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理论结合实际，指导实践范文(一)
理论指导实践
理论指导实践，可能成功也可能失败
没有正确理论的指导，不可能有成功的实践，但是有了正确理论的指导就可能有成功的实践吗？答案是否定的。仅仅学习书本知识是不够的，还需要在理论的指导下将知识转化为实践经验，只有那些善于用知识武装头脑并转化为行动力的人，才能获得成功。
首先说说诸葛亮与赵括。两人都熟读兵书战策，理论基础相当扎实，都没有实际的作战经验（赵括是将门之子多少要比诸葛亮强一点），都很年轻，没有资历。为什么结局会天差地别呢？因为诸葛亮上知天文下知地理，才高八斗学富五车，遇事会灵活变通，赵括只知道照书上的生搬硬套，不会结合实际，真是可悲可叹。
小马过河这个故事大家都听过，故事的内容是说小马想过河，听了老黄牛和松鼠的话后不能判断，其实他们说的都是真话，最后小马自己下河尝试了，成功过了河。如果它不敢尝试，那么就只能失败收场。
再结合我自己的专业谈一谈。静脉输液在基础护理学上讲解的很详细，一些技巧和小窍门也有相关文献详细介绍过，但是为什么在操作过程中会有很大的差异性呢？有的人熟练掌握，有的人总是失败，即便是从业多年的护士也会有高低差别。其实，在正确理论的支持下，由于心理因素，血管选择技巧，视力等各方面的原因都会造成穿刺失败。【理论结合实际，指导实践范文】
综上所述，理论指导实践，可能成功也可能失败。任何的事物都具有两面性，就如一张纸都是两面的一样。回望历史时空，古今多少故事，有的成功，有的失败。因此，我们需要在实践中将知识转化为行动力。否则生搬硬套书本上的知识，必然会给你的事业带来损失。“尽信书，不如无书。”学习的知识只有有效地运用到生活和实践中去，才会发挥其效用，否则就是一些死的没有用的东西。
理论结合实际，指导实践范文(二)
关于操作能力和理论联系实际的实践报告
关于操作能力和理论联系实际的实践报告
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
一、实习目的
通过对《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，有幸参加了为期三周的专业实习。
二、实习单位情况
我的家在邢台的一个小县城，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计是一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。 怀着一种美好的憧憬，我来到了清河县联盛焊接材料有限公司，这是一家生产焊接材料的专业厂家。公司成立于2008年06月，虽然成立不久，但已经初具
规模。公司占地面积26859.8平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。
三、实习过程
初来乍到，我这一介书生顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，含糊其词地把自己的学校生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。一会儿，来了一位中年人，经理介绍说这是公司财务部的张会计，你以后就跟着他学习吧。就这样，我的实习开始了。
在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。
比如说：
1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我
们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。
2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢！真实不学不知道啊！【理论结合实际，指导实践范文】
3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。
如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了
就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在王会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。这真是应了一句话：不试不知道，一试吓一跳！
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。王会计很要耐心地跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器，看来实习真的很重要啊！
四、实习所想、所感
这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，根据在实习期间的所见，我对公司的今后发展提出了以下的建议：
1.公司成立不久，应加大宣传力度,这样公司的业务面才会越扩越大。【理论结合实际，指导实践范文】
2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。
3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。
4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？
这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我在学校中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！
学生（签名）：李雪莹 2011年10月01日
理论结合实际，指导实践范文(三)
理论联系实际论文
摘要：
“理论联系实际”的原则是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义的基本原则之一。其中的哲学内涵深厚，其运作过程中也具有特殊的内在规律。理论与实际之间的联系，并不是外在的、主观臆想的、人为的、随意的联系，而是内在的、客观的、必然的联系。本文主要是探讨理论联系实际原则的基本内容以及理论联系实际的三个相互联系的方面。
关键词：马克思主义哲学 理论联系实际 认识论
正文：
一、理论联系实际原则的基本内容：
“理论联系实际”是马克思主义哲学中得基本原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。这里的“理论”泛指马克思主义哲学的原理、观点、范畴以及方法等。这里的“实际”泛指人们在认识和实践活动中的一切客观事物、真实情况。马克思主义者认为，只有在认识中做到了理论联系实际，才能在实践中做到理论联系实际。所以，理论联系实际原则，要求把人们的认识和实践活动有机地统一起来。理论联系实际的原则，体现了马克思主义的认识论和辩证法中认识与实践相统一、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相联系，是辩证唯物主义的一种具体表现。要实现“理论联系实际”原则，必须坚持反对形而上学的思想。
二、理论与实际的关系：
理论指导实际，认识实际和改造实际不能脱离理论的指导。马克思主义哲学不是教条，而是无产阶级政党和人民群众认识和改造实际的行动指南。毛泽东遵循这一原则，在把马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实际相结合的过程中，在反对主观主义特别是教条主义的斗争中，对理论联系实际的思想作了深刻的论述和发挥。他指出,是否坚持理论联系实际,是对待马克思列宁主义的态度问题。列宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的行动。”在《论列宁主义基础》中，斯大林指出：“理论是概括起来的各国工人运动的经验，当然，离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。可是，理论如果是在和革命实践密切联系中形成的，那么它就成为工人运动的极伟大的力量；因为理论，而且只有理论，才能使运动具有信心，使它有确定方针的能力，使它
能了解周围事变的内部联系；因为理论，而且只有理论，才能使实践不仅了解各阶级在目前如何行进和向哪里行进，而且了解这些阶级在最近的将来会如何行进和向哪里行进。” 邓小平把中国革命和建设最根本的成功经验，归结为中国共产党人有作为马克思主义哲学世界观具体化的实事求是思想路线和方法的正确指导。他说：“过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”无产阶级政党要领导人民群众取得社会主义革命和建设的胜利，就必须以马克思主义哲学为指导，去认识实际，分析和把握实际，从而制造改造实际的正确路线、方针和政策。中国共产党在中国革命和中国建设中，也是根据辩证唯物主义世界观的基本原理来认识中国的国情，分析中国社会的基本矛盾、阶级和阶级斗争，从而制定出正确路线、方针和政策的。 理论结合实际，指导认识实际和改造实际的理论要适合实际。马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认时间重要性、使认识离开实践的错误理论。马克思主义哲学不是教条的现成答案，而是提供认识和改造实际的出发点和方法。我们需要通过结合各国的具体情况来在实践中发展马克思主义，必须选用恰当的理论和方法指导认识和改造具体的实际。理论联系实际，一方面要求指导认识和改造实际的马克思主义哲学理论，应是适合于具体实际的理论。虽然马克思主义哲学理论是内容非常丰富的科学体系，但其中也不能概括各个国家的复杂的国情的指导方法。马克思主义哲学理论知识正确揭示了这个具体实际的一般规律性的原理和方法，我们需要将它与实际结合，才可能正确的认识和指导实践。另一方面，要求应用马克思主义哲学理论，应注意同各个国家复杂具体情况相结合。列宁明确指出：“只要各个民族之间、各个国家之间的民族差别和国家差别还存在（这些差别就是在无产阶级专政在全世界范围内实现以后，也还要保持很久很久），各国共产主义工人运动国际策略的统一，就不是要求消除多样性，消除民族差别（这在目前是荒唐的幻想），而是要求运用共产主义的基本原则（苏维埃政权和无产阶级专政）时，把这些原则在细节上正确地加以改变，使之正确地适应和运用于民族的和民族国家的差别。”邓小平曾一再指出：搞社会主义革命和社会主义建设，都必须使马克思列宁主义同本国的实际相结合，走自己的路。他说：“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。”邓小平也一再指出：搞社会主义革命和社会主义建设，都必须使马克思列宁主义同本国的实际相结合，走自己的路。他说：“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。”
理论要与实际统一，要创造新理论来满足指导实际的需求。理论联系实际，要求应用马克思主义哲学理论能在实践中不断发展，根据时代的变化，根据时间、地点、条件的变化，创造适用于指导新的实际的新的原理和新的结论，代替已经陈旧的原理和结论。在毛泽东看来，包括其科学世界观的整个马克思主义理论，都是一种在实践中不断发展的理论。如果停滞不前，它就没有生命力了。他指出：“中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁、斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各个方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论与实际相联系。”
参考文献：
1、毛泽东：《马列主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》,《毛泽东文集》, 第8卷，人民出版社1999年版。
2、毛泽东：《实践论》,《毛泽东选集》。
3、斯大林，《论列宁主义基础》。
4、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》,《邓小平文选》。
理论结合实际，指导实践范文(四)
理论联系实际的“八项注意”
摘要：理论联系实际是学校教育教学中的一项基本原则。在教学中，要想使深奥、抽象的理论深入浅出、通俗易懂、生动有趣，并由此营造出师生互动、生生互动的教学氛围，就必须做好理论与实际的紧密结合。那么，在教学中如何进行联系，联系什么样的实际，有什么样的要求，我认为在艺术性方面至少要强调“八项注意”。 关键词：理论；实际；时效性；趣味性；互动性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）50-0091-02
理论联系实际是学校教育教学中的一项基本原则。毛泽东同志曾把理论和实际的关系比喻为“矢”和“的”的关系，他把中国的实际问题比作“的”，把马列主义理论比作“矢”，据此我认为，学习理论的根本目的是用以分析和解决实际问题。理论知识作为一种科学理论，它是对客观事物的本质及其规律的正确反映，是一般性的东西，它具有间接性和抽象性的特点。在教学过程中，要想使深奥、抽象的理论通俗易懂，深入浅出，又生动有趣，就必须联系社会生活实际。正如列宁所说：“理论是灰色的，而生活之树是常青”。那么，理论所要联系的实际，即案例应当如何进行选编？标准是什么呢？我认为除了要具有政治性、论证性、真实性、典型性、客观性、启发性、完整性和通俗性等八个原则性的要求外，还应符合以下八个艺术性方面的要求。
一、针对性
选编的案例要具有针对性，就是案例的选编应符合以下三个方面的具体要求：一是要力求达到案例内容与教学知识点的有机结合，努力实现“案”、“理”合一；二是要针对教师自身知识结构的特点，扬长避短；三是要针对不同班次的学员，党校培训的学员主要是各级党政干部，他们的知识水平、工作经历和能力各不相同，但他们都有一定的工作经验和能力，理解问题能力较强。因此，教师在授课前对学员的知识水平、工作情况，以及工作中遇到的带普遍性的问题应了解清楚，以便在授课时对理论知识的讲解做到深浅适度、有的放矢[1]。学员每年入学都带来许多经济社会发展、改革开放中的难点和热点问题，也有许多在思想理论上疑惑的问题，需要教师在教学中予以解答。教师只有在教学前了解问题，加强研究才能提高教学的针对性。只有这样的实际，才能更好地用实际阐明理论，教师才能更好地发挥主导作用，学员才能更好地体现出其主体地位。
二、实效性
选用案例一般要注意它的实际效果。一些教师在讲述理论观点时，往往是先入为主地列举一个或多个事例得出“这就说明了这一点”告之了事。这种学生没有体会和理解，更没有思考和探究的教学行为，必然导致学生无法在具体事例中去发现隐藏在其中的知识或道理以及事例与知识和道理之间的必然联系[2]。毛泽东同志说，对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。党校理论教学的着力点应放在“应用”上，这是检验党校理论教学的标准和依据。只要教学中摆正了“学习”与“应用”的关系，就能够提高学员理论思维与工作水平。教学过程理论联系实际是双向的，教师在教学中要贯彻理论联系实际的原则，学员在学习中也应贯彻理论联系实际的原则。古人云“学而不思则罔”。教学中，教师应该给学员在学习过程中通过思考提出自己见解的机会，用理论去解释他们工作中遇到的实际问题。理论学习是实践的要求，学生要善于把所学理论知识转化为学员指导工作、解决现实问题的能力，善于把当地改革和经济社会发展的重大理论问题与现实问题的分析结合起来，从而以创新的理念、积极的思维、进取的态势、求真的勇气、务实的作风来投身当地的改革和建设之中去，使自己真正成为先进生产力发展的开拓者。
三、趣味性
就是要选编一些生动有趣的案例，它能引起学员学习的兴趣，活跃课堂气氛。但是，在教学过程中，教师也不能一味地追求有“趣味”，一味地满足学员的“猎奇”心理，而过分地讲述一些离奇古怪的案例，或把反面典型、腐败案例中的有些腐化、堕落行为进行细致的描述，从而产生不良的影响。
四、感染性
具有感染性的案例主要是指教学案例的内容要具有感染性。一个好的教学案例，首先能感染教师自己，在讲授、分析案例时，才会感染、说服学生，达到理想的教学效果。俗话说：“人非草木，孰能无情。”情感是人们心理活动的一大特点，学员本身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。教师必须采用晓之以理，动之以情的教育方法。在讲课过程中，只有教师做到了动情、引情，学员才会入情、抒情。列宁曾指出：“没有人的情感，就不可能有对真理的追求。”唐代诗人白居易有过这样的诗句：“功战理定何神速，速在推心置人腹”。
五、生动性
课堂教学气氛的生动活跃程度、学员的参与程度，往往是和教学内容、教学案例以及教师的教学方法、教学艺术紧密相关的。选编具有生动性的案例是成功的关键，另外还要依靠讲授案例的技巧。具体来说，教学案例的生动性的体现可以通过：一是通俗性。这要求我们所选编的案例素材应当来源于社会生活，学员有所了解。此外，还要求教师在讲授时应尽量将书面语言转化为口头语言，以达到深入浅出，通俗易懂。二是直观性。我们在选编案例时应考虑可不可以使用多媒体等教学辅助手段。因为多媒体辅助教学手段既能够图文并茂，又能做到音像和动画相结合，可以提高学员的学习兴趣，发挥吸引“眼球”的作用，达到直观、形象、生动的教学效果。
六、互动性
教学案例的选编，要看它符不符合学员的知识结构、能不能引起学员的兴趣、会不会引起师生的共鸣。“互动”主要包括两个层面：一是“师生互动”，就是在教师的精心安排下，既要充分发挥教师的主导作用，又要注意调动学员参与的热情，突出学员的主体地位；二是“生生互动”，是指学员人人参与教学活动，互相学习、互相讨论、互相启迪，共同提高。因此，案例的选编要突出其时代性，要结合社会各个领域新近发生的、与所讲授的教学理论有联系的，而且学员比较关注的难点、热点问题，作为理论联系实际的切入点、结合点，这样就能找准学员学习、讨论的兴奋点，使学员有话可说，从而营造出师生互动、生生互动的研究式学习的氛围，真正让学员在教学过程中“五动”起来：即“形动”（让学员站起来，进行角色互换，变客体为主体，主动投入教学）；“脑动”（激活学员的思维）；“口动”（让学员去说、去辩）；“手动”（让学员动笔，勤记，勤写）；“情动”（引起学员情感的共鸣）。
七、艺术性
就是要求我们尽可能地选编那些有人物对话、人物心理活动、肢体动作、情节的发展有跌荡起伏内容的案例，这样就便于在教学中运用语言的技巧：运用抑扬顿挫的语调、张弛有度的节奏，优美地传出真情实感，使学员以舒心、美感和无限留恋的状态来参与教学。另外，还应注意巧妙地运用诙谐幽默、夸张性的语言，以达到扣人心弦、引人入胜的教学效果。正如著名演说家海因兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”如果能恰当地运用幽默的教学艺术，就能增强教学的趣味性，化枯燥为生动，变深刻为浅显；化单调为丰富，变沉闷为轻松；化平淡为神奇，变抽象为具体，就可以收到事半功倍的效果。
八、创新性
要选编那些带有本学科发展前沿性理论的案例，做到在基本理论教学上，重视新理论的渗透，以开阔学员的视野，培养学员的理论创新能力。编写教学案例时，教师最好把自己的一些科研成果融入其中，这样比引用他人的科研成果更具有亲和力、说服力。毛泽东认为，严格意义上的理论联系实际必然包含了某种程度的创新：“中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性创造，才叫做理论和实际相联系。”[3]这是因为，无论是把抽象的理论具体化还是把具体的经验抽象化，实质上都包含了一个创造的过程。
综上所述，在教育教学过程中，无论是学习理论阶段，还是应用理论阶段，都应切忌理论和实际“两张皮”的教风，它会使教学理论成为虚无缥缈的“空中楼阁”，而应始终贯彻理论联系实际原则。唯如此，科学理论才会常讲常新。
参考文献：
[1]刘春红.在党校教学中贯彻理论联系实际教学原则的探索与实践[J].中共乌鲁木齐市委党校学报，2009，（01）.
[2]黄琴.理论联系实际要注意的问题[J].理论高地，2008，（10）.
[3]毛泽东选集[M].北京：人民出版社，1991.
作者简介：潘德金（1965—），男，汉族，研究生，副教授，中共北京市朝阳区委党校党建教研室主任，研究方向：党的建设。
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo288672/
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