四个着力三个推进研讨

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四个着力三个推进研讨(共9篇)

四个着力三个推进研讨（一）:

对新时期如何坚持和发展马克思主义信仰的思考.

新形势下,马克思主义信仰遇到前所未有的挑战.从根本上说,坚定马克思主义信仰,有赖于国际共产主义运动的重新辉煌,有赖于中国特色社会主义的长期繁荣,有赖于党风廉政建设的根本好转,有赖于马克思主义理论与时俱进地推进发展.但从马克思主义宣传教育的实际情况来看,在许多方面也需进一步加强和改进.
从方向上讲,要毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位.我们党的全部奋斗都是建立在马克思主义基础之上的,动摇了马克思主义的指导地位,就会动摇党赖以存在的最根本的理论基石.当代中国面临的严峻挑战和种种考验,对坚持马克思主义的指导地位提出了更为突出的现实要求.面对西方敌对势力“西化”、“分化”的战略图谋,需要我们通过坚持和巩固马克思主义的指导地位,充分发挥社会主义中国特有的政治优势；面对中外不同思想文化的相互激荡,需要通过坚持和巩固马克思主义的指导地位,强固中华民族的精神支柱；面对“四个多样化”的发展趋势,需要通过坚持和巩固马克思主义的指导地位,在全社会形成正确有力的社会主义核心价值导向.坚持和巩固马克思主义的指导地位,一方面,要突出加强马克思主义信仰教育,特别要广泛开展马克思主义发展史教育,让更多的人更深入地了解、懂得、信仰马克思主义.另一方面,要不断增强马克思主义自身的说服力、吸引力和战斗力,大力弘扬马克思主义与时俱进的理论品格,既坚持马克思主义的基本原理,又根据实践变化创造性地运用和发展马克思主义.
从内容上讲,要着力解答人们关注的重大理论和现实问题.改革开放以来,人们思想空前活跃,出现许多疑虑和困惑,期盼能从理论上予以回答解释.面对新的形势和任务,广大理论教育工作者是积极的、务实的,也做了大量卓有成效的工作.但总体上看,对于如何认识社会主义、如何认识资本主义,我们从理论上作出的回答和解释,与人们的期盼和要求是有差距的,还有许多问题需要认真地作进一步的回答和解决.比如,发达资本主义国家经济持续发展,劳资矛盾有所缓和,如何认识马克思主义“两个必然”的历史结论?发达资本主义国家社会财富呈橄榄型结构,股权高度分散,如何重新认识马克思主义阶级基础理论和剩余价值理论?等等.这些思想扣子一天不解开,马克思主义信仰就一天难以真正在人们头脑中确立起来.对此,广大理论教育工作者要有很强的责任意识、使命意识和危机意识,正视而不是回避这些问题,带着这些问题从事马克思主义学习、宣传和研究,努力做出令人信服的回答.当前,要认真学习宣传贯彻十七大精神,紧密结合社会主义改革和建设的新实践,联系国际形势发展变化的新实际,引导人们正确看待世界社会主义运动的严重挫折和资本主义的现有优势,在深刻认识人类社会发展规律中坚定马克思主义信仰；引导人们正确看待初级阶段的路线方针政策,在深刻认识社会主义建设规律中坚定马克思主义信仰；引导人们正确看待党内存在的某些消极腐败现象,在深刻认识共产党执政规律中坚定马克思主义信仰；引导人们正确看待发展社会主义市场经济过程中出现的“四个多样化”,在深刻认识社会变革时期特点规律中坚定马克思主义信仰.
从领域上讲,要主动占领和巩固文化阵地.文化的吸引力是最大的吸引力,文化对人们思想的影响往往具有长期性和稳固性.当今世界中外思想文化的差异,本质上反映了两种社会制度、两种意识形态的根本对立.文化领域历来是敌我双方激烈较量和争夺的重要阵地当前,文化市场不断扩大,文化影响力渗透力日益增强,我们必须切实强化阵地意识,真正做到守土有责,要更加重视和善于运用各种文化的形式宣扬马克思主义真理,让人们在文化的熏陶和艺术的享受中不知不觉地接受马克思主义真理.首先,要坚持以马克思主义为指导,以十七大精神统领社会主义文化建设,牢牢把握中国先进文化的发展趋势,充分发挥先进思想文化的教育功能.其次,要不断加大先进思想文化的影响力度,拓宽先进思想文化的传播渠道,让从上到下的一切思想文化领域,都成为宣扬科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵的重要阵地.当前,互联网已从根本上改变了人们获取信息的方式,全方位渗透到现代人的生活之中,必须成为我们积极抢占的重要阵地.既要重视网上正面舆论信息数量的增长,更要重视信息质量的提高,着眼吸引人们眼球,合理吸收其积极因素,最大限度地降低其对我们的负面影响.
从对象上讲,要积极争取青年.青年是未来、是希望,肩负着传承马克思主义的使命和重任.而从现实情况看,我国不少青年对马克思主义相当疏远和漠视,一些社会青年不仅丧失了社会主义信念,甚至丧失了爱国主义精神.为此,我们必须把做好青年的工作突出出来,深入研究青年健康成长的特点规律,坚持不懈地在青年中开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,帮助他们牢固确立正确的世界观、人生观和价值观；深入研究理论武装青年的特点规律,积极创造适合青年特点、为他们所喜闻乐见的教育方式,做到寓教于学、寓教于乐；,有的放矢地做好防范和抵制工作,努力培养一代又一代“四有”青年.
从形式上讲,要努力改进教育的方式方法.过去一些单位开展马克思主义宣传教育,在方式方法上满足于概念化、公式化,在客观上弱化了教育效果：有的高高在上,板着面孔说教；有的生搬硬套,说的都是“正确的空话”；有的主观色彩太浓,一厢情愿.这样不仅无益于强化人们对马克思主义的信仰,反而还会伤害人们学习马克思主义的热情.当前,我们所处的历史和社会环境已经并正在发生着深刻变化,思想政治建设所面临的时代背景、社会氛围、历史任务,以及思想政治工作发挥作用的领域和对象,都有了很大变化.增强马克思主义宣传教育的吸引力、说服力,必须在继承和发扬优良传统的基础上,对内容、形式、方法、手段等进行创新和改进.一方面,用好党的最新理论创新成果,这是开展马克思主义宣传教育最有力的理论武器；用好中国特色社会主义建设的生动实践,这是开展马克思主义宣传教育最生动鲜活的资源和最有说服力的教材.另一方面,要在认真研究被教育者的接受特点和规律上下功夫.开展马克思主义宣传教育必须贯彻以人为本的思想,注意体现民主性,努力改变以往单一的你打我通、单向灌输的教育模式,建立起教育者与受教育者民主、平等、互动的关系,切实组织好启发式、研讨式、交流式教育,充分调动受教育者自我教育的主动性积极性创造性.切实体现层次性,坚持远大理想与阶段目标的统一,坚持鼓励先进与照顾多数的统一,坚持统一思想与尊重差异的统一,坚持解决思想问题与解决实际问题的统一
信仰问题与更好地做到“三个代表”密切相关.丢失信仰,党就无以存在,更谈不上“三个代表”.在新的历史条件下,面对来自改革实践和人们思想上的问题,进一步坚定马克思主义信仰,具有极其重要的意义.
中国共产党重视理论指导和理论建设,自成立以来,领导人民成功地进行了两次历史性飞跃,形成了两大理论成果,这两大理论成果,都是中国共产党形成的宝贵精神财富.理论一经掌握群众,就会变成巨大的物质力量.,成为党和人民开拓奋进的伟大动力.使我们赢得了革命战争的胜利,建立了中华人民共和国.这些事情,在当代中国,有了这面旗帜,有了这个精神支柱,一个有五千万党员的大党才会有更加坚强的战斗力,一个有十一亿人口的大国才会有更加强大的凝聚力.”“正是由于我们举起这面旗帜,依靠这个精神支柱,我们的党、我们的国家才得以克服难、排除干扰,稳步走上了社会主义现代化建设的正确轨道,取得了举世瞩目的伟大成就.”作为马克思列宁主义的新发展,重塑了现代中国、当代中国的精神动力,对它们的信仰,成为推动革命、建设和改革取得伟大胜利的强大力量源泉.
当前,信仰问题更为重要.在新世纪到来之际,我们更需要科学理论的指导和对科学理论的信仰.因为,新的世纪,不但是经济发展竞争的世纪,也是精神文化竞争的世纪,是包括经济实力、军事实力、民族凝聚力在内的综合国力的大竞争的世纪.在中国的历史文化传统中,一向重视信仰的作用、信仰的力量.新的世纪,充分发挥自古至今中华民族重视信仰的优势,对于实现民族复兴,意义非同寻常.
小结 努力解决信仰问题,关键是要用马列主义、XX思想和XX理论武装头脑,在党的领导下保持思想上政治上的高度统一.像中国这样的多民族大国,如果缺乏思想上的统一,缺乏坚强的组织领导,我们就会陷入一盘散沙的局面,就谈不上解决面临的各种困难和问题.历史经验表明,没有在党领导下的全国人民思想上的统一,就没有现代中国的一切.,就是因为没有科学理论的指导,没有把全国人民最大限度地组织起来.以马克思主义作为自己的政治信仰,中国共产党才凝聚起了中华民族的先进分子,凝聚起了最广大的群众.

四个着力三个推进研讨（二）:

简述我国为什么要建设社会主义生态文明

对于我们深刻理解建设生态文明的思想、深入贯彻落实科学发展观、推进全面建设小康社会,具有十分重要的意义.
一、生态文明建设是中国特色社会主义事业总体布局的构成部分
十七大第一次把建设生态文明作为一项战略任务明确提了出来.这次会议上,胡锦涛同志描述了生态文明的主要目标,即“循环经济形成较大规模,可再生能源比重显著上升.主要污染物排放得到有效
控制,生态环境质量明显改善.生态文明观念在全社会牢固树立” .
两个月后,胡锦涛同志又进一步对建设生态文明的具体内涵做了清晰的界定,即“建设生态文明,实质上就是要建设以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标的资源节约型、环境友好型社会” .
其实,早在2005年召开的中央人口资源环境工作座谈会上,胡锦涛同志就已经使用了“生态文明”这一术语.他提出,我国当前环境工作的重点之一便是“完善促进生态建设的法律和政策体系,制定全国生态保护规划,在全社会大力进行生态文明教育” .在当年年底出台的《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》中也明确要求环境保护工作应该在科学发展观的统领下“依靠科技进步,发展循环经济,倡导生态文明,强化环境法治,完善监管体制,建立长效机制”.
那么生态文明在我国的现代文明体系中究竟处于什么地位呢?大家知道,党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会的任务.至此,中国特色社会主义事业的总体布局,便更加明确地由建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明三位一体发展到建设社会主义物质文明、精神文明、政治文明、社会主义和谐社会四位一体.到了党的十七大,在界定中国特色社会主义道路时仍是以“建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家” 来涵盖中国特色社会主义事业的总体布局的.两个月后,胡锦涛同志在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十七大精神研讨班上的讲话中提出的是,“贯彻落实全面协调可持续的基本要求,必须按照中国特色社会主义事业总体布局,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,促进现代化建设各个环节、各个方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调” .在这次会议上,他特意就建设生态文明的理论内涵、主要工作做了具体的阐发,但是生态文明建设至此还没有明确地与其他四项建设并列成为中国特色社会主义事业总体布局的一个重要方面.
不过,十七大还是在生态文明建设与其他建设的关系上做了一些探索,这也成为我们后来相关思想的重要起点.在十七大上,胡锦涛同志在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上,对我国发展提出了新的更高的要求,即增强发展协调性,努力实现经济又好又快发展；扩大社会主义民主；加强文化建设,明显提高全民族文明素质；加快发展社会事业,全面改善人民生活；建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式.这说明,在描述今后几年的工作任务时,实际上已经赋予了生态文明与其它文明同等的地位.这一定位在十七大后逐渐变得明确.
2008年1月29日,胡锦涛同志在中共中央政治局第三次集体学习时明确提出“贯彻落实实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求,必须全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设,促进现代化建设各个环节、各个方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调” .对比他2007年在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十七大精神研讨班上讲话的相关内容,我们可以看到,在其他表述基本一致的前提下,生态文明建设开始与其他四项建设一起成为中国特色社会主义事业总体布局的构成部分.此后,类似的提法一再出现.2008年9月19日,他在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班上强调“我们必须走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设,努力加快实现以人为本、全面协调可持续的科学发展” ；2008年12月15日,《在纪念中国科协成立五十周年大会上的讲话》中他提出“我们要深入贯彻落实科学发展观,全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设,更好推进改革开放和社会主义现代化建设,更好应对来自国际环境的各种风险和挑战,迫切需要提高决策科学化、民主化水平” ；2009年9月29日,《在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话》中,他强调在加快少数民族和民族地区发展问题上,要“采取更加有力的措施,显著加快民族地区经济社会发展,显著加快民族地区保障和改善民生进程,全面推进民族地区社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设,维护各族人民根本利益,让各族人民共享改革发展成果” .
当然,用五个建设统摄中国特色社会主义事业的总体布局,并非是说生态文明建设与其他四个建设只是简单的并列关系.实际上生态文明与物质文明、精神文明、政治文明和社会主义和谐社会相辅相成,不可偏废.
一方面,“良好的生态环境是社会生产力持续发展和人们生存质量不断提高的重要基础” .一个民族的生存与发展必须依赖一定的自然环境,如果我们居住的生态环境不能提供基本的能源资源、不能提供清洁的空气和水等环境要素时,生存都难以为继,更遑论进行文明建设.由于自然环境的恶化,古巴比伦文明、玛雅文明、古楼兰文明等等许多盛极一时的古代文明最终消失在历史的长河中.在我们为此而扼腕叹息之时,也更要以史为鉴.恩格斯曾告诫人类“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利.对于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们” .正如胡锦涛同志所说,“如果不能有效保护生态环境,不仅无法实现经济社会可持续发展,人民群众也无法喝上干净的水,呼吸上清洁的空气,吃上放心的食物,由此必然引发严重的社会问题” .我国目前经济社会发展中出现的能源资源瓶颈、环境污染对群众健康的危害等问题,正是从反面印证了生态文明对其他四个文明建设的重要意义.
另一方面,建设生态文明,也需要以物质文明、精神文明、政治文明和社会主义和谐社会建设为重要条件.这就要求我们,在经济社会活动中自觉为生态文明建设提供支持和保障.因此,“我们必须把推进现代化与建设生态文明有机统一起来,把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置,加快形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式” ；必须把宣传环境保护作为精神文明建设的重要内容,“在全社会广泛开展生态文明宣传教育,引导广大干部群众牢固树立生态文明理念” ；必须把健全生态文明建设的体制机制作为政治文明的重要着力点,为生态文明建设提供制度保证；必须把人与自然的和谐相处作为构建社会主义和谐社会的重要方面,切实加强生态环境建设和治理工作.
总之,生态文明与物质文明、精神文明、政治文明和社会主义和谐社会建设相互促进,共同构成了具有中国特色的社会主义现代文明体系.
二、建设生态文明适合中国现实,顺应时代潮流
胡锦涛同志曾提出,社会的深刻变革和发展,总是要求人们在思想观念上进行深刻的转变,而思想观念的转变往往又成为社会发展的先导,如此循环往复,引导社会前进.“节约资源、保护环境,关系经济社会可持续发展,关系人民群众切身利益,关系中华民族生存发展.同时,节约资源、保护环境业已成为国际社会高度关注的问题.与西方发达国家早期现代化的历史条件不同,我国实现现代化不仅要着力把产业做大做强,而且要注重节约资源、保护环境” .只有从思想观念上深刻认识到在新形势下建设生态文明的重要意义,转变思想观念,才能凝聚力量,同心同德,扎扎实实地推进生态文明建设.
（一）建设生态文明符合我国经济社会发展趋势和规律,有利于解决当前我国经济社会发展面临的突出矛盾和问题.
以胡锦涛同志为总书记的党中央反复强调人口资源环境工作的重要意义,并将建设生态文明确立为我党的一项重要战略任务,是从我国现阶段的基本国情出发做出的科学决策.
我们常说,我国地大物博、资源丰富,这是从总量上说的.如果考虑到我国庞大的人口规模,形势就要严峻得多.例如,我国人均国土面积0.8公顷,人均草地0.33公顷,人均森林面积0.128公顷,分别为世界人均值的29％、50％、20％,人均耕地0.095公顷,也不足世界人均水平的一半；人均原油可采储量2.6吨,人均天然气可采储量1074立方米,人均煤炭可采储量90吨,分别为世界平均水平的11.1％、4.3％、55.4％.与此同时,环境与发展的矛盾也日益突出,主要污染物排放总量大,环境突发事故增多,环境隐患增加.水资源供需矛盾尖锐,目前,我国七大水系中劣5类水体约占三成,已失去使用功能.一些地区地下水下降、河湖萎缩、湿地减少、生态功能下降等生态问题已经严重制约当地的生产生活.据统计,2004年,全国669座城市中,相当部分城市水源短缺,全国有700万农村人口存在饮水困难,3.4亿人存在饮水不安全问题.但是,我国环境保护的长效机制和环境监管体制仍未形成.有鉴于此,胡锦涛同志在2004年的中央人口资源环境工作座谈会上要求全党同志“必须清醒地看到,我国人口多、资源人均占有量少的国情不会改变,非再生性资源储量和可用量不断减少的趋势不会改变,资源环境对经济增长制约作用越来越大,人民群众对生态环境质量的要求也必然越来越高.从长远看,经济发展和人口资源环境的矛盾会越来越突出,可持续发展的压力会越来越大” .
但是,即使在如此严峻的形势下,我们的经济增长方式很大程度上仍是粗放型的.2004年,我国单位能源消耗量（千克石油当量）所创造的GDP不到0.7美元,而世界平均为3.3美元；2004年中国GDP增长为9%,而能源消耗增长为15%.此外,中国矿产资源利用率也与发达国家有明显的差距.这种高投入、高消耗、高污染、低产出的情况依然普遍,加剧了能源资源的紧张状态和环境压力.资源环境约束和经济快速增长的矛盾,已经成为我国经济社会发展面临的严峻挑战.“过度消耗能源资源和破坏生态环境不仅直接影响当前的经济社会发展,也严重制约长期可持续发展”. 因此,调整经济结构,转变经济发展方式,走适应建设生态文明要求的新型工业化道路,是我们全面建设小康社会的必然要求.
（二）建设生态文明体现了以人为本的必然要求,顺应了各族人民过上更好生活的新期待.
全心全意为人民服务是党的根本宗旨.实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益是党一切工作的出发点和落脚点.十六届三中全会正式提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展” 的新要求.十七大上,以人为本更是明确地被定义为科学发展观的核心.建设生态文明顺应了各族人民过上更好生活的新期待,也是以人为本的必然要求.
经过全党和全国人民的共同努力,我们不仅基本解决了人民群众的温饱问题,而且使人民生活总体上达到了小康水平.在全面建设小康社会的新阶段,人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、城乡人居环境更加美化、人与自然关系更加和谐已经成为更多人对于未来生活的新期待.为了满足人民群众对于未来生活的新期盼,我们必须建设生态文明,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,使人民群众在良好的生态环境中生产生活.
早在2003年,胡锦涛就要求全党同志都必须认识到,切实做好人口资源环境工作对不断提高人民群众的生活质量、促进人的全面发展,对改善生态环境、促进人与自然的和谐,具有十分重大的意义.在2004年的中央人口资源环境工作座谈会上,胡锦涛更是明确地强调了必须牢固树立以人为本的观念,要求在人口资源环境工作中“一定要把最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点.要着眼于充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性,着眼于满足人民群众的需要和促进人的全面发展,着眼于提高人民群众的生活质量和健康素质,切实为人民群众创造良好的生产生活环境,为中华民族的长远发展创造良好的条件” .2005年,胡锦涛在青海考察时强调,环境污染和生态破坏“不仅严重影响了经济社会发展,而且严重危害了群众健康和公共安全”.为此,他要求加大环境污染防治力度,“切实维护生态环境安全,使广大人民群众喝上干净的水,呼吸上清洁的空气,吃上放心的食物,在良好的环境中生活” .2006年,在与首都各界群众代表参加义务植树活动时,胡锦涛要求各级党委和政府从全面落实科学发展观的高度,“着力解决生态环境保护和建设方面存在的突出问题,切实为人民群众创造良好的生产生活环境.要通过全社会长期不懈的努力,使我们的祖国天更蓝、地更绿、水更清、空气更洁净,人与自然的关系更和谐” .
由此可见,将建设生态文明确立为党的一项重大战略任务,是党在统筹人与自然和谐发展的前提下,本着以人为本的精神做出的一项科学决策.
希望对你有所帮助!

四个着力三个推进研讨（三）:

阅读类课堂关键问题的解决策略古诗词教学有哪些有效的教学策略【四个着力三个推进研讨】

提起“课堂教学实效”的问题,也许老师们都已耳熟能详,的确这也不是一个什么新鲜的话题,早在第一轮课改的第四个年头,就在语文阅读教学出现“得意而忘言”的倾向性问题的时候,崔峦老师在贵州召开的全国语文教学改革研讨会及在贵阳召开的全国第五次阅读教学研讨会上专门明确第六届全国青年教师阅读教学观摩活动研究的主题：阅读教学体现工具与人文的统一,提高教学的实效性.但时至今日,到了第一轮课改总结的阶段,到了第七届全国青年教师阅读教学比赛,依然有不少来自全国各地教师优秀代表的阅读课堂教学被专家评价为低效,那么在小学语文教学处于调整期的今天,阅读教学要走正确、健康、高效之路的今天,我们不能不对“提高课堂教学实效”的问题再度思考,笔者试图从“教学目标﹑教学起点﹑精简环节﹑教后反思”四方面探索阅读课堂教学实效并付之实践:
一、吃透教材,弄清“教什么”,是提高课堂实效的前提.
提高阅读教学实效性的三个关键环节中,首要环节就是要准确深入地解读文本,从教师教学的角度来考虑,就是要解决确定教学目标与教学内容的问题,即解决“教什么”的问题.
（一）从年段目标要求确定“教什么”.课标明确指出：语文教学“应着重培养学生的语文实践能力”.通观《语文课程标准》年段目标,我们可以发现,它主要也是从培养语文能力的角度提出来的.比如课标对低年段阅读教学在课堂上可操作的的要求提得比重最大的是识字、写字、朗读、词语积累,而对词句及课文内容只提结合上下文和生活实际作了解和大概了解.但在听课过程中,我们发现不少低年段老师由于对年段目标的模糊而走进了目标定位的误区,教学时识字阅读“楚河汉界”,10分钟以复习形式集中处理识字,剩余时间完全进行没有任何识字学词任务的内容分析,仿佛整节课的精彩要在这大半节阅读分析中得到充分展现,殊不知,我们老师的这种既是错位又是越位的做法忽视了年段目标的坚持和落实,低段阅读教学的高段化倾向,使低段阅读教学课堂耗时低效．
还是识字教学,低年级明确提出“多认少写”,要认的字,只要求在课文中认识,挪个地方还认识,强调的是整体认记,不要求分析字形结构,不要求达到每个部件的精确记忆,但我们的老师却花大力气,启发学生用“加一加﹑减一减﹑换一换”等方法来识记﹐要求写的字却没指导写好,这种做法就是错位.
又比如第七届全国青年教师阅读教学比赛,执教三年级《美丽的小兴安岭》的老师,把识字、写字放在“读中感悟”教学环节,展开春、夏、秋、冬四段阅读,在各段学习中分别进行“汇、挡、刮、献”四个字的认读和书写指导,这样安排,对低年级孩子来说,可以说是很实用的课堂学习,但这不应是中年段的学习要求,我们说这叫做“不到位”.
因此,不管哪个年段的老师,任何时候,我们都要“种好自己的田,浇好自己的园”,牢牢记住,教学目标阶段性不明,目标上越位和不到位的情况都将会是影响整个小学阶段语文教学质量的直接症结.
（二）从主题单元目标确定“教什么”.人教版教材以专题来组织单元,每个单元呈现的第一部分内容便是导语（导读）,导语的作用,大概也有不少老师关注不够.细细研读,我们就会发现字里行间藏着的就是本单元的教学内容和读写训练要求,同时也是我们备好、把握好单元中每一课教学目标的重要依据.如五年级下册《人物描写一组》,导语告诉我们：学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用.有了导语的指引,那么我们无论备《小嘠子和胖墩儿比赛摔跤》,备《临死前的严监生》,还是备《“凤辣子”初见林黛玉》,我们的教学都要在如何引导学生感受人物形象上下功夫,要在引导学生体会描写人物方法上下功夫,作为拓展延伸或者读写结合,我们如何引导学生把描写人物方法学以致用,这些都是要落实的目标.以梁老师执教的《临死前的严监生》为例,梁老师反复强调抓住关键词“两个手指头、两个亲人、两笔银子、两茎灯草、摇了两三摇”来体会严监生一个吝啬鬼的形象,无处不在渗透着一种描写人物的方法——如同素描一般的细节描写,把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来.课终,严监生的形象也就在学生的心中留下深刻的印象,对人物描写方法也就了然于胸,那么这课的目标,梁老师就基本落实到位了.
（三）从课文特点确定“教什么”.阅读教学重在培养学生语文能力,具体到每篇课文应培养怎样的语文能力,在我们考虑的因素中,除了年段目标、单元目标,那还要依据课文特点.如六年级上册的《最后一头战象》,确定本课三个语文能力点：一是培养速读能力.这既是高年级的年段目标,也是单元目标,同时也因为这是一篇长课文,适合培养速读能力.二是培养品细节、悟情感的能力.这既是高年级年段目标——学习表达方法,又是主题单元训练项目,更是因为细节描写是这篇课文的突出特点.三是培养学生用细节表达情感的能力,进行读写结合.目标定位准确了,教学设计也就重点突出了.刘亚雄老师在设计《最后一头战象》时,第一环节就是让学生速读课文,了解主要内容.第二环节是设计重点,就是要引导学生抓住“摩挲、泪光闪闪、凝望、亲了又亲、吼叫”等细节描写的词语想象,体会嘎羧的内心世界,感受嘎羧的高尚情怀,同时在品读过程中也给学生渗透细节描写的表达方法.最后,刘老师让学生抓住“凝望”一词,引导学生体会内心想法,进行写话训练.这是抓住细节想象而进行的一次写的训练.假若延伸到第二课时的设计,以学习用细节表达情感作为教学重点,结合学习课文设计新的情境,让学生写一段用细节表达情感的文章,写后交流评价,那么这个写的过程既是读写结合的过程,又是“言”、“意”结合的过程,这样整课的目标才能得到真正落实,课堂教学实效才能得到保证.
二、了解学情,找准“教学起点”是提高课堂实效的基础.
在全国第七届青年教师阅读教学大赛总结发言中,崔峦老师曾这样评价参赛老师的课：阅读教学找不到起点,抓不住重点.孩子通过读,已经了解和理解的,已经会的问题,我们还在不断地问孩子的这种情况相当严重.不少的课,通过实际考查,孩子开课时的理解、孩子学完这篇课文课后的理解几乎一样,这样的课就是做无用功,这样的课堂就是低效课堂,这也正是我们不少老师课堂教学存在的问题.那么,起点在哪?笼统地说,是在“跳一跳可以摘到桃子”之处,具体地说,即学生初读课文之后,在谈感受时已知、已懂、已有所感悟的,就不必再讲再问了.找准教学起点,也可以简单地理解为针对学生实际,从学情出发,了解学生学习的困惑,进而因文制宜、以学定教.
（一）有效预习,了解学情.课前预习是阅读教学的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个阅读教学中不可缺少的环节.道理,老师是懂的,预习,老师在教学每篇课文之前都会布置的,但预习也许只流于形式,无非就是让学生读通、读熟课文,标出自然段,自学生字音形义,加之课前缺少对对预习情况检查,预习实效难以保证,那么预习对阅读教学产生的作用也就微不足道了.
有效预习,笔者认为必做四步：一是读文,读中自学生字新词,读中了解大意,读中理清思路,读中把握重点,学着概括主要内容.二是批注,如在读的过程中标出自己的喜欢的句子,标出自己不理解的句子,给要理解的词语注释.三是质疑,预习过程让学生有意识地提出几个有价值的问题.四是检查,课前对学生的预习情况作必要检查,通过检查了解,我们才能明确哪些是学生自己读、思就可以弄懂的,哪些是要合作探究的,哪些是需要教师重点指导、强化训练的.那么教学起点在哪儿?也就可以做到心中有数了.
（二）以疑导学,实效阅读.教学起点应从学生质疑、普遍关心的问题入手.古人云：“学贵有疑.”质疑是学习的开始.陈智文老师执教的《月光启蒙》就是以疑开篇,抓准了教学起点,从而做到以学定教的.陈老师的设计的第一个环节,问学生“你能根据课文提出一些有思考价值的问题吗?”学生快速浏览课文后,提出了5个与理解有关的问题.这时陈老师开始对学生提出的问题进行归纳梳理,理出了一个普遍的而又至关重要的问题“母亲是怎样启蒙我的?”
陈老师引导学生质疑文本,目的是了解学生在解读文本上的疑难,了解学生学习的困惑,更是为教学提供方向,而不是为了解决这些疑难问题而质疑.
三、问题整合,解决“怎样教”,是提高课堂实效的关键.
“‘教什么’比‘怎么教’更重要”,这是在大力呼吁阅读教学要走向语文本体回归的今天,专家们常讲到的观点.如果说“教什么”是解决目标问题、方向问题的话,那么“怎么教”就是解决设计技巧的问题了.要提高课堂教学实效,笔者认为,前者是内容,很重要,后者是形式,同样不容忽视.
纵观当前教师的阅读教学,我们总可以看到这样的现象：老师细碎的提问,学生频繁的回答,只见树木,不见森林,劳而少功.崔峦老师认为：“阅读教学逐段分析死,整合处理活.”这传递给我们一种信息,就是整合.我认为最重要的是问题设计的整合,即提的问题要大,是学生感兴趣的,体现语文特点和语文训练重点的,有思考价值的问题.老师每提出一个问题,学生都要读全文来思考的,都要从整篇文章中找答案的,这样由易到难、由浅入深的提问才能把学生的思考、理解和感悟引向深入,这样的教学才能体现实效.
（一）围绕教材的教学重点、难点设问.如教学《将相和》一课时,可以抓住课题中的“和”直奔中心,设计这样的提问：（1）什么叫“将相和”?（2）“将相和”中的“将”和“相”各指谁?（3）既然是“和”,说明他们有一段不和,为什么不和呢?这样就能起到一问而牵动全篇的作用了.
（二）在学生理解关键处设问.如教学《地震中的父与子》,我们可以走“一条主线”、“两个板块”高效整合设计之路,一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生什么,我总会跟你在一起”,“两个板块”,一是父亲了不起,二是儿子了不起.这“一条主线,两个板块”都是学生理解的关键处,抓住了关键,就能引发学生对父亲不眠不休进行36小时的艰苦挖掘的思考与理解,就能引发学生对儿子在废墟底下整整等待了38个小时的思考与理解.那么感悟“父与子的了不起”也就水到渠成.这种设计,从线性梳理走向了立体把握,是一种高效的整合.
（三）捕捉学生通读文本感受最深点设问.如教学《乌塔》一课,可以以整体把握,板块推进的方式来设计,先整体感知内容,聚焦“震惊”：以“震惊”一词带出初读后的感受,再读全文,找一找课文中哪些地方特别让你震惊?接着围绕“震惊”转述文本语言,最后拓展“震惊”,阅读表达结合.整节课,老师以“震惊”为主线展开教学,使教学主线明晰,也避免了繁琐的分析和肢解文本内容.
四、教后反思,扬长避短,是提高课堂实效的保证.
有效的教学反思能促进教师的专业成长,同样,有效的教学反思也是提高教学实效不可缺少的一环.然而在任务繁杂的当前,又有多少教师能在课后静下心来想想成功之处和遗憾之处?更有多少教师能把这成功之处和遗憾之处写下来加以分析?恐怕少之又少!这也是课堂教学实效提高之慢的重要原因之一!
一个完整的教学过程是应该包括课前准备（即备课）、课中实施、课后总结（即反思）三大部分的.即便作为教者,我们有了明确的年段目标意识,有了“教什么和怎么教”的设计本领,也就是说,课前,我们可以有一份精心设计的高质量的教案,但是我们不敢说,拿着这个教案就能上出一节高效的语文课,这其中影响的因素是多方面的,或许是设计脱离了学生的实际,或许是学生课堂生成与预设产生了冲突,又或许是教者自身对设计的实施水平出现偏差等等.
（一）反思成功.如一位教师教学《老人与海鸥》后,她在反思中谈到这节课带给自己的欣慰和遗憾,欣慰的是备课时依据一定的教学理念所采取的教学策略在课堂教学中得到了实现,遗憾的是没有给足学生学习时间,没有开放学生学习空间,忽略了对学生思维展示的关注,忽略了引导学生对表达方法的感悟与运用.我认为,无论成功还是不足,通过反思所留下的启示都是有益的,都是对课堂教学实效的延续起到至关重要的作用的.
我们知道,高年段阅读教学已不是字词句段的单纯教学,重要的是抓住重点词句领会文章主题,体会人物思想感情,揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法.
课后,这位老师能从教学理念这个角度总结出高年段阅读教学做到三个“立足”,一是立足文本,语文课堂实效性最终是由对文本的把握和运用来检验的,即教学每个环节,导入依据文本,教学过程紧紧抓住文本,拓展延伸同样立足文本.二是立足生本,即重难点的定位要从学生的实际出发,要从学生感到困惑的地方着力.三是立足根本,这是由语文的性质决定的,阅读教学凭借文本语言,着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶、思想的启迪.
其次能从教学策略这角度作经验小结,如研读“老人爱海鸥”的段落,抓住老人喂海鸥的动作词语“小心地放、退开一步、撮起嘴、顺着栏杆边走边放”,引导学生在这些动作词语前面加个“为什么”,从语言入手理解文本,通过想象画面、比较朗读,升华学生对人物情感的理解.所有这些都是教学成功的体现,都是日后有效处理高年段阅读教学可积累的宝贵经验.
（二）反思失败.经验除了来源于成功的反思,同时也会来源于失败的思考,尽管一节课成功与失败的比例各不一样,甚至更多时候成功会占大比例,正如这位教师执教的《老人与海鸥》.但可贵的是这位老师最终能从“学生自主学习”的课程理念出发对自己的课进行中肯的批判,为自己讲得多,牵得紧,过于强势,教学霸权,扼杀学生个性思考﹑与创新思维的做法而反思.能从课程标准对高年段阅读教学的训练目标出发去反思教学中写作方法渗透的忽略而导致的目标不到位,那么记录下来的这些遗憾,同样是成为指导以后备课和授课做到有的放矢不可多得的经验,是提高课堂教学效果的有力保证.
简而言之,小学语文阅读教学能做到依照课程标准的年段目标,明确学什么,不学什么；教什么,不教什么；找准教学起点,做到多读、多练、少讲、少问；教学过程做到精简环节,模块结构,整合问题,言意兼得；做好教后反思,相信提高阅读教学实效不再是一句空话.【四个着力三个推进研讨】

四个着力三个推进研讨（四）:

四个着力三个推进研讨（五）:

为什么创新是推动经济发展的一个内在要素

　　《国家“十二五”科学和技术发展规划》（简称《“十二五”科技规划》）已向全社会正式公开发布.《“十二五”科技规划》的制订,紧紧围绕科学发展主题和加快转变经济发展方式主线,全面落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》,着力凝聚科技界和社会各界的智慧,描绘未来5年我国不断提高自主创新能力、加快推进创新型国家建设的“路线图”.《“十二五”科技规划》的实施,对于我们牢牢把握世界科技发展新趋势,实现科技发展新跨越,应对全球发展格局深度调整新形势,确立国家核心竞争优势,实现创新驱动、内生增长,必将起到十分重要的作用.
　　当前,我国发展的外部环境和内部条件发生了很大变化,加快转变经济发展方式、实现创新驱动的紧迫性进一步凸显.党中央、国务院对新形势下加快科技进步与创新十分重视.胡锦涛总书记在党的十七届五中全会上强调,加快转变经济发展方式,最根本的是要靠科技的力量,最关键的是要大幅度提高自主创新能力.温家宝总理在中国科协第八次全国代表大会上指出,加快科技发展是全面参与国际竞争并赢得主动的迫切要求,是抢抓新科技革命和产业革命机遇,实现经济科技跨越式发展的战略任务,是实施“十二五”规划和全面建设小康社会的重要内容,并要求以推进科技与经济紧密结合为核心,深化科技体制改革.我们要深刻学习领会中央精神,认真落实《“十二五”科技规划》的部署和任务,牢牢抓住新一轮科技革命和全球产业结构调整的重要机遇,在科技进步和自主创新上有更大的突破、更大的作为.
　　一、转变经济发展方式关键在提高自主创新能力
　　“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期,我国经济社会发展面临新形势和新任务,科技发展处于大有可为的战略机遇期.
　　从国际发展的趋势来看,一方面,国际金融危机使世界各国面临经济发展方式转变和产业结构深度调整的压力,经济发展对于发现和培育新的经济增长点的需求更加急迫.另一方面,世界科技发展正孕育着新的革命性突破,信息、生物、新能源、纳米等前沿技术领域呈现群体突破的态势,以智能、绿色和普惠为特征的新产业变革蓄势待发,科技创新将从根本上改变全球竞争格局和国民财富的获取方式.技术创新和产业化的周期明显缩短,不断创造新的需求,培育新的经济增长点,催生新一轮经济繁荣.面对新的竞争态势,世界各主要国家都在推出激励科技创新的政策措施,积极抢占未来竞争的战略制高点,全球进入空前的创新密集和产业变革时代.
　　从我国经济社会发展的需求来看,“十二五”时期我国发展仍处于重要战略机遇期,经济社会发展长期向好的基本态势不会改变.但是,经济增长主要依靠物质消耗、要素投入和低成本比较优势的发展模式已经难以持续,资源能源难以支撑,生态环境难以为继,而新的发展方式和竞争优势尚未形成.我国正处在必须转变经济发展方式、调整经济结构才能实现可持续发展的重要阶段,迫切需要把自主创新摆在更加突出的位置,大幅度提高科技进步对经济增长的贡献率,使自主创新成为经济社会又好又快发展的内在动力.
　　从科技发展的现状来看,党的十七大把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略核心、提高综合国力的关键.在党中央、国务院的坚强领导下,中长期科技规划纲要全面贯彻实施,推动我国科技发展进入重要跃升期.2010年我国研发人员全时当量达到255万人年,占全球总量的1/5,居世界首位；全社会研发支出达到7062.6亿元,各类企业研发经费占全社会研发经费的比重达到73.4%；国际科学论文数从2005年世界第五位跃升至世界第二位；本国人发明专利授权量排名世界第三位,技术交易市场规模达到3906亿元,已经形成较完备的科研基础条件体系.
　　我国整体科技发展水平处于发展中国家前列,一些科研领域已经达到国际先进水平,科技创新能力进一步提升,对经济社会发展的支撑作用显著增强,国家创新体系建设取得重要进展,推进自主创新、建设创新型国家成为全社会的共同行动.但是,科技发展的一些深层次问题依然存在,自主创新能力不强,特别是企业技术创新能力比较薄弱、缺乏核心技术,高层次创新人才缺乏,有利于自主创新的体制机制还需要进一步完善,建设创新型国家的任务十分艰巨.
　　根据我国现代化建设的战略部署和进程,充分考虑国内外发展环境发生的深刻变化,“十二五”期间必须深入贯彻落实科学发展观,高度重视和突出科技引领、创新驱动,进一步提高自主创新能力,增强经济发展的活力和内在动力,提高经济发展的质量和效益,以创新促转型,以转型促发展,推动经济发展从要素驱动向创新驱动转变.
　　二、充分发挥科技对转变经济发展方式的支撑引领作用
　　“十二五”期间,科技工作要紧紧围绕科学发展主题和加快经济发展方式转变主线,坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的方针,深入实施中长期科技规划纲要,以提高自主创新能力为核心,把实现创新驱动发展作为根本任务,把支撑产业结构优化升级作为主攻方向,把科技惠及民生作为本质要求,把增强科技长远发展能力作为战略重点,把深化改革和扩大开放作为强大动力,全面推进国家创新体系建设,实现我国科技发展的战略性跨越,为进入创新型国家行列奠定坚实基础.
　　（一）加快实施科技重大专项,积极培育和发展战略性新兴产业
　　战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础,知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业；是新兴科技与新兴产业的深度融合,既代表着科技创新方向,也代表着产业发展方向,对未来经济社会发展具有重大引领带动作用.要发挥国家科技重大专项在发展战略性新兴产业中的核心引领作用,在能源环保领域,着力于先进安全核电、可再生能源和大型油气田、水污染治理等一批对产业发展整体带动性强、对资源开发和环境保护等具有战略意义的关键技术和系统集成,支撑引领能源结构转型；在网络信息领域,着力研发核心电子器件、高端芯片、基础软件、极大规模集成电路、宽带移动通信,促进新型智能网络技术发展；在生物领域,抓住新药创制、传染病防治和分子育种等先进技术,带动生物医药、生物种业等产业转型,为提高全民健康水平和农业科技进步作出贡献；在先进制造领域,以高档数控机床、重大装备制造和大型飞机等高端制造为重点,研发一批具有自主知识产权、市场竞争力强的重大战略产品,引领制造业转型升级.要把实施重大科技专项作为培育战略性新兴产业的重要抓手、深化科技体制改革的突破口,力争取得一批重大标志性成果.
　　选择对国家长远发展具有带动作用的先导性战略高技术领域进行部署,重点推动科学前沿、高新技术融合创新.根据我国现有和潜在的优势,重点推进新能源汽车、“三网融合”、物联网技术及应用、半导体照明、清洁能源、智能电网、网络安全、生物种业、高端医疗器械等领域的发展,要重点攻克智能物流系统、新材料与器件、深海探测、深地勘探等核心关键技术,进一步为战略性新兴产业发展提供坚实的技术基础.要充分发挥高新技术产业开发区在培育和发展战略性新兴产业中的辐射带动作用,打造一批具有国际竞争力的高新技术龙头企业和战略性新兴产业集群.
　　（二）前瞻部署基础科学和前沿技术研究
　　优化和完善基础研究布局,促进基础学科协调均衡发展,推动跨学科研究,培育和支持新兴交叉学科.重点加强凝聚态物质和效应研究、系统生物学、脑与认知科学、化学复杂体系、暗物质和暗能量等前沿科学领域的研究,加强蛋白质、量子调控、纳米、发育与生殖、干细胞以及全球气候变化等重大科学问题探索.重视技术科学领域的基础研究,加强对于热传导、摩擦学、结构学、振动噪声、应力腐蚀、断裂力学等影响和制约产品的可靠性、耐久性和长寿命的基础研究.瞄准世界前沿技术发展重点,在生物技术、纳米技术、太赫兹技术、全光通信网等战略必争的高技术方向,突破核心关键技术,抢占战略制高点.加强对空间、海洋、地球深部的探测研究,推进载人航天计划和“嫦娥计划”,有效进入并和平利用空间.发展深水油气、天然气水合物勘探开发的技术及重大装备,发展地球深部与复杂地质条件高效勘探技术,提高国家资源保障能力.整合构建一批国家重大创新基地和创新服务平台.在重点学科和新能源、新材料等前沿科技领域,规划和建设一批国家重大科学工程和国家（重点）实验室.
　　（三）运用高新技术加快改造传统产业
　　加强信息、新材料、新能源等高新技术成果转化和推广应用,促进传统产业升级和重点产业振兴.加快信息网络技术的应用,大力推进制造业信息化.大力发展节能环保产业,重点突破钢铁、有色金属、煤炭、电力、化工、建材等行业的节能减排和低碳技术,增强可持续发展能力.大力发展知识和技术密集型产业,加快发展创意产业、研发设计与服务、现代物流等知识型现代服务产业,提升服务业发展水平.加快高新技术特色产业基地建设,形成一批产业特色鲜明、技术水平较高、规模优势明显的产业集群.
　　（四）切实加快农业农村科技创新
　　加快发展高产、优质、高效、生态、安全的现代农业技术,不断提高农业综合生产能力.切实加快农业科技创新,继续实施粮食丰产工程,加快发展设施农业.加强生物育种、先进农业装备设施、现代农用物资等技术研发,构建现代农业产业体系.强化循环农业、生态节水、农副产品深加工、农产品与食品安全控制等技术研发与集成应用,构建现代农业产业体系.实施农业科技园区、农村清洁社区、农村信息化、科技特派员等科技行动,构建新型农村科技服务体系,加快农村科技创业,促进城乡统筹发展.强化农业科技成果转化体系建设,引导科技和现代生产要素向农村集聚,促进城乡公共科技服务均等化.
　　（五）大力提升科技改善民生的能力
　　加强人口健康、环境保护、公共安全、防灾减灾等重点领域的技术研发与集成示范.实施医药健康科技行动,重点开发疫苗、抗体、诊断试剂和临床诊疗技术.强化中药现代化,加强民族医药研究.加强生产安全、食品安全、防灾减灾、重大突发事件应对等技术研发和系统集成,提高公共安全保障能力.推进城镇化与城市发展建设示范工程.加强水环境综合治理、生态保护与治理、环境污染源控制等技术研发与示范.制定应对全球气候变化科技行动规划,加强气候变化的科技问题研究.
　　三、深化科技体制改革,进一步营造良好的创新环境
　　科技要更好发展,更好地承担支撑引领经济社会发展的使命,必须不断深化科技体制改革.“十二五”期间,要紧紧围绕科技与经济结合这个核心任务,切实加强、深化科技体制的改革和创新,着力解决科技成果向现实生产力转化的体制机制障碍,加快科技进步和创新步伐.要在全社会大力弘扬科学精神、宣传科学思想、倡导科学方法,加强科研道德伦理和诚信体系建设,加强科学普及,不断提高全民族的科学素质,形成有利于自主创新的良好社会氛围.
　　（一）全面推进国家创新体系建设
　　全面推进国家创新体系建设,是“十二五”时期科技改革发展的重大目标.重点是进一步加快技术创新体系建设,深入实施技术创新工程,发展产业技术创新战略联盟,加强技术创新服务平台建设,培育一批拥有自主知识产权和较强国际竞争力的创新型企业.深化科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系建设,继续推动知识创新工程,建立完善现代院所制度,加强研究型大学建设,稳定支持重点学科、重点领域的基础性和公益性科研活动.建设各具特色和优势的区域创新体系,围绕国家区域发展布局,深化国家高新技术产业开发区建设,推进国家自主创新示范区发展,大力推动创新型城市试点工作.建设军民结合、寓军于民的国防创新体系,推进国防科技与工业基础、科技资源布局的结合.完善科技中介服务体系,推动科技中介服务活动的市场化、社会化.加快推进科技管理改革,探索建立新型科技计划管理体系,提高科技管理的科学化水平,推进科技管理的法制化进程.
　　（二）加强科技资源的统筹协调
　　提高科技资源的使用效率,需要进一步加强科技工作宏观管理和统筹协调,调整优化全国科技力量布局.要进一步完善中央与地方、各部门之间科技工作的会商机制和沟通协调机制,促进科技政策与经济政策的统筹协调,中央和地方科技资源的统筹配置,科技创新与体制创新的统筹部署,形成目标统一、分工协作的科技工作新格局；进一步推进科研机构、高等院校的开放和资源共享,建立成果转化和技术转移新机制,鼓励人才有序流动；进一步加大公共科技服务平台的支持力度,加强科技中介、创新孵化器、生产力中心、技术交易市场的建设.
　　（三）加大科技成果转化和产业化推进力度
　　要推动企业把技术创新作为内在的需求,提高自身创新能力,不断改进产品,满足社会需求.要鼓励企业的创新行为,优化财政科技投入结构和方式,完善并落实财税金融等各类激励措施,制定促进技术转移、成果转化的激励政策,激发企业创新活力,加速科技成果产业化.深入实施知识产权战略,加强知识产权创造、运用、保护、管理；进一步完善科技评价和奖励等政策措施.要进一步加强科普工作,鼓励支持民间发明创造.
　　（四）着力增加全社会科技投入
　　“十一五”以来政府财政科技投入保持了较大增幅,带动了以企业为主体的全社会研发投入快速增长.根据新阶段科技与经济发展需要,大幅度增加科技投入仍是“十二五”的艰巨任务.首先是确保财政科技投入的稳定增长,中央财政科技投入保持不低于“十一五”期间的年均增长幅度,同时有效调动地方财政加大科技投入.要通过多种政策措施,继续鼓励企业增加研发投入.推进科技金融,积极促进民间资本投向科技创新.
　　（五）造就宏大的创新人才队伍
　　以高端人才为引领,整体推进和重点突破相结合,组织开展“创新人才推进计划”,深入实施“千人计划”“长江学者奖励计划”“国家杰出青年科学基金”等人才计划,培养造就和引进一批领军人才和高水平团队.加强面向生产一线的实用工程人才、卓越工程师和技能人才的培养.完善人才激励机制和科技评价体系,营造科学民主、学术自由、严谨求实、开放包容的创新环境.
　　（六）进一步扩大科技对外开放
　　要顺应经济全球化的发展趋势和要求,扩大科技对外开放,加强国际科技合作交流.要充分利用全球科技资源,推进平等互惠的国际科技合作交流,加大参与国际科学计划的力度,支持我国科学家参与国际组织的领导工作,发挥我国在国际技术标准制定中的作用.要进一步加强知识产权保护,促进技术交流和交易,支持海外先进技术的引进消化吸收再创新,鼓励和支持跨国公司在我国设立研发中心,支持科研机构和企业走出去.加强与发展中国家的合作,以推动先进技术转移和应用为重点,加大对发展中国家的科技援助.
　　实现“十二五”科技改革发展目标,进而在下一个5年使我国进入创新型国家行列,任务艰巨、责任重大.我们要在党中央、国务院的正确领导下,贯彻落实科学发展观,加快经济发展方式转变,坚定信心,奋发有为,为顺利完成《“十二五”科技规划》任务、加快建设创新型国家而扎实奋斗!

四个着力三个推进研讨（六）:

老师解答初三政治问题——着力推进改革开放是( )A、我国的立国之本B、我国社会主义事业发展的根本任务...
着力推进改革开放是( )
A、我国的立国之本 B、我国社会主义事业发展的根本任务
C、我国实现社会主义现代化的必由之路 D、全党工作的重中之重

选C
A错,坚持四项基本原则是立国之本
B错,加快经济发展,大力发展生产力使我们的根本任务
D错,工作中心是发展经济,加快经济发展也是重中之重
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四个着力三个推进研讨（七）:

"四个为什么"发展之问思想解放大讨论活动

“四个为什么”思想解放大讨论活动,回答永定发展之问,破解永定发展之困.该县将以党政干部特别是领导干部为重点,以学习、讨论、查摆、整改、实干为主要形式,结合产业培育、项目引进、政策落实中的具体事例,紧扣党员干部思想实际,立足于转变思想、解剖问题、查找差距、科学分析,着力解决影响经济社会发展的体制机制、精神状态、工作作风、发展环境等方面的突出问题.
该县要求通过活动开展,着力“三反思”,即反思思想观念、精神状态、工作思路;做到“三敢于”,即敢于担责、敢于突围、敢为人先;实现“三突破”,即在产业培育、项目引进、政策落实上求突破.

四个着力三个推进研讨（八）:

政治题,1.改善民生的五个重要方面是什么?2.创新民族文化就是什么?3.爱岗敬业是奉献社会的什么?
接3提,奉献社会是爱岗敬业的什么?

改善民生的五个重要方面
一是抓“两增”,增加城乡居民收入,增加就业.这是最基本的民生.镇江这几年积极创建“充分就业市”,突出以创业带动就业、促进增收,取得明显成效.今年1-9月份城镇居民可支配收入、农民人均现金收入分别增长15%、增长14.6%,增幅均比去年底前移2位.
二是抓“两控”,控制物价、控制房价.这也是人民群众关注的热点.1-9月CPI比江苏平均水平低0.3个百分点；商品房及商品住宅成交均价均列全省第8位.
三是抓“两保”,更高水平推进社会保障、住房保障.镇江医改走在全国前列,初步形成城乡一体、覆盖全民、普惠共享、运行高效、持续发展的社会保障体系.今年,我们明确提出年内全面消除一年以上逾期安置.
四是抓“四公两场”,就是向人民群众提供公交、公厕、公园、公墓和菜市场、停车场等与人民生活密切相关的基本公共服务.10月10日起公交票价降到全省最低,实施一个月客运量累计增幅达到24.3%,比实施公交提升战略前高出14.2个百分点.
五是抓“两提”,全面提升人居环境、提升生态环境.主动呼应人民群众对生态和人居环境的新诉求,着力打造山水花园城市, 3年内投资2700亿元、完成1000万平方米老城区危旧房和城中村改造,同时,推进新市镇、新园区、新农村“三新”建设、“万顷良田”工程和村庄环境整治,加快城乡一体化步伐.(
创新民族文化就是什么?
①文化创新就是创造新文化的过程
②文化创新就是抛弃传统文化的过程
③文化创新需要不同民族文化相互交流、融合
④文化创新需要汲取人类一切文化成果
爱岗敬业是奉献社会的什么?
如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉,你是否永远坚守你的岗位.”这是雷锋日记里的一段话,它告诉我们无论在什么样的岗位都要发挥最大的潜能,做出最大的贡献!其实,奉献对于任何一个人都不苛刻,不能长成参天大树做栋梁之材,不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川,又怎么不可以是一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露；不能成为天之娇子,何不传承爱岗敬业的精神为大众肉联集团的发展做出贡献呢.爱岗敬业,这四个字对我们在座的各位来说,一定是再熟悉、再简单不过了.

四个着力三个推进研讨（九）:

根据题目提供的材料，回答题后的问题。（本题共30分）中央“一号文件”强调，要着力“推进农业科技创新，强化建设现代农业的科技支撑”。以下是我国农业科技和农民科技素质的两段材料： 材料一： 目前中国与发达国家农业科技状况比较

注：20世纪70年代末，中国农业科技贡献率不到30%；目前，中国农村劳动力中具有高中以上文化程度的占12．4%。 材料二：某地农民过去误以为多施肥就能提高产量，存在盲目施肥现象，效果很差。现在，他们根据耕地的地力、肥力、肥效和作物需肥情况精确设计配方，对症施肥，效果显著。 （1）材料一的表格（含注）反映我国在农村文化建设中存在什么问题？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）针对上表反映的我国农民科技文化程度状况，运用文化作用的知识，说明发展农业科技和提高农民科技文化素质的依据。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）从尊重客观规律与发挥主观能动性的关系的角度，为什么要科学施肥而不能盲目施肥？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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