春的教案

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篇一:[春的教案]七年级上册语文《春》教案【三篇】

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【导语】本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。小编整理了七年级上册语文《春》教案【三篇】，希望对你有帮助!
　　《春》教案1
　　教学目标
　　1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
　　2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
　　3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
　　第一课时
　　一、导入
　　今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词？（同学们一起来完成下面的填空）
　　PPT展示：
　　1．野火烧不尽,春风吹又生。
　　2．春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
　　3．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
　　4．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗？
　　二、作者简介
　　在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。（学生回答，PPT展示作者简介）
　　*朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
　　*作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
　　三、听春
　　1、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。
　　朗润（lǎng）鸟巢（cháo）钻（zuān）出婉（wǎn）转嫩（nèn）绿稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擞（sǒu）
　　酝（yùn）酿（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）
　　2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。（明确答案之后让生齐读）
　　四、读春
　　现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。（朗读完进行简单的评价）
　　五、析春
　　现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题：
　　1.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
　　（花、草、风、雨、人）
　　2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
　　（师举例：第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）
　　3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
　　（1）盼春
　　（2--7）绘春草春草图
　　花春花图
　　风春风图
　　雨春雨图
　　人迎春图
　　（8-10）颂春
　　小结：我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分，而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢？我们下节课再继续学习。
　　作业：
　　1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题，以及比喻手法
　　2.“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍
　　3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。
　　第二课时赏春
　　一、导入
　　我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画，现在我们就先来回顾一下上节课的内容。
　　（作者简介以及文章的基本结构）
　　今天我们就继续来跟春作亲密的接触，来深入感受那美丽的春景，品味文中优美的语言！
　　二、品味赏析
　　盼春（第一自然段）
　　1、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”
　　（与一个“对比”）
　　明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望
　　2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?
　　明确：把春天拟人化
　　3、第一段在全文中起着什么作用？
　　明确：总领全篇，开启下文
　　总概轮廓（第二自然段）
　　1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木？(把第二自然直接去掉行不行？)
　　明确：对春天的整体描绘
　　2、那作者是如何描绘这个整体的？
　　“一切……张开了眼”拟人
　　山（朗润）
　　水（涨）
　　太阳（红）
　　春草图
　　1、想一想，作者是怎么描写春天的小草？从文中找出关键字。
　　明确：
　　质感：“嫩嫩的”
　　颜色：“绿绿的”
　　生命力：“钻”
　　分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”
　　2、分析句子
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
　　3、描绘春草，为什么要穿插人的画面？
　　明确：表面写草，实际写草（侧面描写）
　　重点：如何分析句子？(修辞内容情感)
　　春花图
　　1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？
　　明确：（1）拟人，写春花报春的气势。
　　（2）比喻，写春花色彩的艳丽。
　　（3）通感，写春花气味的甜香。
　　（4）衬托，写春花数量的巨大。
　　（5）比喻，写春花种类的繁多。
　　注意：由花到果实，是联想。
　　2、分析句子
　　野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
　　春风图
　　春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢?
　　作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来写的?
　　触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
　　春雨图
　　1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。
　　“像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈）
　　2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？
　　雨中屋雨中树雨中草雨中人
　　3、分析句子
　　树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
　　对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
　　他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
　　迎春图
　　前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？
　　天上地下
　　城里乡下
　　家家户户
　　老老小小
　　心情:“一年之计在于春”
　　有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
　　颂春
　　1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？
　　娃娃--新（生机勃勃）
　　小姑娘--美（千姿百态）
　　青年--力（充满活力）
　　2、这三个比喻的顺序能否调换？为什么？
　　明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
　　三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你的理由?
　　作业：
　　1、完成《春》这一课的练习册
　　2、预习新课《古代诗歌四首》

　　《春》教案2
　　【教学目标】
　　1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。
　　2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。
　　3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。
　　【教学重点】
　　字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。
　　【教学难点】
　　背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。
　　【教学安排】两教时
　　第一教时
　　【教学内容与步骤】
　　1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。
　　2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。
　　3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。
　　4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春
　　5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。
　　6、布置作业：（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。（3）背诵课文1—4段。
　　第二教时
　　【教学内容与步骤】
　　一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。
　　二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。
　　（一）初步感知课文：
　　1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。
　　2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。
　　3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。
　　（二）深入解读课文：
　　1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）
　　2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）
　　3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。
　　4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……
　　5、小测1—4段默写。
　　（三）课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。
　　三、课外作业：1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。
　　《春》教案3
　　1.《春》是七年级语文上册语文的第一课。该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2.《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
　　3.融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
　　学情分析：
　　1.对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
　　2.由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。
　　教学目标：
　　1.仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
　　2.学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
　　3.体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
　　教学重点：
　　1.学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
　　2.体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
　　教学难点：
　　课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
　　教学方法：
　　在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
　　课时安排：
　　2个课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.初读课文，掌握生字词。
　　2.反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
　　教学过程：
　　一.导入新课。
　　我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
　　简介朱自清。
　　二.初读课文。
　　1.范读课文。
　　要求：①.注意朗读的语调、语速和情感；②.注意标注生字词。
　　范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、
　　酝酿、蓑、（抖）擞、（黄）晕、（发）酵
　　2.学生练习朗读。
　　3.指定2~3名学生在班里接读课文。
　　要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
　　三.整体把握。
　　1.研讨各自然段所写内容，从而明确课文结构。
　　2.小结探究经验。
　　探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考；归纳段的内容，
　　必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。
　　1.反复朗读课文，试背诵；并把“读一读，写一写”的词语抄一遍。
　　2.思考：“研讨与练习”二。
　　板书设计：
　　春朱自清
　　1段：盼春第一部分：总领全篇，开启下文
　　2段：总括轮廓
　　3段：春草图（草报春）
　　4段：春花图（花争春）
　　5春：春风图（风唱春）第二部分：绘春（总分）
　　6段：春雨图（雨润春）
　　7段：迎春图（人迎春）
　　8-}10段：颂春第三部分：总收全文，感情升华
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.品味课文的语言美、景物美。
　　2.背诵课文。
　　教学过程：
　　一.检查、巩固。
　　1.一名学生读“读一读，写一写”词语。
　　2.一名学生朗读课文。
　　二.研讨新课。
　　1.同学们，课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象，你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗？可以从以下几个角度任选一个角度来说：
　　我最喜欢的一个画面
　　我最喜欢的一种声音
　　我最喜欢的一种气息
　　我最喜欢的一种气氛
　　我最喜欢的一种感觉
　　2.同学们，评一评作者的表达，是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。你可以从以下任何一个角度来说一说：
　　我认为最妙的词语
　　我认为最美的句式
　　我认为最妙的修辞
　　我认为最细致的观察
　　我认为最清楚的层次
　　我认为描写角度最丰富的段落
　　3.通过同学们的品评，我们已经知道，作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好，供大家欣赏（口头表达）：
　　春山
　　春水
　　春日
　　4.在对同学们的补白描绘点评之后，提出：文中写到了春天里的人，他们又在做些什么、想些什么呢？请同学们有诗意地表达：
　　草地上的人
　　花下的人
　　风中的人
　　雨里的人
　　户外的人
　　5.同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？能概括地说说吗？
　　春天里的人是……的。
　　6.其实，当我们在春天里“飞翔”的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么？
　　春草告诉我
　　春花告诉我
　　春风告诉我
　　春雨告诉我
　　泥土告诉我
　　柳条告诉我
　　三.课堂小结。
　　《春》这篇课文，以生花妙笔，表现了春天的美景、春天的气息、春天的声响，不愧为写景的名篇。课文的精美之处主要体现在：①.语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。取得这样的效果，主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。②.结构严谨精美：总写-分写-总写。再：文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，可谓颇具匠心。
　　四.巩固、释疑。
　　学生各自读一遍课文，有什么疑难问题提出来，大家一起探讨解决。
　　五.布置作业。
　　1.熟读并背诵课文。
　　2.整理“研讨与练习”二、三题。
　　板书设计：
　　春朱自清
　　写作特色：①.比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。
　　②.动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。
　　③.总写-分写-总写。

篇二:[春的教案]人教版七年级语文《春》的教学设计与教学反思

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篇三:[春的教案]幼儿园小班春天教案三篇

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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容，供大家参考! 篇一：找春天 　　活动目标：　　1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。　　2．从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，　　活动准备：　　1．家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。　　2．选择合适的室外场所或公园。　　活动重点、难点：　　找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。　　审美元素：　　春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。　　活动过程：　　1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。　　师：冬天时，树木是什么样子？（光秃秃的）　　师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢？　　2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。　　（1）师：我们一起去看看树木有什么变化？　　教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"　　（2）师：你在哪里找到小芽的？小芽是什么样子的？你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?　　3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。　　师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢？　　引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。　　4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。　　5．幼儿欣赏歌曲《春天》。 篇二：春天来了 　　活动由来：　　俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。　　活动目标：　　1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"春天，发芽"等词语。　　2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。　　活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。　　活动准备：　　1、《春天》的磁带，录音机。　　2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。　　活动过程：　　一、引入　　师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？　　二、认识春天　　1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。　　2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？　　3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。　　4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？　　5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？　　6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。　　附儿歌： 春天来了　　春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）　　柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）　　大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）　　我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）　　三、小结：　　春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！ 篇三：美丽的迎春花 　　活动目标：　　1. 感受春天的美，萌发热爱春天的情感。　　2. 学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。　　活动准备：　　选择迎春花开放的一户外场地或在园内寻找迎春花。　　活动过程：　　一、示迎春花引入课题　　二、认识迎春花　　1. 带领幼儿在户外寻找春天开放的花。　　教师：你知道现在是什么季节吗？　　教师：你知道现在有哪些花开了吗？　　教师：春天到了，请小朋友找找有什么花开放了？　　2. 引导幼儿观察迎春花。　　教师：这是什么花？开在什么季节？　　教师：因为这种花儿向我们报告春天来了，所以叫迎春花，也叫报春花。　　教师：迎春花市什么样子的？　　引导幼儿从颜色、形状、花瓣的层数、香味等方面来观察认识。　　教师：迎春花是什么颜色的？它有几瓣花瓣？我们来数一数.　　教师：花瓣是什么样子的？像什么？迎春花有香味吗？　　教师引导幼儿一起用比较完整的语言来描述所看到的迎春花。　　3. 引导幼儿爱护花儿。　　教师：你们喜欢迎春花吗？迎春花开后，还会有什么花开呢？　　教师：春天美吗？为什么呢？　　教师：我们应该怎样爱护春天里的花呢？　　三、小结　　迎春花是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。

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