玛卡的功效

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玛卡的功效(共10篇)

玛卡的功效（一）

1.表示解释说明 　　2.表示语音的延长 　　3.表示意思的转换,跳跃或转折 　　4.表示插说　5.电脑应用 　　6.加强重点 　　7.分行举例 　　8.用在副标题前 　　9.标明作者 　　10.补充说明 　　11.表示总结上文 　　12.表示语言的延续
24,解释说明,25,补充说明, 26,解释说明, 27,表示意思的转换,跳跃或转折

玛卡的功效（二）

1 有行星轨道数据的美洲“黄泉大道”
在美洲的著名古城特奥蒂瓦坎,有一条被称为“黄泉大道”的纵贯南北的宽阔大道.在公元10世纪时,最早来到这里的阿兹台克人,沿着这条大道来到这座古城时,发现全城没有一个人,他们认为大道两旁的建筑都是众神的坟墓,所以就给它起了这个奇怪的名字.
“黄泉大道”很明显是根据太阳系模型建造的,特奥蒂瓦坎的设计者们肯定早已了解整个太阳系的行星运行的情况,并了解了太阳和各个行星之间的轨道数据.但是,人类在1781年才发现天王星,1845年才发现海王星,1930年才发现冥王星.那么在混沌初开的史前时代,又是哪一只看不见的手,给建筑特奥蒂瓦坎的人们指点出了这一切呢?
2 中国神农架
神农架位于中国长江与汉水间的川鄂交界地带,有“华中屋脊”之称,面积3250平方公里,林地占85%以上.平均海拔1700米,最高处达3105米,有多种气候类型.　　
　　提起神农架,人们不能不想到“野人”.从古至今,大量的关于野人的记载和野人的传说让人难辨真伪.1977～1980年,有关部门组织了两次大规模的野考,搜集到大量关于野人存在的证据,如野人毛发、脚印、粪便等,还发现野人住过的竹窝.考察结果似乎向人们昭示:神农架的确存在一种不为人们所知的奇异动物.
3 中国沙漠中的“魔鬼城”
这是一个杳无人烟却又热闹非凡的“城市”.当晴空万里、微风吹拂时,人们在城堡漫步,耳边能听到一阵阵从远处飘来的美妙乐曲,仿佛千万只风铃在随风摇动,又宛如千万根琴弦在轻弹.可是旋风一起,飞沙走石,天昏地暗,那美妙的乐曲顿时变成了各种怪叫：像驴叫、马嘶、虎啸……又像是身边婴儿的啼哭、女人的尖笑；继而又像处在闹市中：叫卖声、吆喝声、吵架声不绝于耳；接着狂风骤起,黑云压顶,鬼哭狼嚎,四处迷离……城堡被笼罩在一片朦朦的昏暗中.这里,就是新疆著名的“魔鬼城”,究竟是谁建造了它?那无数奇异的声音又是从哪儿来的呢?
科学家在经过实地考察后,提出了一个新观点—“风成说”.实际上“魔鬼城”就是一个“风都城”,并没有什么鬼怪在兴风作浪,而是肆虐的风在中间发挥着作用.“魔鬼城”的种种现象都可以由地球科学的“风蚀地貌”来解释.在气流的作用下,狂风将地面上的沙粒吹起,不断冲击、磨擦着岩石,于是各种软硬不同的岩石在风的作用下便被雕琢成各种各样奇怪的形状.
4 神秘的南极“无雪干谷”
南极是人类最少涉足的大洲,在那里还有许多现象人们无法解释,“无雪干谷”就是其中最神秘的一个.
　　总面积达1400万平方千米的南极大陆,大部分被冰雪覆盖,从高空俯瞰,南极大陆是一个中部高四周低、形状极像锅盖的高原.这个被形象地称为冰盖的冰层,平均厚度为2000米,最厚的地方可达4800米.大陆的冰盖与周围海洋中的海冰在冬季连为一体,形成一个总面积超过非洲大陆的白色冰原,这时它的面积要超过3300万平方千米.
5 百慕大神秘三角区
这是一个杳无人烟却又热闹非凡的“城市”.当晴空万里、微风吹拂时,人们在城堡漫步,耳边能听到一阵阵从远处飘来的美妙乐曲,仿佛千万只风铃在随风摇动,又宛如千万根琴弦在轻弹.可是旋风一起,飞沙走石,天昏地暗,那美妙的乐曲顿时变成了各种怪叫：像驴叫、马嘶、虎啸……又像是身边婴儿的啼哭、女人的尖笑；继而又像处在闹市中：叫卖声、吆喝声、吵架声不绝于耳；接着狂风骤起,黑云压顶,鬼哭狼嚎,四处迷离……城堡被笼罩在一片朦朦的昏暗中.这里,就是新疆著名的“魔鬼城”,究竟是谁建造了它?那无数奇异的声音又是从哪儿来的呢?
6 诡秘幽灵岛
西方人酷爱航海,而历来航海史上怪事多多.在斯匹次培根群岛以北的地平线上, 1707年英国船长朱利叶斯发现了陆地,但这块陆地始终无法接近,然而值得肯定的是,这块陆地不是光学错觉,于是他便将“陆地”标在海图上.200年后,乘“叶尔玛克”号破冰船到北极考察的海军上将玛卡洛夫与他的考察队员们再次发现了一片陆地,而且正是朱利叶斯当年所见到的那块陆地.航海家沃尔斯列依在1925年经过该地区时,也发现过这个岛屿的轮廓.但科学家们在1928年前去考察时,在此地区却没有发现任何岛屿.
7中国河南“冰冰背”
在河南林县石板岩乡西北部的太行山半腰一个海拔1500米叫“冰冰背”的地方.在这里,阳春三月开始结冰,冰期长达5个月；寒冬腊月,却又热浪滚滚,从乱石下溢出的泉水温暖宜人,小溪两岸奇花异草,鲜艳嫩绿.
8 令人望而却步的昆仑山“地狱之门”
在昆仑山生活的牧羊人却宁愿因没有肥草吃使牛羊饿死在戈壁滩上,也不敢进入昆仑山那个牧草繁茂的古老而沉寂的深谷.
　　这个谷地即是死亡谷,号称昆仑山的“地狱之门”.谷里四处布满了狼的皮毛、熊的骨骸、猎人的钢枪及荒丘孤坟,向世人渲染着一种阴森吓人的死亡气息.
　　科考人员考察后发现该地区的磁异常极为明显,而且分布范围很广,越深入谷地,磁异常值越高.在电磁效应作用下,云层中的电荷和谷地的磁场作用,导致电荷放电,使这里成为多雷区,而雷往往以奔跑的动物作为袭击的对象.
9 闻名世界的埃及金字塔
在北非埃及的尼罗河畔散落着80多座金字塔,成为世界八大奇迹之一.胡夫金字塔是其中最高的一座,金字塔用巨石砌成,石块之间不用任何粘着物,而是由石块与石块相互叠积而成,人们甚至很难将一把锋利的刀片插入石块之间的缝隙,金字塔到现在已经历了近5000年的风风雨雨,至今它仍傲视长空,巍峨壮观,令人赞叹!
10 间歇泉
在中国西藏雅鲁藏布江上游的搭各加地有一种神奇的泉水—间歇泉.间歇泉的泉水涓涓流淌,在一系列短促的停歇和喷发之后,随着一阵震人心魄的巨大响声,高温水汽突然冲出泉口,即刻扩展成直径2米以上、高达20米左右的水柱,柱顶的蒸汽团继续翻滚腾跃,直冲蓝天.它的喷发周期是喷了几分钟、几十分钟之后就自动停止,隔一段时间才再次喷发.间歇泉即是因它喷喷停停、停停喷喷而得名.

玛卡的功效（三）

　　凡卡》教学设计之一
　　教学目标
　　1．通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情.
　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心.
　　3．学习本课生字、新词.
　　4．有感情地朗读课文.
　　教学重点、难点
　　1．理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难.
　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义.
　　教学时间 三课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文,了解课文内容.
　　（二）学习生字、新词.
　　（三）以“信”为线索,给课文分段.
　　二、教学重点、难点
　　（一）初步了解课文内容.
　　（二）给课文分段,了解课文各段的主要内容.
　　三、教学过程
　　（一）导入新课.
　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》.小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫.契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以《凡卡》写得真实感人.他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品.他的作品曾经受到列宁的赞赏.今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活.
　　（二）自学课文.
　　1．自学生字、新词.（自己查字典,结合上下文理解词义.）
　　2．弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口.
　　3．思考下列问题,初步了解课文内容.
　　（1）凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?
　　（2）小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?
　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么?
　　（三）检查自学情况.
　　1．指名读生字、新词,要读准字音.
　　2．人物身份及部分词语解释.
　　凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公.
　　阿里亚希涅：鞋匠,鞋店老板.
　　康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷.
　　日发略维夫：老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主.
　　菲吉卡：牧主.
　　艾果尔,阿辽娜：凡卡的小伙伴.
　　卡希旦卡：老母狗的名字.
　　梆子：打更用的器具,空心,用竹子或木头制成.
　　崽子：常用来称幼小的动物,这里是对老板幼儿的贬称.
　　邮差：邮递员的旧称.
　　卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位.一卢布等于一百戈比.
　　3．指名逐节试读课文,要求读得正确流利.
　　4．分小组讨论思考题.
　　（学生讨论后,老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷.爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人.9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨.小说写的是凡卡给爷爷写信的事,这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡.信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦,要求爷爷带他回乡下去.）
　　（四）给课文分段.
　　1．课文是按什么顺序写的?
　　（写信之前、写信过程、写信之后.）
　　2．按照这个顺序将课文分为三段.
　　（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”.第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇”到“康司坦丁•玛卡里奇”.第3段：从“他很满意”到课文结束.）
　　（五）作业.
　　1．抄写词语.（课内完成）
　　2．仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容.
　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活.
　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用.
　　（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容.
　　二、教学重点、难点
　　（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活.
　　（二）学习文中插叙部分的内容及其作用.
　　三、教学过程
　　（一）复习提问.
　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?
　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的.）
　　（二）学习第2段课文中写信部分的内容.
　　1．想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?
　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了,他在信中写了很多话,但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边.）
　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上.
　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容.）
　　3．信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题.
　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去.）
　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇.
　　（三）学习课文中插叙部分.凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的.
　　1．找出文中哪些部分是插叙部分.
　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分.）
　　2．导读4、5、6自然段.
　　（1）第4、5自然段写的是什么内容?
　　（让学生先默读,这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景.）
　　（2）想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么?
　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人?
　　（年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐.）
　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段.
　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读.）
　　（5）第6自然段主要写了什么内容?
　　（家乡节前美丽的夜景.）
　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?
　　（是“美”的.）
　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美?
　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中.）
　　（8）指导朗读第6自然段.
　　（用赞美的心情来朗读.）
　　小结：
　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的.从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情.
　　3．导读13、14自然段.
　　（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么?
　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事.）
　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?可以用哪一个字来概括?
　　（心情是快乐的.可以用“乐”字概括.）
　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?
　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去.多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）
　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段.
　　（凡卡这种快乐,是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读.）
　　4．说一说插叙手法在文中的作用.
　　（起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情.）
　　（四）小结：
　　在沙皇统治下的俄国农村,真像凡卡想象中那样美好吗?不是的,那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的.只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护,才产生农村生活比学徒生活好一点的想法.
　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的.
　　（二）体会课文结尾的作用.
　　（三）有感情地朗读课文.
　　二、教学重点、难点
　　（一）概括课丈的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的.
　　（二）体会课文结尾的作用.
　　三、教学过程
　　（一）默读全文,概括中心思想.
　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运.
　　作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?
　　（因为这篇文章写得非常真实具体,对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写,写得有血有肉.由于全文注意了细节,抓住能表现中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身临其境之感.）
　　（二）分析重点细节,有感情地朗读课文.
　　1．学习第2段“写信过程”的细节描写.
　　（1）请同学朗读“信的内容”,并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?
　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨.）
　　（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了!……”.思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?
　　（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿.抓住细节,让学生体会：为什么挨打?“不知不觉”说明了什么?用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?“吃的呢?简直没有.”“简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”?）
　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?
　　（1）默读“砍圣诞树”这件事.
　　（思考：和爷爷一块砍圣诞树时,冻了的山林怎么样?爷爷和凡卡冷得怎么样?要砍圣诞树时爷爷怎么样?被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么?爷爷说了些什么?……体会这些细节描写的语句.）
　　（2）说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?
　　（3）从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢?
　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦.）
　　3．学习第3段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用.
　　（1）请同学们用上面的学习方法,自学第3段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的.
　　（2）学生自学.
　　（3）学生汇报自学情况.
　　（4）讨论：凡卡的梦能不能实现?为什么?
　　（三）总结：
　　通过以上对这篇课文的学习,我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆,其中凡卡的信的内容是全文的重点.在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡,这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会.
　　（四）作业.
　　1．思考课后练习第2题.
　　2．有感情地朗读课文.

玛卡的功效（四）

1.太平洋的复活节岛上面的巨大人脸型石象,谁刻的?不清楚,总之就在那了,够神奇吧?这个孤零零的东南太平洋上的小岛,现在已引起世界许多人对它的兴趣和关注.从发现这个小岛起,许多问题便成了人们议论、关心,但又是解不开的谜,科学家们对它进行了长期的研究,都得不出一个科学的一致的解释.复活节岛被世界上许多人称为“神秘之岛”,关于它的许多疑问,又被世人说成是“复活节岛之谜”.
1722年罗格文将军带领一帮人登到岛上时,发现岛上耸立着许多石雕人像,它们背靠大海,面对陆地,排列在海岛的岸边上.每个石像形态不同,大小也不一样.当时,罗格文对自己看到的一切感到非常惊讶.此后在1770年,西班牙的航海家冈萨雷斯到了这个岛上,1774年,英国的航海测量家库克再次到达这里,他们对岛上看到的一切,都感到非常惊奇.
这些航海家们,很快就把复活节岛的所见所闻传遍了欧洲和全世界,于是吸引了一些专家学者来到这个岛上进行考察研究.专家们来到岛上,对石像进行了详细的观察.他们发现,复活节岛呈三角形状,长24千米,最宽处17.7千米,面积为117平方千米.岛上死火山颇多,有3座较高的火山雄踞岛上三个角的顶端,海岸悬崖陡峭,攀登极难.复活节岛上的石像有440个左右,这还不包括在山体岩石上已雕刻、但还未完工剥离下来的好几百个.石像高度一般在5—6米,小的3—4米,最高大的一个高2l.8米.大约有30来个石像的头上戴着石帽,石帽与石像身体不是整体的,是另外雕刻好了戴上去的,并且在一些石帽上涂了红色.石像都没有刻出下身的脚.雕好的石像形态各不相同,但都是耳朵很长,鼻子高大,嘴唇很薄.石像身上还刻有图案花纹,雕好的石像竖立在60米长、3米高的平台上.这里共有11.4个平台,也都是用大石块砌成的.雕刻石像所用的材料,是当地的火山岩.每个石像的重量,一般在10吨以上,最小的估算也在5吨以上.还有一个现象,就是现在看到的石像,除了竖立在那里的一部分,有几百个雕像还没有完工,仍在岛上的岩石上,好像发生了什么突然事件,使正在进行的工作,突然停了下来.专家们访问了这里的岛民.岛上的波利尼西亚人并不了解这些石像的来历,他们的祖先也没有告诉子孙后代这些石像是谁雕刻的.因为没有文字,也没有历史记载.但他们称石像叫“毛阿依”,石帽叫“普卡奥”,放石块的平台叫“阿胡”.
2.在斯匹次培根群岛以北的地平线上,1707年英国船长朱利叶斯发现了陆地,但这块陆地始终无法接近,然而值得肯定的是,这块陆地不是光学错觉,于是他便将“陆地”标在海图上.200年后,乘“叶尔玛克”号破冰船到北极考察的海军上将玛卡洛夫与他的考察队员们再次发现了一片陆地,而且正是朱利叶斯当年所见到的那块陆地.航海家沃尔斯列依在1925年经过该地区时,也发现过这个岛屿的轮廓.但科学家们在1928年前去考察时,在此地区却没有发现任何岛屿.
一艘意大利船在1831年7月10日途经西西里岛附近时,船长突然发现在东经12°42′15〃、北纬37°1′30〃的海面上海水沸腾起来,一股直径大约200米、高20多米的水柱喷涌而出,水柱刹那间变成了一团500多米高的烟柱,并在整个海面上扩散开来.船长及船员们从未见过如此景观,被惊得目瞪口呆.当这只船在8天以后返航时,发现一个冒烟的小岛竟出现在眼前.许多红褐色的多孔浮石和大量的死鱼漂浮在四周的海水中,一座小岛在浓烟和沸水中诞生了.而且在随后10多天里不断地伸展扩张,周长扩展到4.8公里,高度也由原来的4米长到了60多米.由于这个小岛诞生在突尼斯海峡里,这里航运繁忙,地理位置重要,因此马上引起了各国的注意,大量的科学家前往考察.但奇怪的事情发生了,正当人们忙于绘制海图、测量、命名并多方确定其民用、军事价值时,小岛却突然开始缩小.到9月29日,在小岛生成后一个多月,它已经缩小了87.5％；又过了两个月,海面上已无法再找到小岛的踪迹,该岛已完全消失.
类似的事情也发生在大西洋北部.有一座盛产海豹的小岛,它是100多年前由英国探险家德克尔斯蒂发现的,它也因此被命名为德克尔斯蒂岛.大批的捕捉者来到了这个盛产海豹的岛上,并建立了修船厂和营地,但此岛却在1954年夏季突然失踪了.大量的侦察机、军舰前来寻找均无结果.事隔8个月以后,一艘美国潜水艇在北大西洋巡逻,突然发现一座岛屿出现在航道上,而航海图上却从来没有标识过这样一个岛屿.潜水艇艇长罗克托尔上校经常在这一带海域航行,发现此岛后大为震惊,罗克托尔上校通过潜望镜发现岛上有人居住,有炊烟,于是命令潜水艇靠岸登陆.经过询问岛上的居民才知道,这正是8个月前失踪的德克尔斯蒂岛.
类似的怪事还有很多,科学家们称这种行踪诡秘、忽隐忽现的岛屿为“幽灵岛”.它们不同于那种热带河流上常见的,由于涨水或暴风雨冲走部分河岸或沼泽地而形成的漂浮岛.那么,幽灵岛是怎样形成的呢?这种时隐时现的小岛究竟是从何而来,又因何而去的呢?这成为世界海洋科学家们的热门话题.
法国科学家对这类来去匆匆的“幽灵岛”的成因作了如下解释,由于撒哈拉沙漠之下有巨大的暗河流入大洋,巨量沙土在海底迅速堆积增高,直至升出海面,因此临时的沙岛便这样形成了.然而,暗河水会出现越堵越汹涌的情况,并会冲击沙岛,使之迅速被冲垮,并最终被水流推到大洋的远处.
美国的海洋地质学家京利·高罗尔教授却提出了完全不同的观点.他认为海洋上的“幽灵岛”的基础是花岗岩石,而并非是由泥沙堆积而成.它形成的年代久远,岛上有茂盛的植物和动物群,是汹涌的暗河流冲击不垮的.那么“幽灵岛”为什么会突然消失呢?他认为“幽灵岛”出现的海域是地震频繁活动的地区,海底强烈的海啸和地震使它们葬身海底.高罗尔教授还认为,如果太平洋西北部的海底板块产生强烈的大地震使之大分裂的话,日本本岛、九州也同样会遭到和“幽灵岛”同样的命运,会沉没在碧波万顷的大海之中,而且他认为自己并非是在危言耸听.
另有学者认为,这不过是聚集在浅滩和暗礁的积冰,还有人推测这些“幽灵岛”是由古生的冰构成,后来最终被大海所“消灭”.多数地质学家则认为是海底火山喷发的作用形成此类小岛.他们认为,有许多活火山在海洋的底部,当这些火山喷发时,喷出来的熔岩和碎屑物质在海底冷却、堆积、凝固起来；随着喷发物质不断增多,堆积物多得高出海面的时候,新的岛屿便形成了.有的学者认为,小岛的消失是因为火山岩浆在喷出熔岩后,基底与海底基岩的连接不够坚固,在海流的不断冲刷下,新岛屿自根部折断,最后消失了.有的学者认为,可能在海底又发生了一次猛烈的爆炸,使形成不久的岛屿被摧毁.还有学者认为,是火山活动引起地壳在同一地点下沉,使小岛最终陷落.
以上观点虽然各有各的道理,但都不能说明,为什么有些小岛会一而再、再而三地“耍把戏”呢?为什么它们在同一地点突现、消失、再突现、再消失,而与其邻近的海域却没有异常现象发生呢?到底是什么所为呢?这是一个难以解开的谜团,始终困惑着科学家.
3.百慕大岛,这个我不给你找资料你也早有耳闻了吧.

玛卡的功效（五）

一、写读后感的要诀
1、重视“读”
“感”是从读中产生的,读是感的基础.不认真读,就不能深刻领会原文的中心,就不能把自己的感想激发出来.如果拿过书来,走马观花地翻上一遍,仅仅凭着一个初步的印象,就迫不及待地动手写感想,这个“感想”往往写不好.
举例来说.有这么一个故事,说的是古代鲁国的国王得到一只海鸟.他从来没有见过这种鸟,就把它当做是神鸟了.为了表示自己对“神鸟” 的爱护和尊重,他吩咐把鸟供养在殿堂里,把宫廷里最美妙的音乐奏给它听,用最丰盛的筵席款待它吃.可是鸟呢,却被吓得神魂颠倒,举止失常,连一片肉也不敢尝,一滴水也不敢沾,这样,只三天功夫,这只鸟就活活地饿死了.
看了这个故事,怎样写一篇心得笔记呢?你如果在鲁王不懂得养鸟的技术,鸟应该如何养的问题上大发议论,即使写得再详尽也不行.为什么呢? 因为你从根本上把这个故事理解错了.这个故事其实是说办事情要从实际出发,具体问题要具体对待.否则,尽管主观愿望是好的,也难免要失败.只有抓住了这一点,去联想、去议论,才能把感想写得深刻、动人.
怎么读呢?读一篇文章或一本书,我们首先必须熟悉下列情况：（1）写作时间.（2）写的什么,即作品的内容.要把作品中的时、地、人、事、物这几方面弄清楚,不能囫囵吞枣.写故事梗概,列提纲,这些都是熟悉作品内容的辅助手段.（3）为什么而写,即作者的写作目的.其次,要边读边想,边读边记.哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千都不要放过去.要反复读,边读边体会文章的中心,联系自己生活的体验,加以对照、比较.为“感”做好准备.
2、“感”要专一
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻.所以写感受前要认真思考、分析,选择自己感受最深的去写.你可以抓住原作的中心写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感.总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人.
就拿《小马过河》这篇我们都知道的故事来说.它虽然短小,但仔细体会,就会使人产生几方面的感想：①遇事要多动脑筋、认真分析,不能别人说什么就是什么.②实践出真知,水是深是浅,要亲自去试一试,“要想知道梨子的滋味 就要亲口尝一尝.”③老马教子有方,放手让孩子去做力所能及的事,不溺爱,不娇惯；当孩子没有完成任务时,不讽刺,不责怪,而是循循善诱,耐心指导.
    仅就对这三方面的感想来说.一篇心得笔记最好只选择其中的一两个方面写透彻,写深刻.
3、处理好“读”与“感”的关系
“读后感”当然是先“读”而后有“感”.你读的是哪本书?你是对这本书中的哪个问题发表感想,这些都需要交代一下.如果对原文一字不提,上去就写感想,就会让人摸不着头脑,不知道你的感想是怎么来的.另一方面,有的同学在写读后感时,用大量的篇幅去复述原作的内容或事例,只在结尾发表几句感想.这样写就会变成向别人介绍某一本书.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,但文章的“感”一定要比“文”多.
二、读后感的写作
1、写作方法：
写体会式的读后感方法很多,但最常用的方法有两种：一种是联系实际分几点具体地写出自己的感受和体会；另一种是先概括原文的主要内容或情节,再抓住主要内容中感受最深的部分写自己的认识和体会.
2、写作顺序：
在结构上,常见的有这两种写作顺序：
概括式提示“读”→抒写感受→回扣到“读”
或者简单介绍文章之后,把主要内容分散写,夹叙夹议.用一处原文来谈一点感想,这种方法必须注意前后衔接.
3、写作技巧：
（1）读后感的题目.
最简单的题目是“读《××××》有感”.你想醒目一点,可以抓体会中最深的一点自拟题目.如《见义勇为是一种美德》就是如此.
（2）“感”的内容.
首先提醒大家,感受一定要和文章的主要内容相符,否则就会闹笑话,文章的主要内容假如是讲的认真学习,可你谈的体会却是热爱劳动,文不对题,完全不符要求,这一点也是写读后感难把握的一点.另外在联系实际谈感受时,可以打开你想象的闸门,从古到今,从近到远,从中国到外国,从自己到别人,看到的、听到的、正面的、反面的,只要与文章的主要内容有关系,能够帮你说明问题的都可以写.
让我们举例来说：
例1、《凡卡》读后感
今天我们学习了《凡卡》这篇课文,我感受很深.
《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫在一八八六年写的,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活.九岁的凡卡·茹科夫,三个月前被爷爷康司坦丁·玛卡里奇送到鞋匠阿里亚希涅那里做学徒,他在这三个月里受尽了折磨,睡在过道里,老板和老板娘为一点小事就要毒打他,伙计们也捉弄他,每天只能吃一点面包渣,他没有衣服和鞋穿,没有亲人,没有快乐.他给爷爷写信,请求爷爷把他接回去,但这只是梦想.凡卡的生活多么悲惨呀!
读完这篇课文我很受教育.我要好好学习,天天向上,长大建设好我们的祖国.
【简评】
看了这篇读后感同学们会有一个共同的反应,这文章写得太空洞了.读后感,重在写读后的感受,而不是对原文的介绍,而本文的小作者所描述的大部分是课文中的内容,至于看到这些现象联系实际,与自己进行对照比较则一点没谈.尽管开头结尾都分别高呼读了这篇课文很受教育,感受很深,但却见不到下文,给人以风大雨点小的感觉.
例2、《凡卡》读后感
我一口气读完了《凡卡》这篇课文,泪水模糊了我的眼睛,我哭了,我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦,我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂.
凡卡太可怜了,他才九岁,一个和我们同龄的儿童,却受着这么多的折磨,老板、老板娘动不动就打他,伙计们想方设法捉弄他.谁都知道,孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实,才会健康.可凡卡呢,早晨吃一点儿面包渣,中午喝稀粥,晚上又是一点儿面包渣,至于菜啊、茶啊,根本没有.到了晚上睡觉时,他没有床,而是睡在过道里.这还不算,每当老板的小崽子一哭,凡卡就得去摇那个摇篮,如果睡着了,还会挨老板的打.凡卡总是回想在乡下的那一段日子,虽然清苦,但身边有爷爷、有小伙伴,而现在谁都欺辱他,他真受不了了,他请求爷爷接他回去.
读到这儿,我脑海里浮现出凡卡遥望故乡向苍天哭泣的情景,我的心里真不是滋味.
如今,我们也是十来岁的少年儿童,可和凡卡相比,一个天上一个地下,我们生活在蜜罐里.每天我们都在良好的环境下学习,老师像辛勤的园丁,精心教育我们.学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等,每天我们都能学到许多新知识、新技能.父母为了让我们身体长得结实,天天为我们准备营养丰富的食品,我们多幸福呀!
读过《凡卡》之后,我又陷入了沉思,为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢?原因是我们不是生长在同一社会中,凡卡生活在沙俄黑暗统治之下,那里是富人的天堂,穷人的地狱,富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒.我们呢?我们生活在社会主义新中国,社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利,国家还为我们少年儿童立了法,《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用.人们常说,不能身在福中不知福,看看小凡卡,再看看自己,我们太幸福了.我要加倍努力学习,长大更好地建设我们社会主义祖国,让更多的儿童们过上更幸福的生活.
【评析】
同前一篇读后感相比,此文内容显然是丰富多了.首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情,小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照,感受到自己生活环境的优越,深知自己犹如生活在蜜罐中.另外,这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度,他不是就事论事,而是透过现象看本质,看到了社会制度的不同,进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望,他的感受显得更加充实、深刻.

玛卡的功效（六）

试想一头大象闯入黑洞会怎么样?这也许听起来像天方夜谭.然而美国加里福尼亚州斯坦福大学的物理学家萨斯坎德却用几十年时间来“营救”它.他的研究结果出人意料,大象竟然在黑洞的两边,这在物理界引起“大地震”,甚至动摇了爱因斯坦的“相对论”.霍金赌输了 二十世纪七十年代,牛津大学著名科学家斯蒂芬·霍金从理论上提出黑洞不是真黑,而会慢慢蒸发,并过几十亿年消失.人们称它为“霍金辐射”,这种现象常发生在黑洞的边缘.但是霍金自问,如果黑洞最终消失,里面的一切将会怎样?他推测所有物质会随辐射漏回宇宙,速度比光还要快,以逃脱黑洞的“魔爪”.30年来霍金坚信黑洞中的信息一定是在蒸发中被毁灭.他认为辐射是随机的,不包含最初进入黑洞时的信息.为此1997年他和加利福尼亚州理工大学物理学家基普·索恩及同校的约翰·普雷斯基尔打赌,赌注是一本《棒球百科全书》.这事沉寂多年,直到2004年6月,霍金出人意料地在爱尔兰都柏林的会议上宣称,自己一直以来在走弯路,黑洞没有摧毁信息.因为《棒球百科全书》很难买到,所以霍金只好送给普雷斯基尔教授一本《板球百科全书》作为补偿,一时成为科学界的佳话.万物之理 是什么使霍金改变想法的呢?是美国新泽西州普林斯顿大学高级研究学院一名叫胡安·马多西纳的青年科学家.尽管当时他名不见经传,但是在过去十年中一些科学家认为他对理论物理学作出了杰出的贡献.他采用了超弦理论,又称万物之理(TOE),很好地协调了量子理论和相对论.在1998年的弦论会议上,人们借用“玛卡莲娜”的旋律,以一首名为 “马多西纳”的歌曲向他致敬.1997年他发展了萨斯坎德和荷兰乌得勒支大学的杰勒德·胡夫特提出的超弦理论.他认为,黑洞像其他东西一样有一个边界,它的蒸发和边界上相互作用的量子相符合.在宇宙中普通量子不会发生信息丢失,那么在黑洞中同样也不存在信息的神秘失踪.他说：“边界理论考虑到了量子力学的规则.它让所有的信息很明了.” 虽然这个结果令人吃惊,但是多数物理学家到目前为止认可这个想法.萨斯坎德说：“包括霍金在内的反对派不得不放弃,因为这个理论是如此精确.所有的理论物理学家从最实用的目的出发都认为全息原理和信息守恒是真实的.” 大象闯黑洞 要是信息没有在黑洞里丢失,那么它又在那里?马多西纳说：“霍金辐射不是随机的,其中包含着进入黑洞物质的微妙信息.” 萨斯坎德认为这项研究是一大进步,可以用大象闯黑洞的思想试验来描述.想象小女孩艾丽丝在一个安全的距离看黑洞,突然一头大象愚蠢地向黑洞边界走去.她发现大象越靠近黑洞边界速度越慢,这是广义相对论在起作用.大象在“霍金辐射”的烘烤下变成一堆灰.在艾丽丝看来,大象的信息就在灰烬中.故事还蛮曲折.当大象闯入黑洞时,艾丽丝没有意识到她的朋友鲍勃正骑在象背上.鲍勃也得感谢相对论,当他穿过黑洞边界时甚至没有觉察到.在宇宙中边界不像一堵砖墙,而只是一个点.随后他自由降落,黑洞里和宇宙中的其他地方没什么分别.最后重力一下子将鲍勃征服,把他连同大象撕得四分五裂.不过这时鲍勃却看到了保存的信息.两个故事都谈不上美丽,但哪一个正确呢?依艾丽丝看,大象从未通过边界,之前已经被“霍金辐射”吞没；按鲍勃来说,大象穿过了边界,并且始终快乐地飘浮,直到变成“意大利式细面条”.这两个故事互相矛盾,那么大象到底在哪里呢?答案你也许猜到了,萨斯坎德认为大象在黑洞的两边.他说：“量子力学总是用‘或者’替代‘和’.光是波还是粒子,要根据你做的试验来定.黑洞的情况也一样,我们有时用闯入的物质来描述,有时靠传出的霍金辐射来说明.所以一只大象同时在两个地方：活大象在黑洞中,而死大象在黑洞外.” 萨斯坎德补充说,如果黑洞足够大,同一只大象的两个位置可能相距几十亿光年.动摇“相对论” 按照爱因斯坦的“相对论”,在一定条件下距离会伸缩,时间能快慢,但是物体的时空位置还是精确地被划定.然而萨斯坎德觉得,所有最新的证据表明一个物体在时空中的位置不再是确定的.他称这是“新式相对论”,不仅适用于黑洞,而且也可用在其他地方.只要有边界,只要是任何加速的东西———地球、太阳系和银河系等,这个规律就会起作用.这一观点无疑在物理界引起“大地震”,甚至动摇了爱因斯坦的“相对论”.加利福尼亚大学的理论家史蒂夫·吉丁斯说：“我们被推进了一个自相矛盾的黑洞,我们能想象的有关黑洞的每一种结果与现代物理学的一些重要方面背道而驰.可能探测黑洞的信息将导致一场革命,意义和量子力学的出现一样深远.通过破译黑洞的信息,人类可能会发现宇宙的另一边是怎样的.” 黑洞计算机 马萨诸塞州技术学院的塞思·劳埃德认为,这个理论有助人们从黑洞中获取信息.当下落的“霍金粒子”与黑洞内的物质相合,它就会发送这个物质的信息给黑洞内的“同伴”.如果这个计划奏效,黑洞将令人信服地作为量子计算机来使用

玛卡的功效（七）

1“宝贵”一词说明了这封信对凡卡的重要和凡卡对爷爷把他接走的殷切希望.所以作者要用“ 宝贵 ”一词.
2语意未尽因为让爷爷收到信,只是凡卡的梦,省略的是凡卡所梦到的关于爷爷接她的事情,而梦是不会实现的,这更突出了凡卡的悲惨.
3美好 悲伤 黑暗的社会
4悲伤惋惜

玛卡的功效（八）

[作文 叙写《凡卡》]　　凡卡一心盼着爷爷回信,因为有这个希望,他觉得生活也变得有指望了,作文 叙写《凡卡》.
　　因为凡卡在信上没有写明地址,醉醺醺的邮差火冒三丈：天知道‘乡下’在哪儿!你爷爷在哪儿!他把信随手扔掉了.无巧不成书——凡卡的小伙伴,艾果尔和阿辽娜在路边玩耍时发现了这封信——凡卡,小学六年级作文《作文 叙写《凡卡》》.茹科夫!阿辽娜惊喜地叫了起来.他俩拾起信,把信交给了凡卡的爷爷玛卡里奇.
　　玛卡里奇接过信,老泪纵横地看了一遍：啊!我可怜的宝贝孙子,凡卡啊!他是我的心肝,我惟一的骨肉,竟在城里被那些恶棍欺凌,打骂!我这就接他回到我身边,无论如何也不能再叫他吃那些苦头了!
　　于是,幸运女神眷顾——凡卡如愿以偿地回到了爷爷身边,并帮那位仁慈的牧主菲吉卡放羊.他们的生活虽然清贫,但是非常快乐!
六年级:郑可意

玛卡的功效（九）

九岁得凡卡·茹科夫,三月前给送到鞋匠啊里亚希捏涅那儿作学徒.圣诞节前夜,他没躺下睡觉.他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜的时候,就拿出墨水,白纸和生了锈的钢笔,写起信来.
“亲爱得爷爷康司坦丁·玛卡里奇,我在给您写信.祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您.我没爹没娘,只有您一个亲人了.”写着写着,他回忆起和爷爷一起守夜的情景,那真是个晴朗而美丽的夜晚啊!“这的老板和老板娘打我,伙计捉弄我,我吃不饱穿不暖,求您带我走吧.”写到这,他又想起爷爷和他坎圣诞树的快乐的日子.他认真写上：乡下爷爷收,康司坦丁·玛卡里奇.就跑到街上,把信放进了邮筒.
过了一个钟头,凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了.

玛卡的功效（十）

九岁得凡卡·茹科夫,三月前给送到鞋匠啊里亚希捏涅那儿作学徒.圣诞节前夜,他没躺下睡觉.他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜的时候,就拿出墨水,白纸和生了锈的钢笔,写起信来.
“亲爱得爷爷康司坦丁·玛卡里奇,我在给您写信.祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您.我没爹没娘,只有您一个亲人了.”写着写着,他回忆起和爷爷一起守夜的情景,那真是个晴朗而美丽的夜晚啊!“这的老板和老板娘打我,伙计捉弄我,我吃不饱穿不暖,求您带我走吧.”写到这,他又想起爷爷和他坎圣诞树的快乐的日子.他认真写上：乡下爷爷收,康司坦丁·玛卡里奇.就跑到街上,把信放进了邮筒.
过了一个钟头,凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了.

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