个性签名内涵

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个性签名内涵(共9篇)

个性签名内涵（一）：

首先,得要弄明白“人定胜天”的意思,这句话并不是说人一定能够战胜天命的意思.其中的“人定”是人谋的意思,“胜”则是指“比……更为重要”,而不是“战胜”之意.所以这整句话跟“谋事在人,成事在天”中的前一句表达的意思一致.其实“得之我幸,失之我命”表达的也并非是绝对对生活的顺从,是一种对生活的态度,很多事情我们是需要“人定”的,即人谋,但很多事情也并非按照我们的意愿进行,所以“成事在天”,这里的天是指外界因素.所以只要自己努力了,终归会有所获的.至于你说自己属于那种好强不服输的性格,那就送你一句郑板桥的“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”.

个性签名内涵（二）：

二等文
【高考作文评分标准：基础等级50分】
一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
【高考作文评分标准：发展等级 20分】
深刻 丰富 有文采 有创新
1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征
[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求. 2. 发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分. 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上）,每少50个字扣1分.
4．文章在基本切题的前提下,达到“三基本”（中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺）要求的,切入分为52.在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮.
【高考作文评分细则：关于议论类文章】
1．在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分.
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推.
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分.凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分.
4．考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分.
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的.
【高考作文评分细则：关于记叙类文章 】
1．在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分.
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推.凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按63分向上赋分,最优秀的可以达到70分.
3．凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动.凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动.凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分.
4．通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理.
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面：有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”.这样的优秀文章,可以从63分向上给分.
【高考作文评分细则：注意事项】
1．整体上,采用分项评价整体给分的评分方法.也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值.
2．注意文体意识.议论类文章,议论的文字必须超过2／3；记叙类文章,记叙的文字必须超过2／3.否则,视为文体不明,给分适当下浮.
3．凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分.违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分.
4．完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分.每少50字扣1分,扣满3分为止.明显未完篇的文章,最高不超过35分.未完篇的文章,不再扣字数不足分.
5．每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止.
6．赋分中提及的档次,通常情况下为3分.
7．确认抄袭,经核查2／3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分.
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下.语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮.
高考作文评分标准
高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意；④偏离题意.四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度.如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性,而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差,局部有问题).
平时的应考训练,应该在“解题”上多加注意,力求写出“切合题意”的佳作.“规定性”包括如下内容：1.明示性规定,如内容、文体、字数等方面的要求；2.隐性规定,如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定,试题所提供材料寓意的解读等.开放性则指对作文试题中的关键词语、行为主体与受体、写作的指向等方面所允许做的多元化解读.
一、评分细则
(一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量；综合考虑,不能只抓一点而不及其余.
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性.但也不可简单地、机械地对等硬靠.凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等；反之,亦然).
3．实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定.
(二)关于对“题意”的理解
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意.“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度.对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”.
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”.
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”.
4．题意不是判定基础等级分的惟一标准.切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素.
(三)关于表达的把握
1．文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重.
2．表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等.
(四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分.
2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分.
3．凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分.
(五)关于“扣分”的注意事项
1．缺少题目,扣2分.
2．3个错别字扣1分,重复的不计.
3．字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止；字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分.
(六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”.
2．先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内.
3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号.
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草.
二、赋分诠释
（一）基础等级40分
甲、内容项（20分）
1、诠释
一等（20-----16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；
B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；
C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”；
D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”；
E行文合情入理,视为“感情真挚”.
二等（15-----11分）：
A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”；
D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作,视为“感情真实”.
三等（10------6分）：
A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”；
B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”；
C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”；
D基本符合道德规范,视为“思想基本健康”；
E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”.
四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意”；
B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”；
C所选材料不能表现主题,视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”；
E行文矫揉造作,视为“感情虚假”.
2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点,全面衡量,综合入等量分.在此基础上,参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动.
②四等卷中,凡各项（ABCDE）均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分.不是空白卷,不给0分.
乙、表达项（20分）
1、诠释
①一等（20-16）
A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”.
B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”.
C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”.
D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”.
②二等（15-11）
A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”.
B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”.
C、文从字顺,有1-2处语病,但不影响语意表达,可视为“语言通顺”.
D、字体比较规范,可视为“字体工整”.
③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要求”.
B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”.
C、有3-4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”.
D、字迹不够规范,但尚能辨认,可视为“字迹基本清楚”.
④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”.
B、段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为“结构混乱”.
C、语病达5处以上,影响了语意表达,可视为“语言不通顺、语病多”.
D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”.
2、操作
①表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点,全面衡量,综合入等量分,在此基础上,参照B（结构）、D（字体）两项,在等内上下浮动.
②四等卷中,凡各项（ABCD）均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分.不是空白卷,不给0分.
（二）发展等级20分
1、诠释
①一等（20-16）
内容上“深刻”,体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用.
表现上“丰富”,体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远.
语言上“有文采”,体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力.
写作思维上“有创意”,体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征.
②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法.
较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性.
③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法.
略有创意：A有一定想象力；B有一定个性.
④四等（5-0）
个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意.
2、操作
①发展等级评分,分解为四项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分.
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”上下浮动评分.
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的,“发展等级”分只能在四等给分.
四、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”,缺标题者扣2分.
2、关于字数：试题要求“不少于800字”.不足字数,每少50字扣1分.诗歌按行计算.
3、关于错别字：每3个错别字扣1分,重复的不计,但上不封顶.
4、标点错误多,酌情扣1—2分.
5、关于没有写完的作文
①主体已写出,只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发展等级的评分.
②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下给分,直接记在“内容”栏中,其他3个给分栏记0.
6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意,仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作.凡属于套作的作文,基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分.
②怀疑为抄袭的作文,须提供被抄袭的文章或准确的线索.经确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分.
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”.此类作文在10分（包括10分）以下给分.直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记0.
7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同；
③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等.
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理.
50分及以上作文特征：
议论文：文体特征明显,对于灾难价值的思考有深化,依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述,观点有深度、有自己的思考,行文举例不拘泥于所给材料事例,能结合材料进行相似联想,材料丰富,多角度阐述论证.结构呼应,文脉贯通,过渡自然,思维清晰,用词准确,各段长短适中,有归结文字,字迹清楚,.如《多难兴邦》.
其他文体：切入口要小,叙述要巧,构思非常巧妙.比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现,来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题.绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈.如《爱的颜色》就写得很巧.该文事例虽然还是地震后人们的表现,但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料,而是从颜色入手,围绕爱心展开,用不同的颜色代指不同的人群,体现灾难之后爱心奉献、一方有难,八方支援的主题.结构上,发问三次,贯穿下来,文脉清楚；内容上也有引申和升华,将地震后的爱诗性的阐发.这样,用颜色对应爱心,将抽象的化为具体.
行文时,未脱离题意,使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同,另外两个不来自材料）,但叙述角度有些变化,有标示结构层次的语句出现在段首,事件叙述避免了平铺直叙,有些精彩的引申文字,文脉清楚,感情真挚,字迹美观,一般43----46；未脱离题意,列举事例只停留在灾后各界表现,没有进行深层次的挖掘,但叙述语言简洁明了,注意了时间顺序,字迹清楚,结构尚可,有几句精彩语言,一般37----42分；未脱离题意,使用材料中的事例超过60％,泛泛而谈,字迹稍乱,一般30---36分；脱离题意,各方面写得再好也不会超过30分.

个性签名内涵（三）：

　　n. 迹象；符号；记号；手势
　　vi. 签署；签名
　　vt. 签署；示意
　　sign up 签约雇用,签约参加
　　sign on 开始广播；签约雇用
　　sign for 签收
　　sign in 签到；注册；登记；签收
　　sign up for 注册,选课；报名参加
　　sign language 手语；符号语言
　　sign a contract 签订合同；签合同；签署合同
　　signs and wonders 神迹奇事
　　traffic sign 交通标志
　　shop sign 店铺招牌；牌号
　　warning sign 警告标志；警报信号
　　stop sign 停车标志；停止信号/标志
　　star sign 星座
　　sign off 停止活动；停止广播
　　road sign 路标,道路标志
　　zodiac sign 星座；生肖；黄道十二宫
　　positive sign n. 正号
　　sign of the zodiac 星座老虎机；[天]黄道十二宫
　　sign out 签名登记离开；用签名记录离开的时间
　　equal sign 等号
　　更多收起词组短语
　　n.迹象；符号；记号；手势
　　symbol, breath, evidence, mark, motion
　　vi.签署；签名
　　subscribe
　　vt.签署；示意
　　ink, endorse
　　sign [sain]
　　n.
　　1.
　　记号；符号
　　【语音学】语言符号(指首字母缩写词、一个字母表示一个概念等)
　　2. 牌,标牌,指示牌；招牌,广告
　　3. 标记,标志；表示
　　4. (手、身体等的)示意动作；手势；手势语
　　5. 形迹,痕迹；足迹,踪迹,臭迹
　　6. 证据,预兆,征兆；迹象
　　7. 【医学】征,体征；症状
　　8. 【宗教】(《圣经》中表示神的意志或力量的)神迹
　　9. 【天文学】宫
　　vt.
　　1. 签上(名字),署上(姓名)：
　　to sign one"s name
　　签上名字
　　2. 在…上署名,签字于：
　　to sign a letter
　　在信后署名
　　3. [sign oneself] 在署名中把(自己)称作：
　　She signed herself “A Peace Messenger.”
　　她在署名中把自己称作“和平使者”.
　　4. 写下,记下：
　　to sign a capital T here
　　在这儿写一个大写T字母
　　5. 用手势(或身体姿势)表示；示意：
　　He singed me not to say.
　　他示意我别说.
　　6. 预示；表示：
　　It signs that he will lose his temper.
　　这表明他快发火了.
　　7. (以签订合同)雇用：
　　to sign a few more white collars
　　再雇几名白领雇员
　　8. 对…划十字(祝福或祈求等)
　　vi.
　　1. 签字,署名：
　　to sign on the attendance book
　　在签到薄上签字
　　2. 签约受雇；签字承担义务；签合同(with):
　　to sign with someone
　　与某人签订合同
　　sign [sain]
　　n.
　　1. a perceptible indication of something not immediately apparent (as a visible clue that something has happened)
　　he showed signs of strain they welcomed the signs of spring
　　2. a public display of a (usually written) message
　　he posted signs in all the shop windows
　　3. any communication that encodes a message
　　signals from the boat suddenly stopped
　　4. structure displaying a board on which advertisements can be posted
　　the highway was lined with signboards
　　5. (astrology) one of 12 equal areas into which the zodiac is divided
　　6. (medicine) any objective evidence of the presence of a disorder or disease
　　there were no signs of asphyxiation
　　7. having an indicated pole (as the distinction between positive and negative electric charges)
　　charges of opposite sign
　　8. an event that is experienced as indicating important things to come
　　it was a sign from God
　　9. a gesture that is part of a sign language
　　10. a fundamental linguistic unit linking a signifier to that which is signified
　　The bond between the signifier and the signified is arbitrary
　　11. a character indicating a relation between quantities
　　don"t forget the minus sign
　　v.
　　1. mark with one"s signature; write one"s name (on)
　　She signed the letter and sent it off Please sign here
　　2. approve and express assent, responsibility, or obligation
　　Have you signed your contract yet?
　　3. be engaged by a written agreement
　　He signed to play the casino on Dec. 18 The soprano signed to sing the new opera
　　4. engage by written agreement
　　They signed two new pitchers for the next season
　　5. communicate silently and non-verbally by signals or signs
　　He signed his disapproval with a dismissive hand gesture The diner signaled the waiters to bring the menu
　　6. place signs, as along a road
　　sign an intersection This road has been signed
　　7. communicate in sign language
　　I don"t know how to sign, so I could not communicate with my deaf cousin
　　8. make the sign of the cross over someone in order to call on God for protection; consecrate
　　adj.
　　used of the language of the deaf
　　以上来源于
　　sign》将以韩国国立科学搜查研究所为舞台,述说在国立科学搜查研究所所发生的法医们的苦痛和生活,还有围绕在他们当中的疑问事件的医学搜查物,破解各种疑案的过程,案件背后隐藏的真相以及组织内部的明争暗斗的故事.男主角尹志勋（朴新阳饰）是韩国最佳法医学者,虽然有著理智的外貌并获得世界肯定的实力者,但却是有著奇特个性的国立科学搜查研究所法医.是个有著多样个性的人物.该角色原本兼具知性和理智,却因贪欲而陷

个性签名内涵（四）：

个性签名内涵（五）：

1、（1）题目总领全文，吸引读者。文章以《你是老师亲爱的》为题，给读者一定的遐想，吸引读者进一步阅读全文。（2）作为文章的线索。全文围绕老师的评语展开，表现一个老师对学生的关怀和教导。
2、特点：文章开头一段运用陈述的方法向读者叙述一个事实——老师不让家长丢掉学生的作业本。作业：引出下文要叙述的故事。
3、经过：老师给儿子独特的评语，改变了儿子作业潦草的毛病。
结果：儿子慢慢喜欢上了科学，对韩老师的好感与日俱增。
4、白描。这句为运用任何修辞手法，简单的几句话变讲儿子的神韵描写的清清楚楚。运用白描手法，可使景物描写的内涵更丰富，更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中，使语言更有嚼头。
5、韩老师是一个细心仔细负责人的老师。她看到儿子潦草的作业，不仅没有加以批评，反而用一种特别的评语婉转的指出儿子的不足之处，这样不仅顾全了儿子的自尊心，而且还可以更好的让儿子改正错误，这是一种很好很独特的教育方式。在教育中，不仅仅需要严厉，更需要关怀。作为老师，应该用关怀和谅解去引领学生学习，而不是用批评和处罚去逼迫学生学习。【个性签名内涵】

个性签名内涵（六）：

家长签名的意义
家长签名对我们来说并不陌生，每当我们做好作业，记事本上必定会有家长签名。可你们是否忽略了家长签名的意义？难道家长签名是一个符号吗？不！不！不！家长签名的意义是在于我们做好作业，家长是否检查后而签名。难道老师是想看我们家长的签名吗？老师看的是我们每项作业都认真完成，家长认真检查我们的作业。有些家长认为没有时间来检查，自己太忙了难道忙得比老师还要忙吗？可就不能抽出一点点时间来检查孩子的作业。人非圣贤，孰能无过我也犯过一次这样的错误，可那一次的经历使我终身难忘。老师布置的作业中有一项默词，可我却不以为然。第二天老师查默写本时，我便漏了馅。现在有些同学还在为自己逃避作业，骗家长成功而成功洋洋自得，可我却诚恳地对你们说：“不要继续下去了，你们这样是在骗自己啊！”
请大家再次认识家长签名的意义吧！

个性签名内涵（七）：

意思是：死水永远也不会泛起波澜!

个性签名内涵（八）：

向日葵盛开的夏天 - 飞儿乐团 　　樱花飘过了秋天 你我分开的季节 　　眼泪疼了 无法表达 　　反复在我心深处的挣扎 　　伞为你开 却被你收 　　踏在青色柏油路 忘记走习惯的路 　　害怕了吗 想念你啊 　　夏天的向日葵不说心事 　　伤感的字 乱了理智 无法掩饰 　　感谢你陪伴我 走过了每一步 　　花终究会凋落 没办法再呵护 　　这真的是一段 很难熬的路 　　触碰感情深处 我才读懂幸福 　　经过一阵雷雨 太阳依旧灿烂 　　雨后的向日葵 会安静的陪伴 　　你说过每一句 会好好记住 　　在陌生的未来 我会更勇敢 　　踏在青色柏油路 忘记走习惯的路 　　害怕了吗 想念你啊 　　夏天的向日葵不说心事 　　伤感的字 乱了理智 无法掩饰 　　感谢你陪伴我 走过了每一步 　　花终究会凋落 没办法再呵护 　　这真的是一段 很难熬的路 　　触碰感情深处 我才读懂幸福 　　经过一阵雷雨 太阳依旧灿烂 　　雨后的向日葵 会安静的陪伴 　　你说过每一句 会好好记住 　　在陌生的未来 我会更勇敢 　　感谢你陪伴我 走过了每一步 　　花终究会凋落 没办法再呵护 　　你说过每一句 我会好好记住 　　在陌生的未来 我会更勇敢
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个性签名内涵（九）：

就是活在当下,只想着怎么生活好,而不是和别人比,满足自己的贪欲.我是自己,是一切的基础,自己好了才能把别的事情做好.

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/haoci949488/

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