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小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索(共10篇)
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（一）:
小学科学教师应具备哪些条件?
教师资格证,经师范学校培训,足够的知识,良好的师德,足够的实践,讲课的方法·节奏（比如循循善诱）等
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（二）:
科学教师必须具备哪些能力?
作为一名合格的科学教师,需要具备多种不同的教学能力,其中最为重要的是科学探究能力、自学能力、表达能力.(1)科学探究能力.观察和实验是科学探究活动的基础.在新一轮科学课程改革中,科学探究是学生学习科学的重要方法,学生获得科学知识、发展智能、形成兴趣都需要有一系列生动活泼的观察实验活动.在课堂教学中,教师要做好演示实验,指导学生独立做好观察实验.课后,要引导学生进一步做好课外的探究活动.有些科学教师埋怨学校条件差,缺乏科学教学中所需要的观察实验材料.其实,小学科学教学中的观察实验绝大部分都可以取自生活中的物品,应该看到科学教学的观察实验材料,就在自己身边.作为一名科学教师,不仅要运用已有的观察实验材料准确而迅速地完成观察实验操作,更为重要的是要善于利用身边的事物和材料,经过一番精心的设计和加工,提出更多的简单明了的效果优异的观察实验,让学生理解科学就在我们身边.(2)自学能力.现代科学文化知识的发展和更新很快,这要求科学教师积极学习,努力跟上时代发展的步伐.因此,需要科学教师具有一定的获取新知识、新信息的能力.这种能力表现在日常善于读书看报,收听和收看无线电广播、电视及电影,会利用互联网等吸收和消化对提高教学水平有用的“营养”,经过分析筛选加工后,成为自己的精神财富,并能在教学实践中加以灵活运用.自学能力是一种综合能力,首先表现在对信息反应敏捷的能力,其次表现在搜集资料、检索资料的能力,再次就是分析和整理资料的能力.(3) 表达能力.科学教师的表达能力包括书面表达能力和口头表达能力.科学教师的语言应当清楚明白,内容具体,准确生动,能联系实际,有说服力和感染力.在科学教学中,若教师语言模糊不清、呆板冗长,会妨碍学生对科学现象的认识,引不起学生的学习兴趣.为了促使儿童主动地获取科学知识,进一步发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,科学教师应当指导学生阅读科普文章,自己动手写科普小品,并能指导学生写好科学小论文.因此,要求科学教师具有一定的书面表达能力.在观察实验中,科学教师必须善于将自己的口头语言和实验现象中蕴含的无声语言,有机地结合在一起,引导学生由浅人深、由表及里地认识科学现象.有的科学教师不善于借助实验现象中蕴含的无声语言,往往犯只做不讲或先讲后做、先做后讲的毛病.严格地说,演示实验只能算一种直观教学手段,要求边讲边做,否则就会使演示失去应有的作用.例如,教师演示过滤现象,就应当一面安装过摅装置,一面说明支架、漏斗、滤纸的特点,以及滤纸的折叠方法,使学生能掌握装置的特点,便于自己操作.来源：中心小学 作者：张慧敏
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（三）:
如何成为一名小学科学教师
作为一位小学科学教师,我深知自己必须储备丰富的科学知识.说科学是个杂家,并不夸张,走进科学这个世界,意味着你不仅仅是要跟科学这门课打交道,还要跟与之相关的语文、地理、数学、美术、信息、物理等学科打交道,尽管涉及的相关课目内容浅显,但必须融会贯通,揉合到科学课当中.如执教三年级科学上册《动物》这一单元,要求学生会画蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物,有的学生就感到下笔困难,这就要求教师须掌握画简笔画的方法,教学生先画出动物的主要形状,然后画出各个部分,记下看到的每一个细节,最后作上标记；又如《空气有重量吗》一课,学生通过学习认识到空气和别的物质一样都具有重量（质量）,从而认识到空气是一种物质.再通过做实验,进一步验证空气有重量.这涉及到物理方面的知识…….
常言道,教给学生一杯水,教师要有一桶水.而教师的这桶水也必须常有更新,才能满足教学需要.教师只有具备丰富的科学知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,还应当了解现代教育教学的理论知识、掌握现代教育教学中所蕴含的科学信息技术.才能在引导学生进行科学的实验和探究过程中,不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的.因此,在科学课程中,传统意义上的教学方法,将被学生自主探究,教师适当点拔所替代.教师不再是课堂的主导者,而是课堂的引领者.引导学生去探究去学习,去寻找正确的答案.
其次,科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手.如何设问,如何引导学生进入预定的课里进行学习,最主要应该在课堂教学中创设情境,从问题入手,让学生带着渴望知识的愿望去学习.问题的提出——预测问题——设计实验——动手实验——验证预测——得出结论.学生从问题的提出到得出结论要经过一大段过程,没有过程和方法做铺垫,解决问题或得出结论也是一句空话.作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法,这样,他从提出问题,经过一系列的研究过程,运用一系列的科学方法,最后把问题解决了,才是科学教育的全过程.在经历过程和运用方法的研究过程中,学生必然会获得相关的知识,掌握一定的技能,发展一定的情感态度价值观,这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标.
第三,科学教学新模式的教学结构由学生、教师、教材（含网上信息）和媒体四要素有机组成.这种教学结构的首要特征在于信息技术（媒体）与科学课教学内容的整合.其基本涵义是在整合信息技术（媒体）与教学内容的过程中,学生发挥学习主体的作用,教师起指导作用,教材是基本的课程资源和学生认识科学世界的主要对象,信息技术媒体则有助知、激情和促进师生交流的作用.如我执教的四年级科学上册《天气》一课也印证了科学与信息技术的整合是有效的,更是高效的.特别是天气预报这种每天都要播报的天气现象,学生只是听,而从没有专注的去留心观察过,我先用一段视频录像播报天气预报,请同学们回答,通过天气预报的播出,你从中了解到了哪些天气现象以及天气符号.结果学生举手的寥寥无几,如何让学生产生持久的关注天气的习惯呢?接下来,用课件演示天气是如何影响人们的衣食住行,使学生从中体会到天气对人们的重要性,并教学生用简单的网状图把影响天气的因素联系起来,帮助学生更好的地认识天气.这种真实地展现了天气与人们衣食住行的关系,通过梳理,学生初步建立了“天气”的概念.试想如果这堂课没有信息技术作为支撑,纯粹凭借书上的两三幅图、几行文字,课堂就会显得苍白无力,举步维艰.教学效果也会大打折扣.
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（四）:
谁知道小学科学教师如何提高自己的学科地位
摘要：邓小平曾说过,科学技术是第一生产力.所以我国非常重视科技教育,提出了“2049计划”,制定了《全民科学素质行动计划纲要》等等.其中最重要的措施就是,科学教育要从基础抓起,要提升科学课程的学科地位.然而,无论是教育的重视程度还是教育的水平,各个地区都有着显著的差异.作为小学科学教师,我们该如何看待自己的学科地位的?又该怎样提高自己的学科地位呢?关键词：科学教师 提高 学科地位由于应试教育的长期影响,根深蒂固的主课、副课传统思想没有得到根本的改观,以致校长、教师和学生普遍认为,小学科学课的地位要低于语文、数学课,甚至不少人认为要低于音乐、美术课.（剩余3116字）
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（五）:
考小学科学教师要考什么内容?
有公共部分和专业部分!
参考：
小学科学教师教学理论与专业知识考试题：
一、新课程理论部分(20分)
(一)、填空.(16分,每空0.5分)
1、教育的根本目的是_.本次课程改革的任务是全面贯彻党的_,调整和改革基础教育的课程_、_、_,构建符合_要求的新的基础教育课程体系.课程改革的六项具体目标分别是：课程功能、_、_、_、_、_.
2、本次课程改革的显著特征是转变学生的_.学习方式不仅包括相对的学习方法,而且涉及学习_、学习_、学习_、学习_等心理因素和心灵力量.所以,转变学习方式实质上是教育_观、_观和培养模式的变革.
3、研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地_、_、_的过程.
4、新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的_者；是新型教学关系中的学习者和_者,也是新课程的_者和_者.
5、新课程强调建立促进学生_、教师_和课程_的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的_和多方面的发展潜能.
6、新课程倡导的学生观是：学生是_的人,学生是_的人,学生是具有_的人.
(二)、简答4分)
新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?
二、专业知识部分(80分)
(一)、填空(20分,每空1分)
1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、_、_、科学方法.
2、凸透镜有放大、_、_的作用.
3、我国"神州"五号载人飞船首次发射成功,首位航天员是.
4、植物的叶一般可以分为_、_、_三部分.
5、物体的冷热程度叫_.要精确测量物体的温度,需要使用_.它是根据_的性质制成的.
6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物,食物中主要含有蛋白质、_、_、_、_五种营养成分.
7、被称为"杂交水稻之父"的我国科学家是_.
8、_、_和_是三种常用的净化水的方法.
9、热空气受热上升,冷空气流过来补充,就形成了_.
(二)、选择(10分,每题1分)
1、解剖白菜花的正确顺序是().
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上种类最多,数量最多的动物是().
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫
3、下列物体,能溶解于水的是().
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序,依次为().
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻
5、月球的引力,比地球的小得多,只相当于地球引力的().
A.二分之一B.六分之一C.十分之一
6、我们在灯光下能看到物体,是光的().
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象
7、彩虹的颜色一般可以分为().
A、五种B、六种C、七种D、无数种
8、下列不属于果实的是()
A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜
9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在().
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间
10、使用酒精灯的正确步骤是().
A、打开灯帽竖放,从下往上点火,用内焰加热,从正面盖上灯帽
B、打开灯帽竖放,从上往下点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
C、打开灯帽竖放,从下往上点火,用外焰加热,从侧面盖上灯帽
(三)简答.(40分,每题8分)
1、小学科学课程的基本理念是什么?
2、日食的成因是什么?
3、雷电是怎样形成的?
4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?
5、在《沉与浮》一课教学时,老师发现有些学生是先放盐,后加水,再放土豆；而另一些同学先放水,后放土豆,再加盐；都使土豆浮起来了,你如何看待学生这一实验步骤?
(四)、案例分析(10分)
对于下述课堂上的师生对话,你有何感想?
小学科学课上,老师在介绍木星时,按照教材指出它有13颗卫星.突然,有个学生否定了老师的说法："不,老师,应该是15颗."另一位学生马上补充："不,是16颗."老师亲切地问第一位学生,"你怎么知道是15颗",学生答"我在一本科普读物上看到的."老师接着又问另一位学生,他回答,"最近一期杂志上说是16颗."这位老师听了,高兴地对同学们说,"你们真了不起!课本上有些知识范围确实陈旧过时了,老师也落后了.木星的卫星究竟有多少颗,课后我们再研究、核实,好吗?"
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（六）:
小学科学学科特点
1、人人都能学的科学
科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性.义务教育阶段的科学课程面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的科学教育.无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异,科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础.
2．以生活中的科学为逻辑起点
科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题.要创造学习科学良好的条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.
3．以科学探究为最为重要的学习方式
科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值.在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者.引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性.科学探究是学生学习科学的重要方式,但不是唯一的方式.根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的.教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果.
4．科学课程具有开放性
科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间.科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要.
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（七）:
小学科学教师应具备的基本素养有哪些
钻研教参、备课备学生、勤查资料、撰写论文、先亲自实验、经常参加教研活动、多收看9、10频道、探究教法,把科学原理紧密和生活联系起来教学、学会用问题引导,让学生分组自主探究和分享实验过程、能够科学回答绝大部分学生的提问等.【小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索】
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（八）:
什么叫小学科学概念
小学科学的核心是探究,探究就是教师用问题引导,学生自主交流、互动合作、多方提出问题和寻求答案的过程.
科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系.主要表现为：从事实中发现规律,得出结论.
小学科学就是教师用问题引导,学生回答,动手实验,得出结论,联系生活,学以致用,培养创新.
小学科学
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如何提高小学科学教学质量的一点建议【小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索】
松南乡中心小学 任海波
一、小学科学课教学常规管理1、备课认真研读小学科学《课程标准》,明确教学目标,制定学期教学计划,安排好教学进度.深入钻研教材,阅读教师用书等相关资料,弄清教材编写意图及思路,明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求.
2、上课科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输,而是设计活动,引导学生在对自然事物的探究中,通过搜集事实、整理事实、形成概念的科学过程中获取知识,在这个过程中获得技能与方法,并逐步形成科学的情感、态度和价值观.
（1）、课堂教学要体现科学课程特点,坚持以科学探究为核心.探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用.
（2）、坚持“用教材教”的原则,创造性地使用教材.可适时进行教材内容调整、教学材料替代,但不得随意提高、降低标高,不得随意增加、删减教学内容.
（3）、教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作.
（4）、教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力.努力让课堂好玩、有趣,启发学生积极探究.
3、作业（1）、根据教学内容的需要,可适当布置一些作业.形式包括材料准备、观察、记录,制作或课后延伸学习等.布置课内、课外的探究活动作业前,要强调安全.
（2）、对学生的作业及时检查,认真批改和评价.
4、辅导1、课堂上的辅导要面向全体学生,要渗透于教与学的各个环节.既要有集体辅导,又要有个别辅导.
2、辅导参加兴趣小组活动或科技创新大赛活动的学生,要有目的,有计划,有内容,讲求实效.
5、考核1、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,教师要关注过程性评价和发展性评价,着力培养学生科学素养.
2、进行单元检测,以学论教,反思教学效果,调整教学方式.
二、教学教法及教学研究
小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.同时,采用媒体教学,鼓励学生课外研究,充分发挥学生的主体作用,培养学生对科学的学习兴趣.
（一）、注重科学课的情境导入,激发学生探究科学的兴趣.
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识.教学实践中,课前创设一定的教学情景导入新课,对引发学生探究兴趣,激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果,也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力.因此,教师备课要精心设计好导入激趣这一环节,通过猜谜语、故事和游戏等活动,给学生以悬念和激情,吸引学生的注意力,调动学生的思考力和想象力.
（二）、课堂教学中多给学生实践与探究的空间.
实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径.教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动,为学生创设一片自主学习的天地,真正使学生成为科学探究的主体,使学生的创造力得到锻炼.
（三）、灵活选用教法,优化课堂教学.
科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量.
科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法.而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性,每一节课的学习都要经力感性认识和理性认识过程,所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识的结果.
（四）、采用电教媒体,进行辅助教学.
随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段.它能将无声的文字变成有形画面,通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合,更快、更准确、更形象地传递教学信息,使潜藏的形象显现出来,变得更生动、更直观,强化了感知,促进了理解,有效地把感性认识转化成理性认识,激发了学生的学习积极性,从而实现教学目标.
（五）、自制教具,促进实验教学.
科学课是教学质量好坏,还取决于是否做实验或实验能否成功,需要做的实验不做或实验不成功,不能观察到实验现象,也得不出实验结论,一味的空洞说教,学生难以得到感性认识,更不能上升为理性认识.因此,每一种现象都必须通过成功的实验来实现.要实验就必须有相应的教具或仪器,而农村小学由于经济条件的制约,只配备了部分仪器和教具,加上教材内容的不断更改,使相当一部分实验无法开展,严重影响了自然教学质量,针对这一实际问题,可以利用各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便有实用价值的教具学具,来弥补实验教学仪器的不足,确保实验教学的开展.
三、中小学学生科学学习习惯的衔接
小学科学是科学教育的启蒙课程阶段,初中科学是入门课程阶段,两者存在着相互依靠、前后延续的关系.由于中小学教师相互之间缺少沟通,在教学理念、教学方法上都存在很大的差异.一些学生进入初中后感到很不适应.近年来也有部分地方的教师开始关注中小学科学衔接问题,然而,势单力薄无法进行区域性的真正意义上的衔接.不管怎样,作为小学科学教师我认为应该在科学教学中注重学生良好科学学习习惯的培养,这将对学生适应初中的新环境大有帮助.科学学习习惯包括很多方面.小学阶段重在良好习惯的初步养成.初中则要求学生将学习习惯内化,重在实验的规范操作、问题的自我思考和解决、自觉记录学习要点、自觉预习和复习、独立完成作业,成为一种自觉的行为,形成个性化的趋势.形成稳定、良好的学习习惯是中小学科学学习习惯的衔接点.这种良好的学习习惯就是能够自觉有效地学习研究.学生进入初中后就能更快适应任务繁重而节奏快速地学习.小学科学教师,在培养学生良好科学习惯时,特别要注重：假设、猜测、理由、证据、假说、实证等过程,给学生一种严谨的科学探究习惯.还有两次实验法等,我们在小学阶段就树立良好的实验习惯、良好的调查习惯、正确的探究程序,对于初中的科学教育开展是很有益处的.
小学科学教师条件1001小学科学教师条件?-?搜狗搜索（十）:
小学科学教师准备教具算课时吗
一般不算,准备教具同平时备课一样,课时是以上课的节数定的.
除非是特别的新教具,又花比较多的时间,可申请补助学时.
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shangji943802/
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