【www.zhuodaoren.com--专题】
体育游戏单脚跳观察记录(一)
大班体育活动单脚跳
大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
活动目标：
1、练习多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。
2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。
3、乐意参与跳的活动，并努力克服困难，一直跳到结束
活动准备：【体育游戏单脚跳观察记录】
圈若干、椅子两把。
活动过程：
1、准备活动。 幼儿园大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。
2、游戏活动：调皮的小袋鼠
（1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
（2） 游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。
戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
3、放松活动。
教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。
体育游戏单脚跳观察记录(二)
游 戏 观 察 记 录12
【体育游戏单脚跳观察记录】
体育游戏单脚跳观察记录(三)
中小学体育单脚跳教案
【体育游戏单脚跳观察记录】
xx小学体育教案
体育游戏单脚跳观察记录(四)
浅谈民间体育游戏融入幼儿园户外活动
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0297-01 传统的民间体育游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。民间体育游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子， 这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间体育游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。跳"房子"就更简单了，只要用树枝或瓦片在地上画上几格，就能进行单脚跳和双脚跳，乐趣无穷。提起这类民间体育游戏您一定倍感亲切，这些熟悉、富有乐趣的游戏，何不相传给幼儿呢？根据我园正在进行的十二五课题《民间游戏融于幼儿园一日生活》的研究，我们根据中班孩子的年龄特点制定了班级子课题《民间体育游戏融入幼儿园户外活动》 ，我们从民间体育游戏入手，将其融入到幼儿一日活动的户外活动之中，并根据幼儿的年龄特点进行了改革和创新，主要从以下几方面进行了尝试：
1充分挖掘民间体育游戏，激发幼儿游戏兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过子课题前期的调查，我们清楚地了解到，我们老师都能回忆起自己儿时曾经玩过的游戏：老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等，这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。于是，我们从民间体育游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中来。如传统的"跳房子"游戏，我们用报纸卷成的小棒搭成了"房子"，除了进行单脚跳和双脚跳的练习，我们还引导幼儿用沙包为材料进行游戏，先用手准确地把沙包投掷到"格子"里，然后两脚并拢跳进"格子"，用双脚夹带沙包向前跳，游戏的整个过程锻炼了幼儿的投掷、跳跃、手脚协调的能力，在游戏中孩子得到了多方面的锻炼，同时提高"跳房子"游戏的趣味性，激发了孩子玩游戏的兴趣。
2取其精华，古法新玩，在内容和形式上尝试创新
通过改编和创编，将民间体育游戏的趣味性与当代幼儿生活相融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在开展民间体育游戏中，我们发现如"跳皮筋"、"跳房子"、"炒黄豆"、"丢手帕"等游戏由于本身的难度，历史的差距，以及幼儿年龄的原因，孩子学习掌握游戏常有障碍，因此我们尝试将它与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简，有难变易，让幼儿乐在其中的目的。如跳皮筋游戏，一根橡皮筋，一首当代流行的歌曲或童谣，二人或三人牵着，其余二人或三人边唱边跳，其乐融融。可如今的孩子毫无这些生活经历，对其较为陌生，我们就把现代儿童歌曲、童谣引入到这一游戏。一开始选择幼儿熟悉的歌曲、童谣如：《数鸭子》、《问答歌》等，自编一些简单易学的跳皮筋动作，幼儿的兴趣在自己熟悉的说唱中被调动起来了。
还有一些小型的游戏如："斗鸡"、"炒黄豆"、"石头剪子布"等，因其简单易学，小巧有趣，对幼儿来讲很有吸引力，我们在幼儿户外活动中穿插进行。如幼儿学会了单脚行进跳时，我们就引导幼儿开展充满新奇和挑战性的"斗鸡"游戏，又如户外分散活动时还可以引导孩子们两个一双开展"炒黄豆"、"石头剪子布"等合作性的游戏，在欢快的游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
由于我们对一些民间体育游戏的改编和创编，巧妙地加以运用，使孩子们的户外活动增添了无穷的魅力。
3发挥民间体育游戏的灵活性，充实和丰富幼儿户外活动
民间体育游戏的灵活性，决定了幼儿游戏不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定游戏的玩法和规则，我们根据这一特点，把它融入到幼儿一日活动的户外活动之中，如跳皮筋、老鹰抓小鸡、丢手帕等游戏，可以在户外活动中三五成群地进行，满足了幼儿合作心理的需求，孩子们想怎样玩就可以自己商定规则进行游戏。由此可见，民间体育游戏融入到幼儿户外户外活动之中，不仅提高了幼儿与同伴合作游戏的能力，而且使户外活动的内容更充实和丰富了。
4加强游戏的组织与指导，充分发挥教师在游戏中的作用
在民间体育游戏的组织和指导中，作为"支持者、合作者和引导者"的教师，只有正确处理好指导的多与少的关系，才能使民间体育游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。
4.1多放手，少限制。
在游戏过程中，有的教师往往会限制幼儿游戏的自由，过于"周全"的设计，限制了幼儿的思维，剥夺了幼儿自由体验游戏的权利。因此在游戏中，凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们教师都放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这种放手并非"放羊式"的放任自流，而是需要教师提供必要的支持和帮助。如在游戏初期幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。
4.2多机会，少指定。
渴望引起关注的心理，使幼儿都愿意成为游戏的中心人物，在他们的认知里，只有优秀的孩子才能担任"主角"。就像"狡猾的狐狸"游戏里的"狐狸"，"老狼老狼几点钟"游戏中的"老狼"，有时候我们总是指定少数能力强的幼儿担任，造成了主角总是由能力强的幼儿独霸这一不公平现象。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会，在如何确定角色的环节中，我们先是教给幼儿基本的方法，如"石头剪刀布""手心手背""点兵点将"等办法选出。这样，游戏对幼儿产生了很大的吸引力，为了参加游戏，他们必须学会控制自己的行为和情绪。同时，公平的淘汰办法能帮助幼儿在游戏过程中克服任性等不良行为，让幼儿获得责任感和集体识。
总之，经过挖掘和积极尝试把民间体育游戏融入幼儿园户外活动之中，保留其场地、材料、玩法上的优势，在内容和形式上进行大胆地改编和创新，充分发挥其特点，扬长避短，它不仅给幼儿带
来了健康的体魄与快乐，也使幼儿园户外活动内容更加丰富多彩。
体育游戏单脚跳观察记录(五)
幼儿园区域性体育游戏活动的思考与实践
摘 要：区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，同时它又有着其他体育活动不可比拟的优越性。区域性体育活动，打破班级与区域界限，引导幼儿根据自身的兴趣及能力，自主选择玩伴、选择区域、选择活动，体验参加体育活动的乐趣，更好地促进幼儿身心的全面发展。 关键词：区域性；体育游戏；健康教育
体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是通过教师有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合幼儿年龄特点的体育运动，以期发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和运动技能。《上海市学前教育课程指南》明确指出：“幼儿园的运动要强调培养幼儿对运动的兴趣，要在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，强调幼儿体质的增强和综合能力的培养。基于这样的认识，我们把对幼儿运动中的运动兴趣培养、良好性格培养、自主精神的培养视为培养幼儿良好素质的中心环节。”同时，我园也将本着让区域性体育活动成为幼儿在园最快乐的时光的教育理念。因此，我园积极开展并实施了区域性户外体育游戏活动，打破班级与区域界限，让幼儿自主选择玩伴、选择区域、选择活动，培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展，为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。
一、加强管理，保障实施
思路决定出路，在体育教学活动实施的过程中，我们要求教师在研究中始终明确“一种精神”，即以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以健康领域的核心目标为依据，选择适合幼儿年龄特点的教育活动。“两个重点”：以幼儿适宜的体育活动研究和开放教育为园本研究重点的即以适宜幼儿的活动内容和形式为研究重点的科学的教育方法和材料；以探索社区、家庭、幼儿园整合的开放教育为重点。“三个发展”：以提高幼儿身心和谐发展、家庭教育观念、教师教育实践能力为发展方向。为此，我园加强制度管理，为体育活动的有效实施提供了保障。
二、创造环境，满足需要
提供多元材料，促进幼儿发展
幼儿园区域性运动的开展，材料的设计与投放是取决于幼儿能否充分运动的关键因素。因此，在材料投放适宜性的研究过程中，我们主要遵循了科学性原则。
在实践中，我们在带领教师研究各年龄段幼儿的身心发展规律，梳理其动作发展的关键经验的基础上，设计并投放科学、适宜的材料，促进幼儿在区域性体育活动中的有效发展。例如，在钻爬区的游戏中，托班、小班教师结合幼儿喜欢松软的、舒适的、色彩鲜艳等身心发展特点，投放了红黄相间的10厘米厚度的海绵地点和彩色的软性拱形山洞，引导练习幼儿钻爬游戏，提高幼儿的安全感和游戏兴趣。
三、探索教育策略，促进专业成长
在区域型体育活动中，教师作为与幼儿互动的引导者、支持者、共同参与者，对幼儿积极开展锻炼，起着重要的作用。为此，如何使幼儿积极、愉快地参加体育活动，并在活动中得到真正有效的发展呢？我们带领教师在不断研究幼儿的年龄特点、研究幼儿动作发展水平的基础上，在师幼互动中的教育策略上进行了一些研究与实践，并取得了一些有益的经验。
1.设计科学、适宜的区域体育游戏
结合幼儿年龄特点，设计情景化的区域游戏，提升幼儿的游戏兴趣。玩是孩子的天性。在创设区域型体育活动中，我们引导教师从幼儿喜闻乐见的动画、故事中提取素材，设计有情景的区域游戏，让他们在玩中获得发展。
2.运用语言情景，引领幼儿体验动作要领
低龄幼儿喜欢边说儿歌边做动作，为此，我们教师根据不同的动作，或查找或自编一些儿歌，以帮助小班幼儿在活动时调动幼儿的学习兴趣，并正确掌握动作要领。如，负责跳跃区的陈老师用《丹顶鹤》来引导幼儿：“丹顶鹤，腿儿长，一脚站立真稳当，昂起头，把歌唱，单脚跳跃扇翅膀。”并将单脚站立时，抬头、站稳，跳跃时，手臂上下自然摆动等要领传递给幼儿，使小“丹顶鹤”们很快学会了单脚跳。
3.区域性体育活动中教师的有效指导
（1）根据幼儿的个体差异进行适宜的有针对性的指导
开展区域性体育活动，教师面对的是来自不同年龄、不同水平的幼儿，因此，教师要掌握不同年龄班幼儿的特点和不同发展水平的幼儿特点，结合本区域活动目标进行适宜的有针对性的指导。
（2）以适宜的身份介入游戏
小班幼儿动作发展水平较低，喜欢跟在熟悉的教师身边，为
此，教师在活动中注重引导幼儿主动参与活动，并以游戏的身份介入活动，以角色语言指导游戏。
参考文献：
[1]上海市教育委员会.上海市学前教育课程指南.上海教育出版社，2004-10.
[2]胡育.学前教育科研方法指导.上海教育出版社，2005-10.
（作者单位 江苏省常州市新北区圩塘中心幼儿园）
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo545268/
推荐访问:中班体育游戏观察记录 幼儿体育游戏观察记录