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【篇一】:2015年四川教师资格证考试笔试成绩查询
2015年四川教师资格考试 2015年四川特岗教师招聘 2015年四川教师资格笔试辅导 2015年四川教师招聘笔试辅导
2015年四川教师资格证考试信息汇总：
2015年上半年四川教师资格证考试解读：
2015年四川教师资格备考：教师资格统考面试结构化试题十
问题：作为一名教师，你如何提高课堂驾驭能力？【中小学】 【参考答案】
课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而全面地实现教育教学目的。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。
因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。我会从以下方面提高课堂驾驭能力： 首先，加强理论学习，提升自身素质。课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期艰苦的练习，同时也离不开科学的理论指导。通过理论学习，我们可以补充营养，开阔视野，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利保驾护航。
其次，精心备课工作，多运用教学方法。备课是课堂教学的必要前提和重要保障。有些教师上课活而有序，变而不乱，挥洒自如的课堂驾驭技艺就是源自精心的备课准备。其实，提高课堂驾驭能力，应先提高备课水平和备课能力。
最后，善用教育机智，提高应变能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突发事件时，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若的进入应激状态，巧妙的处理好偶发事件。
提高课堂驾驭能力不是一朝一夕能做到的，也是没有止境的，我们教育工作者只有不断探索，不断总结，反思，改进，在反思中成长，在改进中成熟，才能达到事半功倍的效果。四川省教师资格成绩查询。
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【篇二】:2016下半年四川省直属教师招聘考试成绩查询时间
2016下半年四川教师公招考试资讯：
2016下半年四川教师公招考试成绩查询汇总
2016下半年四川教师公招面试公告汇总
2016四川教师公招面试辅导资料
成绩查询事项：
公共科目笔试原始成绩于2016年12月20日分别在四川人事考试网、四川教育网公布，报考者请自行登陆人事考试网或四川教育网查询本人笔试原始成绩。
对公共科目笔试成绩显示缺考、违纪、零分等特殊情况有疑问的报考者，可于2016年12月22日24︰00前登录四川人事考试网申请核查本人笔试原始成绩，逾期不再受理，核查结果由省人事考试中心于2016年12月27日在四川人事考试网上公布。
报考者的笔试总成绩及岗位排名由省教育厅于2017年1月4日前在四川人事考试网公布。
四川教师公招面试备考：教育理论知识在教招结构化面试中的应用
当前，随着我国对教师需求的加大，教师招聘考试的频率也越来越高。为了实现公平的招聘人才，教招结构化成为很多地区和学校面试的手段。这样的面试方式让很多考生十分头疼，并且往往会以公务员结构化面试的内容、难度和标准来吓唬自己，觉得结构化面试是一道不可跃越的鸿沟，要想拿必须要像领导讲话一样才可以，其实不然。虽然教招结构化面试从类型上来说确实有和公务员结构化重叠的部分，但是难度又远远不及后者。要想得，对于已经通过笔试的考生来说还是很有优势的，之所以这么说是因为在教育理论的知识中有很多知识是可以转化到教招结构化面试的答题中的，而这些知识的应用又往往会给大家的答题增分增彩，有助于你在面试中获得。究竟是哪些知识呢?今天在这里给大家做一整理。
一、德育
我国的教育目的是培养有道德，有素质，有文化，有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，需要的是全面发展的人。德育作为全面发展教育的重要组成部分发挥着灵魂和统帅作用，而德育不仅是当前国家和学校重视的问题，也是目前的教招结构化面试中经常出现的问题，如，“请谈一谈，作为班主任，你如何做好班集体的德育工作?”“请谈一谈你对立德树人的理解。”面对这类问题，大家可准备的相关知识有以下几点：(1)德育的作用(2)德育的主要任务(3)德育的方法(4)德育的途径。
二、新课改
基础教育课程改革已经成为我国教育事业的一项重要任务，其涉及的问题也是方方面面的。这一块知识不仅在笔试中是考试重点，其作用在面试中也逐渐凸显。掌握好这块知识可应对在教育实践、职业认知以及逻辑思维中出现的问题。如“有人认为，教学是一门技术，有人认为，教学是一门艺术，你怎么看?”。对此，大家可准备的相关知识有：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)学生的学习方式(5)教师教学行为的改变(6)教育评价的改革
三、学生与教师
教招结构化面试当中很多问题都是和学生问题相关的，很多考生面对这些问题的时候觉得既熟悉又陌生，熟悉的是觉得这些问题是经常发生在自己身边的，陌生的是开口答题时却总说不好，认为自己的答题语言过于大白话，其实只要稍加一些理论知识就会提升很多。可准备的知识有：(1)学生的特点(2)学生的权利和义务(3)教师的角色(4)教师劳动的特点(5)新型师生关系的内容和特点
四、班级和班主任工作
根据中公教育近四年来的统计，教育实践类的问题在教招结构化面试中的考试频率为29%，证明了其在面试中的重要性。这类考查你怎么做的问题也是有很多知识可以提前准备的。(1)良好班集体的标志(2)良好班集体的作用(3)良好班集体的建设(4)班主任的常规工作
五、教师职业素养
很多考生一遇到职业认知的问题就会蒙圈，答题无章可循。其实，能掌握住教师职业素养的四个方面对于这类问题有非常大的帮助。(1)道德素养(2)知识素养(3)能力素养(4)心理品质
以上是一些可以用于教招结构面试的理论知识。在练习面试的时候除了掌握基本的答题思路和技巧，可将这些知识融入在答题当中，使自己得到跟高的分数。
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【篇三】:2016四川教师资格面试成绩查询时间
四川教师资格面试备考资料
四川教师资格面试资讯 面试成绩查询时间详见面试公告信息。 面试成绩查询入口为中小学教师资格考试网。
如何准备教师资格证面试
马上将迎来教师资格面试，以下提供一些试讲的备考策略，旨在帮助大家更好的备课，从而能够顺利通过面试。
首先，需要熟悉教材。抽到题目后备课时间只有20分钟，时间有限，只有对教材有很好的把握，理解透彻，备课的时候才能轻车熟路，游刃有余。熟悉教材需要能够判断一节课的主要内容是什么，哪些地方是重点，哪些地方是难点。对这些内容有了基本的判断和熟悉的把握后，真正进行面试备考时可以节省一些时间用于写教案或练习。
其次，参加教师资格证考试的同学有师范类的也有非师范类的。师范类学生的优势可能就在于有过相关教学经验，知道教案怎么写，课怎么上。而对于非师范类专业的学生可能就会一头雾水，难以把握。现在提供所有学科总得设计思路。教学分为四部曲，即导入，新课教授，巩固拓展，小结作业。
导入的意义在于活跃课堂，引起学生的兴趣，导入新课。这就需要导入具有新颖性，创造性，过渡性等特点。在熟悉教材的时候，要有目的、有针对性的去设置每节课的导入部分。最需要强调的一点是导入部分设置的内容和需要引入的新课之间要有联系性，并且过渡到新课的时候语言要顺畅，逻辑清晰。新课教授环节，顾名思义就是新知识呈现的过程。作为老师，新知识肯定要讲解精准，清楚，语言表达要流畅，逻辑清晰。这是基本的要求，可以从现在开始，有意识的去练习语言表达能力，在熟悉教材的时候，试着边看边讲，把知识讲出来。通过这样的方式，可以提高教学的语言能力。除此之外，还要注意在讲解新知识的过程中要设计互动，小组讨论，给予学生引导以及评价反馈这几部分内容。巩固提高的目的在于巩固学生对知识点的学习。具体情况可以通过设置练习，让学生练习来巩固，也可以补充与本节课相关的知识来巩固拓展;最后一部分即小结与作业环节。最常用的就是老师带着学生来总结本节课所学的知识点并且布置一些开放、新颖的作业。比如让学生回去搜集相关资料，课下进行讨论辩论等等。
最后，还需要从外在表现上做相应准备。有些人会有掰手指，身体摇晃等一系列的小动作。现在就需要有意识的去改善，比如，可以增加一些在公共场合发言的情况，这样可以减少紧张感，提高自己的适应能力。对着镜子练说话，这样可以观察到不自然的动作、表情，这样的方式可以锻炼身体的协调能力和自然度。
以上提供了教师资格面试准备的相关思路。知道不足才可以改善，早准备，早发现问题。做到充分准备，有针对性的准备，才能有事半功倍之效。
本文来自四川教师考试网
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【篇四】:2016年四川教师资格考试成绩有效期
四川教师考试公告汇总
四川教师资格备考指导 | 四川教师资格真题题库
四川教师考试辅导课程 四川省从2016年起实施国家统一的中小学教师资格考试，请考生们关注四川教师考试网，在公告发布之际，我们会第一时间同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们浏览。 更多四川教师资格统考的信息请参考：四川教师资格证改革统考后报考、笔试、面试等问题大集合
成绩有效期：四川省教师资格成绩查询。
笔试单科成绩有效期为2年，教师资格考试合格证明有效期为3年。
2016年四川教师资格统考|小学《综合素质》教师观”命题考点分析
命题点1：教师的含义
教师是什么？我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这对我国教师的法定含义、地位作用进行了规定。对于法律上教师的概念，应从以下两方面来理解。
首先，教师是一类“专业人员”。这是从教师的职业划分上来界定“教师”的。“专业人员”是指具有某种专业知识、技能，经政府部门认定许可，从事某种专业活动的人员。
其次，教师是“履行教育教学职责”的专业人员。这是教师与其他专业人员的根本区别所在。所谓“履行教育教学职责”，是指直接从事对青少年进行教育教学、提高他们素质的活动，承担着教育教学工作职责，这是教师最本质的特征。如果教师没有履行或者没有很好地履行其教育教学职责，就是教师作为承担专业职责的人员的失职行为。
命题点2：教师职业的专业性
教师职业属于一种专业，教师是专业人员。这是教师职业的基本素质。根据专业的标准，教师职业的专业特点主要表现在以下六个方面。
1.专业功能与专业伦理
教师是为社会服务的，是培养人的人。教师的专业工作是为社会为人类谋利益的社会活动。中小学教育主要是一种社会公益事业，不是为了经济的利益，因此，中小学教师这种职业的功能表现在：首先，是让人人都实现其受教育的权利，促进所有学生的全面发展，因
此，要遵循有教无类的原则：其次，它通过培养人才使社会的文化得以传承，使社会更加文明进步。从事这种职业的人，应该认识到它的社会意义，具有这样的一种职业的意识和自觉，努力通过自己的实践来体现这种社会意义和价值。要体现教师工作的社会意义，就需要教师遵守专业伦理，许多国家都有教师职业道德规定，我国也有《中小学教师职业道德规范》，有的国家或地方还有《教师誓词》，以此来提醒教师的一言一行。
2.专业知识和技能
从事教育工作需要许多专业知识技能，这也是教师专业训I练的基础。关于教师的专业知识和技能，一般认为，有两个特点。首先，是双专业性或复合性，即教师有两个专业：一是所教学科的专业知识和技能，比如，语文、数学、物理、化学、历史等；另一个是教育专业的知识和技能，包括教育学、心理学、教育史、教育技术学等知识和口语表达、课堂组织、学生观察、心理辅导、活动组织、教育科研等技能。其次，教师的专业知识技能有技艺性、经验性，我们平时说，教学有法，而无定法，教学是一种艺术等都说明了这个特点。
3.专业训练和资格
一名教师要经过比较长时间的专业训练来掌握专业知识技能，这种训练通常通过接受高等教育或师范教育来进行。此外，他要经过一定的考核，并取得这种证书，才有从事教师工作的资格。
当然各国对教师取得资格证书的标准和要求是不完全一样的，这是由于其经济社会发展水平不同造成的。比如，美国1987年还成立过国家专业教师标准委员会，制定专业教师的专业标准——《教师应该知道什么，应该能做什么》，也就是我们常常说的“应知应会”。四川省教师资格成绩查询。
4.专业自主
指教师对自己专业范围内的事情有自主权，能够负责处理。也就是说，有自己的专业权利。我国《教师法》对教师的权利做过规定，比如教育教学权、评定权、参与管理权等。教师拥有专业权利的原因，是由于受过专业训练，使其有能力独立自主地处理专业范围内的事情，这些事情包括对教材的处理、对教育方法的选择、对学生的观察了解、对教育结果的反馈等。另一方面，为了体现这种工作的专业性，学校在制度上也应该保证这种自主权，而不应该过多干涉业务范围内的事情。教师在自主处理这些事情时，应该遵循专业的要求，符合教育科学的规律和艺术。仅当违反这些要求时，学校才应该予以干涉。
5.专业组织或专业团体
专业组织一般是指行业协会。在1955年世界教学专业组织集会上，就强调建立完善的教师专业组织。现在许多国家都有教师的专业组织。在美国，有全美教育协会(NEA)、全美教师联盟(AFT)、全美教育荣誉协会(IHSIE)等，英国有全国教师联盟(NUT)，我国有中国教育学
会(CES)、全国教师工会等组织。这些专业组织的功能，就是要代表教师的利益，提高教师的专业水平，促进教育学术和专业的发展，加强教师的联系与联合，对专业领域的成就予以表彰，确立专业协会的准则和规范等，最终推进国家教育的发展。它的活动范畴主要包括：出版、研究、教师权利维护、公共关系、立法、促进专业发展、改善工作环境和教师福利等。教师专业化，应该致力于建立更加紧密、更加统一的组织。
6.专业地位
教师的专业地位是指教师在社会各行业中所处的社会地位和经济、政治待遇的高低。总体上说，教师在社会上比较受尊重，这主要是因为其工作的性质和意义所决定的。我国古代有“天地君亲师”“一日为师，终身为父”的说法，足以说明这一点。但是，教师的经济地位，在专业人员中是相对比较低的，这在世界上是比较普遍的现象。
我国《教师法》第六章对教师的待遇做出了规定：“教师的平均工资水平应该不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。此外，还规定了教龄津贴、少数民族和边远地区从教补贴、住房、医疗、退休等多方面的待遇。
命题点3：教师劳动的特点
教师劳动是一种脑力劳动，这种劳动与生产劳动、其他职业的脑力劳动都有所不同。其本质特点是一种精神生产劳动，是“塑造人的灵魂”的劳动。具体特点表现在：
1.劳动对象的复杂性
教师劳动的对象有两种：一是知识和文化，其直接的载体是教材，教师要研究教材、补充材料、加工知识，通过这些过程形成自己的教案：二是学生，教师要向学生传授知识技能、进行思想教育，与学生进行各种形式的交流。而学生的情况和个性有很大的差异，教师不能采取简单的、一样的方法对待所有的学生，这决定了教师的劳动是复杂的、需要有创造性的。
2.劳动手段的主体性
教师劳动的手段，不像生产劳动那样借助工具和机器，教师劳动虽然也要借助于黑板、粉笔、教材、教具和多媒体设备等物质手段，但最主要的是教师自身的知识和行为。教师通
过言传身教，用自己的知识和思想去影响学生。“名师出高徒”说明了教师自身的素养对教育效果的决定性作用。
3.劳动时间的延续性
教师劳动的时间具有两个特点：一是由于工作量比较重，总的工作时间没有固定的长度，教师常常要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作；二是在学校的工作又有准确的作息时间，教师必须按作息时间上课，组织其他活动。
4.劳动空间的室内性
教师劳动的空间主要在室内，大体是“三室”：教室、办公室、会议室。教室是教师与学生共同学习的主要场所，作为学习场所，教师要与学生一起，把教室设计得丰富、美观、整洁、有文化性。办公室通常按学科或者年级组划分，相同学科的教师，或一个年级组的教师在一个办公室里，这样便于交流和研究工作，但往往由于人比较多，加上学生的来往，有时会比较吵闹，这就需要教师们自己维护相对安静的环境。会议室则是教师参加各种会议的地方。
5.劳动成果的精神性
教师劳动的成果是学生的发展，是知识的增长、能力的提高、品德的完善，总之是精神性的成果。由于学生的素质是内在的，所以我们需要通过学生的外在行为和外显化的行为表现来进行观察、考核，以判断学生素质形成的情况。学科考试是一种基本的检查劳动成果的方式，但不能只根据学生的考试成绩来判断教学成果。
命题点4：教师应扮演的角色
教师角色是指教师根据社会的期望和职责要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映了教师在教育过程中的地位或身份。教师的行为是受其角色规定支配的。
教师的角色很多。美国学者麦金太尔在《教师角色》一书中列举了10种角色，诸如辅导者、组织者、政治角色、法律角色等。另一位美国学者林格伦在《课堂教育心理学》中把教师的角色分了三大类，有教学与行政的角色(如教学人员、社会榜样、课堂管理员、青年团体工作者等)、心理定向的角色(人际关系艺术家、社会心理学家、临床医师等)、自我实现的角色(助人者、学者、父母形象等)。
教师的角色是随着社会和教育的发展而变化的。《学会生存》一书中说：“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长’(Masters)，这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能
以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”由此可见，教师的角色正在朝着多样化的方向发展变化。
根据现代社会的特点、学生的期望、教育教学的目标，一般认为，现代的教师应该扮演好以下角色。
(一)诊断者
所谓诊断者，是指教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断。诊断的目的在于因材施教。
为什么教师要扮演好诊断者的角色？这是因为学生不仅有共同的年龄特征，而且有个性差异。教师如果不了解学生的个性差异和具体情况，就不可能有针对性地进行教育，就不可能因材施教，教育的效果就不会好。教师的工作应该像医生一样，先诊断，再开药，先了解学生，然后对学生实施有针对性地教育。魏源曾说：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。”
教师怎样才能做好诊断者？
首先，教师要掌握关于人的一系列知识，包括生理学知识、医学知识、心理学知识、发展心理学知识、个性差异心理学知识等，教师不懂人，就无法对学生作出科学的诊断。
其次，教师需要掌握一系列教育诊断的工具和方法，包括观察、谈话、问卷、测量、分析作品等方法。
再次，教师要花比较多的时间，多做诊断性评价工作，比如，在备课中，要“备学生”，要对学生的知识基础、已有经验、能力进行分析；在管理中，可以建立学生的档案，搜集学生的资料，为分析诊断奠定基础；在研究中，能够写学生的个案分析报告，对学生的表现、特点、成因进行分析，并提出教育的对策。这方面的实际情况是不理想的，因此，教育常常被批评为“没有人格的教育”。
(二)传授者
传授者，是指教师应向学生传播思想、道德和知识。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为知识的传授者的角色由来已久，是教师最原始最基本的角色。
教师之所以应该成为传授者，这是因为：首先，传授是教育的基本方式，教育目的的实现要依靠传授这一基本手段：其次，就知识的掌握和素养水平看，相对而言，学生是不知
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