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和两个男人一起插一前一后(共8篇)
和两个男人一起插一前一后（一）:
十二个男生,两个男生中间插一个女生,能插几个人,请用算数,列公式.
十二个男生,两个男生中间插一个女生,能插几个人,请用算数,列公式
如果这12个男生排成一排则插11个女生
如果绕成圈,则可以插12个女生
和两个男人一起插一前一后（二）:
n个男生和n个女生围成一圈,任两个男生不相邻,任两个女生也不相邻,有多少种排法【和两个男人一起插一前一后】
不相邻问题用插空法.你这样想,n个男生往那一摆,产生n+1个间隔,把女生往间隔里放,就能达到不相邻目的.可是,有n+1个间隔,却只有n个女生,而男生互相是不能相邻的,所以要在n+1个间隔中选取的n个间隔要么是前n个,要么是后n个,
故表达式（我不太会打）Ann*A（n+1）n*2
和两个男人一起插一前一后（三）:
【知己】这个词都有什么含义 假如有一个女生对一个男生说他是她的知己又有何含义
非常了解自己并情谊深切: 士为知己者死.彼此相知而情谊深切的人：海内存知己,天涯若比邻. 人际相处之道,或许是大家必须学懂的一项重要生活课题.来到了大学宿舍,更加要学会怎样与roommate相处.当然,遇上一个平易近人的宿友固然好,但自己的「修行」也很重要呢! 许多人期待著身旁有个「懂我的人」,盼望著「知己」的出现.然而,有些同学在建立这种超越普通朋友关系的同时,却遭遇到挫折而感沮丧、愤怒、被背叛,甚至再也不相信有「值得信赖的朋友」存在,马上交友热情大减.难道,想要一个「知己」这麼难吗? 其实,若想追寻生命中的知己,首先要回归「知己」两字的定义.望文生义,「知己」简单地说就是知道、瞭解自己内心的朋友.每个人在内心深处对於「知己」其实还有其他主观的认定,如果不能先检视自己潜藏在心中对「知己」的想法,同时瞭解对方对於「知己」的看法,两者贸然地成为「知己」,最後通常会落得「因瞭解而分开」. 如何能与好友维持不变的「知己」友谊?首先便是要破除一些似是而非的想法： 「 知己之间没有秘密,这些人较少容许「知己」去做自己不知道的事,对方去哪里、做什麼,都要先跟自己「报告」,要不就一起去,要不就要先得到自己的允许才能去,想想看,这些人要的是「真正的朋友」,还是随自己掌控的「奴隶」啊? 常有人以为既然是「知己」,她就「应该」瞭解我,因此出现一些冲突时,比起一般朋友来,应该能掌握他的想法,但他们却忘了我们彼此都不是对方「肚里的蛔虫」,就连自已都无法深入瞭解,心情态度随时都会变来变去,何况是「知己」呢? 「知己」就必须能够「两肋插刀」,如果「知己」拒绝自己的要求就不再算是「知己」了.然而,世间的确有些事不是可以「两肋插刀」的,例如陪知己一起逃学、一起吃渴玩乐等等,这种「知己」是盲从,而不是「真正的朋友」! 从心理学的角度而论,所有心理健康的行为都有一个特徵,那就是「中庸之道」.「过犹不及」是不健康的!人际相处也是如此,太过黏密、完全信任或是太过疏离、完全不信任的交友观都无法获得人际满足感.过於黏密的关系让人处於其中感到窒息压力,过於疏离又显得孤单落寞. 中国有句话说得极好「物极必反」,「知己」亦是如此,浓得化不开的甜蜜感情虽然令人向往,但通常随之而来的将是恶化与崩解.真正的友谊就如同好吃的米饭一样「有点黏又不会太黏」,不黏显不出两人情谊,但太黏又将剥夺彼此的空间,期望大家成为「知己」前,最好能先拥有这种健康想法. 知己,在字典裏的解释是「对人有瞭解,有交情」.王勃《送杜才府之任蜀州》中的「海内存知己,天涯若比邻」,用浅显而情意感人的文字,说出对朋友的关心,从这个才情洋溢的诗人对远行朋友安慰的一番说话,可见他真是十分瞭解这和关心这朋友.而「与君离别意,共是宦游人」更加深入说明瞭朋友的互相瞭解,赤裸裸地把这份友情表现出来.看完这篇诗後,被那深刻的友情和离时难舍难分的心情深深感染. 知己是否等於朋友呢?我想知己只是朋友的一种,而朋友的种类有很多,有点头之交,有莫逆之交.一般人都认为莫逆之交就可算是知己,我却认为莫逆之交还比不上知己.有很多描述知己的话,例如「士为知己者死」、「人生得一知己,死而无憾」.这都证明人对莫逆之交和知己不同的观念,人总不会说有一个莫逆之交便死而无憾. 事实上,知己真是十分难求的,有人一生都未找到一个知己,我到了现在,也还没有找到一位知己呢. 那麼,怎样的朋友才可算是知己呢?知己相处时必须互相体谅,互相关心,一对知己的相交,在於互相欣赏,并不是互相取乐,互相利用,要真诚相待,不要有欺诈、瞒骗.除此之外,要成为一对知己必需有相同的兴趣,这样他们之间才有相同的话题,如果他们没有相同的兴趣,相处时的话题自然也不多.无论如何互相迁就,也会感到枯燥沈闷,这样也就很难成为知己了. 我的兴趣是阅读,我喜欢中国语文和中国文学,但我的朋友当中,没有一个兴趣跟我相若,因此我常常感到孤独、寂寞.无时无刻都昐望有一个知己在我身边出现,对於知己的渴求,令我不禁想起「人生得一知己,死而无憾」这句话.我想,假如我可以找可一位知己的话,也许亦会感到死而无憾. 一生人中,想要有一位知己真是十分因难的,假如有一位知己在你身边出现,那麼一定要好好珍惜.因为知己真是十分难得的 红颜知己于蓝颜知己 现在在网上也好,生活中也好,追求和拥有一位异性知已,好象成为一种时髦.人们给这种异性知己披上了一件非常温馨的外衣,那就是“红颜知己”或者是“蓝颜知己”.可是,这份温馨也并不是所有的人都能享受的到的,原因就在于,怎么样给“红颜知己”或是“蓝颜知己”一个定义,是一件并不容易的事. 其实,红颜也好,蓝颜也罢,只要是知已,讲的就是一种感情的相互交流.这句话包含三层意思： 第一层意思就是要有感情. 所谓知己,前提是两个人之间存在那种相互尊重、相互爱慕、相互欣赏的感情,同时,又能够相互理解、相互包容、相互关爱.所以,知己可以没有性,但绝不可以没有情,没有爱.没有情,没有爱,人们也可以做到理解和尊重,包容和欣赏,它可以存在于两个朋友之间,可以算是一份友情,但这两个人之间的关系是不能算是知己的. 第二层意思是这种感情必须是相互之间的. 虽然有感情,但如果只是单方面的付出,那也是不能称之为知已的.你可以祟拜一个伟人,也可以欣赏一个明星,更可以尊重一位政要,但如果你把伟人、明星和政要当作知己,那只是你的一厢情愿. 第三层意思是互相间一定要有交流和沟通. 没有交流和沟通,彼此间的体会和感悟就没有相应的反馈.而失去了交流的理解也就可能成为不理解,没有交流的关爱,也就不可能做到真正的关爱. 所以,作为知己,必须要有相互尊重、相互欣赏、相互爱慕的感情,必须要有相互交流和沟通,才能达到相互理解、相互包容和相互关爱的境界,缺少其中任何一项,都不可能称之为知已. 简单地说,无论是“红颜”还是“蓝颜”,只要是知已,就是一种“相互”的关系.
和两个男人一起插一前一后（四）:
在一根长木条的两端及中间插上木板，第一块木板与第二块木板之间放一个球，以后每小段比前面多放两个球，现在最后一段里放了41个球．
第一段有1个球，
第二段有3=1+2×1个球，
第三段有5=1+2×2个球，
第四段有7=1+2×3个球，…，
第n段就有1+2（n-1）=2n-1个球，
当2n-1=41时，
2n=42，
n=21，
21+1=22（个），
1+3+5+7+…+41=441（个），
答：一共有22个木板，一共有441个球．
和两个男人一起插一前一后（五）:
| 阅读下面的内容，完成下面4题 父爱无价 很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。 那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。 圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。 士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。” 老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。 睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。 儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。 春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。 圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。 拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。 “有谁愿意出价100美元买下这幅画吗？”拍卖师问道。 仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊？它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧！” 顿时，赞同声、附和声此起彼伏。 “不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画？” 最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗？那样的话我就可以买下它了。” “还有没有人愿意出更高的价钱？拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交！” 拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧！” 此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束！按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品！” 小题1:第一自然段提供的信息，对小说情节发展推动作用最大的一项是：（ ）（2分）
（1）____________________ （2）_______________________ 小题3:拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是：（4分） 小题4:小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。（4分） |
| 小题1:C 小题2:渲染老人对儿子的至爱无价；与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。 小题3:要点：渲染气氛，制造悬念，揭示心态，突出主题 小题4:参考角度：作者，读者，拍卖师，竞拍者，父亲等，作者读者遗憾的是无人能理解无价的父爱；拍卖师的遗憾是竞拍者不能在传递父爱的同时获取无价的财富；竞拍者遗憾的是自己没有买下那幅肖像画，从而失去了获得老人全部珍品的机会；父亲的遗憾是人们看重的是金钱财富，忽视的是一个父亲的爱子之情。 |
| 小题1:本题考查学生筛选信息的能力，能力层级为C。解答本题，要注意题干的要求“第一自然段提供的信息，对小说情节发展推动作用最大”，这就要求考生了解后文的情节内容——父亲对儿子无价的爱，除去血缘关系外，还有老人对儿子的的欣赏，对儿子的才能感到欣慰和自豪。故选C。 小题2:解答本题，首先阅读有关的片断，了解对父亲的一系列细节描写，体味这些细节所表现的老人的心理，结合主题，结合文章结构，组织答案。 小题3:拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写，用意比较明显。因为在我们平常鉴赏小说时，场景 描写无非是渲染气氛、制造悬念、推动情节的发展、解释人物的内心世界，突出主题。有这样的鉴赏基础，解答本题易如反掌。 小题4:无 |
和两个男人一起插一前一后（六）:
| 记叙文阅读（16分）： 萌芽 在院子里乘凉，老是看到邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？”我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油。连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你的心到哪里去了？买酱油去！”说着便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土和碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去。男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？” “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。” 女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。” “种下去要每天浇水，你知道吗？” 男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没有说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？” 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。 小题1:这篇文章写了两件事，请用简洁的语言加以概括：（2分） 第一件： 第二件： 小题2:这篇文章的题目富有深意引人深思，请谈谈你的理解。（2分） 小题3:“男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没有说就跑回屋子。”假如你是这个男孩此时你想说些什么？（3分） 小题4:男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”男孩又说：“她父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。男孩为什么说女孩的父亲“真好”？（2分） 小题5:“叫你去买酱油，你还死在这里”一个“死”字让你感受到了什么？（2分） 小题6:文中两次写小男孩“ 蹲在花盆前发呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”属于什么描写？表现了小男孩什么心理？（2分） 小题7:小男孩和小女孩明知葡萄核不能长成葡萄树却想创造奇迹，对此你有什么感想？（3分） |
| 小题1:(2分)第一件：一个小男孩把吃过的葡萄核埋在花盆里想创造奇迹(种出葡萄)却受到他父亲粗暴地对待。第二件：一个小女孩也把吃过的葡萄核埋在花盆里想创造奇迹(种出葡萄)而得到了他父亲细心地呵护。 小题2:(2分)表面的意思是小男孩和小女孩想让葡萄核长出芽来，而深层的意思则是告诉我们每个家长都必须细心呵护孩子新奇的想法，保护孩子的好奇心，创造力和探索精神(意思相当即可)。 小题3:(3分)结合语段的场景去想象，只要契合场景即可。 小题4:(2分)小女燕的父亲不想让燕子失望，也懂得在孩子不知不觉中保护孩子的好奇心和创造力。(言之成理即可) 小题5:(2分)对孩子的教育过于简单粗暴。 小题6:(2分)神态描写。表现了小男孩专注神情，他整个身心部沉浸在(希望葡萄核长出芽来)创造奇迹的幻想中。 小题7:(3分)结合文章言之成理即可。 |
| 小题1: |
和两个男人一起插一前一后（七）:
| 寂 寞 吴念真【台湾】 阿照跟她的爸爸一点都不亲，就连“爸爸”似乎也没叫过几次。 这个爸爸其实是她的继父。妈妈在她四岁的时候离了婚，把阿照托给外婆照顾，自己跑去北部谋生。 阿照国小二年级的时候，妈妈带了一个男人来，说是她的新爸爸；不过，她不记得那时候是否叫过他，记得的反而是那男人给了她一个红包，以及她从此改了姓。 改姓的事被同学问到气、问到烦，所以这个爸爸对她来说不仅陌生，甚至从来都没好感。一直到国中三年级，阿照才被妈妈从外婆家带到北部“团圆”，而且听说这还是那男人的建议，说以后如果要考上好大学，她应该到北部来读高中。那时候妈妈和那男人生的弟弟都已经上小学了。 男人在工厂当警卫，有时日班有时夜班，妈妈则在同一家工厂帮员工办伙食，早出晚归，一家人始终没交集，各过各的。不久之后，阿照考上台北的高中，租房子自己住，即便假日也很少回去。 外婆在阿照大三那年过世，不过，之后的寒暑假，阿照也同样很少回家。她给自己的理由是要打工、读书、谈恋爱，其实自己清楚真正的原因是对那个家根本一点感情也没有。不过，不知道是不是亲生的儿子太不成材还是怎样，那男人对待两个孩子有很明显的差别待遇，比如跟儿子讲话总是粗声粗气，对阿照则和颜悦色，过年给的红包永远阿照的比较厚，儿子只要稍微嘟囔一声，他就会大声说：“你平常拿的、偷的难道还不够多？” 阿照大学毕业申请到美国学校的那年他从工厂退休，妈妈原本希望阿照先上班赚到钱才出国，没想到他反而鼓励她说念书就要趁年轻。阿照记得那天她跟他说：“爸爸，谢谢！”不过，才一说出口就觉得自己可耻，因为在这之前她不记得是否曾经这么叫过他。 从美国回来后，阿照在外商公司做事。弟弟在她出国的那几年好像出了什么事，偷渡到大陆之后音讯全无，连几年前妈妈胰脏癌过世都没回来。孤孤单单的爸爸也没给阿照增加什么负担，他把房子卖了，钱交给阿照帮他管理，自己住到老人公寓去。 阿照也一直单身，所以之后几年的假日，他们见面、聊天的次数和时间反而比以前多很多。有一天阿照去看他，他不在，阿照出了大门才看到他坐出租车回来，说是去参加一个军中朋友的葬礼。阿照陪他走回房间的路上他一直沉默着，最后才跟阿照说可不可以帮他买一个简单的相机，说他想帮几个朋友拍照，理由是：“今天老宋那张遗照真不象样！”后来阿照帮他买了。 去年冬天他过世了。阿照去整理他的遗物，东西不多，其中有一个大纸盒，阿照发现里头装着的是一大叠放大的照片和她买的那部照相机。相机还很新，也许用的次数不多，更也许是他保护得好，因为不仅原装的纸盒都还在，里头还塞满干燥剂并且罩上一个塑料套。 至于那些照片拍的应该都是他的朋友，都老了，背景有山边果园，有门口，有小巷，也有布满鹅卵石的东部海边，不过每个人还都挺合作，都朝着镜头笑，就连一个躺在病床上插着鼻胃管的老伯伯也一样，甚至还伸出长满老人斑的手臂用弯曲的手指勉强比了一个“V”。 阿照一边看一边想象着他为了拍这些照片所有可能经历过的孤单的旅程，想象他独自坐在火车或公路车上的身影，他在崎岖的山路上踯躅的样子，他和他们可能吃过的东西、喝过的酒、讲过的话以及最后告别时可能的心情。 当最后一张照片出现在眼前的时候，阿照先是惊愕，接着便是无法抑制的号啕大哭。照片应该是用自动模式拍的，他把妈妈、弟弟、还有阿照留在家里的照片，都拿去翻照、放大、加框，然后全部摆在一张桌子上，而他就坐后面用手环抱着那三个相框朝着镜头笑。 照片下边就像早年那些老照片的形式一般印上了一行字，写着：“魏家阖府团圆，民国九十八年秋。”阿照说，那时候她才了解那个男人那么深沉而无言的寂寞。 （吴念真《那些人，那些事》） 小题1:小说开头点出阿照从不称呼“爸爸”的细节，有那些作用？（6分） 答： 小题2:简析小说结尾的艺术特点和艺术效果。（5分） 答： 小题3:结合阿照和父亲的形象分析，谈谈小说给你的启示（6分） 答： 小题4:下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
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| 小题1:（1）交代了故事的背景，推动了情节的发展。（2分） （2）将阿照的冷漠和父亲的温情形成对比。（2分） （3）以阿照的冷漠行为呼应了标题的“寂寞”。（2分） 小题2:（1）情节上，戛然而止，干净利索地收束全文。（1分） （2）运用对比手法（1分）以团圆的全家福，暗寓“寂寞”的一家，突出了“寂寞”的主题。（1分） （3）呼应了文章的标题“寂寞”，（1分）回味无穷，发人省醒。（1分） 小题3:（1）阿照：独立、固执、倔强，不能完全体会到父亲深沉的爱和家庭给予的温暖。（2分） 父亲：朴实、善良，不善言辞，却深深爱着这个家，充满无人理解的寂寞。（2分）（人物分析答到大意即可给分） （2）（参考）启示：爱，需要表达，更需要细细感受；珍惜亲情，珍惜家庭。（2分）（开放题，言之有理，即可给分） 小题4:BC |
| 点评：分析作品的主要表现手法的目的不在于辨识作品中运用了哪些艺术手法，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。所以，对一些常见的技巧，我们平时就要归纳出它的作用和效果。 小题3:试题分析：解答这一题要注意这样的误区，本题虽要求“结合阿照和父亲的形象分析，谈谈小说给你的启示”，但千万不要把对阿照和父亲的形象分析放在一边，而是先应分析人物形象，然后再根据这个形象去谈对自己的启示。 点评：小说塑造人物形象的方法，主要是通过对人物的肖像、动作、语言、心理活动等描写。因此，分析小说中的人物形象，要特别注意小说对人物的动作和语言的描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。 小题4:试题分析：B“充满了对这个破碎家庭的嘲讽”有误。C“被时代、社会抛弃留守老人 院带来的落魄感。 ”文中没有涉及到这一层。 点评：具体说来，“分析”是指能从作者所处的时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价；“概括”是指以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。不过因试题的不同，有时侧重于分析，有时侧重于概括，有时两种方法同时使用。 |
和两个男人一起插一前一后（八）:
一路平安
一路平安
尽管相遇的陌生人缄口不语,然而,心灵撞击的火花竟融在溢于言表
之情中……他指着空位,问空位对面的中年男子：“同志,这里有……有人没有……?”
中年男子摇了摇头.他欣然落座.
列车启程时,他晃（huàn）晃随身带着的扁形茶叶罐“来……来点吧?” 中年男子举起茶杯,表示：已经有了.
他朝中年男子笑笑,呷(xiā)了一口茶,心里泰然了.他是第一次单独出差,因为他口吃得厉害,平时不肯出门,这次,厂里人手紧,他只得硬着头皮上路了.
车厢里,一片静谧(mì),前前后后的座位,都由睡意笼罩着,此起彼伏的鼾(hān)声更加浓了这气氛.他脑海里一个闪电：不要乘过站了.
“现在是……啥……地方?”他问中年男子.
中年男子把脸偏向一侧,并排的一位青年说：“谁晓得呢?已经误点误得没数了.” 他看过列车时刻表,到达A市站正点是半夜两点.现在1点45分.
他茫然了.
当中年男子正过脸来时,他又问他：“同……同……同志,A市……市站到……到了没有?”
中年男子好似没听见而未回答,却去掏香烟,吸起烟来,弄得他俩之间的空间烟雾朦胧.
倒是并排坐的青年愤愤然了,说：“你这人,人家问你,怎么老是不回答?” 他生怕引起摩擦,示意青年：“算……算了.”不过他想,现在到底人心不古啦.
中年男子拉起车窗,将残茶倾倒出去了,然后,打开小拎(līn)包,将毛巾、茶杯、杂志一一装入；又撕出一页空白纸,摘下衣兜(dōu)里插着的圆珠笔,在桌上疾书起来.
车速减缓了,一声高昂的长鸣.
“你在……这……这站……站下?”他客气地问中年男子.
中年男子点点头,蛮(mán)和气,接着起身.
小站,灯光昏暗.列车停了下来.
青年冲着中年男子的背影,说：“这号人,看上去倒挺像模像样.”
他想：从现在起,绝不能再打瞌(kē)睡了.他随手端茶杯,却发现,杯子底下压着一张纸条——“同志：不怕见笑,我也有口吃的毛病,而且,一急,话语打结得更厉害,我担心我回答你时,口吃会造成你的误解,以为我在取笑你……”他拉起车窗,伸出头去.夜间的清新气息扑面而来.他望着站台攒(cuán)动的人头,心想：那个“同病人”一定也在其中.
1.联系上下文,写出两个词语的意思.
缄口：泰然：
2、请写出句中省略号的作用.
①“现在是……啥……地方?”他问中年男子.
省略号的作用是：
②我担心我回答你时,口吃会造成你的误解,以为我在取笑你……
省略号的作用是：
3、最后一段“他望着站台攒动的人头,心想：那个‘同病人’一定也在其中.”“同病人”为什么要加引号?
4、请写出文中下列两个人的特点.
青年：中年男子：
5、请写出“一路平安”的含义.
1.联系上下文,写出两个词语的意思.
缄口：闭着嘴不说话 . 泰然：形容心情安定.
2、请写出句中省略号的作用.
①“现在是……啥……地方?”他问中年男子.
省略号的作用是：表示语言的断断续续.
②我担心我回答你时,口吃会造成你的误解,以为我在取笑你……
省略号的作用是：表示话没有说完,语意未尽
3、最后一段“他望着站台攒动的人头,心想：那个‘同病人’一定也在其中.”“同病人”为什么要加引号?包含了什么意思?
答：因为“同病人”是指和他一样有口吃的中年男子,在这里有特指含义.
4、请写出文中下列两个人的特点.
青年：热情、却以貌取人也仅能看到事情的表面 中年男子：善解人意、体贴善良
5、请写出“一路平安”的含义.
答：这里的“一路平安”,不仅是指这次的相遇的一路平安,也是指有口吃的中年男子和他在人生的道路上能够被人接受,被人接纳,能够顺利的走到人群中和大家交谈.
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