四千字文拼音版

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四千字文拼音版(共10篇)

四千字文拼音版（一）:

千字文全文 加注拼音?

不知复制过来拼音怎么没在字上面
千 字 文
〔粱〕 敕员外散骑侍郎 周兴嗣 撰
天(tiān)地(dì)玄(xuán)黄(huánɡ) 宇(yǔ)宙(zhòu)洪(hónɡ)荒(huānɡ) 日(rì)月(yuè)盈(yínɡ)昃(zè)
辰(chén)宿(sù)列(liè)张(zhānɡ) 寒(hán)来(lái)暑(shǔ)往(wǎnɡ) 秋(qiū)收(shōu)冬(dōnɡ)藏(cánɡ)
闰(rùn)馀(yú)成(chénɡ)岁(suì) 律(lǜ)吕(lǚ)调(tiáo)阳(yánɡ) 云(yún)腾(ténɡ)致(zhì)雨(yǔ)
露(lòu)结(jié)为(wéi)霜(shuānɡ) 金(jīn)生(shēnɡ)丽(lí)水(shuǐ) 玉(yù)出(chū)昆(kūn)冈(ɡānɡ)
剑(jiàn)号(hào)巨(jù)阙(què) 珠(zhū)称(chēnɡ)夜(yè)光(ɡuānɡ) 果(ɡuǒ)珍(zhēn)李(lǐ)柰(nài)
菜(cài)重(zhònɡ)芥(jiè)姜(jiānɡ) 海(hǎi)咸(xián)河(hé)淡(dàn) 鳞(lín)潜(qián)羽(yǔ)翔(xiánɡ)
龙(lónɡ)师(shī)火(huǒ)帝(dì) 鸟(niǎo)官(ɡuān)人(rén)皇(huánɡ) 始(shǐ)制(zhì)文(wén)字(zì)
乃(nǎi)服(fú)衣(yī)裳(shɑnɡ) 推(tuī)位(wèi)让(rànɡ)国(ɡuó) 有(yǒu)虞(yú)陶(táo)唐(tánɡ)
吊(diào)民(mín)伐(fá)罪(zuì) 周(zhōu)发(fā)殷(yīn)汤(tānɡ) 坐(zuò)朝(cháo)问(wèn)道(dào)
垂(chuí)拱(ɡǒnɡ)平(pínɡ)章(zhānɡ) 爱(ài)育(yù)黎(lí)首(shǒu) 臣(chén)伏(fú)戎(rónɡ)羌(qiānɡ)
遐(xiá)迩(ěr)一(yī)体(tǐ) 率(shuài)宾(bīn)归(ɡuī)王(wánɡ) 鸣(mínɡ)凤(fènɡ)在(zài)竹(zhú)
白(bái)驹(jū)食(shí)场(chánɡ) 化(huà)被(bèi)草(cǎo)木(mù) 赖(lài)及(jí)万(wàn)方(fānɡ)
盖(ɡài)此(cǐ)身(shēn)发(fà) 四(sì)大(dà)五(wǔ)常(chánɡ) 恭(ɡōnɡ)惟(wéi)鞠(jū)养(yǎnɡ)
岂(qǐ)敢(ɡǎn)毁(huǐ)伤(shānɡ) 女(nǚ)慕(mù)贞(zhēn)洁(jié) 男(nán)效(xiào)才(cái)良(liánɡ)
知(zhī)过(ɡuò)必(bì)改(ɡǎi) 得(dé)能(nénɡ)莫(mò)忘(wànɡ) 罔(wǎnɡ)谈(tán)彼(bǐ)短(duǎn)
靡(mǐ)恃(shì)己(jǐ)长(chánɡ) 信(xìn)使(shǐ)可(kě)复(fù) 器(qì)欲(yù)难(nán)量(liánɡ)
墨(mò)悲(bēi)丝(sī)染(rǎn) 诗(shī)赞(zàn)羔(ɡāo)羊(yánɡ) 景(jǐnɡ)行(xínɡ)维(wéi)贤(xián)
克(kè)念(niàn)作(zuò)圣(shènɡ) 德(dé)建(jiàn)名(mínɡ)立(lì) 形(xínɡ)端(duān)表(biǎo)正(zhènɡ)

四千字文拼音版（二）:

千字文中的发音
千字文的第四句：辰宿列张
宿字读 SU 还是 XIU

星宿xiu,就是星辰的意思

四千字文拼音版（三）:

百家姓全文拼音带朗读的,

　　家姓全文拼音 百家姓图腾表
　　《百家姓》的次序不是依各姓氏人口实际排列,而是因为读来顺口,易学好记.《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称"三百千",是中国古代幼儿的启蒙读物."赵钱孙李"成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越钱塘地区,故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位.另有作为儿童读物的同名图书.
　　百家姓全文普通话朗读
　　百家姓全文（拼音）
　　赵(zhào) 钱(qián) 孙(sūn) 李(lǐ)
　　周(zhōu) 吴(wú) 郑(zhèng) 王(wáng)
　　冯(féng) 陈(chén) 褚(chǔ) 卫(wèi)
　　蒋(jiǎng) 沈(shěn) 韩(hán) 杨(yáng)
　　朱(zhū) 秦(qín) 尤(yóu) 许(xǔ)
　　何(hé) 吕(lǚ) 施(shī) 张(zhāng)
　　孔(kǒng) 曹(cáo) 严(yán) 华(huà)
　　金(jīn) 魏(wèi) 陶(táo) 姜(jiāng)
　　戚(qī) 谢(xiè) 邹(zōu) 喻(yù)
　　柏(bǎi) 水(shuǐ) 窦(dòu) 章(zhāng)
　　云(yún) 苏(sū) 潘(pān) 葛(gě)
　　奚(xī) 范(fàn) 彭(péng) 郎(láng)
　　鲁(lǔ) 韦(wéi) 昌(chāng) 马(mǎ)
　　苗(miáo) 凤(fèng) 花(huā) 方(fāng)
　　俞(yú) 任(rèn) 袁(yuán) 柳(liǔ)
　　酆(fēng) 鲍(bào) 史(shǐ) 唐(táng)
　　费(fèi) 廉(lián) 岑(cén) 薛(xuē)
　　雷(léi) 贺(hè) 倪(ní) 汤(tāng)
　　滕(téng) 殷(yīn) 罗(luó) 毕(bì)
　　郝(hǎo) 邬(wū) 安(ān) 常(cháng)
　　乐(yuè) 于(yú) 时(shí) 傅(fù)
　　皮(pí) 卞(biàn) 齐(qí) 康(kāng)
　　伍(wǔ) 余(yú) 元(yuán) 卜(bǔ)
　　顾(gù) 孟(mèng) 平(píng) 黄(huáng)
　　和(hé) 穆(mù) 萧(xiāo) 尹(yǐn)
　　姚(yáo) 邵(shào) 湛(zhàn) 汪(wāng)
　　祁(qí) 毛(máo) 禹(yǔ) 狄(dí)
　　米(mǐ) 贝(bèi) 明(míng) 臧(zāng)
　　计(jì) 伏(fú) 成(chéng) 戴(dài)
　　谈(tán) 宋(sòng) 茅(máo) 庞(páng)
　　熊(xióng) 纪(jì) 舒(shū) 屈(qū)
　　项(xiàng) 祝(zhù) 董(dǒng) 梁(liáng)
　　杜(dù) 阮(ruǎn) 蓝(lán) 闵(mǐn)
　　席(xí) 季(jì) 麻(má) 强(qiáng)
　　贾(jiǎ) 路(lù) 娄(lóu) 危(wēi)
　　江(jiāng) 童(tóng) 颜(yán) 郭(guō)
　　梅(méi) 盛(shèng) 林(lín) 刁(diāo)
　　钟(zhōng) 徐(xú) 邱(qiū) 骆(luò)
　　高(gāo) 夏(xià) 蔡(cài) 田(tián)
　　樊(fán) 胡(hú) 凌(líng) 霍(huò)
　　虞(yú) 万(wàn) 支(zhī) 柯(kē)
　　昝(zǎn) 管(guǎn) 卢(lú) 莫(mò)
　　经(jīng) 房(fáng) 裘(qiú) 缪(miào)
　　干(gān) 解(xiè) 应(yīng) 宗(zōng)
　　丁(dīng) 宣(xuān) 贲(bēn) 邓(dèng)
　　郁(yù) 单(shàn) 杭(háng) 洪(hóng)
　　包(bāo) 诸(zhū) 左(zuǒ) 石(shí)
　　崔(cuī) 吉(jí) 钮(niǔ) 龚(gōng)
　　程(chéng) 嵇(jī) 邢(xíng) 滑(huá)
　　裴(péi) 陆(lù) 荣(róng) 翁(wēng)
　　荀(xún) 羊(yáng) 於(yū) 惠(huì)
　　甄(zhēn) 曲(qū) 家(jiā) 封(fēng)
　　芮(ruì) 羿(yì) 储(chǔ) 靳(jìn)
　　汲(jí) 邴(bǐng) 糜(mí) 松(sōng)
　　井(jǐng) 段(duàn) 富(fù) 巫(wū)
　　乌(wū) 焦(jiāo) 巴(bā) 弓(gōng)
　　牧(mù) 隗(kuí) 山(shān) 谷(gǔ)
　　车(chē) 侯(hóu) 宓(mì) 蓬(péng)
　　全(quán) 郗(xī) 班(bān) 仰(yǎng)

四千字文拼音版（四）:

千字文：弟子规

《 千字文》原文
〔梁〕 敕员外散骑侍郎 周兴嗣 撰
天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 闰馀成岁 律吕调阳
云腾致雨 露结为霜 金生丽水 玉出昆冈 剑号巨阙 珠称夜光 果珍李柰 菜重芥姜
海咸河淡 鳞潜羽翔 龙师火帝 鸟官人皇 始制文字 乃服衣裳 推位让国 有虞陶唐
吊民伐罪 周发殷汤 坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 臣伏戎羌 遐迩一体 率宾归王
鸣凤在竹 白驹食场 化被草木 赖及万方 盖此身发 四大五常 恭惟鞠养 岂敢毁伤
女慕贞洁 男效才良 知过必改 得能莫忘 罔谈彼短 靡恃己长 信使可复 器欲难量
墨悲丝染 诗赞羔羊 景行维贤 克念作圣 德建名立 形端表正 空谷传声 虚堂习听
祸因恶积 福缘善庆 尺璧非宝 寸阴是竞 资父事君 曰严与敬 孝当竭力 忠则尽命
临深履薄 夙兴温凊 似兰斯馨 如松之盛 川流不息 渊澄取映 容止若思 言辞安定
笃初诚美 慎终宜令 荣业所基 籍甚无竟 学优登仕 摄职从政 存以甘棠 去而益咏
乐殊贵贱 礼别尊卑 上和下睦 夫唱妇随 外受傅训 入奉母仪 诸姑伯叔 犹子比儿
孔怀兄弟 同气连枝 交友投分 切磨箴规 仁慈隐恻 造次弗离 节义廉退 颠沛匪亏
性静情逸 心动神疲 守真志满 逐物意移 坚持雅操 好爵自縻 都邑华夏 东西二京
背邙面洛 浮渭据泾 宫殿盘郁 楼观飞惊 图写禽兽 画彩仙灵 丙舍傍启 甲帐对楹
肆筵设席 鼓瑟吹笙 升阶纳陛 弁转疑星 右通广内 左达承明 既集坟典 亦聚群英
杜稿钟隶 漆书壁经 府罗将相 路侠槐卿 户封八县 家给千兵 高冠陪辇 驱毂振缨
世禄侈富 车驾肥轻 策功茂实 勒碑刻铭 磻溪伊尹 佐时阿衡 奄宅曲阜 微旦孰营
桓公匡合 济弱扶倾 绮回汉惠 说感武丁 俊乂密勿 多士寔宁 晋楚更霸 赵魏困横
假途灭虢 践土会盟 何遵约法 韩弊烦刑 起翦颇牧 用军最精 宣威沙漠 驰誉丹青
九州禹迹 百郡秦并 岳宗泰岱 禅主云亭 雁门紫塞 鸡田赤城 昆池碣石 钜野洞庭
旷远绵邈 岩岫杳冥 治本于农 务兹稼穑 俶载南亩 我艺黍稷 税熟贡新 劝赏黜陟
孟轲敦素 史鱼秉直 庶几中庸 劳谦谨敕 聆音察理 鉴貌辨色 贻厥嘉猷 勉其祗植
省躬讥诫 宠增抗极 殆辱近耻 林皋幸即 两疏见机 解组谁逼 索居闲处 沉默寂寥
求古寻论 散虑逍遥 欣奏累遣 戚谢欢招 渠荷的历 园莽抽条 枇杷晚翠 梧桐蚤凋
陈根委翳 落叶飘摇 游鹍独运 凌摩绛霄 耽读玩市 寓目囊箱 易輶攸畏 属耳垣墙
具膳餐饭 适口充肠 饱饫烹宰 饥厌糟糠 亲戚故旧 老少异粮 妾御绩纺 侍巾帷房
纨扇圆絜 银烛炜煌 昼眠夕寐 蓝笋象床 弦歌酒宴 接杯举觞 矫手顿足 悦豫且康
嫡后嗣续 祭祀烝尝 稽颡再拜 悚惧恐惶 笺牒简要 顾答审详 骸垢想浴 执热愿凉
驴骡犊特 骇跃超骧 诛斩贼盗 捕获叛亡 布射僚丸 嵇琴阮啸 恬笔伦纸 钧巧任钓
释纷利俗 竝皆佳妙 毛施淑姿 工颦妍笑 年矢每催 曦晖朗曜 璇玑悬斡 晦魄环照
指薪修祜 永绥吉劭 矩步引领 俯仰廊庙 束带矜庄 徘徊瞻眺 孤陋寡闻 愚蒙等诮
谓语助者 焉哉乎也
总 叙
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信
泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
入 则 孝
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床
丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝
丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
出 则 弟
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中
财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
或饮食 或坐走 长者先 幼者后
长呼人 即代叫 人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步余
长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜
进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
谨
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循分 下称家
对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
执虚器 如执盈 入虚室 如有人
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问
将入门 问孰存 将上堂 声必扬
人问谁 对以名 吾与我 不分明
用人物 须明求 倘不问 即为偷
借人物 及时还 后有急 借不难
信
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉
话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
奸巧语 秽污词 市井气 切戒之
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错
凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
彼说长 此说短 不关己 莫闲管
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省 有则改 无加警
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
若衣服 若饮食 不如人 勿生戚
闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却
闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲
无心非 名为错 有心非 名为恶
过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
泛 爱 众
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
行高者 名自高 人所重 非貌高
才大者 望自大 人所服 非言大
己有能 勿自私 人所能 勿轻訾
勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新
人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰
人有短 切莫揭 人有私 切莫说
道人善 即是善 人知之 愈思勉
扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作
善相劝 德皆建 过不规 道两亏
凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少
将加人 先问己 己不欲 即速已
恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长
待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽
势服人 心不然 理服人 方无言
亲 仁
同是人 类不齐 流俗众 仁者希
果仁者 人多畏 言不讳 色不媚
能亲仁 无限好 德日进 过日少
不亲仁 无限害 小人进 百事坏
余 力 学 文
不力行 但学文 长浮华 成何人
但力行 不学文 任己见 昧理真
读书法 有三到 心眼口 信皆要
方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通
心有疑 随札记 就人问 求确义
房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正
墨磨偏 心不端 字不敬 心先病
列典籍 有定处 读看毕 还原处
虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之
非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志
勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致

四千字文拼音版（五）:

给读四年级的小表弟买一本《弟子规》,启蒙教育.
不知道哪个版本的好,推荐一部注音彩图版的吧!担心他不知道怎么读就失去兴趣
顺便再推荐我一本其他的书吧,有关启蒙教育的.网上多买几本免邮费.

读诵《论语》,一定要背下来,还有三字经 百家姓 千字文,最好把传统文化三根背诵,《弟子规》 《太上感应篇》 《十善业道经》 把这三个根本做到 落实在日常生活中, 你就是圣贤

四千字文拼音版（六）:

填空并解释所填的字
情不自（）
（）目四望
风调雨（）
随心所（）
无（）不至
川流不（）

　　情不自禁【拼音】：qíng bù zì jīn
　　【解释】：禁：抑制.感情激动得不能控制.强调完全被某种感情所支配.
　　【出处】：南朝梁·刘遵《七夕穿针》诗：“步月如有意,情来不自禁.”
　　【示例】：她又～地放声哭了. ◎沙汀《一个秋天晚上》
　　【近义词】：不由自主、身不由己
　　【反义词】：不露声色、无动于衷
　　【语法】：主谓式；作谓语、状语；用于描写人的感情
　　骋目四望,也有举目四望,纵目四望,意思是左右张望.
　　风调雨顺 ( fēng tiáo yǔ shùn )
　　【解 释】 调：调和.顺：适合需要.风雨及时适宜.形容风雨适合农时.（也有太平之意） 调：调和 顺：适合
　　【出 处】 《旧唐书·礼仪志一》引《六韬》：“既而克殷,风凋雨顺.”
　　【用 法】 联合式；作谓语、定语、宾语；含褒义
　　【示 例】 自后国泰民安,～,五谷丰登,人物康阜,真是升平世界.（清·陈忱《水浒后传》第四十回）
　　【近义词】 五谷丰登、人寿年丰
　　【反义词】 大灾三年
　　随心所欲
　　【拼音】suí xīn suǒ yù
　　【解释】随：任凭；欲：想要.随着自己的意思,想要干什么就干什么.
　　【出处】《论语·为政》：“七十而从心所欲,不逾矩.”
　　【示例】我们二人并坐,～的漫谈. ◎臧克家《老舍永在》
　　无所不至
　　【拼音】wú suǒ bù zhì
　　【解释】至：到.指没有不到的地方.也指什么坏事都做绝了.
　　【出处】《论语·阳货》：“既得之,患失之,苟患失之,无所不至矣.”
　　【示例】夜间絮絮叨叨,你问我答,凡街坊秽亵之谈,～. ◎明·冯梦龙《古今小说》卷一
　　川流不息
　　【拼音】：chuān liú bù xī
　　【解释】：川：河流.形容行人、车马等象水流一样连续不断.
　　【出处】：南朝·梁·周兴嗣《千字文》：“川流不息,渊澄取映.”
　　【示例】：两个丫头,～的在家前屋后的走,叫的太太一片声响. ◎清·吴敬梓《儒林外史》第二十七回
　　【近义词】：络绎不绝、接踵而至
　　【反义词】：水泄不通
　　【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；形容人、车等往来很多

四千字文拼音版（七）:

汉字中文的特点是什么?

试论汉字系统的结构特点与汉字教学科学化
罗来栋
汉字、汉语已有几千年的历史,在汉字教学方面,积累了极其丰富的历史经验.新中国成立后,在继承传统经验的基础上,对汉字教学进行了不断地改革与探索；特别是改革开放以来,在小学语文教学改革中,识字教学方法的改革成绩最显著,汉字教学研究非常活跃,取得了巨大成绩.
进入新世纪,汉字教学面临着新形势：一方面,着眼于全面提高国民素质的新一轮课程改革正在顺利地深入推进,就小学语文而言,探索汉字教学更加科学化,更能体现汉字、汉语特点的教学方法,这是语文课改中一项重要任务.另一方面,香港已故著名的爱国人士、语言文字学家安子介先生生前曾预言：“21世纪将是汉字发挥威力的时代!”、“人类总有一天都要学习汉字!”[1]现在,我们欣喜地看到,在世界范围内正兴起一股强劲的“学习汉语热”,安先生的预言已经变成了活生生的现实.面对此情此景,进一步提高汉字教学的科学化水平,帮助外国友人快速学习汉字,掌握汉语,这是我们义不容辞的国际义务.
现在世界上比较通行的文字有两种：一是拼音文字；二是表意的汉字.这两类文字体系,各有长短,不能说哪种文字绝对好,哪种文字绝对不好.那种认为汉字是落后文字的观点是没有科学根据的偏见；说到汉字时很少说汉字的优点,也是片面的.汉字是依形、音、义三者的关联而形成的一套兼表音和表形的文字系统.汉字与拼音文字相比,具有不同的结构特点,体现了汉字的科学性和优越性.认识和掌握汉字系统的结构特点,对于改革汉字教学,提高汉字教学的科学化水平,具有重要意义.
一、从汉字使用频率看,高频度的字很集中,常用字量少,这是汉字系统的一个重要结构特点.
70年代末,我国有四位排字工人,根据他们的经验,统计出中文里有3,000个“常用字”,其频度高达99%；次常用字也有3,000个,它们每个字的频度加起来也只占1%.
安子介先生应用香港四份有份量的报纸,将连续45天中的中文报载,全部字数加以统计,总字数有1,411,088个字,所计得不同的单字只有4,667个.安先生再按频率排出一张字表,其中最先的3,650字的频率总数竟达总字数的99．8%；《3,650个常用字频度表》于1982年公开发表.
1988年4月由北京电子工业出版社出版的《汉字频度统计——速成识读优选表》,是由贝贵琴、张学涛汇编的.他俩所用资料来自由内地用简体字写的“科学技术”、“文学艺术”、“新闻报导”、“政治理论”四个方面,从21,657,039个字中统计出来的,使用不同的字也只有5991个.
安子介先生将两个汉字频度表进行了比较研究：《贝、张》表按频度数到3,650个字时,占统计资料总字数的99．85%；而《安》表按频度也数到3,650个字时,占统计资料总字数的99．82%.这证明两个表都很正确,虽然汇编用的资料、汇编地点和汇编时间都不同,却能不谋而合.
据有关研究统计：一部《红楼梦》总字数731,017个字,只用了4,462个不同单字；矛盾的《子夜》总字数242,687个字,只用了3,129个不同单字；曹禺的《雷雨》、《日出》、《北京人》三部剧本总字数172,005个字,只用了2,808个不同单字；老舍的《骆驼祥子》总字数107,360个字,只用了2,413个不同单字.这证明,常用字少是汉字的一个特点.[2]
上述关于汉字频率的研究,充分证明中文中常用字有高度的集中性,常用字量少,这有利于缓解汉字学习的难度.
安先生是位酷爱汉字、治学严谨的学者,他从快速学习汉字的目的出发,采用多方面的阅读资料,对3,650个字进行了频度顺序研究,经过反复检验,其结果是：认识了第一高频度500字,就能阅读一般文章的75%；再认识次高频度500字(即认识1000字),就能明白一般文章的90%；如能识到2000字,就能获得阅读书报的能力,可通晓现代书报的97．4%,甚至可以进行书面交流.[3]
上述关于汉字频率和频度顺序的研究成果,对于我们探索进一步提高汉字教学的科学化水平,很有启发、参考和指导意义.（1）频率高的常用字约3,000-4,000,这个常用字量可以作为规定学校（小学和初中）语文学科识字量的依据.义务教育《语文课程标准（实验稿）》规定识字总量为3,500个,其中小学3,000个,初中500个.我们认为这个识字量是比较科学合理的,也是可行的.科学技术是第一生产力,工人、农民渴望学习新科技；为适应这种需求,我们建议：可否在初中增识500个科技方面的常用字,这应该不会有困难的.（2）在字序安排上,应先学习高频度的单字,是学习汉字的捷径之一.安子介先生主张：“初学汉文者,包括我们的小学生和成年人及想学中文的外国人,可先学最常用的五百字”.这是很有见地的建议,应引起我们的重视.笔者曾于1991年在江西万载县鹅峰乡幸福村运用《安子介现代千字文》进行扫盲实验；先学最常用的500字,加快了扫盲进度,取得了实效.《人民日报海外版》和《农民日报》都先后作了报导和介绍.这里的关键是要编好低年级、尤其是一年级的教材.识字写字是低年级语文教学的重点,理应根据常用字高度集中这一汉字结构特点,关注汉字的频度顺序.我们认为汉字的频度顺序、构字方法和儿童学习汉字的认知规律,这三者要通盘考虑,并找到最佳的结合点,这是教材编写者的责任.
二、从汉字构造方法看,形声字多,这是汉字系统的又一个重要结构特点.
何以形声字多?在汉字的发展史研究中,传统的分期是以汉字字体变化而划分为四个发展阶段.西南师大刘又辛教授在承担国家社科规划项目的研究中提出了新观点.他认为,字体变化不是汉字发展的本质变化,不能说明汉字的历史发展规律,而应从汉字构造方法的变化来说明汉字的本质变化,并进而提出了汉字发展的三阶段理论,即：第一阶段是图画文字阶段；第二阶段是以表形文字为基础,以表音文字为主体的表音文字阶段；第三阶段是以形声字为主体,还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段,从秦汉到现代汉字都属于这个阶段.[4]可以说,汉字中形声字多是其构字方法变化发展的结果.
汉字独体字少,合体字多；在合体字中,形声字最多.据有关研究统计,汉字中的形声字约占80%以上,形声字的构字特点是：形旁标义,声旁标音,如：方——访、纺、芳、肪、舫、坊、房、妨、防、放、仿、钫等一组字,在字形结构上大都有基本字（声旁）,基本字加偏旁部首（义旁）,就构成新的合体字.这就是汉字中形声字的构字规律,这种构字特点使汉字易于学习、掌握,是汉字的优越性.
在各种识字教学方法中,集中识字较充分地利用了形声字的构字规律,克服方块字音形脱节、结构复杂的弱点,化难为易,把十几个形声字放在一节课学习.这样,儿童在掌握了汉语拼音、一定数量的独体字（含少量合体字）和偏旁部首之后,就可以在教师指导下,按规律成串地认知汉字.例如教学“根、跟、恨、狠、很”这一组生字,因为规律明显,教师易教,学生易学.儿童理解了这些字的左边是形符标义,右边是声符标音的规律,就能作出如下分析：“根”字,一根木头,所以是“木”字旁；“跟”字,当“跟着”讲,因为用脚跟着走,所以是“足”字旁；“恨”字,可恨的恨,所以是竖心旁…….这样识字,为儿童创造了极为有利的外部心理条件,便于产生学习迁移,简化儿童识字的心理过程,提高识字教学效率和促进儿童智力的发展.
根据汉字中形声字多及其构字规律这一结构特点,我们认为,无论是识字教材的编写还是识字教学方法的运用,都应充分体现、运用这一汉字构字规律,以提高汉字教学的科学化水平.（1）教材在识字内容的安排上,在保留识字形式多样化的同时,可适当增加按形声字构字规律集中识字的份量；更重要的是要把它作为一个指导思想来贯彻,如在“语文园地”和作业练习方面,均应安排这方面的内容.（2）为贯彻按照汉字构字规律教学汉字的原则,应重视打好识字写字基础,即：学好汉语拼音、构字能力强的独体字（含少量合体字）、偏旁部首及基本的笔画笔顺,以培养学生独立识字能力,提高汉字教学的科学化水平.（3）在运用形声字构字规律进行识字教学时,要注意做好正音工作.因为作为表音的声符,不如字母表音准确,如声符不能区分声调的差异,有的则因语音变易而丧失或减弱了表音功能.
三、汉字单音节字多,构词潜力大,这是汉字系统的又一个重要结构特点.汉字是表意文字,一音一义的字多,而字有了意义就成为词和词素了.
有人统计,“在现代汉语的书面中,政治、科技类的文献是,单音词约占49%,双音词约占47%,多音词仅占4%,而文艺、生活类的作品中,单音词多达61%,双音词约占37%,多音词只占2%,平均起来单音词仍占一半以上,而双音词、多音词又绝大部分是由单音词组合而成.”[5]所以,学汉字必须一个字、一个字地学,识字相当于识词,识字多,掌握的词就多,有利于促进语言的发展.
作为语言最小单位的词,汉语的词主要用二次构词法进行复合构词,即把原来具有独立意义的单音词结合构成双音词、多音词.这种构词法的构词能力达到了惊人的地步.如“节约”两字,各自都可造出很多词,用“节”字可造出下面17个词：关节、音节、气节、节目、节日、春节、中秋节、过节、小节、失节、变节、节衣、节制、节流、节育、节余、节本.用“约”字可造出下面18个词：大约、约计、约数、简约、约分、约法、条约、约言、约定、有约、特约、约期、约请、约束、约会、失约、公约、和约.词是生的,但是由熟字组成,可以收到“生词熟字”的奇妙学习效果,不仅大大压缩了字量,还缓解了学习的难度.这是汉字的一大优点.据有的研究部门统计,以复合构词为主的汉语,常用词条43,300多条,只用3730多个字构成.
随着社会的进步,对外交往的增多,需要创新许多新词汇和翻译外来词汇,诸如经济特区、特警、特快专递、红股、红盘、沙尘暴、社会保险、基因、爱滋病、芯片、航天、航天员、可口可乐、立交桥,等等.无论是创造新词汇,还是翻译外来语,汉字都能轻而易举地加以解决,新版《现代汉语词典》常用词条已增至65,000余条；甚至翻译新的科学名词能音、义兼顾,有青出于蓝的优势.
相比较而言,西方文字为对付新生事物,要创造新词汇,应接不暇.英文词汇目前已达几十万之多.相反,汉字的字数比起古代大有削减,如《康熙字典》共收47,035个字,三百多年来,大部分已被废掉,现在用字不过3000-6000左右,用来创造新词汇潜力巨大,足够我们阔步于21世纪.
四、从汉字与语法关系看,汉字系统结构的另一特点是不使用“变音”的办法也能构词、转化词性和实现语法功能,这十分有利于汉语的学习.我们知道,拼音文字是用变音的办法构词和转化词性的,即基本词汇一般都来自母语的词根,通过添加词干、词尾或词首的方法,连缀拼音,构成意义确定的各种品词.以复合构词为主的汉字系统,无须“变音”就能构词、转换词性,这就保证了汉字不用改变字形照样可以标示汉语的不同词性.
不仅如此,汉语只要通过变换词序与使用特定的附加助词（如的、地、得、着、了、过等等）以及变换声调等办法,就能简明精确地实现语法功能,达到表意清晰明确的目的.例如,“师爱生”改成“生爱师”,汉语根本不用改变语音,只要变换一下词序就能轻而易举地加以解决,这样也就无须改变书面词形了.可是在现代俄语里,就要通过变音的办法,当然也就要改变书面词形了.相比之下,这显然是汉语汉字的一大优点.著名英语语言学字叶斯伯森在《论英语单音节》一文中指出：“原来认为汉语是原始语言,落后语言,儿童语言.现在才知道这种看法是完全错误的.汉语仅用四百个音节作为基础,然后加以四声,最多不过一千六百左右.居然以这样少的单音节,颠来倒去,反复使用,就能完整无缺、毫无瑕疵地把意义表达得一清二楚.这是英语望尘莫及而又望洋兴叹的.也是英语语言学家所感到神秘莫测而又欣羡无量的.”[6]
就教学而言,识字教学法的原则,主要应根据文字系统的结构特点.拼音文字要通过“变音”来构词、转换词性和实现语法功能,所以教学就强调“三不离”（即字不离词、词不离句、句不离文）的教学原则,否则就无法使学生弄明白作为主语用的“教师”与作为宾语用的“教师”为什么读音不同,书写不同.而汉字系统主要采用复合构词法,不用“变音”就能实现语法功能,自然不宜照搬“三不离”的教学原则.根据汉字系统结构的这一特点,尽快认识二千多高频度常用字很有必要,在教学识字时不排斥“三不离”的识字教学原则,而是要灵活运用.
五、从汉字书写系统的结构看,书写有规律,形差度（形体差异度）高,这是汉字书写系统的重要特点.印欧语系字母仅30个左右,而汉字偏旁部首不下于500个.前者的字母是以单向线性排列组合成基本视读单位（词）的,而汉字却用上下、左右、内外三种基本位置排列组合成基本视读单位（字）.所以汉字的形差度大大高于拉丁—斯拉夫字母体系的文字.汉字形差度高这一结构特点,不仅字与字区分明显,个性突出,有助于学习记认,而且汉字极便于高速阅读.从视读方面来说,一般认为横排汉字在阅读上比拼音文字速度要快,是最优越的认知符号.“日本有关部门在建设高速公路时,曾做实验,结果表明：用汉字表记的语言是假名的1/10,是罗马字的1/20,换句话说,汉字的认知速度比日本的假名要快10倍,比罗马文字要快20倍.”[7]
汉字的形体书写系统不仅有它的独特之处,而且也是有规律的.汉字的基本笔画只有五种,由基本笔画组成的一些部件也是有限的.所以学写汉字,入门比较难,当掌握了汉字的基本笔画和常用部件以后,再遇到新字就不难学了.关于解决汉字难写的问题,安子介先生建议,根据汉字的构字方法,可把汉字分成构字能力强的812个基本单字,56个部首和75个变体部件,在写字时进行“组装”,就能写出3800个不同的单字.关键是要编写好教材,激发兴趣,打好基础,科学指导,严格训练,就能化难为易,把字写好.
各种文字都有各自的优缺点,都有各自不同的学习难点；要坚持两点论,反对片面性.我们论述汉字的结构特点,指出它的优点,并不是否定缺点,而是为了全面地认识汉字,扬长补短,化解难点,提高汉字教学的科学化水平.

四千字文拼音版（八）:

为什么诗经、弟子规、千字文为何都以四字表达【四千字文拼音版】

“四字格”.首先,因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式,它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求.从语言内部考察,“四字格”结构灵活多变,它几乎能配置任何一种语法关系,满足结构变化的需要.再从音律上看,“四字格”大多能平仄相间,体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美.由此可见,汉语成语在形式上选择了“四字格”,其根深深扎在汉语文化的土壤中.从现代心理特点来分析,它能提高记忆的效率.

四千字文拼音版（九）:

易是什么部首.【四千字文拼音版】

部首：日字旁
文字类型：中文 古文类型：非古文 文字类型：方体字 拼音：yì 易:隋朝-释智永-《真草千字文》
部首:日 部外笔画:4 部首笔画:4 总笔画:8 五笔86:JQRR 五笔98:JQRR 仓颉:APHH 笔顺编号:25113533 四角号码:60227 Unicode:CJK 统一汉字 U+6613 [1]
这样可以么?

四千字文拼音版（十）:

“三字经”是怎么产生的?

《三字经》堪称是在中国广为流传、影响深远的蒙学著作,其作者一般认为是南宋硕儒王应麟（1223-1296）.但实际上早在王应麟之前,《三字经》的雏形就已出现,如宋人项安世曾道：“古人教童子多用韵语,如……《三字训》之类.”《项氏家说》项安世早生于王应麟一百多年,故《三字训》可看作是《三字经》的前身.不管怎样,鉴于早期的《三字经》叙述历代兴灭仅至宋代,故可断定《三字经》的最早成稿年代应在宋元时期.因此,说《三字经》的作者为宋人王应麟,料无大谬.《三字经》问世之后即风靡华夏,成为宋代以后中国广为采用的蒙学读本,可以说,时至今日,未读过《三字经》的汉家蒙童恐怕寥寥无几.随着《三字经》影响的日渐扩大,对《三字经》的注释和增益也不断出现,特别是明清以来,不仅《三字经》的注释本、注音本、绘图本日渐增多,而且其内容也随着朝代的更替而不断增益,产生出各种不同的增补本,其中流传最广的,应推清道光年间贺兴思编纂的《三字经注解备要》,故笔者选用的《三字经》原文,就是贺兴思的注解备要本.随着《三字经》影响的日益扩大,对《三字经》的翻译也开始逐步展开.早在清朝前期,为了便于《三字经》在满蒙等族中流传,《三字经》开始被译成满文和蒙文,其中以陶格敬译的《满文三字经》和菘岩富俊译的《蒙汉三字经》影响较大.另外,至清末时期,《三字经》也开始被译成外国文字,逐渐流传海外,其中影响较大者,有卫方济的拉丁译本,儒莲的法译本,和裨志文、翟理斯和艾泰尔的英译本.以上译本固然出自西洋人士之手,其语文表达固然无可指摘,但该译者的非汉语文化语境,自然使他们对夏传统文化的真谛缺乏足够的了解,故对《三字经》所蕴含的文化精髓的把握不免会带有因文化隔阂而产生的某些偏颇.鉴于此,在当今中西文化全面交汇的时代大势下,站在华夏文化语境的角度对《三字经》进行更为准确的解读与传译,是一项既必要又极有意义的任务.《三字经》之所以一经问世便流传不衰,其要有二：一、具有琅琅上口的韵律美感；二、具有言简意赅的教化功用.从理论角度而言,翻译《三字经》,既应传达出原文的韵律美感,也应传达出原文的教化功用,这样方能尽善尽美.而从翻译实践的角度而言,在跨文化语境的语言转换中,这种试图尽善尽美的译事目标却极难达到,因为,欲传达《三字经》原文的韵律美,自然以韵文译之为佳,但若斤斤于韵脚之穿凿,实有因声伤意之虞,美则美矣,难于尽善；而欲再现其言意间的教化功用,自然以达意传实为上,但若亟亟于言意之究竟,恐又有以意害韵之嫌,善则善矣,却难于尽美.善美难以两全之际,译者往往不得已而求其次,或彰其美声而损益其辞．或显其实意而放任其韵.今以散体译文呈献读者,求其达意也. 质言之,译事之妙,惟在二心：自心,他心.自心即经营译事之勇猛精进心.他心即体贴读者之方便分别心.二心合一,译事之至也.《千字文》是距今约1500年前,南朝梁武帝在位期间编成的,编者为梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣.据《梁史》以及其他一些史书记载,梁武帝为了教子读书,令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个不重复的字,每纸一字；但是这么多字杂乱难记,梁武帝召来自己最信赖的文学侍从周兴嗣,命其将这些字组织成一篇通俗易懂的启蒙读物.周兴嗣苦思冥想了一整夜,将这一千字联缀成一篇构思精妙、内涵丰富的四言韵书.据说,周兴嗣因用脑过度,次日已须发皆白.自此以后,《千字文》就成了一部广受欢迎的童蒙识字读本.《千字文》每八字一行,从内容上看,可以分为四部分：第一句“天地玄黄,宇宙洪荒”至第十八句“化被草木,赖及万方”为第一部份；第十九句“盖此身发,四大五常”至第五十一句“坚持雅操,好爵自靡”为第二部份；第五十二句“都邑华夏,东两二京”至第八十一句“旷远绵邈,严岫杳冥”为第三部份；第八十二句“治本于农,务资稼穑”至倒数第二句“孤陋寡闻,愚蒙等消”为第四部份.最后一句“谓语助者,焉哉乎也”,没有实质含义,单列出来.第一部分勾勒了宇宙形成和文化演进的概貌：第二部分重在讲述人的修养和美德,可以看出主要出于儒家的教化传统；第三部分叙述了居庙堂之高者的豪华生活和文治武功,还描述了广袤秀美的中华国土；第四部分最长,主要描述处江湖之远者的田园生活和能工巧匠的高超技艺.在英译的过程中,译者采用了三重策略.首先是直译,基本上一字一词,只有少数例外,目的是为了突出原文作为识字读本的功能.意译部分将直译部分零散的单词重新加以组织、变换和润色,以符合英语文法和实现上下文的有机联系.另外添加的注释则提供了必要的背景知识,以便于英语读者理解.作者希望,通过对比直译和意译两部分,英语读者可以更好地把握汉语的特点.另外,为了读者能够更好地学习《千字文》、鉴赏中国传统文化,我们在此还复制；了王羲之的行书真迹,虽然千载之下,每一个具体的字也许不是当年梁武帝所选用的.唯一需要说明的是,“天地玄黄”之中的“玄”字,我们尚未在王羲之的书法作品中找到,只好用同义字“元”来代替.

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