
1、教学媒体的本质特征
尽管各类教学媒体有各种各样的特点与功能,不同的人可能对它们有不同的理解与看法,但就其本质特征来讲,还是有许多共同的地方.归纳起来,教学媒体主要有以下几方面的本质特征.
(1)各种教学媒体各具优势与局限
在现代教育媒体中的任何一种媒体,它既有自己的特点与优势,在教学中可以发挥独特的作用,同时也有自身无法克服的弊端与缺陷.我们只有正确地认识教学媒体在教学中的优势与局限,才能恰当地运用它来为教学服务.
(2)不同的学科内容需要不同的媒体来呈现
不同类型的学习内容,它们的特点不同,比如文科性的教学内容多属于陈述性知识,知识点与知识点之间联系相对比较松散,学习时不一定要按某个顺序来进行,可心根据具体情况灵活安排；理科知识点之间有比较严密的逻辑关系,学习时要按一定的顺序或程序来进行,一般不可跳跃进行.
所以,当我们面对不同的学习内容要进行有效的传授时,就要根据学习内容的特点和教学媒体的特长,选择最能有效表达这些知识内容的教学媒体来进行教学.做到教学媒体和教学内容相协调,这样才可能取得较好的教学效果.
(3)应用多种媒体进行组合教学,能产生较好的教学效果
一门学科的教学内容或者一节课的教学内容,往往由众多不同类型的学习内容所组成,而不同的学习内容又需要不同的、恰当的教学媒体来表达.这样,在客观上就要求我们在教学过程中用多种不同类型的媒体来进行组合教学,做到每一个知识点都能在现有条件下用最合适的、经济的教学媒体来进行有效地呈现和表达,取得相对较好的教学效果.所以,在教学实践中往往是采用多种媒体进行组合教学,而不是从头到尾只用一种教学媒体.
(4)没有万能的教学媒体
每一种教学媒体有它自身的一些优点,同时也有它难以克服的一些缺陷,即使多媒体,虚拟现实技术或将来出现的功能更强大的某种教学媒体,它们同样在传播策略性知识、传递情感、塑造学生品格等方面也会感到无能为力.总之,在教学过程中没有能够解决所有教学问题的万能教学媒体.
2、教学媒体的发展与应用
从语言媒体出现到教科书的出现大概间隔了至少2万多年,从教科书到投影、幻灯经历了约400年.19世纪末以后,随着科学技术的快速发展,新型教学媒体进入教学领域的时间越来越短,多媒体、网络技术和虚拟现实技术几乎是同时在教学中被使用,教学媒体在发展过程中明显地表现出新旧教学媒体更替的时间来越来越短的规律.在近100年的时间里,大量现代化的教学媒体在教学中应用,它们的功能能越来越强,技术含量越来越高,使用越来越复杂,对教学方法、教学形式的作用和影响也日益重要.
教学媒体从进入教学领域到普遍有效地应用,对教学有重要作用和影响,主要与三个因素有关：
（1）与教学媒体的结构和使用的复杂程度有关.
结构简单、使用方便的教学媒体易于普及,但在教学中解决问题也比较简单或单一；结构复杂使用技术含量较高的教学媒体,要求教师要熟练掌握,不便于普及,但能解决教学中的更多问题.
（2）与教师在技术上和心理上的接受程度有关
教师和学生熟练地使用教学媒体,在技术上能够接受这种媒体的应用,但要在教学与学习的过程中达到娴熟的应用还有一个心理上的接受过程,这个过程所需要的时间可能要比技术上接受这种教学媒体所花费的时间还要长.
（3）与教学媒体在整个教育领域的普及程度有关
一种教学媒体要对整个教育教学产生影响与作用,只有个别或少数教师和学生在使用这种教学媒体是不行的,必须是当大多数或全部教师和学生能熟练地使用该教学媒体来进行教学和学习时,这种教学媒体才能表现出它的潜在教学功能,才能对教学领域产生重要的影响.而在整个教育教学中要达到这个要求和水平,其所需要的时间肯定比前两个因素所需要的时间还要长.
二、多媒体的产生
在当今以数字化、信息化为特征的时代,“多媒体”可算得上久盛未衰的时髦名词之一,它的问世引起了专业界及至普通百姓的普遍关注.无论通信网络、广播电视或者计算机领域等,都可以在前面冠以“多媒体”名词,如多媒体计算机、多媒体通信网络等.但是,迄今止,“多媒体”还仍然是一个没被严格定义的专有名词.
1、信息、媒体、媒介、的概念界定
信息是人们常用的一个名词,在日常生活中常被理解为消息或具有新内容新知识的消息,从认识论的广义上讲,信息是关于事物运动状态及方式的表现形式.
媒体是信息的载体,信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来,如书本上的知识内容,是通过文字、图形、表格等形式表达出来的,这些文字、图形、表格便是表示知识内容的载体,即媒体.媒体又分感觉媒体和再生媒体.
感觉媒体是指直接作用于人的感官而产生感觉的媒体,如声音、图形、静止图像、动画、活动图像、文本、数据等.
再生媒体是指为有效地传输、存储感觉媒体而研究开发的处理技术（包括硬件和软件）.如图像编码、声音编码等.这些经加工、处理后的感觉媒体叫做再生媒体.
媒介是用于存储、呈现或传输媒体的设备和物理介质.如书本等,媒介又分为存储媒介、传输媒介和呈现媒介.
存储再生媒体的物理介质称为存储媒介.如磁盘、磁带、内存、光盘等.
传输再生媒体的物理介质称为传输媒介.如同轴电缆、双绞线、光缆、微波等.
呈现和转换感觉媒体的一些设备称为呈现媒介.如显示器、扬声器、打印机、鼠标、键盘等.
2、多媒体产生与发展的历史背景
多媒体出现于20世纪80年代,当时国内外流行的一个专业术语“交互式视频”指的是具有声像并茂、形象生动呈现优势的录像视频技术与具有交互功能的计算机技术两大分支正在相互渗透、趋于融合.这一时期的多媒体技术已日趋成熟,计算机与视频设备之间的界限已经模糊,两个领域的媒体已被有机地融为一体.这样就形成了多媒体技术.
最近几年,分布式多媒体技术的发展又成为一个新的热点.人们希望进一步将计算机的交互性、电视的真实感和通讯或广播的分布性结合起来,即所谓“3g（computer、consumer communication）一体化.”以便向社会提供全新的信息服务.
多媒体一词中的“多”并非指媒体的“多”,而是指计算机、通讯和家电的“多”,所谓多媒体,是指多个领域中的媒体有机结合,或指计算机、电视机和通讯的媒介组成的一个系统.

三、多媒体教学现状与对策
近年来,随着教育投入的增加,我国的多媒体教学得到了迅速的发展与普及.有些条件较好的地区和学校在学校的课堂教学方面,将视听教学媒体、多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主要阵地.然而,在使用过程中,由于一些教师对多媒体教学存在认识上的差异,致使多媒体教学难以发挥其应有的优势.
1、多媒体教学存在的问题
（1）完全自助
借助多媒体计算机及网络,学生通过检索资料、在线讨论等方式自己完成教学过程,教师对教学过程控制过少甚至失去控制.
（2）板书搬家
把传统课堂上板书的内容全部搬到电脑屏幕上,再用投影设备投射到大屏幕上来代替黑板,其他教学方法照旧,以为这就是多媒体教学.
（3）喧宾夺主
为了增加花样,在多媒体课件中滥用音响.动画及特技效果,不是无关信息吸引学生的注意力,就是眼花缭乱的闪烁和噪声淹没了主题.
（4）滥用媒体
以为多媒体教学就应使用尽可能多的媒体,凡是现场有的教学设备,一个也不放过,把教学过程变成了设备的展示.
（5）信息海洋
和黑板相比,电脑屏幕能更容易显示大量的与教学有关的停息,于是,大屏幕成了信息的海洋,不管学生能否来得及阅读和消化.
（6）忘记学生
有些教师只低头盯着电脑屏幕念,或者操控电脑显示多媒体课件、完全不顾学生的反应.
（7）抛弃传统
有的教师认为有了多媒体教学,那些传统教学中的精华部分也都抛弃了.
以上现象说明,一此教师在进行多媒体教学时,的确存在很严重的问题.这些问题的存在不仅没能使多媒体技术对教学起到应有的促进作用,甚至会导致教学质量下降.我们应该引起足够的重视,尽早克服以上弊端.
2、多媒体教学的发展对策
要解决好多媒体教学中存在的问题,教师们应从以下三方面寻求解决多媒体教学问题的对策.
（1）加强理论学习与研究,树立正确的多媒体教学观.
任何教学活动都离不开理论的指导,开展多媒体教学也要在正确的教育理论指导下进行.20世纪90年代,由于多媒体计算机和网络的普及.建构主义学习理论开始流行.在它的支持下,多媒体教学一度开始升温.
由于建构主义学习理论过分强调学生的中心地位,忽略了教师的主导地位,实践证明,该理论在培养学生自主学习能力、创新精神与创新能力方面有着非常重要的作用,但并不利于基础知识的学习,为此,何克抗教授倡导把传统的以教师为中心的教育思想和西方的建构主义以学生为中心的教育思想结合起来,“既不是以教师为中心,也不是以学生为中心,而是既要充分发挥教师的主导作用,又要实现学生在学习过程中的主体地位,即主导——主体相结合”的理论.
在这种理论指导下,在进行多媒体教学时,要根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.这就是适合我国国情的多媒体教学理论.
（2）正确处理多媒体教学与传统教学的关系
传统教学是以粉笔和黑板为主要工具的,而多媒体教学运用了能将文字、图形、声音、图像、动画等多种信息进行有机的组合并加工处理的多媒体技术.从这一点来讲,多媒体教学比传统教学可以说是一次历史性的飞跃,然而,无论采用任何工具和手段,其最终目的都是为了实现教学目标.从这个意义上来说,它们是相辅相成的.
任何一种媒体都有各自的优点和特殊功能,不存在一种“全能媒体”,多媒体也不例外,例如,对于图片、动画、音频、视频等形式的教学内容则适合用多媒体演示,而抽象的概念、逻辑推理演绎过程则更适合于教师的口头讲解及粉笔加黑板的展示方式,如果把二者有机地结合起来,就更能够达到预期的教学效果.
（3）强化教学设计意识
任何一种教学活动都离不开教学设计,也就是说,要在一定的教育思想、理论的指导下、对教学内容、教学对象等诸多教学要素进行分析,并事先对整个教学活动过程进行规划和安排.对于做为新事物的多媒体教学来说,这一过程显得尤为重要.
特别要强调的是,多媒体课件的教学设计一定要有信息技术与学科课程整合意识,不能仅仅把多媒体技术作为一种演示工具来辅助教学,而要用它来营造一种理想的教学环境.使学生们除了能像在传统课堂上一样耳听手写获取知识之外,还能进行自主学习、探究学习、协作学习等有利于培养创新精神和实践能力的学习.
四、多媒体课件的设计要求
国家对出版物的标准与规范作了尽可能详细的规定,要求所有的出版物必须严格执行.课件设计虽然不是正式出版物,但它也是提供给人们视觉观看的,公开的,享有著作版权的文本.如果忽视了国家的相关规定,就会给学习者、使用者造成混乱,有时还会引起不良后果.因此,所有的课件制作作者必须重视标准化和规范化问题.
1、课件设计中的不规范、不标准的内容
目前,课件设计中还存在很多不规范,不标准的内容大致表现如下：
（1）版面格式随意性很强；
（2）标题层次不清；
（3）量和单位使用不当；
（4）插图、表格设计不规范；
（5）不书写文献或不规范书写文献；
以上仅列出了课件设计中存在的部分不标准、不规范的问题.应该引起设计者的重视.
2、应该注意的规范化内容
（1）格式的规范化
一般课件可看作是发布在一定范围内的论文,因此它的格式规范应与科研报告或学术论文大致相同.内容包括：题名、作者、作者单位、摘要、关键词、中图分类号、正文、文后参考文献和附录.这里需要强调的是：①摘要概括直述课件研究的问题,采取的方法,达到的目的和效果结论,不必涉及其它方面的问题；②关键词必须抓住要害词、不少于三个,也不要多于8个；③文中层次标题与顺序号应统一,即有层次序号必须要有标题,有标题必须顺序编号.
（2）使用的量和单位要规范
课件中使用的各种量的单位应尽量采用国际单位制中规定的量和单位.
（3）插图的规范化
图是课件中经常见到的内容之一.插图的设计不仅必要、简明、合理.而且要规范.不论是哪一种图（线条图、照片图）,共同规范要求是：有图序和图题,布局合理、线条美观,图中符号使用正确,虚实线清晰.特别应指出的是,函数图的设计,构成要素缺一不可,横竖标目项一定要左右或上下居中,且竖标目无论在左或在右都有,一律“顶左底右”置放.
（4）表格的规范化
表格在课件设计中的使用屡见不鲜,且设计的方式五花八门,但达到规范的确实不多.表格的规范要求是：有表序、表题、线条粗细（顶底线粗）合理.项目栏表达简明清楚.单位使用与文字叙述统一、正确,且量名称和单位之间用斜线隔开如：长度/m.
总之,标准、规范的课件是社会发展的需要,也是各学科教育教学过程完美的必然要求.我们设计课件时也尽量要达到标准化与规范化.
五、多媒体课件的评价
多媒体课件的评价可以从课件内容、呈现方式及组织结构、技术支持与升级和学习的评价四个方面进行.
1、评价的内容要具有科学性和教育性.
课件设计的理论根据要科学、要正确并具有一定的权威性；课件中采用的公式、图表及画面要精确；课件中所反映的科学道理要具独特性并且与客观规律相适应；一个课件所反映的知识范围要与教材相对应；课件选题在教材中要占有一定的地位要考虑提高学生学习兴趣、解决教学难点；在学生智力开发、能力培养方面最好要起到一定的突破作用.
2、课件的呈现方式和组织结构要新颖
在课件的呈现方式上要同时满足教者和学习者的操作问题,以传授知识为主的课件要设计成教者便于操作,以学生自学为主的课件要设计成学习者便于操作；课件的结构设计要注意界面因素设计,交互性要强,要设计良好的导航系统和知识反馈系统；框面设计要考虑学生的记忆负担,知觉感受程度及注意力集中等问题.
3、技术支持和升级要便捷
课件设计所应用的技术要内容持久、功能齐全；研制的课件要考虑升级、修改、添加的方便；同时课件还要注意便携性,不用过繁技术表现,越简洁越能反应问题的课件才是越受欢迎的课件.
4、课件要使学习过程变得更加灵活
课件在学习的过程中要体现出学习者易于学习,操作方便、灵活、使用有效、易于记忆,少出错误,使学习者在学习过程中产生浓厚的学习兴趣. 17174

小学语文论文新颖题目（七）:

《闻一多先生的说与做》 简介
作者和闻一多简介

12 闻一多先生的说和做
课文研讨
一、整体把握
1．这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神.
毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了.闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服.”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概.具有我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了.文章的后半部分,着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”.
然而,闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人.因此,这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果.着力表现闻一多先生是“卓越的学者”.
闻一多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化.但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的.
2．这篇文章写得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征.精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗一般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量.
（1）结构严谨.作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”.在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然.
（2）选材精当.作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多.对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证.闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多.作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了.
（3）精于剪裁.对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简.比如,闻先生的研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意等等,而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”,“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国；“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度.这样的剪裁,能有力地突出中心.从详略上说,研究唐诗,写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事,只用了一小段,不足一百字,强调“做”了“也没有说”的意思,表达的侧重点与前面又有不同.闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过,是人们熟知的,作者就不再对事实经过作过多的记述,而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话,描绘“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神.所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力.
3．语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美.
（1）生动形象.不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的.例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了.并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了.此外,如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”,“赫然而出”“向……迈进了”“起先,小声说”“向……呼喊”“警报迭起”,等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力.
（2）精练含蓄.比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义.开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了.一个“说”字,竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的.
（3）富于感情.这篇文章的叙述、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情.例如,“仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍”,说它是记叙未尝不可,但洋溢着赞美之情.又如,“昂首挺胸,长须飘飘”,显然是描写,但颂扬、景仰之情也呼之欲出.又如,“饭,几乎忘了吃”,本来是极平常的一句赞语,但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比,意蕴就丰富多了.同样,“夜间睡得很少”,“惜寸阴”,这种句子原也并不怎么精妙,但跟着一个情犹未尽的“分阴”,给人的感觉就不一般了.由于作者带着强烈的感情,能把平常的语句变得不平常了.
（4）富于音乐美.①作者善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警报迭起,形势紧张”,等等.这些词语的结构整齐,有节奏感.②作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”,“不动不响,无声无闻”,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人.他,是行的高标”.这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句.这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美.
4．夹叙夹议的写法.本文表达上的一大特点是夹叙夹议.作者实际上是以议论来结构文章的.第一、二段是第一部分的叙述的纲领,第七段是第一部分的总结,这两处都是议论.第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论.这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应.多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力.而所有这些照应,又几乎全是议论.由此可见议论在本文中的重要作用.
二、问题研究
1．这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?
这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片断”,经作者臧克家先生同意,改成现在这个标题.现标题与原标题没有本质不同.问题是,说话和行动,人人都有,天天都有,太一般化了,放在标题上不是太不醒目、新颖了吗?如果写一般人,确是如此.然而,闻一多先生与众不同.请问：谁发表过“最后一次演讲”?这样的演讲惊天地、泣鬼神,岂是平常的什么说话所能相提并论的?再请问：“拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服”,做出这样行动的人全国有几个?这样的行动震惊了国内外亿万民众,岂是一般的什么行为所能比拟的?由此而见,这个标题用来写闻一多先生是适当的,是不一般的.
2．有的同志认为,这篇文章的语言大呼小叫,用大词、文言词,不朴实.到底应该怎样看?
这篇文章的作者是诗人,应该看到,他是用诗化的语言写的.精练、生动、形象,有跳跃性,有气势,这是文章的语言风格.我们不能强求一律,说朴实的风格就好,诗化的风格就不好.应该说各有特点,各有妙处.
用文言词,适当用一点,用得好,能使文章精练,增加语言的味道,是好的.要吸取文言中有生命力的成分,这是大家都赞同的.
至于文章气势盛,好像大呼小叫,这用来写闻一多先生正合适.闻先生是一个刚性人物,富于阳刚之美.
练习说明
一、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.
设题意图是,让学生把握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点,并提高把握关键语句的能力、复述的能力和概括的能力.
参考答案：
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果.后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模.闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化.但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的.
二、说说下列句子的含义,注意其中加线部分的意思.
1．那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓.
2．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.
3．1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段.
4．深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”.
5．他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人.
设题意图是,引导学生确切理解句中词语,从而进一步理解句子以至文章的意思.
臧克家简介
(1905～ )
现代诗人.山东诸城人.1905年10月 8日出生于地 主家庭.自幼喜爱古诗和民歌.青少年时代生活在农村, 目睹农民的苦难生活,引起他的深切同情.这奠定了他 此后诗歌创作的生活基础.1919年在县立高等小学上学 时,受到“五四”反帝反封建思潮的影响.1923年入济 南山东省立第一师范学校,接触了新文学,开始习作新 诗.1926年秋,到武汉入中央军事政治学校,曾随国民 革命军讨伐反动军阀.第一次国内革命战争失败后,回 到故乡,不久因受反动派迫害,逃亡东北.1929年考入 国立青岛大学补习班.1930至1934年,在国立山东大学 读书期间,含愤苦吟,得到闻一多、王统照的鼓励,创 作诗集《烙印》(1933)、《罪恶的黑手》(1934)先后出 版.大学毕业后,到山东临清中学任教,一面教书,一 面从事新诗创作,写下了长诗《自己的写照》(1936)和 短诗集《运河》(1936).
臧克家这4本诗集,以劳动人民的苦乐为苦乐,都是 “在生活上有意义的诗”（闻一多《烙印·序》）,因 而受到文坛的好评.茅盾说：“《烙印》的二十二首诗 只是用了朴素的字句写出了平凡的老百姓的生活.…… 我相信在目今青年诗人中,《烙印》的作者也许是最优 秀中间的一个了.”（《一个青年诗人的“烙印”》） 臧克家这时的短诗多是以经过锤练的诗句,抒写旧中国 农民的苦难与不幸,勤劳与坚忍,具有真实、精练、含 蓄的艺术风格,能让读者从咀嚼和回味中体会诗人深沉 的感情.《老马》、《难民》和《老哥哥》,写出了农 民悲痛的遭遇,大车轭下老马遭受的重压,概括了多少年 来农民背上的苦难的重荷;《村夜》和《答客问》,描绘 了30年代前期北方农村的动乱；《天火》与《不久有那 么一天》,则以浪漫主义的诗句预告光明即将来临:“暗 夜的长翼底下,伏着一个光亮的晨曦”.反映劳苦工人 生活的《洋车夫》、《歇午工》等,也是被传诵一时的 诗篇.长诗《罪恶的黑手》和《自己的写照》,表现的 生活内容更为广阔.《罪恶的黑手》揭穿了帝国主义掩 盖在宗教外衣下的罪恶行径,热情歌颂了工人群众的伟 大力量.它结构绵密匀称,形象鲜明生动,在和谐的韵律 里有着奔放自如的气势.作者在“内容方面,竭力想抛 开个人的坚忍主义而向着实际着眼”,“在外形上想脱 开过分的拘谨向博大雄健处走”(《罪恶的黑手·序》). 《自己的写照》通过作者自己的生活道路,从一个侧面 反映了大革命时代的社会风貌.读来感到亲切.臧克家 诗作的问世,给30年代诗坛带来了新的气息.它兼有中 国诗歌会派与新月派二者的长处,坚持前者文艺反映现 实、为大众服务的现实主义思想,采纳后者注重锤炼字 句和表现技巧的长处. 抗日战争爆发后,臧克家奔赴前方,从事进步文化工 作近5年之久,有《从军行》(1938)、《泥淖集》(1939)、 《淮上吟》(1940)等诗集出版.这些诗热情歌颂了神圣 的民族解放战争,对抗战胜利充满了希望和信心.由于 这时作者目睹了前方战士的牺牲、人民的痛苦、汉□的 无耻,诗中蕴含了深切的悲痛和愤慨.此时的作品虽不 及战前诗篇的精练、谨严,但反映的生活面比较广阔,格 调奔放流畅.
1942年秋,到达重庆从事文学创作,并参加中华全 国文艺界抗敌协会的活动.有《古树的花朵》（1942）、 《泥土的歌》(1943)、《十年诗选》(1944)等诗集出版. 《泥土的歌》将笔锋由战地转向了农村：“一笔自然的 风景,一笔农民生活的缩影,有愁苦,有悲愤,有希望, 也有新生”（《泥土的歌·序句》）.它与《烙印》的 主题相接,抒写农村生活,咏叹农民的命运,是作者从 深心里发出来的一种真挚的声音. 抗战胜利后,国民党发动内战,实行法西斯统治.诗 人“所听到,看到,接触到的,全是漆黑一团”,他把 笔尖“向着一个又一个黑暗的‘黑心’刺去”（《刺向 黑暗的“黑心”》）,产生了《宝贝儿》(1946)、《生 命的零度》(1947)等政治讽刺诗集.作者抓住当时政治 上的重大事件,及时地予以揭露,配合了国民党统治区 人民反压迫、争民主的斗争.这些讽刺诗,有比较强烈 的政治色彩；但仍富有抒情的特色.诗句也较前写得朴 素自然. 中华人民共和国成立以前,臧克家在创作大量诗歌 的同时,还写作了一些散文和小说.散文集有《乱莠集》 (1939)、《我的诗生活》(1943)、《磨不掉的印象》(1947) 等.小说集有《挂红》(1947)、《拥抱》(1947).中华 人民共和国成立后,出版的诗集有《一颗新星》(1958)、 《春风集》（1959）、《欢呼集》（1959）、《凯旋》 （1962）以及长诗《李大钊》（1959）等,这些诗篇在 内容上是歌颂新社会,在艺术上刻意追求一种明朗、流 畅、不事雕琢的风格,但诗的韵味却较前淡薄.此外,他 的著作还有文艺论文、随笔集《在文艺学习的道路上》 (1955),探讨诗艺的《学诗断想》(1962).
臧克家在书房写作
臧克家曾先后任华北大学三部研究员、人民出版社 编审、中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记 处书记、《诗刊》主编等职务.曾被选为第二、三届全 国人民代表大会代表.后任中国人民政治协商会议全国 委员会委员、全国文联委员、作家协会顾问、《诗刊》 顾问兼编委. 诗人的代表性诗篇,已收入《臧克家诗选》(1978)； 回忆自己创作的有《诗与生活》(1981)；谈自己诗歌创 作的有《甘苦寸心知》(1982)；另有《臧克家散文小说 集》(1982).

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山 餐 木
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后 满 水
宝 浪 好
心 收 小
手 北 江
yuè 音 shí 月
明 光
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光 间（jiān）

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