中小学教育杂志

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中小学教育杂志(共10篇)

中小学教育杂志（一）：

一些人认为教师是很容易的一个职业,教书谁不会呀!包括一些老师也会经常在其他非教师的面前说这些话自嘲,但我们从这些话可以透视出这些人对教育的认识是非常肤浅的.今年到了支教的农村学校里,我真实地看到一些老师确确实实地是印证了这些人所说的话.学校经\x0d读书,对于一个教师来说尤为重要.教师需要不断更新自己的知识,才能跟得上教育的步伐.有的人说你教小学时间长了就只有小学的水平了,教了中学就是中学的水平,教高中就有了高中的水平.这句话是有一些道理的.如果让小学教师去教初中,那他会感到自己知识不够用,不去钻研就会让学生笑话,那就得多读书,那知识不就自然增长了嘛!\x0d小学教师需要读哪些书呢?首先是读好专业方面的书,一个优秀的教师首先要有广博的专业知识,不仅仅要能教课本上的知识,还要能够旁征博引一些课外的知识.比如语文教师就要读一些语文类的杂志,古典、现代、国外、时尚的文学作品都要涉及.其次才是读好理论方面的书籍.教育教学不仅需要实践探索,需要教育理论的指导.一些教育家的优秀言论是经历过岁月磨砺流下来精华,我们可以边读边实践,走出自己的教学之路.如：孔子、孟子等教育大哲,国外的杜威、苏氏……最后要读好儿童喜欢读的书籍.只有读孩子的书才能走进孩子的心灵,才能知道这个时代的孩子在想什么.如：《草房子》、《男生贾里》、《马小跳》等,都是孩子热爱读的书,如果拿来读读也别有一番滋味!【中小学教育杂志】

中小学教育杂志（二）：

近年来,随着素质教育的进一步实施,新旧观念的冲突,独生子女的增多,小学教育也出现了令人担忧和深思的问题.比如,在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向.这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度,但是如不及时加以矫治,就会不断恶化、甚至影响一生.正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生.一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途.”小学生不良行为的出现,既有家庭、社会、学校的客观因素,又有小学生自身发展的主观因素.《品德与社会》课这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识,养成良好的行为习惯,奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础.培养自律、自信有社会责任感的合格公民.因此就如何上好小学《品德与杜会》课,我认为应该从以下几点入手.
1．兴趣引入,启智相剂.师生互动
兴趣是学习最好的老师,依据这门学科的特点,每节课的内容都有学生感兴趣的知识点,把这些知识点板书在黑板上,引起学生的注意,并提出要求,让学生带着问题去读书,找答案.如在教《社会呼唤诚信》这一课时,教师板书：1、何谓“诚信”? 2、生活中人们为什么要签订协议、合同、做出承诺? 3、它们在社会生活中起到什么作用呢?.带着这些问题,学生聚精会神地读书,圈点,之后盼着教师抽问,以便抢着回答问题,展示自己.教师抓住这一契机,启发学生深层次地想问题,积极参加讨论,发表自己的新意见,尽量让学生畅所欲言、表现自己,并让其他学生补充,教师再完善、总结.活动过程中师生之间也建立起了心理和谐的相容关系,有利于教育教学活动地开展.在不断地学习、教学中探索,使得教学思想越来越活跃,把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中,远胜于按部就班地说教式教学.
2．从实际出发.提高教与学的效率
2．1 从学校实际出发,就地取材,提高教学效率.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《我的祖国多辽阔》让学生在地图上找出自己家乡的地理位置与其它省市比比面积大小,再用课件展示东、西、南、北不同地方同一季节的气候特征,让学生通过画一画、找一找、拼一拼等方法来了解我国领土疆域之大,激发学生学习的积极性,兴趣也浓,再回到课堂上进行总结,学生抢着发言,课堂活跃,充满生机与活力.同时,教师又把自己收集的资料展示给学生,师生互补,提高课堂实效,结果明显.
2．2 从生活实际中取样,让学生感知自然,提高学习兴趣.如在教《花草树木点头笑》一课时,事先让学生说说自己认识哪些植物,询问家长它们有什么作用,再组织学生展开对“花草树木本领大”的讨论.这样学生就掌握了所学知识.然后结合类似事例,对学生进行农村科技知识的教育,引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性,增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性,培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然,树立建设家乡的思想意识.
2．3 从学生自身中寻找教学资源,发挥学生的主体作用.在学校教学资料不足的情况下,寻找学生自身资源充实教学,体现学生主体,达到丰富教学资源,为教学务之目的.如在教学《拥有好心情》一课时,让学生以小组为单位进行交流,讲出自己的烦心事,说说自己当时是怎样处理的,讨论“怎样才能走出烦恼的困扰”,教师要对学生给予指点,有的学生找不到可倾述的对象又不敢跟老师、家长说,教师可指引方法如：写信、记日记等来转移烦恼,教会学生解决问题的方式与对生活的态度.学生之间互谈心事,互吐心声,谈感受、出主意、减痛苦、树信心.心结一解开,脸上的笑容也回来了,对学习也有促进作用.
3．以教材为主体,从实践中完善教学内容,提高教学的实效性
《品德与社会》这门课程,它综合了历史、地理、经济、政治、社会等多门学科知识,但这些知识又贯穿着大量社会实践活动,这就要求教师结合我们农村学校的实际情况设计教学内容.首先是坚持教学以学生为主体,其次是以教材中的内容为主线,让学生结合自身实际去实践,获取第一手资料,第三是教师结合教材知识点与学生实践的效果进行评价,以期达到教学之目的.如在教学《生活在世界各地的华人》一课时,一是要求学生读课文,了解世界各地都有我国的同胞,世界各国都设有“中国城”,他们在节假日或举行什么活动时都会相约到中国城庆贺；二是通过海外华人的故事,了解他们在异国他乡的艰辛与心系祖国的热忱,如：对国内贫困生的资助,地震灾区的援助等等.三是通过一些实际事例让学生知道今天的许多海外学子为祖国的建设贡献着自己的聪明才智.如钱学森事迹等.激发学生从小立志好好学习长大报效祖国的信念.
总之,小学《品德与社会》课是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具.因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提.提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵.使《品德与社会》在现有的教学环境中让学生立足生活、回归生活、自主实践,充分感受学习的乐趣.

中小学教育杂志（三）：

中华成语大辞典
　　作　者：王桂兰
出 版 社：吉林文史出版社ISBN：
出版时间：1999-09-01
页　数：1334
装　帧：精装开　本：
所属分类：图书 > 语言文字 > 字词典工具书
杂志 zá zhì
有固定刊名,定期或不定期的连续出版物.用卷、期、号或年、月为序编号出版.定期出版的又叫“期刊”.
网上查了一下：中华成语大词典.,报刊代号：,8-640,刊期种类：全年刊.全年价：,58.00,全年优惠价：,58.00,简拼代号：ZHCYDCD【中小学教育杂志】

中小学教育杂志（四）：

《语文建设》偏重在语言、文字上做文章,重于字义、词法、句法等方面.《中学语文教学参考》贴近语文教学实际,既有理论引领、也有教学指导.《语文教学通讯》侧重于教学设计等方面.

中小学教育杂志（五）：

中小学教育杂志（六）：

这个嘛,说几个做个参考吧,少儿的
像 1、《少儿爱科学》 理由这是第三届国家期刊奖百种重点期刊•蝉联中国优秀少儿报刊金奖
2、《科学课》 理由这是中国教育学会科学教育分会会刊和我国唯一的小学科学课程专业刊物
3、《少年发明与创造》（小学版） 理由是这本是科技教师指导小发明
4、《科技展望》——探索发现
5、《少儿科技》
6、《少年科普世界》 理由是关注我们生活中的科学的少儿科普杂志,有很多与学生互动的栏目
7、《科学大众.小诺贝尔》 理由是精美的科普杂志,特别关注当前的科学热门,综合实践活动是孩子们的天堂.
8、《未来科学家》小学版
9、《实验教学与仪器》
你自己看看吧,只是做个参考意见.

中小学教育杂志（七）：

这本杂志的对象主要是中小学语文教师及其他语文工作者.
这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者.

中小学教育杂志（八）：

地 址：上海市中山北路3663号 华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部
邮政编码：200062
电 话：021-62233415
《中小学英语教学与研究》只接受纸质稿件,格式及字号要求请参照期刊相关要求.电子邮箱一般只有在审稿通过后,工作人员电话通知提供电子文档才可用（即只向待用稿作者提供）.投稿后3个月内无电话通知,可考虑另投其他杂志.

中小学教育杂志（九）：

[一个变教师为“导”师的时代——《中国新教育风暴》读后感]
我怀着激动的心情仅用两天时间就读完了作家王宏甲的著作《中国新教育风暴》,一个变教师为“导”师的时代——《中国新教育风暴》读后感.它深深地吸引了我,虽然看得眼睛发胀,仍然手不释卷,用废寝忘食来形容一点也不夸张.这部类似于长篇报告文学的教育专著作,在我的脑海里、内心深处留下了难以磨灭的烙印.

一、茅塞顿开——走出“只见树木,不见森林”的尴尬境地

新课程改革、新课标的说法已不是什么新鲜玩意儿了.作为教师,我们从2001年甚至更早的时候就不断接触这些字眼了.在认真阅读了《中国新教育风暴》这本书以后,我从宏观理论的高度认识到教育改革是世界潮流,我们中国正处在教育转型的历史时期,而课程改革正是教育转型的关键所在.课程改革的最集中体现就是综合课程的使用.透过课改实验区的种种现象,我深刻认识到那些勇挑实验重担的教师是中国教育改革的英雄,是值得我们学习的最优秀的老师.这些认识犹如一阵阵清风,拨去我眼前的团团迷雾,使我对全国上下正在进行的课改热潮,有了一个清醒的认识,从而走出了“只见树木,不见森林”的尴尬境地.

二、一个变教师为导师的时代

“导师”的理解应该为“引导型”老师,就像《中国新教育风暴》一书中王能智老师所倡导的教师要“设一个圈套让学生去钻”,“让学生把手放开,把脑放开.”新教学理念中“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,就要求我们教师做一个引导型教师,而非“输灌型”教师.新形势下的教学主体在这里发生了改变,学生真正成了学习的主人.在这里,不再是老师怎么教我就怎么学,因为老师说的与专家说的可能有很大分歧,专家说的与网上最新出现的也可能有很大不同.到底谁是正确的呢?现在,是众多因素共同作用于每个学生.学生就在我与课本、我与课堂、我与老师、我与同学、我与学校、我与家、我与人们、我与社会、我与环境、我与未来、我与……中认识我,建设我.这就要求老师是个“通才”,不仅能引导学生学习课本适应,更重要的是引导学生把课本知识延伸到课外去,到生活中去.在这个变教师为导师的时代,我们老师最应该做的就是学习,学习,再学习.

三、学习是最好的阶梯

要做好以上这一切并产生效果,有一个前提,那就是教师素质的不断提高.我们应该不断提高自己各方面的素养,扩展知识面,培养学生佩服的、过硬的教学业务水平,提升教学艺术,完善个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、机灵,使自己在学生心目中成为有高尚的人格魅力和丰富的个性魅力的人.这个目标很高,因此需要我们不断地学习学习再学习.我相信,树立明确的目标是成功的第一步.没有目标,偶然的收获只能是昙花一现.然而,更为重要的是如何去实现自己的目标.

首先,我们应该向书本学习,读后感《一个变教师为“导”师的时代——《中国新教育风暴》读后感》.书本是我们永远的老师.只有不断研究、体会、反复感悟,才能深刻理解并把握教材.其次,作为老师,要向学生学习.有多少学生就有多少本活的书本.他们有不同的知识水平、思维方式、行动方式、学习方式.第三,同行之间,我们应该相互学习,取长补短.特别作为青年教师,就更应该向年长的老师学习.因为他们有许许多多的经验,有些是书本上学不到的.另外,老师要向社会学习.社会是一个大课堂,有好多东西需要我们去学习.我们要多看报、听广播、看杂志等.要通过各种途径来拓宽自己有限的知识面,提高自己各方面的素养.

而现实生活中,我们做老师的往往自己寻找客观理由,工作太忙,没有时间去看书,没有时间去和学生交流.同事间往往不能坦诚相待等等.我们正在自我封闭,停滞不前,跟不上时代.

作为一个教师,平时光读自己所订的教育教学杂志如《小学语文教师》、《小学语文教学》是远远不够的.我们必须高瞻远瞩,要适时阅读一些大部头的,专家著作的、前瞻性较强的有关教育方面的书籍.我们要做真正为工作而生活的事业人.

四、勇做课改前沿的弄潮人

新课改是一种新理念,新思想.这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始；因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长.课改要改革,但也不能把过去我们所有的做法都抛弃,任何事都有它的两面性,我们应该取其精华,去其糟粕,要活用好的东西,因为课改与传统教学不是对立的.新型课堂应该是充满生机活力的课堂,课堂的气氛应是祥和轻松的,师生之间的关系应是融洽的.而这种课堂气氛的创造,就需要我们具备三心:仁者之心、智者之心、宽容之心.仁者之心就是要爱学生.学生的行为有时确实让我们做老师的很生气,但此时我们要懂得控制自己的情感,要把学生当成自己的亲人一样看待,不能动气,要心平气和的看待这些事.

而智者之心就是要看教育的智慧,教育的艺术,教育的美.要懂得运用学科的美丽所在,以美育德,让学生较好,较容易受到感染,才能使之更快更好融入到学习中.宽容之心是什么?我每个人都是非常清楚的.

在如今的形式下,我们要真正的做到这三心,用真心去感染学生,让学生无时无刻不处于新型课堂的环境中,感受到教师的真心和爱心；在这个美丽的大环境中,依据新课标的内容,运用新课改的新理念激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心；形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯；为学生的成长发展和终生学习打下良好的基础.我们要不断回顾反思自己的教学,加强学习,不断提高自己的对新课改的认识,使自己的思想和教学都上一个台阶.为了推进新课改,让我们共同进步,勇立课改潮头,共同撑起小学课改的一片蓝天.
　　〔一个变教师为“导”师的时代——《中国新教育风暴》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

中小学教育杂志（十）：

关于教育孩子的一些体会
教育孩子是一项“仁者见仁、智者见智”的“工作”,孩子的天性不同、生活环境存在差异,教育的方式、方法自然千差万别,不可能有一种模式可以套用,如何教育孩子会是一个永恒的话题.我在孩子成长的过程中,注意培养孩子的习惯及“四心一兴”（即自尊心、自信心、责任心、进取心和学习兴趣）.
培养孩子生活、学习习惯.习惯是潜意识的反应,形成习惯的话,就会自动反应.好的习惯是成功的快车道.现在的孩子都比较活泼、开朗、极其贪玩,而且兴趣也很广泛.对电视、电脑的热情极高.阻止是不现实、不可能的,我与小孩约定：作业没写完,不允许打开电视、电脑,在作业完成的前提下,可以有选择的看电视节目、玩电脑,但时间要有限制.同时,让孩子养成良好的生活、学习习惯,家长应以身作则.为了孩子,家长也应该戒掉电视瘾,少玩电脑,特别是电脑游戏,更不能在孩子做作业时玩,因为父母的言行对孩子起着潜移默化的作用,儿童教育家孙敬修先生曾说：孩子的眼睛是录像机,孩子的耳朵是录音机,孩子的头脑是计算机.他形象地告诫家长,要培养孩子良好的个性品质,家长必须言行一致,表里如一.因此,作为家长,放下电视,和孩子一起看看书,搞一些体育活动,聊一聊学习,不但可以提高孩子学习的兴趣,更重要的是帮他们养成良好的习惯,对孩子来说是终身受益的.
培养孩子的自尊心.自尊心是一个人的脊梁骨,如果一个人没有自尊心,他终生都不可能站立起来,你透过语言的批评和表扬对他根本没有意义,那你还教育什么?如果一个孩子有自尊心,他就不甘人后,开始收敛自己的行为,开始观察别人怎么看他,他才会去想他是否给他人带来困扰,他才会去自己奋斗.自尊心是一个人的精神的源头.自尊心可以通过家长平等、尊重、无条件的爱、鼓励、表扬等手段培植起来的.一个有自尊心的孩子在他成长的过程中,必然有一个或几个人（可能是父亲,可能是母亲,也可能是爷爷奶奶或者是老师）站在他的背后,无怨无悔地爱他、无条件地接纳他、承认他、鼓励他、表扬他,让他找到了一种叫做自我价值的感觉.
培养孩子的自信心.自信心是孩子做事情的一种心理状态,是一种我能够的状态.同样做一道题目,有自信心的孩子的潜意识立刻进入一种“我能够”的状态,他的思维焦点马上进入分析的程序,找出条件和结果的联系,很快就做出来了.对于一个没有自信心的孩子来说,他总觉得我记性不好,我不聪明.他的头脑根本没走进题目,他只是停留在题目表面,感受的是这个题目给他带来的压力、痛苦,然后他就开始想：谁出的这道题,出它干嘛,老师为什么出这种破题.你说怎么能做出题目.所以自信心如果培养起来了,孩子做任何事情就会进入一种状态：他会不断地发展他的能力,不断地汲取知识.孩子的能力自然就培养起来了.其实智商不是遗传的,如果孩子被灌输的是我很聪明,他就朝着我很聪明的方向去发展；如果孩子被灌输的是我很笨,他就按照我很笨的方向去发展,所以智商是一个后天的文化输入的结果.一个孩子在学校没有学好,很大一部分原因是没有自信心,他没有办法开通他的心智状态、心智系统来学习.
培养孩子的责任心.责任心是孩子透过自己的行为对其它人的快乐与幸福的影响而产生的对自己行为的自律.很多家长从来没有教过孩子负责任,而当孩子不会做事情了,家长就开始愤怒了.对孩子来说,他在课堂上打闹,老师生气,他根本就没关心别人怎么反应,他内心里缺乏最基本的责任心.
培养主动进取精神.一个孩子的生命是不是沿着向上的方向发展,这是起决定作用的.一个孩子到底学了哪些知识,根本无关紧要,因为知识在不断地更新,关键是孩子要有向上奋斗的这样一种状态.主动进取精神是从小被父母鼓励出来的.
培养学习兴趣.一个孩子能够努力地学习,与其说他有多大理想,真的不如说是学习给他带来了快乐.当学习能够引起生理上的快乐反应的话,我们把它叫做兴趣.对于孩子来说,没有一个孩子会长久稳定地做让自己痛苦的事情.当我们要孩子用意志力逼着自己做痛苦的事情,然后他做不到,家长开口了：你怎么这么没毅力,这么没出息.其实根本不是这么回事.当孩子的神经连接在学习这件事情上,没有找到快乐,是早期错误输入的结果,是错误练习的结果.我们要想改变的话,唯一的方法是在孩子头脑中重新做个链接,让孩子在学习这件事情上找到快乐.如果家长在辅导自己孩子的过程中,觉得很烦,孩子也感觉不到快乐,那么这种家长的教育方法绝对是错的,这种教育方法只会让孩子更加讨厌学习.
望采纳,谢谢

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