万年牢说课稿

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万年牢说课稿(共10篇)

万年牢说课稿（一）：

课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事.故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的.先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作.

万年牢说课稿（二）：

只要讲了：这篇课文从平凡的故事中,展现真诚的为人和做事的道德风范.告诉我们做人要做可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真、讲究实在.

万年牢说课稿（三）：

教学设计一：
（一） 揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?万年牢指什么?）
（二） 初读课文,感知内容
1 读通课文,读准字音.
2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读,并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读.
（三） 细读课文,感悟理解
1 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读.
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.
（1） 为什么叫万年牢?
（2） 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟.）
（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.
2 第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.
（1） 什么是正道?（凭着良心做买卖）
（2） 父亲是怎么走正道的?
3 第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真,讲究实在.
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人.
4 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重.
（四） 深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明.
（五） 交流“做事认真,讲诚信”的故事.
课后反思：
教学设计二：
学习目标
1.认识本课8个生字.
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在.
揭示课题：《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
万年牢指的是什么?）
初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字.
2.检查字词：多音字：把、闷、削.
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读,并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读.
细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读.
出示句子：“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.”
a.什么叫正道?（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的?（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真,讲究实在.”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人.
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重.
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明.
交流“做事认真,讲诚信”的故事【万年牢说课稿】

万年牢说课稿（四）：

好像是小时候父亲梳着小辫走街串巷卖糖葫芦,作者帮父亲挑果子,熬糖,然后父亲不许有一点烂的.后来父亲去了一家什么店里去做糖葫芦,虽然工资高了一点,但由于看不惯店里对客人不负责任的做法,就辞去了工作,依旧走街串巷去卖糖葫芦.这篇课文讲述了一位父亲真诚为人、做事的感人故事.反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德,赞扬了父亲认真、实在、正直的品格.
教学设计一：
（一） 揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?万年牢指什么?）
（二） 初读课文,感知内容
1 读通课文,读准字音.
2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读,并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读.
（三） 细读课文,感悟理解
1 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读.
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.
（1） 为什么叫万年牢?
（2） 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟.）
（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.
2 第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.
（1） 什么是正道?（凭着良心做买卖）
（2） 父亲是怎么走正道的?
3 第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真,讲究实在.
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人.
4 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重.
（四） 深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明.
（五） 交流“做事认真,讲诚信”的故事.
课后反思：
教学设计二：
学习目标
1.认识本课8个生字.
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在.
揭示课题：《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
万年牢指的是什么?）
初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字.
2.检查字词：多音字：把、闷、削.
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读,并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读.
细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读.
出示句子：“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.”
a.什么叫正道?（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的?（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真,讲究实在.”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人.
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重.
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明.
交流“做事认真,讲诚信”的故事

万年牢说课稿（五）：

三件事.
第一件是指父亲所做的糖葫芦工艺高,质量好,体现在糖蘸的均匀,还不怕冷热潮.这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”.
第二件“万年牢”指的是好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺.
第三件是指从产品,生意的“万年牢”引申到做人的道德准则上来.一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”.

万年牢说课稿（六）：

一、说教材：
　　1、教学内容：我 说课的 教学内容是（）
　　2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的,同时又是后面学习（ ）的基础.
　　3、教学目标：
　　（1）使学生结合具体的情境,探索并发现（或理解并掌握）（ ）,会运用所学的知识解决简单的实际问题.
　　（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力.
　　（3）使学生在探索（ ）的过程中, 体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的自信心.
　　4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,教学重点是（ ）,教学难点是（ ）.
　　二、说教学方法：
　　从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法：
　　（1）直观演示,操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知.
　　（2）巧设疑问,体现两“主”：教师通过设疑,指明学习方向,营造探究新知的氛围,有目的,有 计划,有层次地启迪学生的思维,让学生成为学习的主人,使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程,从而达到掌握新知和发展能力的目的.
　　（3）运用迁移,深化提高：运用知识的迁移规律,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能.
　　三、说学法：
　　通过本课的学习,使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ）,让学生主动探索、主动交流、主动提问.
　　四、说教学过程：
　　本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结.
　　（一） 情境导入（或复习导入）
　　（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲）
　　（二） 探索新知
　　这一程序主要安排（ ）个教学环节：
　　（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考,发现了（ ）,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展.）
　　（三） 实践应用
　　（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解.在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性） （四） 反馈 总结：今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?

万年牢说课稿（七）：

当然不写教学反思,这两者是不同的
“说课”是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的 教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动.简单来说“说课”是你的教学设想,是说说你打算怎么讲这节课
而“教学反思”则是课后对自己所讲的这节课做一个思考,总结一下哪些地方讲的好那些地方还存在不足

万年牢说课稿（八）：

好像是小时候父亲梳着小辫走街串巷卖糖葫芦,作者帮父亲挑果子,熬糖,然后父亲不许有一点烂的.后来父亲去了一家什么店里去做糖葫芦,虽然工资高了一点,但由于看不惯店里对客人不负责任的做法,就辞去了工作,依旧走街串巷...

万年牢说课稿（九）：

分别是：
1.实在
2.讲信用
3.生意好

万年牢说课稿（十）：

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读.
出示句子：“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.”
a.什么叫正道?（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的?（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真,讲究实在.”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人.
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重.

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