声调顺口溜

【www.zhuodaoren.com--剧情】

声调顺口溜(共10篇)

声调顺口溜（一）:

一年级上册语文声调标在哪个字母上的顺口溜

a母出现不放过,
没有a母找 o e ,
i u并列标在后,
单个韵母不必说

声调顺口溜（二）:

有关a.o.e的顺口溜.

儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣.
1．读儿歌、编顺口溜或口诀.
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢.
（1）学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声.本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e.”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声.如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à.”
（2）有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别.也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g.”
（3）学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课.可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助学生领会拼音方法.
（4）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点.可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü.”
（5）在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母.例如：鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确.前鼻韵母有五个,aneninunün.后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong.
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣.
2．做游戏.
儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.
（1）打扑克游戏.
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：
在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加.
在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.
新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.
（2）拍手游戏.
小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.
拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、

声调顺口溜（三）:

汉语拼音的声调标注规律
什么时候标在a o e i u上面 尤其是双韵母或多韵母时
最好是顺口溜之类的 好记忆

小学不是学过吗?
a母出现不放过,（即韵母中凡是有a的,标在a上.如lao,标在a上）
没有a母找 o e ,（没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上.如lou标在o上,lei标在e上）
i u并列标在后,（i和 u并列时,标在后面.比如liu,标在u上,gui,标在i 上）
单个韵母不必说.（单个的韵母,当然就标它上面了）

声调顺口溜（四）:

汉语拼音的声调应该标在哪

《汉语拼音方案》规定,“声调符号标在音节的主要母音上”.主要母音就是主要元音,也就是韵母的韵腹.有a、o、e的韵母,a、o、e就是主要元音.以单元音i、u、 ü作为韵母的,i、u、ü就是主要元音.韵母iou、uei、uen省略成iu、ui、un后,韵腹o、e不见了.调号标在哪里呢?现在的习惯办法是标在后一个元音字母上,即标在iu的u上、ui的i上.un当然标在u上.
标声调首先要读准字音,这样就不会标错第几声.但在读准音的情况下还请记住,标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的,不过,标在哪个韵母上也是有一定要求的.如一般是按开口大小标调的,aoeiuü,都是标在开口大的上面,不过iu比较特殊,两个在一起时就标在后一个上面.有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a,没a找oe,iu一起标在后.”举例说明：mào yóu wěi jiāng xiǎo liù guǐ
普通话“纠”“推”“孙”三个字的汉语拼音声韵母写法分别是jiu tui sun,它们的韵母分别是介音i、u、u同复韵母ou、ei和鼻韵母en拼合而成.按照《汉语拼音方案》的规定,iou、uei、uen前面加声母的时候要写成iu、ui、un,主要元音o、e、e省略.声调符号本应该标在主要元音上,主要元音既已省略,能反映复韵母、鼻韵母的就只有后面的u、i、n三个字母,所以,“纠jiu”、“推tui”的声调符号就标在后面的u元音和i元音上；“孙sun”的韵母末字母n是辅音字母,不宜标调号（声调符号一般应标在元音字母上）,所以就标在前面的u字母上.三个字汉语拼音音节的完整写法应该是“纠jiū”、“推tuī”、“孙sūn”.
汉语拼音标声调位置的儿歌1、有ɑ不放过（有ɑ一定要标在ɑ上）
无ɑ找oe（没有ɑ的时候标在o上,如果没有o则标在e上）
iu并列标在后（iu,ui的情况,标在后面的字母上,比如说iu应该标u,ui应该标i）
单个韵母不用说（只能标在单韵母上）
2、有ɑ标ɑ上,没ɑ找o、e
iu都有标在后
这样标调不会错
"子"字在后读轻声3、有a在,把帽戴,
a要不在,o,e戴,
要是i,u一起来,
谁在后面给谁戴.

声调顺口溜（五）:

一年级语文拼音

汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.
3．认识四线格,学习使用四线格.
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物.
重点：a、o、e的音、形教学.
难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.
教学准备：教学课件,拼音卡片

第一课时
教学目标
　　1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
　　2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
　　一、导入新课
　　同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.
　 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.
　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
　　 1．教学单韵母a
　　（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
　　这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.
教师示范发音,学生练习发音.
指名读,齐读a.
　　（2）认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.
　 我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记
住：一声平.
　（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要
往上扬,记住：二声扬.
　（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.
　（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.
　　复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.
2．教学单韵母o
　　（l）看图,指明说图意.
　　 （公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.
　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.
　　（2）掌握o的四声
　　 依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.
　　3．教学单韵母e
　　 （1）看图,你发现了什么?
　　“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.
　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
　　分小组读,指名读,正音,齐读.
　　三、巩固练习
　　1．出示a、o、e的卡片,复习发音.
　 2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.
　　四、总结
　　今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音.
　　2．认识四线格,学习使用四线格.
　　3．能正确书写a、o、e.
　　一、复习导入
　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
　　2．齐背四声儿歌
　　3．复习发音.
　　二、认识四线格
　　在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.
　　三、 教生书写a、o、e
　　l．学习a的笔顺
　　 教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.
　　 学生书空,并在练习本写三个a.
　　2、学习o的笔顺
　　 教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.
　　3．学习e的笔顺
　　 教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是
　　　一笔写成的.学生书空,在本上练习.
　　 4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.
　　 5．学生练习书写.
　　四、练习读书
　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa
　　拢圆嘴巴：ooo
　　扁扁嘴巴：eee
　　五、总结
　　我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.
　　六、布置作业
　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.
　　2．练习朗读短文.
汉语拼音2： i u ü

教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.
　　3．学会使用四线格.
重点
　　教会学生读准iuü三个单韵母的音.
难点
　　学会iuü的四声,读好二、三声.
德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.
　　2．掌握i、u、ü的四个声调.
　　一、指导复习单韵母a、o、e
　　出示卡片,齐读
　　今天我们来学习汉语拼音第2课
　　二、学习i、u、ü的读音及四声
　　1． 教学单韵母i
　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）
　　（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.
　　（2）掌握i的四声
　　 出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.
　　2．教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读,指名读.
　　（2）学习u的四声
　　分小组试读,指读.
　　3．教学单韵母ü
　　（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?
　　范读、齐读、领读.
　　三、复习iuü的四声
第二课时
　　一、复习导入
　　齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.
　　二、指导学习iuü的笔顺
　　1．教师引导学生观察四线格中的i u ü　　问：它们各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}
　　2．教师示范书写：i u ü　　
学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.
　　3．让学生再练习三遍i、u、ü
　　三、总结
　　我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.
　　四、布置作业
　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
　　2．朗读课后短文
汉语拼音3：b p m f
教学目标
　　1．学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
　　3．学会带调拼读音节.
重点：读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.
难点：掌握带调拼读音节.
德育目标：感受家庭生活的幸福.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
　　一、 复习导入
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母a o e i u ü　　
从今天开始,我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么?（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么?
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读.
　　示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气.
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.
　　范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气.学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f.
　　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?
　　（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但不顶上格.
　　（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍.
　　三、巩固练习
　　唱顺口溜,听音送卡片.
第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声.
　　 二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么?
　　（2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节（方法同上）
　三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读,生跟读.
2．指名读、齐读.
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4：d t n l
教学目标
　　1．学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.
　　3．.培养学生看图和读书的能力.
4．认识5个生字.会读儿歌,体验童趣.
重点：　学会 dtnl的音、形.
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.
德育目标：体验童年的乐趣.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
　　一、复习
　　1．指读6个单韵母.
　 2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
　　 1．学习d
　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑）
　 （2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.
　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　　（4）d——b有什么区别?
　　 2．学习t
　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么?t的形状像什么?（伞柄）
　 （2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.
　（3）练习发音
　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么?（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.
　　（4）学生练习发音
　　4．学习l
　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么?（一根小棒）
　　（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.
　　（3）学生练习发音
　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么?（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.
　　t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.
　　I n共两笔,占中格.
　　l竖要写直,占中格和上格.
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
　　2．说顺口溜猜字母

第二课时
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.
　　小组讨论,指名说.
　　3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
　　1．看图练说,图上画了什么?（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读.
　
　　分小组拼读、指名拼.
　　用同样方法看图学习其他音节
　　三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
　　da de di du ta te ti tu
　　四、拼读音节并作比较
　　五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
　　我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.
《复习一》
教学目标：　　　
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母.
2．比较并抄写形近的声韵母.
3．能够看图说话,拼读音节.
4．认识事物,把音节和图正确地连接起来.
5．能认读本单元所学的生字和词语.
德育目标：课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子.
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、第一题：我会读.
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.（集体读）
　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法.
　　二、第二题：我会写.
　　1．出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别.
　　2．对比抄写,边抄写边小声念字母.
　　3．游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.
第二课时
　一、第三题：看看读读.
1．看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2．你能用上这些词语来说一句话吗?
　　3．读音节.（指名读、开小火车、齐读）
　　二、第四题：我会连.
　　1．看看图上画着哪几种动物?
　　2．拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
　　3．画线把动物和相应的音节连起来.
　　三、第五题：我会认.
　　　1．打乱顺序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈.（指名读、开火车、齐读）
　　　2．给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.
　　　3．游戏：找朋友.
　　把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大家的大”.
《g k h》
教学目标
　　1．学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节.
　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法.
　　4．认识5个生字,会读儿歌.
德育目标：建立爱护环境,保护树木的意识.
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.
教学准备：　
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.
　　2．本课的生字、生词卡片.
课时安排　2课时.
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　 一、复习单韵母和学过的声母
　　二、学习声母g
　　1．看图,.教学声母g.
　　(1）指导看图.提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.
　　(2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.）
　　(3) 指名试读
　　2．学生练习发音,体会发音要领.
　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.
　　小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.
　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g.
　　比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.
　　三、练习拼音
　　1．复习拼音方法.
　　2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.
　　3．指名拼读音节.
　　4．范写g,学生书空练写.
　　四、学习声母k.
　　1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.
　　边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.
　　2．指名试读.
　　3．领读、齐读、指名读.
　　4．告诉学生：k的发音部位与g同,但吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.
　　5．“开火车”读k.
　　6．比较k—e,k的读音.
　　7．提问：你怎样记住k的形.
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
　　8．范写k,学生书空练写.
　　9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.
　　五、教学声母h.观察图画,说明图意.
　　1．试读h音.
　　2．示范发音、领读、齐读.
　　3．比较读k—he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.）
　　4．比较读k、h,让学生体会气流的强弱.
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.
　　要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母
　　5．教顺口溜：小椅子h、h、h.
　　6．范写h,学生书空练写.
　　7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.
　　六、指导学生在四线格中书写g、k、h
　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.
　　七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学.
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习g、k、h的音、形
　　二、教学三拼连读法.
　　1．看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
　　2．再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.
　　3．教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
　　4．教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当.
　　5．练习拼读三拼音节.
　　（1）带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.
　　三、读儿歌,读词认字
　　1．带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；
　　2．读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；
　　3．联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4．认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.
　　四、扩展活动
　　1．拼读三拼音节,说说它们是什么.
　 　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)
　　2．读一读,比一比每组的音节有什么不同.
　 　　gā—guākā—kuāhā—huā
　 　　gū—guōhú—huókù—kuò
　　3．读一读,连一连.
　 　　huā huà gē gè
　 　　　画　　花　 哥　个

声调顺口溜（六）:

汉语啊的变调问题
有时读课文时“啊”有好几种读法,比如：漓江的水真静啊（这里的“啊”不读a,而是读nga）桂林的山真奇啊（这里的“啊”也不读a,而读ya）请问啊在遇到什么情况下,读另一个音.【声调顺口溜】

“啊”的不同变音
第一种情况是放在句首时,声调不同.如：1.感叹句“啊,天气真好!”“啊”读第一声ā,表示赞叹.2.疑问句“啊,明天会下雨?”“啊”读第二声á,表示追问.3.陈述句“啊,我知道了.”“啊”读第四声à,表示应答.
第二种情况是放在句末时,“啊”要变音.如下：1.敲门的是谁呀?2.他的字写得多好哇!3.你过河要小心哪!这个变音有规则,现把它编成一首顺口溜如下：“啊”变“呀”,前面跟着i、ü、o、e、a； “啊”变“哇”,u和ao、iao在前爬； “啊”变“哪”,n总在前面排.
）、“啊”用在句尾或句中时,常受到前一字韵母或韵尾的影响而发生不同的变音,也可以写成不同的字：
前字的韵母或韵尾
“啊”的发音和写法
a,e,i,o,u
aaia 呀
u,ao,ou
aaua 哇
-n
aana 哪
-ng
aanga

声调顺口溜（七）:

到底什么是汉语拼音字母表【声调顺口溜】

汉语拼音(Chinese phonetic alphabets,Chinese Pinyin),是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案,于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定.该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理,是您学习拼音的好帮手.
汉语拼音方案:
　　一、字母表
字母 名称 字母 名称
Aɑ ㄚ Nn ㄋㄝ
Bb ㄅㄝ Oo ㄛ
Cc ㄘㄝ Pp ㄆㄝ
Dd ㄉㄝ Qq ㄑㄧㄡ
Ee ㄜ Rr ㄚㄦ
Ff ㄝㄈ Ss ㄝㄙ
Gɡ ㄍㄝ Tt ㄊㄝ
Hh ㄏㄚ Uu ㄨ
Ii ㄧ Vv ㄞㄝ
Jj ㄐㄧㄝ Ww ㄨㄚ
Kk ㄎㄝ Xx ㄒㄧ
Ll ㄝㄌ Yy ㄧㄚ
Mm ㄝㄇ Zz ㄗㄝ
　　二、声母表
b p m f d t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒
ɡ k h j q x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh ch sh r z c s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
　　三、韵母表
i
ㄧ 衣 u
ㄨ 乌 ü
ㄩ 迂
ɑ
ㄚ 啊 iɑ
ㄧㄚ 呀 uɑ
ㄨㄚ 蛙 　
o
ㄛ 喔 　 uo
ㄨㄛ 窝 　
e
ㄜ 鹅 ie
ㄧㄝ 耶 　 üe
ㄩㄝ 约
ɑi
ㄞ 哀 　 uɑi
ㄨㄞ 歪 　
ei
ㄟ 诶 　 uei
ㄨㄟ 威 　
ɑo
ㄠ 熬 iɑo
ㄧㄠ 腰 　 　
ou
ㄡ 欧 iou
ㄡ 忧 　 　
ɑn
ㄢ 安 iɑn
ㄧㄢ 烟 uɑn
ㄨㄢ 弯 üɑn
ㄩㄢ 冤
en
ㄣ 恩 in
ㄧㄣ 因 uen
ㄨㄣ 温 ün
ㄩㄣ 晕
ɑnɡ
ㄤ 昂 iɑnɡ
ㄧㄤ 央 uɑnɡ
ㄨㄤ 汪 　
enɡ
ㄥ 亨的韵母 inɡ
ㄧㄥ 英 uenɡ
ㄨㄥ 翁 　
onɡ
ㄨㄙ轰的韵母 ionɡ
ㄩㄥ 雍 　 　
　　(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i.
　　(2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r.
　　(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê.
　　(4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi（衣）, yɑ（呀）, ye（耶）, yɑo（腰）,you（忧）,yɑn（烟）,yin（因）,yɑnɡ（央）,yinɡ（英）,yonɡ（雍）.u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu（乌）, wɑ（蛙）, wo（窝）, wɑi（歪）,wei（威）,wɑn（弯）,wen（温）,wɑnɡ（汪）,wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju（居）,qu（区）,xu（虚）,ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü（吕）,nü（女）.
　　(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu（牛）,ɡui（归）,lun（论）.
　　四、声调符号
阴平 阳平 上声 去声
－ ／ ∨ ﹨
　　声调符号标在音节的主要母音上.轻声不标.
　　例如：
妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 mɑ
阴平 阳平 上声 去声 轻声
　　五、隔音符号
　　ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(")隔开,例如pi"ɑo（皮袄）.
　　六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表）
声母表Shengmu list
b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]
d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]
j[基] q[欺] x[希]
z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗]
y[医] w[巫]
韵母表Yunmu list
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
难点提示:
1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋.”或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7.o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”（一声）.
　　七、汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling
g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
八、汉语拼音字母与国际音标对照表
声调
一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）.
声母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
b
[b] g
[k] s
[s]
p
[bʻ] k
[kʻ] zh
[tʂ]
m
[m] h
[x] ch
[tʂ]
f
[fʻ] j
[tɕ] sh
[ʂʻ]
d
[t] q
[tɕʻ] r
[ʐ]
t
[tʻ] x
[ɕ] y
[j]
n
[n] z
[ts] w
[w]
l
[l] c
[tsʻ] v
[v]
单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
a
[Ą] e
[ɣ] u
[u]
o
[o] i
[i] ü
[y]
复韵母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
ai
[ai]
ing
[iŋ]
uai
[uai]

ei
[ei]
ia
[ia]
ui（uei）
[uei]

ao
[ɑu]
iao
[iɑu]
uan
[uan]

ou
[ou]
ian
[iæn]
uang
[uɑŋ]

an
[an]
iang
[iɑŋ]
un（uen）
[uən]

en
[ən]
ie
[iɛ]
ueng
[uəŋ]

in
[in]
iong
[yŋ]
üe
[yɛ]

ang
[ɑŋ]
iou
[iou]
üan
[yæn]

eng
[əŋ]
ua
[uɑ]
ün
[yn]

ong
[uŋ]
uo
[uo]
ng
[ŋ]

注意事项：
① 汉语拼音有一些缩写形式,在转换时应特别引起注意,应恢复成完整形式.如：ui是uei的缩写,un是uen的缩写,ü在j、q、x和y后写作u.
② 儿化标记：ɹ写在音节末尾,调值之前.
③ 元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）.
a 的同一音位有5种：用[a]：ai、an、ia；用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[æ]：ian及及yan；用[ɐ]：儿化；
o 的特殊标法：[uŋ]：ong；[yŋ]：iong；
e 的同一音位有4种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[ɛ]：ie、üe；
用[ə]：en、eng、un、ueng、er；
i 的同一音位有3种：用[ɿ]：跟在z、c、s后；用[ʅ]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后.

声调顺口溜（八）:

我爱汉语拼音 作文 急
是我爱汉语拼音征文

我是一个中学生物教师,今天却要谈谈汉语拼音,因为汉语拼音是我的最爱,其实也应该是每一个学习汉语的人的最爱.
上小学时,我经常受到老师的表扬,因为我的书写无误,注音无误,读音自然也准确无误.“jqx三兄弟,和ü相拼把点去.”这句顺口溜我一直记在心间,我非常清楚何时把声调标在“i”上,并且把上面的点儿去掉,何时又要把声调标在“a”上,而“i”上的点儿保留.
因为喜欢,我经常写拼音玩.可家里没钱买拼音本,我就在各种纸片上写,虽然纸片上没有格子,但因为我对拼音本上的4条线太熟悉了,谁占一个格,谁占两个格,谁占中上格,谁占中下格,我都熟记在心.所以练来练去,最后竟达到了接近标准的书写,以至于我后来当了老师,板书时学生十分惊讶：
老师为啥写得那么直?我想是从小爱写拼音字母练出来的吧.我在自己还不能用汉字写出完整的话时,就可以用拼音来表达情感了.
初中尚未毕业时,我就被推荐当上了山村女教师.
在我37年的教师生涯中,我始终坚持：在教学中遇到新的字词,一定将新字词写在黑板上,并且在旁边注明拼音.不仅因为拼音是我的最爱,而且因为拼音对学生的学习很重要.尽管我不教语文,但丝毫不影响我对正音正字的执著.
多年后,我发现我的这个小招数也成了学生喜爱我的原因之一,他们说我是一个治学严谨的老师.
我的手头总带着《新华字典》和《现代汉语词典》,它们已经被磨得卷了边,书页也已发黄,但我依然视它们为心爱的伙伴.在生活与工作中遇到不认识的字或读音不准的字,我都在第一时间查字典找到正确答案.
有一次看电视,饰演曹操的演员鲍国安在朗诵到“挺起中国人的脊（jǐ）梁”时,字幕先于声音打出来,我在期待着他的正确发音,果然,他读对了!要知道有多少人一直把“脊”读成“jí”.顿时,我对这位演员佩服有加,我觉得他对工作负责.作为教师,我们也应掌握好汉语拼音,对工作负责,对学生负责

声调顺口溜（九）:

茄子的拼音第二声的标注在i上面还是在e上面

标在e上面.
我在上小学时老师教给我们一个顺口溜,很好记的,讲的是标调位置：看见a母别放过,没有a母找o、e.i、u并列标在后,单个韵母不用说.一个音节中如果有韵母a,就标在a上.如果没有a,就把声调标在o或e上.如果有i和u并列出现,就标在后面一个上面,如,liu和dui这两个音节的声调要分别标在u和i上.如果这个音节只有一个韵母就标在这个韵母上.也可以理解成为：先找韵母a,如果没有就找o或e,如果 i和u同时出现,就标在后面一个韵母上面.不知我说得是不是清楚.

声调顺口溜（十）:

我不会拼音怎么办,是先背字母吗

应该先从字母开始,先背熟悉,..
然后了解怎么读的a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
　　o[喔] ong[翁] ou[欧] 　 　
　　e[鹅] en[恩] 　 er[儿] 　ei[欸] eng[摁]
　　i[衣] ia[呀] iu[由] 　ie[耶] 　 in[因] ing[英]
　　u[乌] un[温] 　ua[蛙] 　uo[窝] 　ue[月] 　ui[威]
　　ü[迂] 　 　 　 　 　
　　iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
　　uai[外] uan[弯] uang[往]
　　1.标调顺序：
　　　　①按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上
　　　　②例外情况：“i 、u”在一起时 ,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
　　2.“ü见j q x ,脱帽行个礼.”要去掉两点；另外,在零声母音节（yu）中,也要去掉y后的ü上两点,小学低段教学中,为方便学生记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
　　　　3.o的标准的读音是“哦”（一声）
　　4.读音难点提醒：前鼻音读法是舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了).后鼻音的读法是抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
　　
汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分.一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的高低升降叫字调.
大部分字的声母是辅音声母,只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头）,它的声母叫“零声母”,如“爱（ai)”、“鹅(e)”等.
韵母是中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分.韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音.由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾,如官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母.韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾.
韵母表（24个）：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母）
特殊韵母1个：er
声母表（23个）：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
整体认读音节（16个）：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊）,也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yi wu yu等.
零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o
平舌音：zi ci si
翘舌音：zhi chi shi ri
音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
以前我们说过在音节这个大部落中,有声母和韵母两大家族,生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好,有些见到面就会手拉手聚在一起,而有些呢见到面呀还不认识,你看声母sh 正在散步,这时韵母O也来了,可是他们并不认识对方,这时,交际广泛的韵母U来了,他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了,是非常出色的中介人,看看他左手拉SH,右手拉O,把它们都拉到自己的身边,又组成了新型家庭,这个小家庭和其他的家庭都不一样,你知道哪里不一样吗?
有一个声母和两个韵母组成,其中的韵母U 因为他是中介人,所以我们把他叫做介音,把这种音节叫三拼音节.（板书：声母—介音—韵母→三拼音节）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节.如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母,要读得轻,短.
（也有人认为,介母是细分出来的.如q-u-an拼成quan,其中uan也说是quan的韵母.）
如：xian , lian xiong 是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的.
而liu 是两拼音节,声母是l,韵母是iu ,中间没有介母.liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的,是复韵母.
er既不是三拼音节又不是整体认读,而是零声母音节.
汉语拼音标声调位置的儿歌
1、
有ɑ不放过（有ɑ一定要标在ɑ上）
无ɑ找oe（没有ɑ的时候标在o上,如果没有o则标在e上）
iu并列标在后（iu, ui的情况,标在后面的字母上,比如说iu应该标u,ui应该标i）
单个韵母不用说（只能标在单韵母上）
2、有ɑ标ɑ上,没ɑ找o、e
iu都有标在后
这样标调不会错
"子"字在后读轻声
3、
有a在,把帽戴,
a要不在,o,e戴,
要是i,u一起来,
谁在后面给谁戴.
声调符号就像一顶帽子,只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟头上.不过,一个音节中有时会同时出现这6个中的两个或三个,究竟戴在谁的头上,是有一定规则的.
ɑ o e i u ü想戴帽,
i u ü在前面不能要.
这句口诀,简单明了,是不是可以帮助你很快判断出声调符号该标在谁头上了呢?
就是说,有ɑ、o、e、i、u、ü时把声调标在它们头上,其他字母都不标调,如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng；而6兄弟同时出现几个时,一般标在前面一个的头上,但如果i u ü在前面就要除开,不标调,剩下的谁在前面戴在谁头上,如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué.

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/juqing868506/